多媒体与网络技术在数控教学中的应用

数控机床通讯及网络应用数控机床通讯及网络应用是指利用通信技术和网络技术实现数控机床之间的信息交换和数据传输，以便实现自动化生产和智能化管理。

目前，数控机床通讯及网络应用已经在制造业得到广泛的应用，它可以实现生产数据的实时监控和分析，提高生产效率和产品质量。

本文将从通信技术的发展、数控机床通讯的基本原理和网络应用的前景三个方面来介绍数控机床通讯及网络应用。

随着信息技术的不断发展，通信技术也在不断推陈出新。

早期的数控机床通讯主要采用串口通信和Modbus协议，数据传输速度较慢，传输距离较短。

而现在，随着以太网技术和无线通信技术的发展，数控机床通讯的速度和距离都得到了极大地提高。

同时，还出现了一些新的通信协议，如OPC（OLE for Process Control）、MTConnect等，它们可以实现不同机床之间的数据交换和共享。

此外，还有一些新的通信设备，如工业以太网交换机、嵌入式网关、无线传感器等，它们能够实现数控机床与上位机或其他设备之间的高速数据传输。

数控机床通讯的基本原理是通过通信接口将机床的控制器与上位机或其他设备连接起来，通过通信协议实现数据传输和交换。

通信接口可以是串行口、并行口、以太网口等。

通信协议可以是Modbus、RS485、Profibus、CANopen等。

通过通信接口和通信协议，数控机床可以实现与上位机之间的数据传输和交换，上位机可以对机床进行监控和控制。

数控机床通讯及网络应用的前景十分广阔。

首先，数控机床通讯可以实现生产数据的实时监控和分析，可以通过上位机对生产过程进行监控和调整，提高生产效率和产品质量。

其次，数控机床通讯可以实现信息的共享和协同，不同机床之间可以共享工艺参数和生产数据，提高资源利用效率。

再次，数控机床通讯可以实现远程维护和故障排除，可以通过网络远程监控和诊断机床的故障，提高维护效率和降低维护成本。

此外，数控机床通讯还可以实现智能化生产和自动化控制，通过人机界面和控制算法的优化，实现机床的智能化运行和管理。

多媒体技术在数控加工基础教学中的应用【摘要】本文主要探讨了多媒体技术在数控加工基础教学中的应用及其作用。

首先介绍了多媒体技术的概念与发展，然后分析了多媒体技术在数控加工基础教学中的特点，包括吸引学生注意力、提高教学效果等。

接着讨论了多媒体教学内容设计与制作的重要性，以及在实践教学中的应用。

最后对多媒体技术在数控加工基础教学中的教学效果进行评价，并探讨了多媒体技术对数控加工基础教学的推动作用。

未来，多媒体技术在数控加工基础教学中的发展趋势也被提及。

多媒体技术在数控加工基础教学中发挥了重要作用，未来将继续发展，为教学带来更多的创新和启发。

【关键词】多媒体技术、数控加工、基础教学、特点、内容设计、制作、实践教学、教学效果评价、推动作用、发展趋势、总结1. 引言1.1 多媒体技术在数控加工基础教学中的应用在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术在各个领域都有着广泛的应用，其中在数控加工基础教学中的应用尤为重要。

随着数控加工技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代化教学的需求，而多媒体技术的介入为数控加工基础教学注入了新的活力。

多媒体技术在数控加工基础教学中的应用主要体现在教学内容的呈现和教学方法的改进上。

利用多媒体技术，教师可以将抽象的理论知识通过图像、动画、视频等形式直观地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。

多媒体技术还可以模拟真实的数控加工环境，让学生在虚拟的实践中学习，培养他们的实际操作能力。

通过多媒体技术的应用，数控加工基础教学在多方面都取得了显著的效果。

学生的学习主动性和参与度得到提高，教学效果得到了显著提升。

多媒体技术的应用也为教师提供了更多教学方法和手段，提升了教学的灵活性和针对性。

多媒体技术在数控加工基础教学中的应用对于提升教学质量和促进学生能力的培养具有重要意义，值得进一步深入研究和推广应用。

2. 正文2.1 多媒体技术的概念与发展多媒体技术是指将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式结合起来，通过计算机等技术手段进行综合展示和传播的一种技术。

简谈多媒体在中职数控技术教学中的运用摘要】数控技术是一门重要的机械制造专业，为未来的数控加工、机械产品设计与制造、生产技术管理等领域培养合格人才，对于国家的科技发展、生产力提升意义重大。

课程教学的过程中我们就要树立长远的发展理念，不断创新教学模式，重视多媒体在教学中的重要作用，科学运用多媒体教学手段，更好的丰富学生们的学习过程，深化学生们的学习印象，提升学生们的专业课程学习效率。

【关键词】中职；数控技术；多媒体；教学一、中职数控技术教学中多媒体渗透运用的重要性相对于传统的“粉笔+黑板”式的教学模式，多媒体手段有着更高效、更丰富的表现形式，能够引导学生直观地进行相关知识的学习与分析，趣化学生的学习过程，培养学生的思维能力，提升学生的数控技术综合素质。

1、能够趣化学生学习过程中职阶段学生的学习科目多、学习任务重，而数控技术知识教学内容多、课时安排少，导致学生们在学习的过程中学习压力大，学习兴趣较低。

在教学中运用多媒体手段能够很好地趣化学生的学习过程，让学生通过图像展示、视频演示等方式进行综合学习，便于更好的丰富学生的学习过程，降低学生的学习难度，更好的提升学生的学习积极性。

2、能够加深学生学习印象由于受课堂时间以及空间的限制，加上应试教育模式的影响，传统数控技术教学中往往是让学生进行死记硬背、生搬硬套。

只要会做题、能考高分就是好学生。

这就导致不少学生对于数控技术知识缺乏全面的理解，自主思维能力不足。

通过多媒体教学手段，教师能够将板书、提问的时间闲置出来，让学生通过视频演示感受知识的形成过程。

同时通过多媒体演示数控技术实验、播放日常教学中无法完成的实践操作，也能够使学生们间接“参与到”数控技术实验、数控技术原理形成、运用的过程中来，更好的加深学生们的学习印象。

3、能够培养学生综合素质学生的数控技术素质养成是一个复杂的过程，既需要学生良好的基础认知能力，还需要学生良好的创新思维能力，也要拥有丰富的实践运用技能。

多媒体技术在数控教学中的应用摘要：由于我们国家对制造业核心的转移与重视，然后数控加工技术在机械制造业得到了广泛的应用；使得近年来许多高职院校的数控专业受到广大学生认可，越来越多的学生投入到数控专业中学习，不能因为数控技术人员的增加而降低了其质量的要求。

本文通过对多媒体技术在数控教学中的应用展开研究，力求得出二者结合改变传统教学模式的方法。

关键词：多媒体；实践学习；软件在传统教学模式下培养出来的学生一般都只是掌握了书本上的理论知识，因为大多数的学校在条件上不具备优势，很难为学生提供优良的动手操作机会；这样就导致学生的动手操作能力很差，不能很好地适应市场人才的需求，运用多媒体教学的优势打破传统教学模式，更好的为数控教学模式找到改革方法。

一、运用多媒体教学的优势1、多媒体教学法是将幻灯机、VCD、录像机等相结合辅助教师在讲课中使学生更有兴趣学习的方法之一，也是现在比较先进的教学方法。

用多媒体教学能够在课堂上为学生展示生动的画面与图像，给人一种身临其境的感觉，动感的学习内容自然会激发学生的学习兴趣。

如讲解《数控加工工艺学》中常用刀具时，如果用传统的教学方法，老师只需要准备挂图和许多刀具，但是老师不可能把所有的刀具都拿到课堂上，只能让学生见识到一部分刀具，而其它未见的刀具只能通过老师的讲解了解其分类及功能，不具有直观性。

虽然有的时候在现实中也能见到一些类型的刀具但不能十分确定其类型，更不能准确地应用到实践中。

如果采用多媒体教学就不会出现上面的情况，多媒体的优势既可以生动形象的为人所理解，老师可以将各种刀具的名称和图案、和在操作中会出现的画面与声音以动态的形式为学生进行讲解；即可以直观的表达其种类和作用，又可以使学生对其有深刻的印象，这样在今后的实践实习中如果碰到教学中见过的工具也可以准确的使用。

这些多种多样的教学方法非常的吸引学生，不但可以让学生很快的进入学习状态，也可以很大程度上提高学生的学习效率，得到更多的信息；而且对老师在教学成果上也有很大的帮助和改善，实现了轻松教学并得到了更大的收益。

简谈多媒体在中职数控技术教学中的运用摘要：随着现代教育技术和教育手段的不断创新和应用，多媒体技术在中职数控技术教学中得到了广泛的应用，多媒体教学技术综合了很多功能，是目前实现现代化教育的重要教学手段。

多媒体技术就是采用计算机，把一些图像和文字以及声音等进行综合性的处理和整合，从多个方面激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，让学生加深对于知识内容的理解和学习，让知识学习变的更加简单易懂，更加的直观和形象。

基于此，本文对多媒体设备在中职数控技术教学中的应用进行了深入的分析和探究，并且提出了一些相应的策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。

关键词：多媒体设备；中职教育；数控技术；应用策略；引文：中职教育中的数控专业课程具有着较强的专业性和实践性，但是教学的内容相对比较枯燥乏味，学习起来也有很大的难度，在传统的教学课堂中，教学的直观性比较差，教师讲授课程的方式比较单一，这种情况不但让学生的学习兴趣得不到有效的激发，同时还会让教师的教学质量和教学效率受到严重的影响。

为了能够更好地调动学生的学习兴趣，让课堂教学的质量得到有效的提高，教师在教学的过程中可以利用多媒体教学设备，给学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生提高学习的质量。

一、教师采用多媒体教学设备在中职数控技术教学中的优势1、提高学生的学习兴趣，把知识学习化难为简在中职数控技术教学的过程中，很多教师在讲解数控机床的传动系统过程中，讲解起来既复杂又繁琐，也很难能够给学生讲解清晰，学生总是稀里糊涂的接受学习，如果教师在教学中采用多媒体设备，可以把各个传动部件的安装位置和运动传递展示给学生，可以让复杂的学习内容变的更加直观化和简单化，让学生学习起来更加容易接受，同时还能够方便教师进行讲解。

还有机床原点、工件原点和对刀点以及换刀点等，这些点对于刚接触学习的学生来说，经常难以进行仔细的区分，学生学习起来也非常难以理解，教师的教学也显得复杂和枯燥，如果教师采用多媒体教学设备，采用合理的设计图像，就能够把这些点在多媒体上给学生展示出来，让学生能够简单易懂，轻松地掌握这些知识点和概念，让学生的学习兴趣得到有效的激发，为日后的学习奠定基础。

网络DNC系统在数控实验教学中的应用一、前言计算机技术、网络技术在机械制造业的应用，使制造业日益现代化，代表现代制造业发展方向的网络制造模式也逐渐为企业接受和使用。

高等教育担负着培养人才的重任，要为国家提供高素质的实用型人才，就必须建立一个高水平的能体现现代先进科学技术的实验基地。

近几年来，国家加大了对教育的投入，使先进的教学设备进入实验室，各高校机械系纷纷购进先进的数控设备用于教学实习。

随着数控设备数量和品种的增加，如何加强对这些设备的管理，进行合理配置，使其发挥出最大的效益成为实验指导老师面临的重要课题。

二、问题分析1.程序传输(1)由于数控机床引进的时间不同，从早期RS-232串行接口的数控机床，到现在既能提供串行接口又能提供网络接口的新型数控机床，不同的发展阶段，不同的版本，导致数控系统繁杂，各系统之间所用的通信协议(波特率数据位、停止位、奇偶校验、开始符和结束符等)和通信电缆互不一样，造成相互之间不兼容的现状。

(2)由于没有通讯网络，只好用笔记本电脑单机传输程序，但频繁的热插拔极易烧坏机床的接口。

(3)有些机床带有软驱，但学生毕业设计的加工程序数万条，用软盘向数控机床输入程序时，由于软盘容量小，需反复多次，因此用软盘作为传输介质极不方便。

同时软盘易损坏，所以经常造成程序丢失，管理也不方便。

(4)实验室有一台教学系统，由于内存空间较小，存放程序数量少，大量的加工程序不得不进行反复删除和键入，使得辅助时间加长，影响了数控机床的加工效率。

(5)学生手工编写完的零件G代码加工程序，在输入数控机床前，需要指导老师检查，由于每个学生的思路方法不同，检查起来很费时间。

(6)学生在做数控实验时，是分批成组进行，每组学生将自己编写好的程序从控制面板上输入，由于环境嘈杂，极易出错，常常因为输错一个字符造成实验件报废和刀具损坏。

2.程序管理(1)由于传输不便，有许多实验的程序都是在控制面板上现编现用，由于内存空间小，以及误操作等原因，程序经常丢失，管理上缺乏条理。

多媒体技术在数控加工基础教学中的应用摘要：很多学校的数控专业都在进行一体化课程改革，但因培训场地设备不足、教学模式单一等问题而无法顺利开展课程建设。

充分、高效地利用多媒体技术进行教学，能有效消除这一矛盾，有效激发学生主动学习的兴趣和热情。

本文结合数控加工基础教学实施过程，对多媒体教学的几个方面进行了探索。

关键词：数控加工基础多媒体技术应用随着我国数控机床的广泛应用和不断普及，机械类专业对数控技术的教学提出了更高的要求，数控加工基础已由知识拓展型课程变为能力拓展型课程。

学生对这门课程既陌生又好奇。

教师在授课时要充分利用学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性。

数控加工基础这门课程专业性很强，其中很多知识很难单纯用语言描述来达到预期效果。

对于基础较为薄弱的中职生来说，想激发学生的学习积极性，要充分利用多媒体设备。

笔者把自己在教学过程中高效利用多媒体设备的几点心得总结如下。

一、制作优秀的多媒体课件，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率PPT课件制作，不能只是简单展示要讲授的内容，而是要经过精心设计，把枯燥的课本内容用学生感兴趣的形式展现出来，让它为教学所用。

在严谨地科学表达的同时，积极运用对学生有启示作用的效果，特别注意发挥PPT自身所带的动画功能，提升课件质量与教学效果，从而提高学生的学习兴趣。

笔者认为，数控加工基础多媒体课件的制作应包括以下几个方面。

1.文字（1）多媒体课件的文字要简洁，一定要经过教师细细推敲，文字数量要合适，突出重点难点，不要把书上整篇的文字都放上去，否则密密麻麻，就像在阅读电子书一样，起不到良好的教学效果。

教师应该理解教学的核心内容，有效地选取内容在PPT上进行表达。

对于确实需要较多文字来阐述的内容，可以采用分项分点、加编号或项目号，演示时逐点播放的方法，这样更有利于吸引学生的注意力。

（2）文字要逐步引入。

一张幻灯片上的文字内容，不要一放映幻灯片，就一下子全部显示出来。

浅议多媒体技术在中职数控加工技术课程中的运用【摘要】多媒体技术通过文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等要素，对学生进行教学。

通过直接形象的诠释，让知识点更生动的展现出来。

数控技术课程因为专业性强，中职学生学习起来比较吃力。

但通过多媒体技术，以图形、视频、动画的方式展现给学生，可以有效的提高学生的学习效率。

【关键词】多媒体技术；中职；数控技术数控技术该课程是数控技术专业课程体系中的核心课程之一，是通过对数控技术行动领域进行分析，采用基于工作过程的系统化的课程开发方法，形成的一门学习领域课程。

本课程针对职业岗位中核心技能任务，培养学生编制数控加工工艺、程序，并实施数控加工的核心职业能力。

课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高层次的数控编程员、工艺员等岗位迁移的重任。

课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。

但由于中职生学习基础差，又没什么工作经验，社会阅历又少。

对数控的概念非常的抽象。

通过多媒体的视频、动画、图像、文本的技术，可以很直观的展现学习内容。

下面通过几点我来谈谈我在数控技术课程教学中对多媒体技术的运用。

1 在加工技术基础学习中的运用数控加工技术概述是学习数控技术的基础，主要的知识点为：数控机床在国民经济中的重要地位和数控机床的发展历史。

需要掌握的技能内容和要求为：了解数控机床的重要性。

了解机床数控技术的发展过程。

理解数控机床的分类、特点及应用范围。

教师在授课时，可通过多媒体视频技术，展现出数控机床的重要性，在理解数控机床的分类及特点时，通过PPT文本及图像技术，以比较的方法，区分各类数控机床的的特点。

通过短片及各类机床的加工视频，让学生更深入的了解各类机床的不同。

如果靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。

媒体教育技术手段用于教学初期，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。

给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

・现代教育技术・多媒体技术在技工院校数控专业教学中的应用江宁技师学院 陈伟忠摘　要：近年来，多媒体技术在技工院校数控专业教学中发挥了越来越大的作用，已经成为常用的课堂教学手段。

作 为教师，要清醒地认识多媒体辅助教学的发展趋势，明确它在教学中的定位，同时，理顺教学系统中各个 要素的关系，避免多媒体技术在实际应用中的误区，达到多媒体技术应用的最优化。

关键词：数控专业教学　多媒体技术　有效应用文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0001随着“中国制造2025”战略的提出，发展制造业被提升到了国家战略的层面。

先进的制造业离不开大批高素质技术工人，但技工院校数控专业的教育现状明显不能适应国家和社会要求。

生源数量的不断减少和生源素质的持续走低，学生普遍基础薄弱，学习习惯和方法欠缺，都给技工院校的数控专业教学带来了很大困难。

如果采用传统教学方式，学生往往不能跟上教师教学思路，再加上深奥的专业知识，单一的教学手段，很容易使学生失去学习兴趣，使教学活动陷入恶性循环，达不到应有的教学效果。

多媒体技术在教学中合理有效的应用，为提高学生学习兴趣，优化教学效果，培养学生的创新思维，开辟了一条新的通道。

一、应用多媒体技术是现代教育技术发展的必然趋势随着计算机技术的高速发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，多媒体教学作为一种先进的教学手段和模式，已被广大师生所接受和认可。

多媒体教学图、文、声并茂，使教学活动更加灵活多样，富有乐趣，激发学生的学习兴趣和积极性，增强课堂教学效果，减少教师的重复性劳动量。

因此，使用多媒体教学已逐渐成为当今教学的主流。

多媒体技术能够满足人们多种感官获取信息的需求，让人更快地了解信息。

在教学中运用多媒体技术，能够将传统教学方式不能表达出来的抽象内容形象地表达出来。

可以说多媒体技术引发了教学革命，使传统教学模式受到了冲击，多媒体背景下的教学思想、内容、方式以及结构都与传统教学模式存在很大差异。

“数控技术”课程教学改革的探讨与实践摘要：在本科“数控技术”的教学过程中，应用启发式教学法，融合科研成果，培养了学生自主学习能力；应用多媒体与网络技术等教学手段，构建了新型交互式教学模式；综合应用软件、半实物仿真与实际操作，建立了完善的实验教学环节。

实践表明，教学改革取得了良好的效果，提高了教学水平和教学质量。

关键词：数控技术；教学改革“数控技术”是现代制造技术的基础，它的广泛应用引起了制造业领域的重大变革。

数控技术的水准和普及程度，已经成为衡量一个国家制造业水平的重要标志。

随着我国由制造大国向制造强国的转变，数控机床的普及率将会逐步提高，同时也拉动了对数控人才的需求。

作为培养高层次、高素质人才的大学本科教学，为社会培养所急需的数控人才义不容辞。

本科教学不同于高职高专等职业教育，是以培养学术型和工程型人才为目标，既要奠定坚实的理论与学术基础，又要具备一定的应用实践能力。

这就要求授课教师能够熟练地运用各种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

为此，哈尔滨工业大学的“数控技术”教学组对该课程进行了以多种教学方法和手段相结合的教学改革。

一、应用启发式教学法激发学生学习热情，培养自主学习能力所谓启发式教学法，就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构，引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法。

在教学目标上，注重知识，但更强调培养思维能力，实现人的全面发展[1]。

它不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，教学原则和教学观。

教师要根据课程教学目标、内容和学生的实际，灵活运用各种教学原则，充分调动学生的学习积极性，启发学生创新思维，引导学生分析问题和解决问题，更好地发挥学生为主体，教师为主导的作用。

1. 了解学生特点和知识结构大学生朝气蓬勃，求知欲望强，对新事物接受能力强，学习积极性高，但也个性十足。

如果不能激发其对课程的兴趣，对该课程的热情会很快衰退。

“数控技术”是传统的机械制造技术与微电子、计算机、信息处理、现代控制理论、检测技术及光电磁等多学科技术的融合，需要多学科的预备知识。

I nternet Education互联网+教育引言：数控加工技术课程的学习可以为学生掌握现代机械制造工艺过程，制造设备，利用数控系统进行设计、应用和研制提供重要基础。

但是数控加工技术课程本身脉络结构严谨，涵盖知识面较广，要求学生在短时间内接受比较困难。

在职业教育“宽口径、厚基础”培养方针之下，数控加工技术课程的学时又进一步压缩。

为了更好地推动学生理解和掌握核心知识，教师必须要探索以多媒体技术拓展学生学习空间，推动学生自主学习，进而更好地培养学生良好学习意识，为学生扎实掌握数控加工技术，自主安排学习时间、消化吸收课程内容提供有效辅助。

一、多媒体技术应用于数控加工技术课程的优势分析1.1更好地落实因材施教拓展学生学习的时间和空间推动学生学习掌握数控加工技术理论需要在日常教学中循序推进，结合于实践让学生学习和掌握与本门课程息息相关的多元知识，而学生在学习的过程中不同程度对知识会有所遗忘。

在数控加工技术教学落实的过程中，如果单纯集中于一个学期让学生学习和理解相关知识，学生对于很多理论未必能够充分理解，在后续应用提取的过程中就遇到障碍。

借助多媒体技术让学生学习和掌握数控加工课程，可以更好地实施分散教学，让学生在学习和理解的过程中加强对课程主体内容的消化和理解。

尤其是在实践过程中学生遇到障碍时，再对多媒体课件的知识有效的巩固和复习，能够推动学生生动理解、学用结合。

依托多媒体技术，可以更好地贴近学生个性心理因材施教，分散教学时间，让学生主动学习，反复实践。

在数控加工理论课时缩短的前提下，以多媒体运用更好地贯穿学生学习过程，推动学生学习和掌握。

1.2可以更好地为学生学习交流时间提升拓展空间单纯立足课堂，让学生学习和掌握数控加工技术，会极大的限制学生自身学习创造能力的发展。

在课堂上，教师大量的讲解而不能为学生预留学习展示的时间，会使很多隐性知识被学生所忽略，教师也不能更好地掌握学生对理论的理解情况。

依托多媒体技术引领学生学习和掌握，可以与项目教学法有机结合，让学生在课下自主学习。

多媒体技术在数控教学中的应用作者：宣国强来源：《教师·理论研究》2010年第03期随着现代教育技术和手段的不断应用和推广,多媒体技术在数控教学中得到了越来越广泛的应用,它综合了幻灯机、VCD、录像机、电影辅助教学的所有功能,是现代教育的最先进的教学手段。

多媒体技术就是通过计算机把文字、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理和控制的技术,它可以多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,增进对知识的理解,使知识的传授变得浅显易懂、直观形象。

下面就多媒体技术在数控课程教学中的应用谈谈个人的看法。

一、多媒体技术在数控教学中的优势1.运用多媒体技术,可以化难为简,激发学习的兴趣在数控教学中,许多老师都觉得在讲解数控机床的传动系统时,既烦琐又难讲清楚,而利用多媒体可以清楚地将各传动部件的安装位置和运动传递显示出来,使复杂的内容简化,使学生易学易懂,也便于老师讲解。

又如机床原点、工件原点、对刀点、换刀点,这些点对初学者来说,往往很难区分,也很难理解,老师如果只是用口头传授的方法来讲授这些概念,就显得很单调、枯燥和乏味,学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段。

如果我们运用多媒体教学手段,用合理设计的图像把这些点动态地表达出来并演示给学生,就能使学生比较轻松地掌握这些比较难理解的概念,进一步激发学生学习的兴趣,为学习数控操作技能打好理论基础。

2.运用多媒体技术,可以化抽象为具体,突重解难在数控教学中,有许多教学内容比较抽象,例如电流、磁场及数控指令处理等都是看不见的东西,而运用多媒体可以很形象地将它们表达出来,起到化抽象为具体的作用。

多媒体在突重解难上,更是情有独钟,老师讲解便捷,学生易学易懂。

数控课程中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来太费力,而应用多媒体课件教学将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握,既可增加教学内容的生动感,又利于学生对知识的获取,从而突出重点、淡化难点。

例如:复合车削循环指令G71是数控技术教学的重点,又是难点。

多媒体技术在数控教学中的应用字数：4118来源：教师·理论研究 2010年3期字体：大中小打印当页正文随着现代教育技术和手段的不断应用和推广,多媒体技术在数控教学中得到了越来越广泛的应用,它综合了幻灯机、VCD、录像机、电影辅助教学的所有功能,是现代教育的最先进的教学手段。

多媒体技术就是通过计算机把文字、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理和控制的技术,它可以多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,增进对知识的理解,使知识的传授变得浅显易懂、直观形象。

下面就多媒体技术在数控课程教学中的应用谈谈个人的看法。

一、多媒体技术在数控教学中的优势1.运用多媒体技术,可以化难为简,激发学习的兴趣在数控教学中,许多老师都觉得在讲解数控机床的传动系统时,既烦琐又难讲清楚,而利用多媒体可以清楚地将各传动部件的安装位置和运动传递显示出来,使复杂的内容简化,使学生易学易懂,也便于老师讲解。

又如机床原点、工件原点、对刀点、换刀点,这些点对初学者来说,往往很难区分,也很难理解,老师如果只是用口头传授的方法来讲授这些概念,就显得很单调、枯燥和乏味,学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段。

如果我们运用多媒体教学手段,用合理设计的图像把这些点动态地表达出来并演示给学生,就能使学生比较轻松地掌握这些比较难理解的概念,进一步激发学生学习的兴趣,为学习数控操作技能打好理论基础。

2.运用多媒体技术,可以化抽象为具体,突重解难在数控教学中,有许多教学内容比较抽象,例如电流、磁场及数控指令处理等都是看不见的东西,而运用多媒体可以很形象地将它们表达出来,起到化抽象为具体的作用。

多媒体在突重解难上,更是情有独钟,老师讲解便捷,学生易学易懂。

数控课程中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来太费力,而应用多媒体课件教学将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握,既可增加教学内容的生动感,又利于学生对知识的获取,从而突出重点、淡化难点。

图1幻灯片编辑调整近年来,多媒体因具有信息载体的多样性、交互性、数字化、实时性等特点而被广泛应用在教学活动中,利用多媒体技术能对文字、声音、图像、视频、动画等多种信息进行综合处理,若能将这些信息合理地进行组合,则可从不同的角度及形式向学习者传递信息,提供给学习者丰富多彩的学习环境,可使原本枯燥的学习情景变得活泼,可把抽象的概念和内容变得生动、直观、形象,易记易懂,从而提高学习效率。

但这些都要求建立在对教学内容科学的分析、处理及对学习者认知规律分析研究的基础之上,用心设计制作。

反之,如果盲目片面地追求“多”媒体,反而会带来不好的结果。

1数控机床操作面板多媒体课件制作在数控专业教学内容中,数控机床操作面板的使用是学生必须掌握的基础内容,是加工操作和维修维护人员都需要熟练掌握的。

但数控系统种类繁多,不同系统之间及相同系统的不同型号的机床面板都不同,传统教材及机床说明书一般采用分页形式进行条目罗列介绍,直观性及系统性较差,往往记住这个又忘记了那个,不利于学生学习。

鉴于此,笔者采用交互处理方式,将面板直观地呈现,并进行分区域功能介绍,这样很方便学生交互学习,提高学生学习的直观操作性及兴趣,让学生了解面板各按钮、按键的功能及使用操作方法,再结合仿真软件及现场实地教学训练,便能熟练掌握数控机床的面板操作。

多媒体交互课件制作可采用很多软件及方法实现,下面以简单易用的PowerPoint 软件为例说明其多媒体交互课件制作过程。

1)新建幻灯片文件并插入一张新幻灯片,利用“插入”菜单分别插入图片、文本及自选图形[1],分别编辑调整第一张幻灯片各要素(见图1)。

将图1中调整好的幻灯片复制并粘贴几张,在相应的幻灯片中添加对应的功能介绍文本框,分别选择几个图框,单机右键进行相应的动作设置。

第40页图2为“字母键”区域框的设置情况,其他区域的设置以此类推,即可完成面板各个功能区域的多媒体在数控技术专业教学中的合理运用丁刚,张学明收稿日期:2014-04-17;修回日期:2014-07-19作者简介:丁刚(1972-),男,河南信阳人,硕士,副教授,主要从事机械制造及其自动化研究,E-ma il :1252488801@ 。

多媒体在数控技术专业教学中的合理运用作者：丁刚，张学明来源：《科技创新与生产力》 2014年第8期丁刚，张学明（济源职业技术学院机电工程系，河南济源 459000）摘要：多媒体因具有信息载体的多样性、交互性、数字化、实时性等特点而被广泛应用在教学活动中。

文章结合应用实例介绍了在数控技术专业教学中合理运用多媒体技术的方法及应该注意的问题。

关键词：多媒体；数控技术；教学中图分类号：G642 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2014.08.039近年来，多媒体因具有信息载体的多样性、交互性、数字化、实时性等特点而被广泛应用在教学活动中，利用多媒体技术能对文字、声音、图像、视频、动画等多种信息进行综合处理，若能将这些信息合理地进行组合，则可从不同的角度及形式向学习者传递信息，提供给学习者丰富多彩的学习环境，可使原本枯燥的学习情景变得活泼，可把抽象的概念和内容变得生动、直观、形象，易记易懂，从而提高学习效率。

但这些都要求建立在对教学内容科学的分析、处理及对学习者认知规律分析研究的基础之上，用心设计制作。

反之，如果盲目片面地追求“多”媒体，反而会带来不好的结果。

1 数控机床操作面板多媒体课件制作在数控专业教学内容中，数控机床操作面板的使用是学生必须掌握的基础内容，是加工操作和维修维护人员都需要熟练掌握的。

但数控系统种类繁多，不同系统之间及相同系统的不同型号的机床面板都不同，传统教材及机床说明书一般采用分页形式进行条目罗列介绍，直观性及系统性较差，往往记住这个又忘记了那个，不利于学生学习。

鉴于此，笔者采用交互处理方式，将面板直观地呈现，并进行分区域功能介绍，这样很方便学生交互学习，提高学生学习的直观操作性及兴趣，让学生了解面板各按钮、按键的功能及使用操作方法，再结合仿真软件及现场实地教学训练，便能熟练掌握数控机床的面板操作。

多媒体交互课件制作可采用很多软件及方法实现，下面以简单易用的PowerPoint软件为例说明其多媒体交互课件制作过程。

基于多媒体技术合理开展数控教学摘要:本文从技师学院数控车工实习教学出发,探讨了如何科学利用多媒体技术提升教学质量及水平,营造良好的教学效果,对激发学生学习兴趣、强化动手能力,营造现代化数控教学模式有积极有效的促进作用。

关键词:多媒体技术车工数控1 前言技师学院开展职业技术教育应全面适应市场经济丰富发展需求,不断更新知识体系,培养学生拥有较强的职业适应能力、应变能力,能较快适应职业与行业需求。

实习教学是技师学院良好开展职业教育的主体内容之一,可有效反应学生对学习专业知识技能的综合掌握水平与程度,本文以数控车工实习教学为例展开了深入探讨。

2 科学利用多媒体技术设计课堂教学,激发学生学习兴趣入门教学是数控车工实习教学的关键,可有效激发学生对数控车工知识、操作技能的好奇心从而产生浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,渴望将数控车工课程同自然界与日常生活的关系了解的更透彻,并会在脑海中形成较多问题。

因此作为实习课程教师我们应竭尽全力做好入门教学,激发学生学习热情,打下良好的兴趣基础。

首先我们应科学介绍数控车工课程同生产实际的关系,例如在开展数控车工实际课程环节中我们可向学生提出这样的问题:生产实践中,我们无时无刻均不会离开机械零件,例如摩托车、汽车、火箭、航天器、飞机等,这些均是通过怎样的数控机床实现加工生产呢？该类问题摆在学生面前便会激发其产生丰富的想象与深入的思考。

同时我们可灵活运用形象、生动、立体、丰富且人性化的多媒体教学课件,强化学生记忆,例如应用充满动感的flash设计课件为学生展示数控车工专业最新研发的技术及取得的成就,令其感叹数控车工技术的无所不能及力量强大,进而产生强烈的学习欲望。

多媒体课件的教学内容应充分结合生产实际进行特色化制作,进而全面引导学生形象、生动的了解生产实际,增进学习兴趣。

再者我们可有序组织学生对典型当地数控加工厂参观,令其充分明确本专业技术重要性,并领会数控技术的智能化、先进性与自动化水平。