语文《学习周报》高一人教大纲版
2007—2008学年（上）栏目设置
一版：综合信息
编辑思想：
以新课程理念为指导，从“大语文”观念出发，引导学生进入广阔的语文世界，培养学生的国语情结。
揭示规律，指导方法，激发兴趣，以课文为线索，横向拓展，深入生活，启发思考，培养学生学习语文的热情。
把握高考动态，以人文的视角，指导学生做人与学业双成功。
本版稿件字数一般在1000字以下。
主要栏目如下：
青春风铃：
精美短文，以张理想之帆，树人生信念，激扬生命热情，培养人生志趣，启发人生思索，指点人生之路，感受生命之美，培养优良品质……
要求：把握学生的年龄特征，注意选文的文学性、针对性、启发性，以及文章的指导意义和激励作用，文章精美且具有积极向上的时代色彩。
名家讲坛：
由知名教师主讲，结合不同学段教学要求，对学生语文学习进行宏观指导。
如学习习惯、学习方法、学习的心理品质等，可从语文学习的听、说、读、写几个方面选题，结合高考形势、语文教学动态、文化现象或某一知识点等，指导学生语文学习，引导学生领略语文之美，把握语文学习的规律。
要求：语言流畅，文笔生动，内容丰富，形式活泼，具有指导性、科学性、趣味性、启发性和实用性，一文一题，主旨明确，注意读者对象，。
教材面面观：
就教材内容选择话题，进行纵向深入，横向拓展，帮助学生进行知识迁移。
要求：话题要有针对性和重要性，以例谈的形式为好。
或就单元特色选题，策划单元学习；或就某一知识点及文化现象选题，展开来说，辅助课文学习，可以指向高考；或结合课文写作特点选题，赏析或进行写作指导……不要写成教材分析，而是通过教材的某一点引发话题。
高考透视：
通过对高考新动态、新热点、新题型以及考纲的分析，引导学法及点示学习重点。
也可以是阅卷教师谈阅卷中发现的问题，对学生进行引导。
语文天地：
和语文相关的趣味性话题，生活中的语文现象，语文在其它学科的运用等，体现大语文的观念。
引发语文学习的兴趣，体现“处处留心皆学问”的意旨，培养学生关心社会，热爱生活的品质。
要求：突出知识性、趣味性和语文知识的运用。
语林趣话：
字词溯源，俗语趣说。
诗意旅行：
在诗意的文字中漫步，或行走在山水的诗意之中，于美的享受中积累语文知识，提高审美情趣。
侃侃吧：
学生或师生围绕一个话题各抒己见，师生可以互不相让，但不一定都持相反意见，在民主的气氛中达到开阔眼界，激活思维，于快乐中明辨是非，增加知识。
选题可以就一本书、一个电影，一个文化现象，一个热点话题，或者语文教学得失等。
也可以是学习心得，围绕高考的知识积累。
体例：可以形式多样，一般要求：引出话题——对侃——总结。
要求：所选话题要贴近语文学习，贴近学生生活。
注意学生语言的特色，展现不同个性。
时文荐读：
最新精美时文，可以是名家的文章，也可以是反响较大的文章。
附导读或赏评文章及相关图文。
要求：内容符合学生阅读能力，积极健康，具有可读性、文学性、思想性及人文意义。
艺苑漫步：
对书法、音乐、绘画、影视等艺术的欣赏以及有关艺术欣赏类的文章。
如《流浪的二胡》。
可以结合语文学习来写，如《诗与画》《笔断意连说散文》等。
要求：不作单一的艺术欣赏，要与文学相关联。
心羽飞翔：
校园原创文学作品赏读。
要求：配作者照片及个性化介绍。
师者文思：
一般为教师的原创作品，也可以是名家对教育对学生有启发意义的优美散文。
信息速递：
教育教学动态信息，高考动态信息、社会热点信息等。
透视现象，提炼观点，引发思索。
读图悟语：
富有时代气息、寓意深刻的漫话。
古代寓言故事。
二版课堂内外
编辑思路：课文同步指导。
对课文重点、难点、疑点、美点进行探究式讲解，从不同角度深入拓展课文知识。
同时学以致用，紧扣高考考点设置题目，以求达到良好的指导训练效果。
本版要求对课文选点准而新，讲解精而透，设题巧而实。
栏目设置
课文助读：对课文的重点，难点进行讲解。
要求独立成章，标题点明主旨。
（600-1000字）
美点探微：对课文的人物形象，描写手法，表达技巧等的突出特点进行阐述。
要求独立成章，标题点明主旨。
（600-1000字）
高考链接：选择与课文知识点相关的高考题（可以近年真题，也可以是高考预测题）进行讲解，建立连接高考的桥梁，让学生重视课本，重视知识的迁移运用，鼓励熟悉考点，增强信心。
（500-800字）
仿真训练：设计以高考链接相关知识点或本单元重点知识为主要内容的训练，让学生巩固所学知识，掌握解题技巧。
（1000字左右）
知识储备：与考点相关的基础知识的搜集和整理。
（200字左右）
单元测试：每月一次，仿高考题。
（4000字，答案除外）
三版阅读思考
编辑思路：发挥选文例子作用，培养学生思考习惯和思考能力。
本版要求3800字。
比较阅读：
课内外比较，课外选文是最新时文，名家名篇。
（选文+训练题）
主题阅读：
选取与课文内容相关的文章进行知识巩固或延伸。
阅读文章主题或体裁相同。
层级阅读：
选取三篇与课文同类型的文章设题训练，文章区分难度，设题区分难度。
拓展阅读：
选取作者的其他作品或课文的相关评论文章设题训练。
综合阅读：
小说园地：语言精练，言简意赅，引人深思的小小说。
（选文+赏析+开放性题）
诗词鉴赏：对唐诗、宋词进行整理、归纳、讲解。
（讲解+举例+名句赏析或训练题）
古文积累：文言文阅读积累。
（古文+注释+赏析+设题+链接）
科技博览：科技说明文阅读训练。
[选文+设题+链接（发明史话、科技前沿）]
四版写作天地
编辑思路：重要引导学生思路，而非以题论题。
以课文写作单元或者课文写作特点入手，进行思路引导。
本版要求3800字左右。
栏目设置
写作导航
写作与口语交际的同步辅导。
体例：技法讲解+作文范例+范例评说+片段练习+创新试题+写作指导（可创新）
文题导引
话题作文写作指导。
体例：话题材料+写作点拨+学生例文+点评+延伸训练（可创新）
升格作文
对学生作文进行有针对性的升格。
体例：作文题目+例文展示+升格指导（可创新）
阅读与写作
阅读名家作品，进行写作借鉴。
在阅读与写作之间建立桥梁，以读促写。
体例：小引+名家例文+技法借鉴+应用实例+素材积累（可创新）
应用特区
对应用文的讲解，形式灵活多样，可以是对话形式，可以是修改训练，可以是补写，指导学生写作应用文。
（800字以下）
校园文苑（习作一般不应超过1500字，以800字以上1000字以下为宜）
校园采风：反映校园生活的作文。
书海泛舟：学生的读书心得、笔记。
故事新编：学生结合现代生活对历史人物故事的再创作。
奇思妙文：学生富有创意的作文。
心灵随笔：反映学生丰富的内心世界的文章。
漫步自然：亲近自然的游记类文章。
成长日记：反映学生成长的心路历程的作文。
真情驿站：反映亲情、友情、师生情谊的作文。
小说园地：学生创作的小小说。
时空之旅：学生对历史的思考，对历史人物的评价，与历史人物的对话等等。
语文《学习周报》高一版（人教大纲）
2007～2008学年编辑计划（上）。
