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地方师范院校教师教育在转型中的困惑和对策贺祖斌【内容提要】地方师范院校向综合化转型主要表现在办学目标、学科专业、培养模式和课程体系的综合化。
在综合化进程中，教师教育在其发展过程中遭遇到教师教育资源的分占、教师教育学术性的弱化、师范生免费教育政策的期盼、综合性大学办教师教育等困惑，这正是发展过程中“综合化”和“教师教育”教育理念的博弈。
地方师范院校内部势必在教师教育理论、培养模式、课程结构等方面寻求解决方案。
【关键词】地方师范院校/转型/教师教育随着教师教育的发展与改革，我国地方高等师范院校也在变革中发展，传统意义上单一为基础教育培养师资的办学目标也在向综合性方向发展，同时，综合性大学积极参与教师教育的客观形势也给师范院校带来压力。
因此，在这种变革中，原有的地方师范院校的教师教育也面临着前所未有的尴尬，地方师范院校的教师教育何去何从将面临的新的挑战。
一、地方师范院校向综合化转型的趋势目前，我国高等师范教育体系大体上分三个层次：第一层次是六所部属师范大学和进入“211”的省属重点师范大学，这类学校办学历史悠久、学科综合性强；第二层次是各省属的重点师范大学，这类学校办学水平较高、学科布局较合理；第三层次是各地的师范学院、具有教师教育的新建地方本科综合性院校以及少量的师范专科学校。
经过高等教育的大发展，特别是我国高等教育进入大众化发展阶段以来，高等师范院校无论从规模、质量，还是结构、效益等方面，都发生了很大的变化[1]。
第一层次的重点师范大学实际上比较早地转型为综合性大学，以第二、三层次为主的地方师范院校的转型成为一种必然趋势。
根据统计[2]，教育部从2003年到2008年开展的本科教学工作水平评估过程中，各校对办学定位进行了重新讨论和确定，其中地方高师院有超过80％将“综合型”、“综合性师范大学”等作为办学定位或理念。
促使地方师范院校转型的有以下几个因素：一是高等教育从精英教育向大众化教育发展所要求的适应性变革；二是社会经济发展对人才培养需求的扩大和基础教育新课程改革对师资的新要求；三是地方师范院校在社会经济发展的生态环境中所追求自身生态位的主观定位[3]。
地方师范院校发展路径探析随着我国经济和社会的快速发展，教育事业也逐渐成为社会各个方面关注的焦点。
作为培养未来教育工作者的重要基地，地方师范院校的发展也备受关注。
在这个新的时代里，地方师范院校需要不断探索适应社会发展的新路径，以满足教育事业的发展需求。
一、注重办学特色在地方师范院校的发展过程中，我们需要注重办学特色的打造，建立和完善本校的办学文化和品牌，逐步形成本校发展的特色和优势，提高本校的知名度和美誉度。
具体来说，地方师范院校可以在以下几个方面注重办学特色的打造：（1）课程设置和教学方法：根据本校专业特点和发展需求，注重课程设置的独特性和针对性。
同时，通过采用多样化的教学方法和手段，如现代教育技术的运用，激发学生的学习兴趣和创造性，提高教学质量。
（2）教师队伍建设：注重教师队伍的素质提升和结构优化，建设具有一定特色和优势的教师团队，通过教师之间的协作和交流，达到提高教学质量的目的。
（3）科学研究和学科建设：注重学科交叉和综合素质的培养，重视本校的特色学科建设和科学研究。
通过多方面的科研资助和支持，加强本校科技创新和人才培养的能力，拓展学科边界和拓宽师资来源。
二、加强与地方教育部门的联系与合作地方师范院校与地方教育部门的联系与合作，是地方师范院校发展的重要保障。
地方教育部门在整个教育体系中占有关键地位，可以为地方师范院校的发展提供政策支持和资金保障。
同时，也可以向师范院校提供课题研究和实践支持，提高师生的教学和实践能力。
（1）加强与教育部门的沟通与合作，建立健全的协调机制。
（2）积极向教育部门申请各种政策支持和资金保障，为地方师范院校的发展提供保障。
（3）与地方教育部门共同开展实践、研究和咨询等活动，提高师生的实践和教学能力。
三、拓展教育服务的平台和渠道地方师范院校需要在自身课程、教学、科研等方面进行优化和改进，使之具有更高的学术水平和学科交叉的特点，同时也需要适应时代发展的需要，拓展教育服务的平台和渠道。
地方师范院校发展路径探析地方师范院校是指位于地方地区的、以培养师范类专业人才为主要任务的高等院校。
地方师范院校在地方发展中发挥着重要作用，对于地方教育发展和地方经济社会的进步具有重要意义。
随着中国教育事业的不断发展，地方师范院校也在不断探索发展路径，努力提升教育质量，为地方社会培养更多优秀的教育人才。
本文将探析地方师范院校的发展路径，分析其现状和面临的挑战，以及应对策略和发展前景。
一、地方师范院校的现状地方师范院校自20世纪90年代以来，得到了快速的发展。
据中国教育部统计数据显示，截至2020年，全国共有地方师范院校473所，其中专科以上学历师范院校156所，独立学院317所。
地方师范院校在师范教育领域所占的比重逐年增加，成为地方高等教育的重要组成部分。
地方师范院校以其在地域特色和教育资源方面的优势，在地方教育和教师培养方面发挥了重要作用。
地方师范院校也面临着一系列的挑战。
在教育资源方面，地方师范院校相对于中央高校来说，师资力量、教学装备、科研条件等还存在一定的差距，限制了院校的整体发展。
在教育质量方面，地方师范院校的教学质量和学科建设还需要进一步提升，与国际上一流师范院校相比还存在一定的差距。
地方师范院校在与企业合作、人才培养与用工市场需求对接等方面还需要进一步完善。
地方师范院校的发展路径主要包括挖掘地方教育资源、提升教育质量、深化与企业的合作、强化教师培养和研究等方面。
要依托当地的教育资源，深挖地方师资力量，优化教学条件。
地方师范院校应该充分借鉴地方教育资源的优势，通过加强与当地中小学校长、教师等教育资源的合作，吸引优秀的师资力量加入到地方师范院校，提升教学质量和学科建设水平。
地方师范院校还应该继续加大对教学设备和教学条件的投入，为学生提供更好的学习环境。
地方师范院校应该通过加强与企业的合作，推动教育与产业的融合发展。
教育和产业是相互关联、相互促进的，地方师范院校应该积极拓展与地方企业的合作，共同打造产教融合的人才培养模式。
2012年第10期吉林省教育学院学报No.10，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总310期）Total No .310收稿日期：2012—07—15作者简介：李晟（1985—），男，山东青岛人。
山东体育学院运动系，助教，硕士，研究方向：体育教育。
地方高校特色发展存在问题及解决路径李晟（山东体育学院运动系，山东济南250001）摘要：在全国普及高等教育的形势下，高校之间激烈竞争，地方高校发展面临严峻挑战。
特色发展成为地方高校的必经之路。
地方高校必须认识到自身存在的问题，寻求解决路径，力求科学定位、理念创新、立足实际、建设特色学科、打造地方品牌，为地方经济和社会发展培养合格优秀的人才。
关键词：地方高校；特色发展；问题；路径中图分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）10—0049—02一、形成特色是地方高校发展的必然（一）高校之间的竞争日趋激烈自高校扩招以来，我国实现高等教育大众化的步伐加快，使原先发生在中等教育阶段普通高中之间的升学竞争迅速转变为高等教育阶段高校之间人才培养质量的竞争。
其次，社会产业结构的优化升级，使原先教学科研实力雄厚的重点大学在学科专业结构调整上往往处于优势位置。
第三，在教育产业化的过程中，地方院校不具备重点高校的社会声望，对社会的影响力要远远小于名牌重点高校，在竞争中往往处于不利地位。
最后，同类型同层次的地方高校如雨后春笋大量涌出，同等层次的院校竞争同样非常激烈。
在面临招生和就业双重考验下，地方高校如缺乏自身特色，那么在激烈的竞争中势必被淘汰。
所以，院校之间的竞争也演化为对特色办学这一概念的理解和追求。
（二）满足社会经济发展需求多样化的客观要求我国社会经济的多元化发展，必将导致对人才的需求的多样化。
高校作为国家发展的中坚力量，肩负着为国家培养优秀人才的重任，也要走出传统观念中封闭守旧的禁锢，积极地进行改革和创新，以适应现代社会经济的发展要求。
