2012-2013学年第二学期二年级语文期中试卷分析

2012－2013学年第二学期
泮境中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
1、本表以中心小学（中心校）为单位统计，将电子文件与书面文件于6月28日前上传（上交）小学教研室。

2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。

2012－2013学年第二学期
泮境中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
1、本表以中心小学（中心校）为单位统计，将电子文件与书面文件于6月28日前上传（上交）小学教研室。

2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。

2012－2013学年第二学期
泮境中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
1、本表以中心小学（中心校）为单位统计，将电子文件与书面文件于6月28日前上传（上交）小学教研室。

2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。

2012－2013学年第二学期
泮境中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
1、本表以中心小学（中心校）为单位统计，将电子文件与书面文件于6月28日前上传（上交）小学教研室。

2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。

2012－2013学年第二学期
泮境中心小学（中心校）期末质量监测试卷分析表
2、60分以上为合格；1－2年级语文85分，数学85分为优秀；3－6年级语文80分，数学85分为优秀。

小学二年级语文试卷分析例文三篇导读：本文小学二年级语文试卷分析例文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】一、学生情况分析本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。

符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我今后的教学起了一个很好的导向作用。

二、试题分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

这正符合了语文学科的特点。

本次试卷题量不大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标： (1) 知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、、形近字、成语、古诗文等的检测。

(2) 过程与方法。

语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文学习的要害。

测评内容涵盖了积累(词语 )、标点、概括、句子理解、故事理解等。

(3) 情感态度与价值观。

写作一题留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。

总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

三、答题分析(一)日积月累1、我会连，此题学生能根据课题和人物认识无误，连线完美。

2、读拼音，写词语。

部分学生写错“光芒”“滑冰”等三个词，这说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。

但是，可喜的是学生都尽量做到了书写工整漂亮，这是值得欣慰的地方。

3、填空。

此题学生错误率较大，原因同样是不审题，此种情况在期中已经出现一次，可并没有改善。

4、形近字组词、补充成语、填合适的词语学生掌握的非常好，基本没有错误。

2012—2013学年度第二学期期末质量检测二年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析：（一）试题质量分析1、题型比例分析其中，“积累运用”中包括有：数笔画、找和例字结构相似的字、读拼音写词语、多音字选音、辨字组词、照样子填空、补充词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。

阅读平台考查了学生对短文的理解，又考查了学生理解语文的能力。

最后一项是写话。

试题突出了低学段语文的训练重点，侧重考查学生积累语言、理解语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。

从整体上来说，凸现了新课改的精神。

2、试题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、写话。

从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生基础知识和基本技能的考查，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。

特别是组词、补充词语、按要求填空等题目的设计，难度适度题量适中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！3、知识点涵盖与课程标准对应分析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，书写规范、端正、整洁。

试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。

语文课程标准习作的要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

”阅读题中不仅让学生通过填空写出短文的主要内容，还让学生谈谈对文中人物的看法。

语文课程标准写话的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话。

小学二年级下册语文期中质量分析在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝，由中心学校统一出卷对学生所学知识进行测查。

下面就二年级第二学期期中测试进行如下分析一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。

既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

写话约占试卷总分的30%。

本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

2、学生情况分析本班共有学生28人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

90-100分的有13人；80-89分的有12人；69分的有1人；60分以下的有2人。

及格率是93%，平均分88分，，但转差率只有33%。

在这些学生中，其中学习比较突出的有13人，处于中间水平的有12人，中下水平的有3人。

这3名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有1名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。

这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。

午自习进行听写或做练习。

学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3. 部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。

教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

2012—2013学年下学期二年级语文期中测试试卷分析班级：二二班姓名：孙小凡二（2）班期中语文试卷分析一、成绩分析二、重点题型分析实际人数 参考人数平均分 优秀率 70分以上及格率 不及格率二二班 464673.4334.78% 69.57% 73.91%26.08%重点题型该题全班总分（人数×该题满分）扣分（全班学生该题失分总和） 最后得分字词16×46=736112624 按照课文 内容填空19×46=874 193 681作文11×46=506 299 207三、改进措施1、中下等学生（60分到70分）名单：孙鹏亮、苏静怡、李沛文情况分析：他们三个是复韵母不认识，不会拼，如果你把字词读出来听写，他们几乎都可以写全对。

课文会背，但是字不会写，可能是写的少。

措施：1）针对他们三个，我已经开始补了。

每人每天5到10个字母，同桌教读，一天的时间都会。

等到下午第三节课，我检查。

2）当天学的生字、词，每次上课前上黑板默写，固定的他们三个。

3）现在他们和学习程度好的坐在一起，我会给学习好的布置任务，把每天学的课文教会他们对，完成了的话，同桌两个都有奖励。

4）我要求在课堂上做“小状元”和“小博士”，只要做这两套题，我都会亲自辅导他们，每次都要批改。

如果我需要辅导其他孩子，我会安排同桌教他。

5）如果上课没写生字，下午放学我会把他们留在这，把当天学的生字听写完。

6）别写的知识，如课文、古诗、造句必须在练习本上练写，进行批改，帮助他们纠正错字，把字写正确。

2、下等（50分，有望及格的）名单：张贺、李坤玉、姬金强情况分析：他们三个是拼音不会读，上课随大流，作业经常丢三落四的，责任在我，没有真正把握住他们是不是真的学会了。

措施：1）拼音这一块，我每天给他们这些差生发一个小纸条，把字条上面的字母都会，放学前我检查。

2）当天的生字、词无论是谁都得过关。

如果课堂没过关，下午放学听写生字。

2012-2013学年第二学期中考试质量分析
班级一年级学科语文科任
教师
应考
人数
44
实考
人数
44
等级
A+ A B C D
2 人27人7人6人 2人试卷分析：
这次语文试卷比较简单，大部分考察基础知识，紧紧围绕教材出题，不偏离课本又灵活多样，文字与图画相结合，让孩子有做题的兴趣和积极性，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

本次考试第一次接触看图写话，虽然是补充句子的形式，但对学生语言表达能力的考察还是起到了很好的促进作用。

学生情况分析：
1．优点：（1）大部分同学书写认真，对基础知识掌握较好。

（2）大部分学生对生字的书写、认读、组词掌握比较扎实，学生都能运用自如。

2．存在问题：（1）看拼音写汉字、词语连线及课文填空等基础部分，仍有个别学生掌握不牢固，无法正确回忆填写。

并且个别同学书写潦草，卷面部分不整洁。

（2）学生对标点符号的掌握不牢，没有真正掌握加标点符号的要领。

改进措施:
1、夯实基础知识，鼓励学生端正态度。

扩大学生知识面，增加学生的阅读量和训练量。

2、做好后进生的指导工作，促使其认真对待学习。

3、要对个别学生进行个别辅导。

4、多练字，加强学生的书写，提高学生的书写能力。

二年级语文期中检测试卷分析总结与反思_二年级语文期中检测分析总结优秀3篇二年级语文期中检测分析总结篇一原有人数，本次参考人数，参考率，总分，平均分，及格人数，及格率，优秀人数，优秀率，尖子人数，尖子率。

试题以教材为载体，立足基础、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识不太扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平不是很好。

从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。

第一大题是按要求照抄词语。

第二大题是基础知识。

第1题看拼音写词语大部分学生书写正确，正确率不是很高，主要原因是没有充分复习。

常见错误集中在“wēifēng”“yǐnyuē”这两个词。

第2、3、5、6、7、题，这几道题学生完成得较好，正确率很高。

第4题照样子谢词语，有部分学生写错词语。

第8题加标点符号，有5个学生漏题造成失分。

第9题用词造句，“敬爱”有得学生对词语不了解，不会造句。

第三大题阅读短文后回答问题。

第1题有部分学生不会从短文找答案。

第3题你想对笋芽儿说什么？少部分学生不会理解题目的意思，不会作答。

第四大题是看图写话，图中画的是春天活动的情景，大部分学生写的都很好，在写话的时候抓住了主要内容，语言较流畅、生动的写出活动的情景。

特别是很多的学生知道开头空两格，会运用简单的标点符号。

但是也有部分学生描写不够具体，错别字较多。

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

小学二年级语文试卷剖析二年级语文期末试卷剖析xx—xx 学年第二学期一、基本状况剖析本次语文期末试卷共分为十一个大题，本次试卷亲密联系教材，关注学生的实质 , 题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字差别、阅读累积与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而仔细的检测。

既观察了学生识字写字能力，又观察了学生对语言的累积运用，阅读理解、剖析及习作能力。

二、答题状况剖析第一题：卷面分，大多半学生能进行工整、规范的书写，失分不多。

第二题：读一读，连一连。

此题观察的要点是本册书中会认字的掌握状况。

此题的答题状况较好，大多半学生的会认字掌握的比较坚固。

第三题：拼拼写写小好手。

这道题是让学生读拼音写汉字，观察学生对生字的掌握和应用能力。

大多半学生掌握很好，能做到正确进行书写，但也有少量同学出现书写错误、书写不工整状况。

第四题：请选一选，填一填。

观察学生同音字和形似字的掌握状况。

整体来说学生达成的很好，基本没有出现错误。

第五题：给加点的字选正确的读音。

观察学生的多音字掌握状况，学生达成的不错。

个别学生“模型”读音犯错。

第六题：加标点。

观察了学生对逗号、句号、叹息号的掌握状况。

此中第 2 题“清晨”后边个别学生不知道如何用标点符号。

第七题：仍旧子，写句子该题观察的是学生对课文内容的灵巧掌握状况以及对句式的运用能力。

在做这道题时，大多半学生能正确答题。

第八题：摆列句子，这道题观察了学生对句子理解能力 , 个别学生犯错。

第九题：我爱累积我会填。

观察的是学生对课文内容的灵巧掌握状况。

此中环绕课文的累积和理解所出的题目紧扣书籍而略超于书籍，出题活。

在做这道题时大多半学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。

第十题：我爱阅读，我会回答。

在短文的阅读与理解方面，学生失分许多。

很多学生没有将短文好好阅读就慌乱作答，理解不到位从而造成错误。

第十一题：看图写话。

让学生依据图中信息写一段话，大多半学生能按要求写出内容，表述清楚，语句通畅。

新抚区2012-2013学年度第二学期小学期末教学质量检测二年级语文试卷分析《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。

”为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文二年级进行了全区教学质量检测。

通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。

一、命题原则及要求试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。

试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

试卷的难易适度，学生的平均分达 94.4 分，跟预计的分数吻合。

既使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心，又使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二年级语文双向细目表二、考试情况概述（1）成绩、优秀率、及格率的统计各小题正确率如下表：三、试卷整体情况语文试卷命题时本着体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。

以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识、阅读能力和写话能力等三个板块进行考查。

体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话，那些“我能照样子写句子。

”富有挑战的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪，信心百倍地投入到考试之中。

“别忘记点标点哦！”注重对学生良好的学习习惯的培养。

试题立足于学生发展和实际生活需要来设计，情境的创设与实际生活一致，形式赏心悦目，图文匹配恰当，命题规范，覆盖面广，具有一定的综合性和创新性。