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第三部分世界分区——南极洲
编制：刘杨审核：孟庆芳审批：编号：2021D019
【学法指导和使用说明】
1．依据学习目标，利用问题导学，理解地理现象。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识。
【学习目标】
观察地图，确定南极洲的地理位置，地形，气候、资源、战略地位。
【自主学习】
请确定上图中①②③所代表的大洲名称及a、b、c所代表的大洋名称和A、B分别代表的科考站名称
（一）南极气候特点：酷寒干燥烈风
酷寒：原因
干燥：控制下沉气流
烈风：强烈辐散气流强烈
（二）资源∶淡水、煤、铁、生物资源〔磷虾、鲸、企鹅、海豹〕
（三）环境问题：臭氧层空洞（火地岛乌斯怀亚受到影响）的月份为月和季节是为季
（四）科考：
长城站不在南极圈内〔在南设德兰群岛的乔治王岛上〕，（有或无）极昼、极夜
中山站在南极圈内，（有或无）极昼、极夜，临印度洋最适宜科学考察的时间是月到月。
幼儿南极洲教案主题: 探索南极洲年龄组: 幼儿园小班（3-4岁）目标:1. 通过教学活动，让幼儿了解南极洲这个特殊的地方。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作和社交能力。
教学活动:活动一: 南极洲介绍材料: 南极洲图片、南极洲地图步骤:1. 展示南极洲地图，引导幼儿了解南极洲是地球上最南端的大陆。
2. 展示南极洲的图片，并讨论图片中的不同生物和自然景观。
3. 引导幼儿讨论南极洲的气候、环境和生活条件。
活动二: 南极生物材料: 南极动物的图片、绘画纸、彩色铅笔步骤:1. 展示南极洲的动物图片，例如企鹅、海豹、鲸等。
2. 引导幼儿用彩色铅笔在绘画纸上绘制自己喜欢的南极动物。
3. 鼓励幼儿用自己的话描述他们所绘制的动物的特征和生活习性。
活动三: 南极洲冰雪实验材料: 冰块、食用盐、洗手盆、一些小玩具步骤:1. 将一些小玩具放入冰块中，放入洗手盆中。
2. 引导幼儿观察冰块，让他们想象冰块下面有什么东西。
3. 向幼儿解释，南极洲是一个充满冰雪的地方，然后向洗手盆中加入食用盐。
4. 观察幼儿的反应，引导他们观察冰块的变化和水的变化。
活动四: 南极洲游戏材料: 枕头、绳子步骤:1. 将绳子围绕房间的某个区域，形成一个圈。
2. 让幼儿以企鹅方式跳进圈中，用绳子围住他们的脖子，将他们捆住。
3. 让其他幼儿成为"救援队"，帮助被捆住的企鹅摆脱绳索束缚。
4. 轮换角色，让每个幼儿都有机会扮演"企鹅"和"救援队"。
评估方式:1. 观察幼儿在活动过程中的参与程度和互动能力。
2. 通过幼儿的绘画作品和描述，评估他们对南极洲的理解程度。
3. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
注意事项:1. 活动前确保材料和场地安全。
2. 在活动中，引导幼儿发表自己的意见和观点，鼓励他们积极参与讨论和活动。
3. 适当调整活动难度，以满足幼儿的发展需求和兴趣。
地理教案：认识南极洲的特点认识南极洲的特点南极洲，作为地球上最南端的大陆，位于南极圈内，是地球上最寒冷、最干燥的地方之一。
南极洲是我们认识地球的重要一部分，它的特点与其他大陆截然不同。
今天，我们就来探索南极洲的独特之处。
一、地理位置和地貌特点南极洲位于地球的最南端，是地球上离赤道最远的大陆。
它的坐标为南纬90°，四周环绕着南面的南冰洋。
南极洲的面积达到约1.4亿平方公里，是世界上面积最大的大陆之一。
在南极洲的地理特点中，最引人注目的是它丰富多样的地貌。
南极洲被厚厚的冰雪覆盖，大部分地区都是冰川，从空中俯瞰，整个南极洲就像一片巨大的冰雪世界。
此外，南极洲还有许多冰山、冰川和冰盖，有的冰山高耸入云，壮观绝伦。
二、极端气候和独特生物群落南极洲是地球上最寒冷的地方之一。
由于受到南极圈内的特殊地理位置和海洋环流的影响，南极洲的气温极低，几乎没有植被的覆盖，整个大陆充满冰雪和裸露的岩石。
南极洲的特殊气候条件也使得这里独特的生物群落得以存在。
尽管寒冷且干燥，南极洲却是许多生物的栖息地。
南极洲拥有丰富的海洋资源，周围的南冰洋是许多海洋生物的家园，如鲸鱼、海豹、企鹅等。
与此同时，南极洲的陆地上也有许多适应极端环境的生物，它们以苔藓、地衣等低矮的植物为食物，生活在南极洲特有的寒冷条件下。
三、科学研究的重要意义南极洲的独特性和原始性使得它成为地理学、气象学、生态学等科学研究的重要对象。
科学家们通过对南极洲的研究，可以了解到更多有关地球气候、大气环境以及生物适应能力的知识。
南极洲的气候研究尤为重要。
由于南极洲处于地球气候系统的重要位置，南极的冰盖对全球气候变化起着重要的调节和影响作用。
通过对南极洲冰川和冰盖的观测，科学家们可以探索全球气候变化的规律，寻求保护地球环境的方法。
南极洲的科学探索还涉及生物学方面的研究。
南极洲的生物群落中有许多适应极端环境的生物，它们的生存能力和适应能力都非常强大。
通过对南极洲生物的研究，科学家们可以了解到生命的多样性和适应性对环境变化的响应，对保护地球生物多样性和生态平衡具有重要意义。
南极幼儿园教案一、教学目标1.学习认识南极洲，了解南极洲的气候、地形、动物等；2.培养幼儿环保意识，了解南极洲保护意义；3.发展幼儿的语言、认知、动手能力。
二、教学内容1.南极洲的位置、气候、地形、动物等介绍；2.南极洲的保护意义，学习环保知识；3.制作北极动物拼图、玩沙盘、制作北极熊面具等手工活动；4.感受南极洲的气候变化，进行模拟冰冻探险活动。
三、教学过程1. 导入环节1.教师准备一张南极洲地图，让幼儿观察并尝试用手指指出南极洲的位置；2.请几名幼儿介绍自己喜欢的动物，教师引导幼儿进行了解和比较。
2. 学习内容1.气候：教师用图像、视频等方式展示南极洲的冰雪地貌，介绍南极洲的气候状况；2.地形：教师用图像、视频等方式展示南极洲的地形，与幼儿通过问答的方式了解南极洲的地理特点；3.动物：教师用图像、视频等方式展示南极洲的动物，让幼儿认识南极洲特有的动物；4.环保知识：教师通过教材、生动形象的图片或视频，让幼儿了解保护南极洲的必要性和意义。
3. 活动实践1.制作北极动物拼图：教师提供北极动物卡通图片，指导幼儿将其拼贴在白纸上，以培养幼儿动手能力与动手创意能力；2.制作北极熊面具：教师向幼儿介绍北极熊，让幼儿用纸板、刷子等制作自己的北极熊面具；3.玩沙盘：教师用玩具模拟南极洲的冰雪地貌，让幼儿在沙盘上玩耍，通过模仿、动手等方式体验南极洲的环境。
4. 结束活动教师向幼儿复习所学内容，让幼儿自己总结所学内容的重点。
四、教学评价1.通过幼儿在制作、学习、游戏活动中不断地展现出对所学的认知。
2.教师对幼儿的知识获取、动手能力等方面进行综合评价。
五、教学反思1.少儿的关注力和学习态度容易波动，教师应利用多元化教学和富有趣味性的活动，调动幼儿的积极性和学习热情；2.多元化教学内容的质量和适宜度对于教学成果至关重要，教师应准确把握幼儿性格特点和能力水平，以更好地开展教学工作。
地理课件南极洲课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学六年级下册《地理》第12课《南极洲》。
本课主要介绍了南极洲的地理位置、自然环境和科研价值等方面的内容。
具体包括：南极洲的地理位置，南极大陆的特点，南极地区的气候，南极洲的自然资源，以及南极洲的科研价值等。
二、教学目标1. 让学生了解南极洲的地理位置，知道南极大陆的特点，南极地区的气候，南极洲的自然资源和科研价值。
2. 培养学生从地图上获取信息的能力，提高学生的读图、填图、绘图能力。
3. 培养学生热爱祖国，为祖国的科学事业而自豪的情感。
三、教学难点与重点重点：南极洲的地理位置，南极大陆的特点，南极地区的气候，南极洲的自然资源，以及南极洲的科研价值。
难点：南极地区的气候特点，南极洲的自然资源和科研价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、地球仪等。
学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入教师通过多媒体课件展示南极洲的美丽风景，引导学生关注南极洲，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生根据课前的预习，结合课本内容，了解南极洲的地理位置、自然环境和科研价值等方面的内容。
3. 课堂讲解教师根据学生的自主学习情况，讲解南极洲的地理位置、南极大陆的特点、南极地区的气候、南极洲的自然资源和科研价值等内容。
4. 例题讲解教师通过展示地图和地球仪，讲解南极洲的地理位置和南极大陆的特点，让学生在地图上找出南极洲的位置，并描述南极大陆的特点。
5. 随堂练习学生根据课堂讲解和例题讲解，完成课本后的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 板书设计板书设计如下：南极洲地理位置：位于地球最南端自然环境：气候寒冷，大陆冰川覆盖科研价值：丰富的生物资源，独特的地质构造8. 作业设计作业题目：1. 根据课本内容，描述南极洲的地理位置。
2. 画出南极大陆的示意图，并标注南极洲的位置。
3. 结合地图，分析南极地区的气候特点。
4. 列举南极洲的自然资源，并说明其科研价值。
课程名称：地理学课时：2课时教学目标：1. 了解南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
2. 分析南极洲的科学考察意义和影响。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 南极洲的地理位置和气候特点。
2. 南极洲的自然资源和生态环境。
3. 南极洲的科学考察意义。
教学难点：1. 南极洲的地理位置和气候特点的成因。
2. 南极洲的生态环境问题及其影响。
教学过程：一、导入1. 播放南极洲风光视频，让学生初步了解南极洲的自然景观。
2. 提问：南极洲有哪些特点？为什么南极洲被称为“白色大陆”？二、新课讲解1. 介绍南极洲的地理位置：位于地球的最南端，是世界上纬度最高、跨经度最广的大陆。
2. 讲解南极洲的气候特点：酷寒、干燥、多风，全年降水量不足200毫米。
3. 分析南极洲的气候成因：纬度位置、海陆位置、大气环流等因素。
4. 介绍南极洲的自然资源：煤炭、铁矿、石油、天然气等。
5. 讲解南极洲的生态环境：生物多样性丰富，但生态环境脆弱。
三、案例分析1. 分析南极洲的科学考察意义：为全球气候变化研究提供重要数据，推动地球科学、生物科学等领域的发展。
2. 分析南极洲的环境问题及其影响：全球变暖导致冰川融化、海平面上升，对南极洲生态环境和全球气候产生严重影响。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何保护南极洲的生态环境？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
五、总结1. 总结南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
2. 强调南极洲的科学考察意义和保护生态环境的重要性。
六、作业布置1. 收集南极洲相关资料，撰写一篇关于南极洲的科普文章。
2. 思考：如何平衡南极洲的科学考察与生态环境保护？教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，让学生全面了解南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
同时，引导学生关注南极洲的生态环境问题，提高学生的环保意识。
初中地理南极洲教案一、教学目标1. 让学生了解南极洲的地理位置、地形、气候等特点。
2. 使学生掌握南极洲的自然资源和人类活动情况。
3. 培养学生的环保意识，认识到保护南极洲生态环境的重要性。
二、教学内容1. 南极洲的地理位置和地形2. 南极洲的气候特点3. 南极洲的自然资源4. 南极洲的人类活动5. 保护南极洲的生态环境三、教学重点与难点1. 教学重点：南极洲的地理位置、地形、气候特点、自然资源和人类活动。
2. 教学难点：南极洲的气候特点及其成因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示南极洲的图片和视频资料。
2. 利用地图和板图，引导学生分析南极洲的地理位置和地形。
3. 通过对比分析法，让学生理解南极洲的气候特点。
4. 采用案例分析法，介绍南极洲的自然资源和人类活动。
5. 运用讨论法，引导学生思考保护南极洲生态环境的意义。
五、教学过程1. 导入新课：展示南极洲的图片，引导学生关注南极洲的地理位置和地形。
2. 讲述南极洲的地理位置和地形：通过地图和板图，详细介绍南极洲的地理位置和地形特点。
3. 分析南极洲的气候特点：对比南极洲与其他地区的气候数据，引导学生理解南极洲的气候特点。
4. 介绍南极洲的自然资源：讲解南极洲的矿产资源、生物资源和淡水资源。
5. 讲述南极洲的人类活动：介绍南极洲的科研基地、捕鲸业和旅游业。
6. 讨论保护南极洲的生态环境：引导学生思考南极洲生态环境的重要性，提出保护措施。
7. 总结：强调保护南极洲生态环境的意义，呼吁学生积极参与保护行动。
六、课后作业1. 绘制南极洲地理位置和地形的思维导图。
2. 撰写一篇关于南极洲气候特点的小论文。
3. 设计一组保护南极洲生态环境的宣传活动。
通过本节课的学习，使学生了解南极洲的地理位置、地形、气候特点、自然资源和人类活动，培养学生的环保意识，认识到保护南极洲生态环境的重要性。
同时，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
幼儿园探索南极教案教案主题：幼儿园探索南极教案教学目标：1.了解南极洲的基本情况、气候和特点；2.培养幼儿们的观察、探究和合作精神；3.增进幼儿们对自然环境和保护环境的认识。
教学内容：1. 南极洲的地理位置和基本情况；2. 南极洲特有的生物；3. 南极洲的气候和环境。
教学准备：1. PPT 等教学辅助工具；2. 幼儿适合的南极洲动物图鉴；3. 多媒体课件、图片素材、展示地球仪。
教学过程：Step1 自然环境游戏1. 请幼儿园老师带起欢快的音乐和大家一起跳起欢快的舞蹈，增强幼儿的学习兴趣；2. 接着，通过展示地球仪，让学生知道南极洲在哪个半球，半个地球，培养幼儿的方向感；3. 观看介绍南极洲的短片，让幼儿对南极洲的基本情况有一个了解。
Step2 探索南极1. 将幼儿分成小组，给每组一幅南极洲的地图和一个南极动物的图鉴；2. 向幼儿介绍南极的特殊生物，然后每组将会看到的南极动物的图鉴记在笔记本上，讨论它们的特点；3. 然后请告诉每组他们探索的居住区，并在银杏树附近设置为南极洲的“归宿地”，每组汇报回答有哪些动物和特点。
Step3 活动——寒冷的冰雪之路1. 请老师提前准备一些纸、水和冰块，将冰块慢慢的变融成冰水；2. 每个孩子都需要脱掉鞋袜，穿上可协助防水防寒的童鞋，感受一下寒冷的冰雪之路；3. 当孩子通过了冰雪之路后，请安排没有尽兴的孩子及时喝水暖身。
Step4 围绕保护南极洲1. 了解南极洲及其生物的特殊性，需要各国合作，共同保护；2. 向幼儿介绍一个保护南极的工程方案或相关的行动，如少用塑料、水和节约纸张等；3. 分享青年保护南极的行动和安全注意事项；4. 提问：如何保护我们的环境，让幼儿自己提出一些建议，同时老师根据实际情况加以解释。
Step5 教学总结1. 通过今天的教学，让我们了解到南极洲的许多信息；2. 我们了解了南极洲的地理情况，认识了南极洲的动物和其他特点；3. 学会了保护南极洲，从小学习保护环境。
南极洲江西省乐平中学彭志兰课题：南极洲教学目标：1、初步了解南极地区的地理概况2、能结合已经有的知识分析南极地理现象的成因3、切实提高我们的读图概括能力4、树立保护地球上最后一块净土的思想教学重点：1、南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
2、南极洲的气候特点、成因及丰富的自然资源。
3、人类对南极洲的科学考察。
教学难点：南极洲气候的成因教具准备：南极洲挂图教学方法：讲授法、举例法、讨论法课时设计：一课时教学过程：（导入新课）自从中学上地理课以来，我们都学习过了哪些大洲?还剩哪个大洲没有学?(学生回答；亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美和拉丁美洲，还没有学习的大洲是南极洲。
)今天我们就来学习南极洲的地理环境。
〔板书〕南极洲（展示南极洲挂图提问）图中的同心圆线表示什么？（纬线圈）放射状直线表示什么？（经线）所有经线在图中的交会点叫什么？在地图上表示什么方向？（南极、在图中的最南方）从南极点沿经线向四面八方表示什么方向？（北方）〔板书〕一、位置和范围1．位置几乎全在南极圈内，被印度洋、太平洋、大西洋所环绕。
〔讲述〕20°W是大西洋和印度洋的分界线，146°E是印度洋和太平洋的分界线，67°W是太平洋与大西洋的分界线。
从未来的空间交通看，通过南极的空中航线，是联系南半球的非洲，大洋洲和南美洲的捷径。
南极洲是未来南半球空中交通的唯一中间基地。
〔板书〕联系南半球各大洲的航空中心〔讲述〕南极洲是人类发现最晚的大洲，在十九世纪初人们才知道它的存在，南极洲是个神秘诱人的地方。
〔提问〕南极洲和南极大陆是一个完全相同的概念吗？为什么？（不是。
南极大陆及其附近的岛屿才组成南极洲。
）〔讲述〕南极洲的面积约1400万平方千米，为世界第五大洲。
〔提问〕南极洲面积比哪些洲大？比哪些洲小？（大于大洋洲、欧洲；小于亚、非、北美洲、南美洲）〔板书〕2．范围南极大陆及其附近的岛屿。
〔承转〕从以上位置的分析中，我们可概括出南极洲是孤立于地球最南端的大洲。
南极教案幼儿园背景南极洲是地球上最南端的大陆，位于南极圈内，是世界上最寒冷、最干燥的地区之一。
南极洲是地球上原始环境最接近的地方之一，这里的动植物群体数量非常有限，其中的大部分物种都适应了极端环境下的生存条件。
教学目的1.了解南极洲的地理位置及环境特点；2.了解南极洲的动植物；3.培养幼儿的观察能力和想象力；4.培养幼儿的好奇心和探究精神；5.提高幼儿的环境保护意识。
教学内容与方法内容1.地球上的北极和南极；2.南极洲的地理位置及气候特点；3.南极洲的动植物，如企鹅、海豹、海象等；4.南极洲的特色建筑和食品；5.南极洲的环境保护。
方法1.课前带领幼儿观看有关南极洲的动画片或图书，引起幼儿的兴趣；2.联合幼儿生活实际，让幼儿模拟制作南极雪人；3.室内外体验南极气候环境，让幼儿领略南极的寒冷天气；4.观察与模拟南极洲的动植物，让幼儿了解南极洲生物群落；5.打造南极洲特色活动，比如，参观“南极研究基地”等。
教学重点和难点重点1.了解南极洲的地理位置及环境特点；2.了解南极洲的动植物；3.培养幼儿的观察能力和想象力；4.培养幼儿的好奇心和探究精神。
难点1.涉及到南极洲这个特殊的地理位置，需要给幼儿讲解地球的北半球和南半球的概念；2.南极洲独特的动植物群体对幼儿的记忆和理解能力提出较高要求。
教学评价数据教学后，学生已经掌握了南极洲的基础知识，并且进一步培养了他们的好奇心、探究精神和环境保护意识等。
内容教学内容丰富，具有一定的启发性和趣味性，能够引起幼儿兴趣，提高他们的学习积极性。
效果教学已经让学生了解南极洲的各个方面，大大拓宽了他们的视野，并对南极洲的珍稀动植物和特殊环境有了更深入的认识。
同时，教学还通过情境活动的形式，让学生在多种情境下发展出对语言、思维、情感和行为等方面的能力。
延伸与拓展南极教案对幼儿的启迪作用很大，同时，教师也可以在实施南极教案后，引导幼儿进一步深挖南极洲与地球的关系，探究地球是如何形成的，地球生态相关知识，更加深入学习。
南极洲教案【教学指导思想】本课教学设汁以南极洲知识传授为依据，着眼整体素质教育目标的实现。
其实施特色在于着手“素质结构统一”、“过程手段的统一”和“教学系统各要素功能统一”的“三统一”。
“素质结构统一”，在实践上表现为教学中统筹兼顾素质教育的诸目标：如本课矿产资源部分便将传知(矿产品种)、育能(在巩固新知中培育辨识铁矿的读图能力)和育德(对我国发现铁矿的自豪感)有机结合起来；小到片头“六国考察队在南极”和片尾“长城站”升旗画画的选择，是基于知识信息与德育信息合一的考虑；大到整个科考部分，诸如时代背景、目的(领袖题词)、手段(国产设备)、经过和成果等信息的巧妙运用，宗旨在于国情、国策和爱国主义的教育作用，使学生对强大祖国、改革开放成果产生由衷的赞美；唤起学生的峡责任感、爱国心和环保意识。
“过程手段的统一”，指教学过程最优化与方法手段现代化的统一：本课的选材、课件制作、教法选择、计划实施、课堂检测等过程都以素质教育日标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，又以低耗高效实现目标为归宿(一课时完成两课时任务)。
选材布局中，简要“温故”后便以悉尼南行引入新课，环环紧扣。
教师以多种手段(多功能“位置”系列图象与地球仪配合，形象比喻与歌诀识记配合等)抓住关键(纬度位置)，突出重点(位置、环境与气候等)，突破难点(气候特征及其成因)。
在每一课题的教学中都成功运用了巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的“三大组方法”。
教学手段现代化方面，发挥了多媒体电脑优势：如让运动着的A、B、C三点及其轨迹显示出三航线；采用电影蒙太奇手法从“奇趣大自然”、“教学录像带”和《人民画报》中剪辑动画和图像，得以生动形象地演示了烈风、反射率高、高气压的形成、生物动态等事象。
信息精炼，教学效率高。
“教学系统各要素功能统一”，即教师主导作用与学生主体作用的统一，这是本课的第三个特色。
教师主导作用，一方面表现在信息加工与传输上的教材重组，使课件教材源于原教材，但从教育性、整体性、对象适应性与现代媒体优势发挥诸方面则高于原教材；另一方面表现为双边活动中教师始终是目标在胸的反馈调控主体、学生则是始终积极参与，主动获取知识和能力的学习主体。
本课自始至终，几乎所有地理事象的认知、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现；通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
【教学过程】[复习提问，引入新课][概括地复习澳大利亚，然后提问]我们从澳大利亚最大的港口悉尼一直向南航行，最终可以到达哪个大洲?(南极洲)。
[讲授新课][图一]“国际考察队横越南极大陆”[讲述]南极洲是个神秘诱人的地方，我想请二位同学分别用两句精炼的话概述他所知道的南极洲有关现象。
(提问一男一女2名同学，学生答出”冰天雪地、企鹅成群、地球最南、气候最冷”等内容)。
这些现象和事物的成因及联系都是我们这节课要深入了解的内容；此外，还将了解其它一些有趣的事物。
[投影]教学目标(略)咱们首先要厂解南极洲的范围和大小、[投影]“南极洲的范围图”(略)(指图学习南极洲的范围和面积)[承转1知道了它的范围，下面咱们再来看南极的位置有何特点。
刚才有同学讲了“冰天雪地、”“最冷”等有关南极的气候特点。
这些特点与南极位置有什么关系呢?请同学们把课本117页的南极洲图，按反时针方向旋转90°，并仔细地观察南极大陆的形状，象一种什么植物？(学生能答出：蘑菇或灵芝)[投影图二]“反时针方向旋转90°后的南极洲空图”(见右上图)[指图师生共同研讨]1、南纬66．5°纬线跟南极洲纬度的关系；2、0°、东经90°、180°及西经90°经线与南极洲经度的关系(得出结论1、纬度最高，2、经度最广)[地球仪演示地球自转并提问]从南极上空看地球“自西向东”转是什么时针？(顺时针)[指图师生共同研讨]1、印度洋、太平洋和大西洋跟南极洲相对位置的关系；2、南美洲、非洲及大洋洲跟南极洲相对位置的关系(得出结论：1、三洋环抱，2、三洲相望)[投影图三]“反时针方向旋转90°后附上箭头、标向、大洲及大洋名称的南极洲图”(图略）[教师强调]蘑菇的顶部是“印度洋”顺时针方向数大洋是“印——太——大”蘑菇的根部数大洲是“南——非——大”。
(学生小结，南极洲的位置特点)[投影图四]“南半球航空捷径图”(并动画演示A、B、C三条运行路径)(图略)[归纳讲述]从未来南半球各大洲间横越南极的空中交通来看，南极洲是唯一的中间基地[归纳、投影板书](注：括号内文字为填空答案，师问生答，逐条显示、以下同)[讲述]以上我们完成了以位置为中心的重要而又关键的课题的学习。
之所以为“关键”，因为南极洲所处的特殊的位置，造就了它的特殊的自然环境。
下面就让我们逐一来探究这种关系。
[承转]首先是我们今天要探究的第二个课题——地形。
南极洲永恒的基色是什么?说明了什么问题?(白色。
说明南极洲的表面覆盖了巨厚的冰层)[投影图五]“几大洲海拔高度比较图”(图略)[指图](师生共同研讨)得到结论：南极洲的海拔为世界的老大(第一位)。
[提问]现在我们能否用两句话，八个字来归纳一下它在自然环境这个方面的特点?即什么覆盖？什么最高?(答略)。
[提问]南极大陆的冰，体积占世界总体积的多少？如果南极的冰全部都融化，对海洋的直接后果和沿海平原及岛屿产生的间接后果会怎么样?(答略)。
[讲述]倘若南极的冰都融化，后果是非常严重的。
所以保护南极环境自然是十分重要的了。
这是我们从一种角度来看南极州的冰。
[承转]现在我们再从另一个角度来看南极洲的冰——即本课之初，有同学提到的“冰天雪地”。
南极洲周围的这些冰山是怎样形成的呢?(答略)。
[提问]有冰山是好事，还是坏事?怎见得？(答略)。
[讲述]确如同学们所言，冰山是巨大的固体水库。
西亚有些国家正在研究如何利用这些冰川淡水。
同学们从两种角度研讨了南极洲的冰；现在又从正反两面研究了冰山的利弊，大家讨论得十分热烈，很有成效；下面让我们来小结一下：[归纳、投影板书][承转]以上我们研讨完了第二个课题——位置对冰雪高原形成的影响。
那么，位置和冰雪高原又会造成什么其它的影响呢?那就是我们要研讨的第三个课题——南极的气候特点和成因。
让我们先看一段录像。
请大家从气温、降水和风三方面去了解南极的气候特点，并思考它们的成因。
(录像)“南极的气候”。
[提问]刚才大家已经看完了录像。
南极由于气温非常的低，风又是特别的大，所以被称为世界的什么极和什么的仓库?(学生能答出：寒极、风库)；[承转]南极气候的特点到底是怎样的呢?刚才我们已经从录像当中有了初步的了解。
下面再请大家翻到课本第119页，咱们从课本上黑框里提供的气候资料，来进一步分析南极的气候特点及其形成原因。
[师生共同研讨]南极气候的主要特点(教师须不断地启发学生进行概括、提炼和浓缩）[学生归纳]南极气候的主要特点是：酷寒、干燥、烈风。
[投影板书][提问]这些特点是受哪些因素的影响而形成的呢?通过前面学习南极的位置和地形，应该可以得出—些结论，造成气候酷寒的影响因素，首先是什么高?(纬度高)其次是什么高?(海拔高)。
[学生归纳]影响气候酷寒的两个高是：纬度高，海拔高。
[投影板书][承转]有趣的是，使气温低的影响因素还有一个“高”。
[动画演示]“冰层对光的反射作用”[师生共同研讨]得到影响气候的第三个因素是：反射率高。
[归纳、板书][承转]南极洲有许多有趣的“高”。
各显神通。
下面还有——个“高”，大家看看它有什么神通。
请同学们先看下面的动画。
[动画演示]“南极高气压的形成”[师生共同研讨]得到影响气候的第四个因素是：气压高。
[投影板书][提问]概括地说，影响气候的因素就有几个高啊?(四高)[反馈]不同的因素是如何影响气候在某个方面的特点呢?我们来做做下面的练习(先整体提问气候特点，再提问影响因素，最后个别提问气候成因。
)[投影练习](略)[承转]南极的气候并不总是那么恶劣的，也有气温稍微暖一些的时候，这个时候就是南极洲的什么季节?(暖季。
)[动画演示]“南极洲暖季景观”。
[提问]南极洲的暖季是什么时间啊? (每年的11月到次年的3月)。
[归纳、投影板书][承转]刚才我们分析了南极气候的特点及它的形成原因。
总的来说，南极的气候和自然环境都非常恶劣。
如此恶劣的环境，却有一个怪现象：明知山有虎，偏向虎山行——为什么还有那么多的人冒着生命危险，千里迢迢地赶到南极去呢?(答略)。
[动画演示]“踏上南极大陆”。
[讲述]由于南极既有丰富的资源，又有巨大的科研价值，难怪对人类有强大的吸引力了。
下面是我们要研讨的第四个课题。
[投影板书][承转]南极洲资源丰富。
除了前面学过的冰川淡水资源外，还有什么资源呢?[投影图六]“南极洲矿产资源分布图”。
（图略)[指图师生共同研讨]得到结论：南极有丰富的煤、铁等矿产资源。
其中在维多利亚地有储量很大的煤田，印度洋的沿岸有大量的铁矿。
[讲述]介绍“我国的女地质学家在南极的科学考察及在南极的最高峰文森峰上发现铁矿的经过”。
[承转]南极洲除了水、矿产，还有什么资源呢？(企鹅、鲸鱼)这些通称为海洋生物资源。
[投影图七]“南极洲的海洋生物资源分布图”(图略)(鼠标点击图七上的代号A、B、C，画面依次出现企鹅、鲸鱼、海豹的动画画面)由于人们的滥捕，现在南极洲周围的鲸已呈减少趋势。
除了企鹅、鲸、海豹以外，南极洲周围的海洋中还有一种蛋白质含量非常高的动物是什么?(磷虾)[归纳、投影板书][承转]概说南极洲的自然环境特点得出结论：南极洲是“天然实验室”[归纳、投影板书][承转]概说世界对南极的科考(提问)咱们国家在南极建立厂哪两个考察站? (答略)。
这两个站分别是80年代中、后期建成的。
这个时间和事情本身，说明我国当时有了什么变化?(答略)[投影图八]“中国南极科学考察站” (图略)[指图师生共同研讨]图中的A和B，哪是长城站，哪是中山站?哪个会出现极昼极夜现象？哪个不会呢?为什么?(答略)[讲述]介绍“我国长城站的建站经过”。
[投影图九]“长城站升旗仪式”(图略)评价“长城站建立的意义及国际影响”[再现图一投影]“国际考察队横越南极大陆”。
这是六国合作，人类第—次横越南极大陆成功和南极考察史上又—壮举都有哪六个国家呢?(指图，学生回答，略)[讲述]1959年，由阿根廷和澳大利亚等一些国家，共同签订厂有关条约，便是《南极条约》。
南极条约的核心内容是什么?(略)[归纳、投影板书][投影图十]“邓小平同志的题词” (图略)[讲述]这是]984年，长城站科学考察队去南极的时候，邓小平同志给他们题词：“为人类和平利用南极作出贡献”。
这既体现了南极条约的精髓，也体现了我国科考的宗旨。
