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英语构词法及其在英语词汇教学中的应用一、本文概述英语构词法，作为语言学的重要分支，深入探讨了英语词汇形成与演变的内在规律。
通过对其研究，我们能够更好地理解英语单词的构成方式，从而提高词汇学习效率和应用能力。
本文旨在探讨英语构词法在英语词汇教学中的应用，以期为广大英语教师和学习者提供有益的参考。
本文将介绍英语构词法的基本概念，包括词根、词缀、复合词等基本元素，并阐述它们在构词过程中的作用。
随后，将重点讨论英语构词法在英语词汇教学中的应用，如如何利用构词法帮助学生扩大词汇量、提高词汇应用能力等。
还将探讨英语词汇教学中应注意的问题，如避免过度依赖构词法而忽视实际语境等。
通过本文的阐述，我们期望能够帮助读者更好地理解和掌握英语构词法，从而在英语词汇教学中更有效地应用构词法，提高学生的词汇学习效率和应用能力。
也期望能够引发广大英语教师和学者对英语词汇教学的进一步思考和探索，共同推动英语词汇教学的发展和创新。
二、英语构词法基础英语构词法，作为语言学的重要组成部分，揭示了英语词汇形成的内在规律和机制。
了解并掌握这些基础规则，对于提高英语词汇教学的效果具有至关重要的作用。
词根（Roots）：词根是构成词汇的核心部分，它携带着词汇的基本含义。
例如，“bio-”代表“生命”，“auto-”代表“自我”。
词根具有高度的能产性，通过与其他词素结合，可以生成大量意义相关的词汇。
前缀（Prefixes）：前缀是添加在词根前面的词素，用来改变词根的词义或词性。
例如，“un-”通常表示否定，“re-”表示重复或再次。
前缀的添加可以丰富词汇的语义内涵，增强表达的精确性。
后缀（Suffixes）：后缀是添加在词根后面的词素，同样用于改变词根的词义或词性。
例如，“-ness”通常用来构成名词，“-ly”通常用来构成副词。
后缀的灵活运用，可以扩大词根的使用范围，满足语言交流的多样化需求。
合成词（Compound Words）：合成词是由两个或多个独立的词素结合而成的词汇。
学英语构词法对我们的启示英文作文For English beginners, it is necessary to memorize new words, but it is very difficult. A long list of words and a heavy vocabulary book make this work seem impossible. They are confused about why they try to remember words but forget them easily.That's why people often ask how to remember new words. In fact, learning new words is unnecessary and difficult. Here are some tips to help you read them aloud and remember them at the same time.We often separate the process of memorizing new words from their pronunciation. In fact, these two methods can be combined, and each method can enhance the other party's pronunciation of themselves, and help activate the auditory (auditory) memory, which helps to remember the pronunciation of a word, not only helps us recall spelling, but also makes us familiar with the word. The more familiar we are with the word, the more likely we are to keep it for life.When learning new words, we should understand word formation and try to identify the meaning often used to change or increase the root of a word. For example, for the word "courage", we can add the suffix "ous" to make the adjective"brave" prefix "en" to encourage verbs, or the prefix dis to give it the opposite meaning. However, there are many books that teach students how to use prefixes and suffixes to help them remember new words.Don't overuse them or rely too much on them. Because prefixes and suffixes often appear, we can learn them without spending time on them. Memorizing words in groups never remembers a single English word, but try to associate as many words as possible with the words we already know, whether as synonyms or antonyms The meaning of the word "large" is similar to the word "giant".The word "big" forms a series of words: small, medium, large, huge. It forms a mental image thinking of a word containing strong emotions. "The big whale wants to swallow me whole." learning English words requires action and complaining about how difficult it is to remember new words.Therefore, take action now and try to use words every day Find out how much impact it has on your English learning.。
浅谈构词法在初中英语教学中的运用平凉市第五中学高晓燕摘要：依据新课标的要求，初中学生要掌握一定量词汇。
有些学生化了很大不少功夫来记单词，但收效甚微。
如何进行词汇教学，如何教给学生记住单词的方法，是英语教师值得探讨的问题。
本论文运用构词法的有关知识，结合初中学生的认知特点，探究了运用构词法帮助学生记忆单词，扩大词汇量途径，对学生记忆英语单词有很多的启迪和帮助，效果突出。
关键词：构词法初中英语单词记忆现在初中英语教材词汇量相当大，尽管学生在词汇上下了不少功夫，但是往往费时较多，收效很低，尤其是到了初三复习阶段，时间紧，内容多，如何进行词汇复习，已成为广大师生思考的一个问题。
词汇是语言的基本单位，掌握词汇是学习语言的基础，而词汇的构成是有一定规律可寻的，那么研究构词法就是揭示规律，帮助学生记忆单词和扩大词汇量。
现在结合自己的教学实践，谈一下构词法在初中英语教学中的运用。
一、合作互动，归纳构词法通过构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳方法之一。
大部分英语单词属于派生词，他们可以分解成词根、前缀和后缀，这样便于记忆，也便于对照、比较，举一反三，触类旁通地将他们一一记牢。
在归纳构词法时，要依据初中教材和新课程标准，把学生应该掌握的知识不断地梳理，总结，归类，把零散的东西串成串，编成网，形成知识体系。
在课堂上要师生要合作互动，教师要注意充分调动和发挥学生的积极性和创造性，引导学生展开联想，还要随时驾驭和控制课堂的制高点，积极诱发学生思维，做到统而不死，放而不乱。
可以这样引导学生运用构词法的知识来复习记忆单词的：T：构词法分为合成词和派生词。
合成词就是把两个词合成一个新词，可以用公式A+B=C来表示。
咱们学过的合成词有哪些呢？S ： classroom, bedroom,……T ：派生词就是在词根的基础上加上前缀和后缀构成的一个新词。
加前缀的词有很多，有些形容词加上前缀“un-”变成它的相反词。
大家想到了哪些词呢？S ： unhappy, unusual….T ：有些形容词加上前缀“im-”或“in-”变成它的反义词。
新闻英语语篇修辞研究一、引言新闻英语是英语语言的一个重要分支，广泛应用于全球范围内的新闻报道和信息传播。
在新闻英语语篇中，修辞手法作为一种重要的表达手段，对于传递信息、表达观点和构建语境具有重要的作用。
本文将对新闻英语语篇中的修辞手法进行深入探讨，以期为新闻从业人员和语言研究者提供有益的参考。
二、新闻英语语篇特征新闻英语语篇具有以下特征：简练、准确、客观、具体和生动。
这些特征使得新闻英语能够快速、准确地传递信息，同时吸引读者的注意力。
三、修辞手法分类在新闻英语中，常用的修辞手法包括隐喻与象征、对比与反衬、排比与反复、借代与提喻、委婉与含蓄等。
这些修辞手法在新闻报道中发挥着重要的作用，能够增强语言的表达力，使新闻更加生动有趣。
四、隐喻与象征隐喻和象征是新闻英语中常用的修辞手法之一。
隐喻是一种通过比喻来表达意义的修辞方式，而象征则是通过具体事物或形象来表达某种抽象概念或意义的修辞方式。
例如，在新闻报道中使用“黑金”来隐喻石油行业的腐败问题，使用“钢铁长城”来象征中国的强大防御力量。
五、对比与反衬对比和反衬是通过比较两种事物或概念来强调其差异性或相似性的修辞方式。
在新闻英语中，这种修辞手法可以突出事物的特点，加深读者对新闻的理解。
例如，在报道中美贸易战时，可以使用对比手法来强调两国在经济领域的不同之处。
六、排比与反复排比和反复是新闻英语中常用的修辞手法之一。
排比是通过连续使用三个或以上结构相似的句式来表达某种情感或观点的修辞方式；反复则是通过重复某个词语或句子来强调某种情感或观点的修辞方式。
例如，在报道国际会议时，可以使用排比手法来列举各国领导人的发言；在报道某项政策时，可以使用反复手法来强调该政策的重要性。
七、借代与提喻借代和提喻是新闻英语中较为特殊的修辞手法之一。
借代是通过借用某个事物的特征来代替另一个事物的修辞方式；提喻则是通过以部分代替整体或以整体代替部分的修辞方式。
例如，在报道某个国家的经济情况时，可以使用借代手法来形容该国经济的“发动机”；在报道某城市的人口情况时，可以使用提喻手法来说明该城市人口的“膨胀”。
浅谈从构词法的角度分析大学英语词汇教学【摘要】本文主要从构词法的角度分析大学英语词汇教学，探讨构词法在英语词汇教学中的应用，以及对词汇记忆、词义理解和词汇扩展的帮助。
通过实际操作，揭示构词法在大学英语词汇教学中的作用和重要性。
研究表明，构词法是提高大学英语词汇教学效果的有效方法，有助于学生更好地掌握和运用英语词汇。
构词法应该成为大学英语词汇教学的重要组成部分，为学生提供更全面、可持续的词汇学习支持。
通过本文的研究和分析，将有助于教师和学生更好地理解和应用构词法，提升英语词汇的学习效果和质量。
【关键词】大学英语词汇教学、构词法、词汇记忆、词义理解、词汇扩展、实际操作、教学效果、英语词汇、学生、组成部分1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加快和国际交流的不断增加，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
大学英语词汇教学作为英语教学的重要组成部分，一直备受关注。
传统的词汇教学方法多以记忆为主，学生往往难以深入理解和灵活运用词汇，导致词汇学习效果不佳。
构词法作为词汇教学的重要方法之一，通过对词素的组合和变化规律进行分析，能够帮助学生更深刻地理解词汇的构成和含义，进而提高词汇记忆和运用的能力。
从构词法的角度分析大学英语词汇教学，探讨如何有效地利用构词法提高词汇学习效果，具有重要的现实意义。
本文旨在通过对构词法在英语词汇教学中的应用、其对词汇记忆和运用的帮助、对词义理解的促进、在词汇扩展和应用方面的作用以及在大学英语词汇教学中的实际操作等方面进行探讨，旨在为提高大学英语词汇教学效果提供新思路和实践路径。
1.2 研究目的研究目的：通过从构词法的角度分析大学英语词汇教学，旨在探讨构词法在英语词汇教学中的重要性和应用价值。
通过研究构词法对词汇记忆、词义理解和词汇扩展的促进作用，旨在找到更有效的词汇教学方法，帮助学生更好地掌握和应用英语词汇。
通过探讨构词法在大学英语词汇教学中的实际操作，旨在为教师提供具体的教学策略和方法，促进词汇教学的有效实施。
浅析现代英语词汇学在语篇中的使用在任何一篇英语文章中，词汇学的相关知识比比皆是。
我主要就词的构成、词的联想搭配及词语词之间的关系三个方面来阐述现代英语词汇学在语篇中的实际应用一、构词法在语篇中的应用---------对背单词的启示众所周知，词的构成有三个来源：派生法、合成法及曲折变化（即时态、性、数、格的变化）。
从派生法的词缀角度来说，例：They contend that only long-term deregulation of gas price will encourage industry to drill ne wells. 这一句中deregulation是个重点分析的词。
de-为否定前缀，意为“离开”、“除去”、“否定”、“倒转”等，regulation则为“管理”，加上前缀的否定意思新词deregulation的意思是“取消对某事物的限制和规定”。
对多数同学来讲，背单词可谓是个老大难的问题。
但若我们掌握了构词法，熟知个前缀、后缀的含义，在联合单词的词根意思加以推断，再难的单词只要拆开来看，也就显得没那么困难了。
二、词的联想及搭配--------对英语国家的文化背景的了解中国学生在学习英语时习惯套用我们汉语的语言习惯，比如“与你没关系”翻译成英文时，有的同学会错译成“have no relation with you”,从而忘记了地道的“it is none of your business”。
“Happy mark”意为“适当的言语”而不是“快乐的言语”。
根据各个英语国家的风俗文化习惯的不同，短语搭配的含义也是不尽相同，如“dog”在英文中是褒义的，在处理与“dog”相关的短语、谚语时应要特别注意，a brand from the burning 则译为“幸免于难的人，劫后余生的人”，这就需要我们对其文化背景有所了解。
三、词与词之间的同义关系---------避免重复英语中最忌讳的就是“redundant”即“重复”，因此在Then they went on ascending the peak．The climb was an extremely difficult one (然后他们继续向顶峰攀登，这是一次极难的攀登)句中，作者为了避免重复，运用了两个近义词“ascend”和“climb”表达相同的含义，这就是synonyms在语篇中的应用。
- 212-校园英语 / 基础教育构词法对中学英语阅读词汇教学的启示溧阳市南渡高级中学/魏莉一、 构词法学习的必要性词汇是语言重要的因素之一，英国语言学家George Wilkins(Wilkins ，1983)说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。
”如果学生认识一篇文章中98%的词汇，他可以快速并完全理解的情况下读完这篇文章。
如果学生认识的词汇量低于90%，那么读起来就会困难，即使在有人指导的情况下也不会很好地理解文章内容。
因此，学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平，并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。
Laufer (2001)也 认为，“不管是母语还是外语，不知道篇章中词汇的意义，是不可能理解篇章的”。
学生词汇量的多少和词汇能力的高低，直接影响学生读写听说能力的发展。
近年来，随着对语言本质与规律的研究深入发展，词汇教学受到了广泛的关注(Nunan ，2003)。
对于一些词汇量掌握较好的学生来说经常要面临“词障”(word barrier)，词障有三个临界点，即3000词，5000词和8000词关这三个障碍。
因此，分析和理解词是如何构成的是增加英语词汇量最有效，最容易的方法。
一旦学会了识别构成词汇的词模块，词与词之间构成了关联，不熟悉的词也变得有意义了。
二、构词法的基本分类词汇表面上看起来是杂乱无章的，不像语法具有特定的规则，不像语音具有自身的规律，然而事实上，词与词之间也是有规律可循。
构词法则体现了词形变化的现象和规则。
英语中最常用的构词法包括转化法(conversion)，词缀派生法(affixation)，合成法(compounding)，拼缀法(blending)和缩略法(shortening)。
1.转化法(conversion)。
转化法是把一个词从一种词类转化为另一种词类，不改变词本身的拼法。
当然，转化的词性很多，比如动词和名词之间的转化，形容词转化为动词或足名词等。
掌握英语基本构词法认识构词法对词义的影响英语基本构词法对词义的影响英语是一门十分灵活的语言，其词汇基于构词法可以进行各种形态和语用的转变，构词法对于词义的影响也非常重要。
掌握英语基本构词法，可以帮助我们更好地理解词汇，提升英语表达能力。
本文将重点介绍英语基本构词法的几个方面：词根（Root）和词缀（Affixes）、合成（Compounding）、派生（Derivation）、转化（Conversion）和缩略（Clipping）。
一、词根和词缀（Roots and Affixes）词根是单词中的核心部分，其本身不能单独成词，但它是构成单词的基础。
词根可以通过添加前缀（Prefix）或后缀（Suffix）来构成新的词汇。
前缀是附加在词根前面的音节或字母，可以改变词根的含义或语法功能。
例如，“un-”表示否定，“pre-”表示先前，“dis-”表示相反等。
通过添加前缀，词根“real”（真实）可以形成“unreal”（不真实）、“preread”（预读）、“dislike”（不喜欢）等。
后缀是附加在词根后面的音节或字母，可以改变词根的词性、时态或形态。
例如，“-er”表示人或物，“-able”表示能够，"-ed"表示过去时等。
通过添加后缀，词根“happy”（快乐）可以形成“happier”（更快乐）、“happiness”（幸福）等。
二、合成（Compounding）合成是通过将两个或更多个完整的词根组合在一起构成一个新的词汇。
通过合成，原本独立的词根可以获得更加具体和精确的含义。
例如，“black”（黑色）和“board”（板）合成成为“blackboard”（黑板），“glass”（玻璃）和“house”（房子）合成成为“glasshouse”（花房）等。
合成不仅仅限于两个词根的组合，也可以是多个词根的组合。
三、派生（Derivation）派生是通过在词根前面或后面加上一个或多个词缀来构成新的词汇。
浅析英语新闻中的构词法对语言教与学的启发作者：胡筱蓉来源：《湖北函授大学学报》2015年第03期[摘要]本文通过分析构词法的理论及分类，结合英语新闻中构词法的灵活运用来阐述词性特征与构建特点，从而获得构词法的实用意义，可以激发学习者阅读能力，提高课堂教学效率，以及更好地实现二语习得。
[关键词]构词法；英语新闻；学习能力；教学效率[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2015）03-0170-02doi：10. 3969/j.issn.1671-5918.2015.03-083[本刊网址]http：//一、构词法的分类语言学作为一个持续发展的学科，其定义也随着研究不断补充变得更加精确。
里昂称语言是由一个社会团体合作构成的任意的声音符号系统。
可见语言是人类的一种社会活动行为。
语言学作为一门科学的系统性的研究学科，不仅仅着眼于语言的特殊性，更多的则关注全人类社会的语言发展。
对语言材料进行直接分析的微观语言学研究的分支包括音系学、词汇写、句法学、语义学和语用学。
相对的宏观语言学则侧重于社会语言学、人类语言学、心理语言学及计算机语言学等方面的研究。
这些精细的语言学分支为语言研究的合理化顺序打下了基础。
在这众多纷杂的分支之中，词汇学作为语言研究的基础占据了其中重要的一席之地。
词汇学是对组成词语的词素的系统研究，其也是语法的一个分支，它的研究立足于词语内部结构以及词汇形成的规则。
具体而言，词汇学关注的有两个领域，分别为词语的屈折变化研究和构词法的研究。
相应的，词汇学又可分为屈折形态学和词汇派生形态学。
简单地说，构词法就是说明词法关系的词汇变体的过程。
严格意义上说，词的形成可进一步分成两个次类：复合类和派生类。
复合类指由两个或两个以上的词素构成的词，或是由两个单独的词连接起来构成一个新形式的构词方法。
（例如play+boy=playboy）构成复合词的两个语素可以归属于不同的词类。
不同于复合词，派生词汇更倾向于揭示词根与词缀的关系。
鲍尔在其《英语构词法》一书中就不同词缀的特点对构词法提出分类。
通过派生法生成的词汇数量相对较多并且形式上具有一定的开放性。
派生词既能改变词性又可改变形态却保持词性。
例如childhood（童年）在原本child （儿童）的词根上添加一hood词缀，但没有改变其名词词性。
除复合构词法以及派生构词法外，新的词语表达可以通过发明法、混成法、缩写法、逆构词法、借词等多种灵活的构词方法得以实现。
正是由于这些构词法，促使词语在文化发展交流过程中得以无限创造出新的形态与含义，进而丰富人类语言。
二、英语新闻中的构词法国内外语言学家就构词法的理论研究已给出了具体科学的定义，然而一个理论只有真正用于实践才能证明其真实性与可行性。
观察新闻报道中的词汇便不难发现构词法的应用无处不在，本文将着眼于英语新闻里的词语特点来一探究竟。
新闻是传播时事最有效也最有力的方式。
随着科技高速发展，信息的传递速度与渠道变得更加快速高效。
由于新闻具备真实性、及时性和准确性的特征，使得无论是通过移动媒体还是报纸传播当中越来越多具有创造力的新闻词汇出现来表达层出不穷的新鲜事物及概念。
当然，新闻性质内容分类的不同也会对词汇构成产生影响。
构词法运用相对活跃的是在政治新闻、娱乐新闻及体育新闻之中。
通常政治词汇偏向通过词汇的特有变化如发明法和缩写词来创造新的词汇传播最新的国际国内情势。
我们所熟知的一些在美式英语中发展起来为表达美国独特政治体制的词汇包括：bipartisanship（两党制）、bicameraIism（两院制）、impeach-ment（弹劾）、the House（众议院）等等。
更有词语的创造借鉴于政界人物，例如美国总统克林顿的名字Clinton通过添加后缀的构词法演变出新的词语Clintonspeak来表示闪烁其词、遮遮掩掩的说话方式。
另一位美国总统里根因其卓越的积极政策由他的名字通过构词法衍生出新的词Reaganomics（里根经济学）和Reaganism（里根主义）。
再到最近中国作为东道主举办的APEC会议，出现了一个新的词汇APEC blue意指APEC会议期间北京蓝蓝的天空，引申为形容事物短暂易逝，不真实的美好。
这些新词的构成都极大丰富了新闻表述的生动性。
娱乐新闻则通常关注娱乐圈这个群体的动态，出现在娱乐头条里的新闻词汇大多被认为是一种社会方言。
应用于娱乐新闻的词汇多强调口语表达贴近现实生活因而通俗易懂，但同时又与时俱进能让读者留下深刻印象。
在娱乐新闻中发明法的构词法随处可见，也正符合了娱乐圈瞬息万变的特性。
例如，rapper（说唱歌手）、cinenik（电影迷）、show biz（娱乐界）等等。
而我们十分熟悉的Kongfu 一词则是从中文中借用而来。
另外通过缩写截断法形成的词语teen，ad，mod实则来源于完整的单词teenage（青年），advertisement（广告），modern（现代的）。
这样的构词特点与娱乐新闻本身轻松明快的特点也是十分契合。
再者出现在体育新闻里的词语大都会使用首字母缩略法介绍相关的体育组织或机构，如我们熟悉的NBA（国家篮球协会）以及IOC（国际奥委会）。
三、构词法基于语言学习与教学的反思构词法不只是一个被套用的理论来解决词汇构成的语篇的理解问题。
语言学习者或者语言教授者更应该明晰理论的本质从而合理依托理论思想帮助启发语言学习与教学。
更具体地说，就是要将语言理论投入到实际操作以促进学生的学习能力，提高教师的教学能力和效率。
对于任何一种语言，词语都占据其核心地位。
作为建造大厦的砖石，词汇必将成为语言最有力的基础。
然而，词汇由于各种因素而造成的多变性，无论老师还是字典编纂者都无法完全涵盖其所有变形。
因此，构词法从某种程度为语言学习者设定了一些规律性的法则。
学习者可以依靠规则识别词汇的基本词根意义来推测该词的新意。
当然除此之外的规则，语言学习者需要在学习过程中不断积累从而解决实际问题。
（一）构词法帮助提高阅读能力提高教学效率就英语学习者而言首要目标就是要识记英语单词，但往往记忆的过程并不顺利，对于那些复杂的新单词该如何轻松记忆也是困扰许多学习者的一大难题。
熟练掌握构词法的某些规律性法则并加以实际巩固运用，便能达到好的记忆效果。
例如在阅读新语篇中总结相似词形的词语关注相同的词缀、或者关注词语构成的特点来猜测新词的意义。
在英语当中，相同的词缀大多有着相似的意义。
在前缀中如re-有“重新”的意思，anti -指“反对”，co-表示“共同”。
后缀中-er，-or，-ist，-ee，-ess大多表示一类人的职业，-ian，-ism，-ness，-ship，-（a）tion等后缀经常将原本的词根名词化其意义通常不变。
如果对这些构词规则有比较系统的认知，学生在识记单词的过程中就会减少许多精力通过变通的方法类推出大量词汇的意思。
当然这种构词规则需要在平时不断积累，其中有效的积累途径之一就是阅读。
学生可以对构词方法形成自主意识也离不开教师的辅导帮助。
这就要求教师具备一定的语言学知识，通过课中课后潜移默化的教授词语构成形式来激发学习者习得新词汇的能力。
目前的中小学课堂已不再将上课重点放在词汇语法教学上，相对的是着重语篇分析或者课堂活动任务设计。
因此课堂上几乎没有过多的时间来处理词汇。
教师能在课前通过构词法的规则让学生轻松习得掌握新词，那么在课堂解析文本的过程中已扫清了单词障碍，这将大大提高教学效率。
（二）构词法帮助二语习得二语习得指的是人们学习第二语言的过程。
这里的二语指除学习者的母语以外的所学习的语言。
就中国目前的教育课程设计来看，学生学习第二语言（主要是英语）已经成为衡量学生语言发展水平的一个标准。
在高等教育教学中，英语专业的学生要求选择第二外语如法语、德语、日语等小语种。
这里的第二外语同第一外语的概念一致，都可被称为除本族母语之外的二语。
如今，英语在世界范围内的使用广度仍然位居首位。
但相对的，一些小语种如法语、德语、西班牙语等渐渐在世界交流用语中流行起来。
不同语言的构成实则有其共通的地方，它们的规则互相连接甚至有些许巧合性的相似。
当然这也都需要考虑语系产生的地理位置。
有证据显示法语的构词法规则在某种意义上同英语的相类似。
乔姆斯基认为人类天生具有语言知识被称为普遍语法。
所以学习者需要重设参数使得二语的学习变得更加容易。
从这一观点可以看出，构词法能够同样应用于二语习得的规则当中，并进一步实现比较学习。
法语中的派生词和英语词汇里一样普遍存在。
法语中关于职业的表达方法很多都是通过的词缀的变化而形成的词汇表达式。
英语单词中farmer（农民）的后缀-er以及postman（邮递员）的后缀-man，在法语词汇的表达形式上有着相似的构词规则。
例如，法语中le boulanger （面包商）的后缀-er以及l'ouvrier（工人）的后缀-ier都可以用构词法规则解释。
通过一段时间对于法语的观察学习，就后缀构词法来表示与人相关的名词还可列举出许多。
包括表示某种职务含义的词汇，英语中用后缀-al构成的general（将军）在法语中相同含义的词汇也用-al作为legeneral的后缀。
另外，除了比较常见的后缀构词法，零后缀就属于比较特殊的后缀添加方法。
零派生词又可称为转化。
转化法指的是词根形式不变而转化词语的词类。
在法语词汇中，转化法不像英语那么高产或者能产，但其中也有相当一部分是通过转化而来的。
例如le boire et lemanger（喝的与吃的，泛指饮食）。
由此可见，通过构词法在不同语言学习过程中的类比，可以很快掌握不同语言的构词规律与方法，便于在学习中举一反三。
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