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描写风雨的句子“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，诗人对于风和雨的喜爱我们总能在诗句中体会到。
古今中外，风雨总是一种象征，激发无数人的想象。
下面是店铺整理的描写风雨的句子，希望对大家有所帮助!描写风雨的句子推荐1、大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
3、丝雨飘飘，锦衣如织。
雨在空中为云，在地上为水，在心中为江南媚人。
聆听吧!微雨、夜雨、烟雨、冷雨、梦雨、黄昏雨、秋庭雨、高楼雨……凄凄迷迷、恍恍惚惚。
我看到了那淡淡的忧伤中夹杂着无限的凄苦，却不乏抱负。
这是我的失落还是雨的沉思?4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——《约客》5、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
6、那秋风如同一支神奇的画笔，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩，绘出了一幅五彩缤纷的山水画。
7、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。
……街上高杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气;这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快，可是有一点发燥。
8、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——《夜雨寄北》9、夏雨恰恰与春天相反，总是急匆匆的，他喜欢毫无预兆的来，又喜欢悄悄的离去，来时急暴的，不时呼来狂风，唤来雷电。
倾诉自己的不悦。
10、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
11、蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，缠缠绵绵，染绿了树，染绿了草，染绿了乡间小路。
几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。
村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，柔和而清新，使人想起“杏花消息雨声中”诗的意境来。
12、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
诗经风雨的意思意思是：风雨交加冷凄凄，鸡儿寻伴鸣叽叽。
终于看见君子归，烦乱心绪怎不息？风狂雨骤声潇潇，鸡儿寻伴声胶胶。
终于看见君子归，相思之病怎不消？风雨连连天昏濛，鸡儿报晓鸣不停。
终于看见君子归，心里怎能不高兴？中心思想：写一位女子与久别的丈夫（或情人）重逢的喜出望外之情。
春秋时期无名氏《国风·郑风·风雨》，原文为：风雨凄凄，鸡鸣喈喈。
既见君子，云胡不夷。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
既见君子，云胡不瘳。
风雨如晦，鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜。
创作背景：关于这首诗的背景，古代学者多主张“思君子”说，而现代学者多主张“夫妻重逢”说或“喜见情人”说，认为此诗是一位女子等待丈夫或情人而作的。
赏析：全诗三章。
第一章从感觉寒意写风雨，第二章从听觉来写风雨。
风雨急骤之貌从何而来，这对于独处于“小屋静“之下的盼归人而言，听到风雨声就可明了。
风雨潇潇，加之鸡鸣声声不息，扰乱着夜的清静，扰乱着女人的心境。
最后终于在疾风暴雨中的看到丈夫回到了她的身旁，她那积思之病顿时痊愈了。
百般相思，千般怅痛，万般怨恨，刹那间化作轻风流云而逝。
第三章，应该是黎明时分了。
因为鸡叫三遍即天明。
全诗三章可以看作鸡叫三遍。
按古代计时制度，一夜分五更，鸡从半夜起叫头遍，那时是三更时分，鸡叫三遍应该是五更时分了。
“风雨如晦”，其意即指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。
因此这当然是天明的时候了。
天明时分，丈夫回来了。
这一章视觉、听觉一齐感受风雨之苦，渴盼之苦。
虽然带进了一身寒气，但妻子仍然是抑制不住的喜悦跃上眉稍。
李商隐《风雨》原文翻译赏析李商隐《风雨》原文翻译赏析无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的李商隐《风雨》原文翻译赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风雨》是唐代诗人李商隐创作的一首五言律诗。
这是一首作者以风雨比喻自己境遇的咏怀诗。
这首诗首联借《宝剑篇》的典故发端，反衬自己长年漂泊凄凉的身世。
颔联通过对比抒发自己对不平境遇的`怨愤。
颈联直接写明由于陷入党争，致使新知，旧友都已疏远冷落，更具体表现了自己孤凄寂寞的身世。
尾联写自己本欲断酒，但由予忧愁，又不断饮酒消愁。
全诗意境悲凉，表现诗人沉沦孤独的感情和遭遇，真切感人。
风雨凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁又几千。
注解1、宝剑篇：唐将郭震(元振)，少有大志。
武则天曾召见，索其文章，震乃上《宝剑篇》。
2、羁泊句：意谓终年漂泊。
3、心断句：马周西游长安时，宿新丰旅店，店主人很冷淡，马周便要酒一斗八升，悠然独酌。
后来唐太宗召与语，授监察御史。
这里意思是说，不可能会象马周那样得到知遇了。
心断：犹绝望。
新丰：故址在今陕西临潼县东。
译文我读了宝剑篇后心里凄楚悲凉;羁旅中不得志想必漂泊到终年。
我象风雨中的黄叶依然在飘落;别人成日在青楼作乐歌舞管弦。
纵有新交遇到薄俗也难得持久;旧交老友因为久疏而断了良缘。
我不企望喝新丰酒能有新际遇;为消愁姑且沽饮不惜耗费几千。
赏析这是作者自伤沦落漂泊无所建树的诗，是一曲慷慨不平的悲歌。
诗起句写理想与际遇的矛盾，虽怀有郭震般的抱负，却没有他那样的际遇。
颔联抒写羁旅漂泊的人生感受。
颈联写在现实生活中孤立无援的悲凉。
末联写想借酒浇愁，但却不能象唐初的马周，落拓时在新丰酒店受到冷遇，然而后来他却得到皇帝的赏识，拔居高位。
诗以“风雨”为题，“凄凉”开首，是表露羁泊异乡，因目接凄风苦雨而引起的身世之感。
带风雨的四字成语[风雨摇摆] 在风雨中飘荡不安，比喻局势动荡不安。
[风雨萧条] 萧条：寂寞。
风雨交加，显出冷落的景象。
[风雨无阻] 不受刮风下雨的阻碍。
指预先约好的事情，一定按期进行。
[风雨同舟] 在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
[风雨时若] 指风调雨顺。
[风雨如磐] 磐：大石头。
形容风雨极大。
[风雨如盘] 盘：大石头。
形容风雨极大。
[风雨如晦] 指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。
形容政治黑暗，社会不安。
[风雨凄凄] 凄凄：寒冷。
风雨交加，清冷凄凉。
[风雨飘飖] 比喻局势动荡不安，很不稳定。
同“风雨飘摇”。
[风雨飘摇] 飘摇：飘荡。
在风雨中飘荡不定。
比喻局势动荡不安，很不稳定。
[风雨飘零] 受风雨吹打而飘失零落。
[风雨漂摇] 比喻局势动荡不安，很不稳定。
同“风雨飘摇”。
[风雨连床] 指兄弟或亲友久别后重逢，共处一室倾心交谈的欢乐之情。
同“风雨对床”。
[风雨交加] 又是刮风，又是下雨。
比喻几种灾难同时袭来。
[风雨晦暝] 指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
[风雨晦冥] 指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
同“风雨晦暝”。
[风雨共舟] 比喻共同经历患难。
[风雨对床] 指兄弟或亲友久别后重逢，共处一室倾心交谈的欢乐之情。
[风雨不透] 风刮不进，雨水透不过。
形容封闭或包围得十分紧密。
[风雨不改] 比喻处于恶劣环境中不变其节操。
[风雨不测] 风和云都不可预测。
比喻事物或局势像风云变幻那样不可预测。
[风风雨雨] 不断地刮风下雨。
比喻障碍重重。
又比喻时代动荡，谣言纷传。
[春风雨露] 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。
旧常用以比喻恩泽。
[栉沐风雨] 风梳发，雨洗头。
形容奔波劳苦。
同“栉风沐雨”。
[满城风雨] 城里到处刮风下雨。
原形容重阳节前的雨景。
后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。
[对床风雨] 指亲友或兄弟久别重逢，在一起亲切交谈。
同“对床夜雨”。
[饱经风雨] 指经历过许多艰难困苦。
含有风雨的诗句一、含有风雨的诗句（先秦）风雨如晦，鸡鸣不已。
——出自先秦·佚名《诗经·郑风·风雨》二、含有风雨的诗句（唐代）夜来风雨声，花落知多少。
——出自唐代·孟浩然《春晓》到今用钺地，风雨闻号呼。
——出自唐代·杜甫《草堂》尘沙连越巂，风雨暗荆蛮。
——出自唐代·杜甫《远游》江天漠漠鸟双去，风雨时时龙一吟。
——出自唐代·杜甫《滟滪》二仪积风雨，百谷漏波涛。
——出自唐代·杜甫《临邑舍弟书至》笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——出自唐代·杜甫《寄李十二白二十韵》老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。
——出自唐代·杜甫《秋雨叹三首》只应与朋好，风雨亦来过。
——出自唐代·杜甫《陪郑广文游何将军山林》青蝇纷营营，风雨秋一叶。
——出自唐代·杜甫《八哀诗·故司徒李公光弼》祗应与朋好，风雨亦来过。
——出自唐代·杜甫《陪郑广文游何将军山林十首》莓苔根半露，风雨节偏危。
——出自唐代·马戴《路傍树》虹霓侵栈道，风雨杂江声。
——出自唐代·马戴《送人游蜀》红霓侵栈道，风雨杂江声。
——出自唐代·马戴《送人游蜀》灞原风雨定，晚见雁行频。
——出自唐代·马戴《灞上秋居》烟霞向海岛，风雨宿园林。
——出自唐代·马戴《宿贾岛原居》高梧与疏柳，风雨似郊扉。
——出自唐代·许浑《题官舍》笙歌留远棹，风雨寄华堂。
——出自唐代·许浑《霅上宴别》樽前挂帆去，风雨下西楼。
——出自唐代·许浑《韶州送窦司直北归》波涛漱苦盘根浅，风雨飘多著叶迟。
——出自唐代·陆龟蒙《岛树》鬼神应暗画，风雨恐潜移。
——出自唐代·陆龟蒙《奉和袭美古杉三十韵》烟乾雾悄君心苦，风雨长随一掷声。
——出自唐代·陆龟蒙《开元杂题七首·玉龙子》释子厌楼台，生人露风雨。
描写风雨的成语100个描写风雨的成语100个描述风雨的成语精选（一）：1、冲风冒雨:指不避风雨之苦。
2、风雨如晦:指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。
形容政治黑暗，社会不安。
3、风风雨雨:不断地刮风下雨。
比喻障碍重重。
又比喻时代动荡，谣言纷传。
4、风雨不透:风刮不进，雨水透可是。
形容封闭或包围得十分紧密。
5、八方风雨:四面八方风雨聚会。
比喻形势骤然变幻，动荡不安。
6、风雨不测:风和云都不可预测。
比喻事物或局势像风云变幻那样不可预测。
7、对床风雨:指亲友或兄弟久别重逢，在一齐亲切交谈。
同对床夜雨。
8、风雨同舟:在狂风暴雨中同乘一条船，一齐与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
9、风栉雨沐:栉:梳子篦子等梳头发的用具;沐:沐浴洗。
风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，风雨不停。
10、风雨无阻:不受刮风下雨的阻碍。
指预先约好的事情，必须按期进行。
11、暴风骤雨:暴骤:急速，突然。
又猛又急的大风雨。
比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
12、风雨不改:比喻处于恶劣环境中不变其节操。
13、风雨漂摇:比喻局势动荡不安，很不稳定。
同风雨飘摇。
14、风雨晦冥:指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
同风雨晦暝。
15、东风化雨:指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的熏陶和教育。
16、愁红惨绿:红绿:指花叶。
指经过风雨摧残的残花败叶。
多寄以对身世凄凉的感情。
17、风吹雨打:原指花木遭受风雨摧残。
比喻恶势力对弱小者的迫害。
也比喻严峻的考验。
18、饱经风雨:指经历过许多艰难困苦。
同饱经风霜。
19、风调雨顺:调:调和;顺:和协。
风雨及时适宜。
形容风雨适合农时。
20、风雨飘摇:飘摇:飘荡。
在风雨中飘荡不定。
比喻局势动荡不安，很不稳定。
21、风雨对床:指兄弟或亲友久别后重逢，共处一室倾心交谈的欢乐之情。
22、春风化雨:化:化生和养育。
指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的熏陶和教育。
23、风驰雨骤:形容像风雨一样迅捷猛烈。
24、春风雨露:像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。
关于风雨的摘抄1. “不经历风雨，怎能见彩虹？”就像我们的人生，如果没有经历过那些风风雨雨，又怎么能真正体会到成功的美好呢？想想我们为梦想奋斗的那些日子，不也是在风雨中前行吗？2. “风雨过后是晴天。
”可不是嘛，就像那次我遇到了很大的困难，感觉天都要塌了，但是最后不还是挺过来了，迎来了阳光灿烂的日子呀！3. “风雨中这点痛算什么？”真的呀，你看那些在风雨中努力拼搏的人，他们从来不会因为一点挫折就放弃，我们也不能呀！就像那次比赛前的艰苦训练，再大的风雨我们也扛过来了。
4. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”多有气势的一句话呀！当我们有了足够的勇气和信心，还怕什么风雨呢？就如同我们面对挑战时，勇敢地喊出这句话，去迎接风雨的洗礼。
5. “风雨同舟，携手前行。
”当和朋友一起面对困难的风雨时，那种相互扶持的感觉真好。
还记得我们一起解决难题的那次吗，不就是这样互相帮助才走过来的吗？6. “风雨无阻的决心。
”有了这样的决心，还有什么能阻挡我们呢？就像那些为了目标不管风雨都坚持的人，真的太让人佩服了！比如说那个每天都坚持晨跑的人，不管刮风下雨都不停歇。
7. “在风雨中成长。
”我们都是在经历风雨的过程中变得更强大呀，你想想自己经历过的那些困难，不都让我们成长了吗？就好像那棵在风雨中依然屹立的大树。
8. “风雨兼程的旅途。
”人生不就是这样一段风雨兼程的旅途吗？我们一直在路上，经历着各种风雨。
就如同那次旅行，虽然遇到了风雨，但也有别样的风景呀！9. “风雨带来的磨炼。
”这磨炼可真是让人又爱又恨呀，但没有它我们怎么进步呢？就像学习新技能时遇到的那些难题，都是风雨带来的磨炼呀！10. “笑对风雨。
”哈哈，不管风雨多大，我们都要笑着面对呀！就像那个总是乐观的他，不管遇到什么风雨都能保持笑容，真的好厉害！我的观点结论：风雨是人生中不可避免的一部分，我们要以积极的心态去面对，在风雨中不断成长和进步。
《风雨》古诗赏析《风雨》古诗赏析无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
还苦于找不到好的古诗？以下是店铺收集整理的《风雨》古诗赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风雨》古诗赏析1凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁斗几千。
风雨作品赏析【注释】：宝剑篇：初唐将领郭震，向武则天呈《宝剑篇》：“何言中路遭弃捐，零落飘沦古岳边。
虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。
”武则天大为赞赏。
新丰酒：典出唐代马周游长安，宿新丰（今陕西省临潼县东）酒店，店主人对他很冷淡。
马周要酒悠然独酌。
后唐太宗召对，授临察御史。
【简析】：全诗充溢着生平零落不能遂愿的牢骚，有强烈的仕进心理。
《风雨》古诗赏析2《风雨》作者：李商隐凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁又几千。
《风雨》【注解】1.此诗张《笺》编于大中十一年(857)，云："'新知遭薄俗'谓郑亚李回辈;'旧好隔良缘'谓子直(令狐绹)不能久居京师，翻使穷年羁泊。
自断此生已无郭震、马周之奇遇，诗之所以叹也。
味其意致，似在游江东时。
2.《宝剑篇》：张说《郭代公行状》："公少倜傥，廓落有大志，十八擢进士第，判入高等，授梓州通泉尉。
则天闻其名，驿征引见，令录旧文，上《古剑篇》，览而喜之。
"郭忠恕《汗简》云："《郭元振文集序》：'昔于故邺城下得异剑，上有古文四字云：请俟薛烛。
因作《古剑歌》。
'"按《古剑歌》借古剑尘埋寓怀才不遇之意，有句云："何言中路遭弃捐?零落飘沦古狱边。
虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。
"杜甫《过郭代公故宅》："高咏《宝剑篇》，神交付冥漠。
"商隐此引郭元振事，自叹怀才不遇。
《风雨》原文及翻译《风雨》原文及翻译《风雨》是唐代诗人李商隐创作的一首五言律诗。
这是一首作者以风雨比喻自己境遇的咏怀诗。
下面小编给大家带来的《风雨》原文及翻译，希望对您有所帮助！《风雨》原文凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，消愁斗几千？《风雨》翻译/译文我虽然胸怀匡国之志，也有郭元振《宝剑篇》那样充满豪气的诗篇，但却不遇明主，长期羁旅在外虚度华年。
黄叶已经衰枯，风雨仍在摧毁，豪门贵族的高楼里，阔人们正在轻歌曼舞，演奏着急管繁弦。
新交的朋友遭到浇薄世俗的非难，故旧日的老友又因层层阻隔而疏远无缘。
心中想要断绝这些苦恼焦烦，要用新丰美酒来销愁解闷，管它价钱是十千还是八千。
《风雨》注释这首诗取第三句诗中“风雨”二字为题，实为无题。
宝剑篇：为唐初郭震（字元振）所作诗篇名。
《新唐书·郭震传》载，武则天召他谈话，索其诗文，郭即呈上《宝剑篇》，中有句云：“非直接交游侠子，亦曾亲近英雄人。
何言中路遭捐弃，零落飘沦古岳边。
虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。
”武则天看后大加称赏，立即加以重用。
羁泊：即羁旅飘泊。
穷年：终生。
黄叶：用以自喻。
仍：仍旧，依然。
青楼：青色的高楼。
此泛指精美的楼房，即富贵人家。
新知：新的知交。
遭薄俗：遇到轻薄的世俗。
旧好：旧日的好友。
隔：阻隔，断绝。
心断：意绝。
新丰：地名，在今陕西省临潼县东，古时以产美酒闻名。
《新唐书·马周传》载，马周不得意时，宿新丰旅店，店主人对他很冷淡，马周便要了一斗八升酒独酌。
后得常何推荐，受到唐太宗的赏识，授监察御史。
几千：指酒价，美酒价格昂贵。
《风雨》赏析/鉴赏诗人李商隐一生坎坷，仿佛一直在受到风雨的摧残，故此诗慷慨悲歌，一伸抑郁愤懑之气。
这首诗一开篇就在苍凉沉郁的气氛中展示理想与现实的矛盾。
唐代前期名将郭元振也因曾落拓未遇，但因《宝剑篇》而深得武后赏爱，终于实现匡国之志。
这里暗用此典。
首句中的“宝剑篇”，系借指自己抒发不遇之感的`诗作，故用“凄凉”来形容。
李商隐《风雨》全诗翻译赏析李商隐《风雨》全诗翻译赏析《风雨》作者：李商隐凄凉宝剑篇，泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁又几千。
注解：此诗张《笺》编于大中十一年(857)，云："'新知遭薄俗'谓郑亚李回辈;'旧好隔良缘'谓子直(令狐)不能久居京师，使穷年泊。
自断此生已无郭震、马周之奇遇，诗之所以叹也。
味其意致，似在游江东时。
泊欲穷年：卢思道《为高仆射与司马消难书》："泊水乡，无乃穷悴。
"信《哀江南赋》："下亭飘泊，高桥旅。
"穷年：终生。
黄叶句：自喻飘零如风雨中的黄叶。
青楼：富贵人家。
新知两句：冯注："新知谓婚于王氏，旧好指令狐。
遭薄俗者，世风浇薄，乃有朋党之分，而怒及我矣。
"心断句：《旧唐书·马周传》："西游长安，宿于新丰逆旅，主人唯供诸商贩，而不顾待周。
遂命酒一斗八升，悠然独酌。
主人深异之。
至京师，舍于中郎将常何之家……为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨……太宗即日召之……与语甚悦，令直门下省，六年，授监察御史。
"此引马周事，自叹生不逢时，已无知遇之望。
销愁句：《汉书·东方朔传》："销忧者莫若酒。
"又曹植《名都篇》："归来宴平乐，美酒斗十千。
"又王维《少年行》："新丰美酒斗十千。
"姚培谦《李义山诗集笺注》："凄凉泊，以得意人相形，愈益难堪。
风雨自风雨，管弦自管弦，宜愁人之肠断也。
夫新知既日薄，而旧好且终睽，此时虽十千买酒，也消此愁不得，论新丰价值哉?"刘、余《集解》："此诗首尾用典，贴切自然，画出才士书剑飘零，英俊沉沦风貌。
末联尤不露痕迹。
1、宝剑篇：唐将郭震(元振)，少有大志。
武则天曾召见，索其文章，震乃上《宝剑篇》。
2、泊句：意谓终年漂泊。
《风雨》阅读鉴赏公开课研讨
教学目标：
1.通过对比阅读了解并掌握本文侧面烘托的写法；
2.小组互助从选材、修辞、句式、用词四个角度鉴赏本文如何描写出风狂雨骤的特点；
3.借鉴本文侧面烘托和细节描摹的的手法进行片断写作练习；
4.初步了解贾平凹散文特色。
教学重点：总结侧面烘托的手法并进行语言鉴赏
教学难点：借鉴本文进行写作训练
教法设计：朗读品析法、合作讨论法、生成教学法、实践练习法
学法设计：预习中关注课前导读与课后练习、小组讨论有序的质疑答难
课型：自读课课时：1课时
教学实录如下：
一、走近作者
1、作者简介：
贾平凹鬼才《秦腔》“茅盾文学奖”“蜚声海内外”
三驾马车：人、贾平凹陈忠实高建群（《最后一个匈奴》）
三驾马车：作品《废都》《白鹿原》《平凡的世界》
（点评：此处设计好，拓展视野）
二、走近作品
1、方法预设：
自读课文——合作交流——写作训练
（点评：常用套路，确定了此课风格，一节家常课）
2、温故知新：
联系诗歌，解读“图画”
鉴赏《春》时的方法和逸闻趣事
（点评：啰嗦了，浪费时间）
（2）顺势的写作指导（风筝引出孩子，孩子引出大人）
（点评：此处分析精彩，想面面俱到。
）
（附说明，以上设计为课堂实录内容，执教者在教案中未涉及）
三、课堂导入——诗中风雨（合作交流）
学生小组合作，根据课文内容联想相关诗歌
小组合作积累古诗词中写风雨的诗歌，既为学生创造分类积累诗歌的机会，又为进入本课学习作铺垫。
先由六人小组讨论整理在课堂笔记本上，再进行全班交流。
（点评：导入太长，已经到了第三个环节，还未真正进入课文赏析，时间太短，流于形式，教师展示幻灯，匆匆而过，为无效设计）
四、奇文共赏：
（点评：早读听过录音，有过交流，并非真正的自读课文和原生态的课堂，与实际自读课文的授课方法不符）
1. 整体感知
（1）对比各小组积累的诗歌与课文描写风雨有何异同？
明确：诗歌中描写风雨以直接描写为主，而本文虽题为风雨，全文却只字未提风雨，是以侧面烘托为主。
“不著一字，尽得风流。
”
（2）课文中具体写到了哪些景物与人物来烘托风姿雨态？
明确：树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿、老头、孩子。
（点评：实际上课中，把人物也归为景物了，不够准确，再者，下个环节缺少整体的建构和整合，就开始零碎赏析）
2. 品评鉴赏
（1）写景散文常见的鉴赏角度有哪些？
明确：选材、修辞、句式、用词、感官
（点评，课件上为选材、修辞、句式、用词、感官、结构、层次、顺序、虚实，有的有些模糊，这样的角度是否准确？再者，这样的角度给出，注定是一句一段的零碎赏析，但是站在中考的角度，对考试很有帮助，）
（2）听录音，标注自己心有所动的词句或有所疑惑的地方。
（3）小组交流补充预习中的赏析，讨论疑难点。
（4）全班交流，小组推荐代表赏析重点词句，提出小组疑惑。
鉴赏示例：
①将树林比作一块面团，用鼓和陷两个动词，形象地写出了风忽大忽小，忽强忽弱。
腾这个动词很有力感，表现出风的变化非常迅猛。
面团之喻，形象地写出了在狂风的摧残下，树林像陕西厨师手中的面一样，被揉来捏去，自控不得。
大自然的狂暴可见一斑。
②第二段写垂柳之形、杨叶之色、芦苇之声，富于感官上的变化。
柳叶之僵直形象地烘托出风之强劲；杨叶背面灰白正面绿深得黑的描写细致入微，千万次的变化有夸张意味，烘托出风之多变；芦苇的断茎、颤声将视听结合起来描写，看着在风中颤抖的断茎，我们的耳畔总有芦苇“咔嚓”的断裂声，余音不绝。
③羊四蹄撑着的形象，一下子让我们看到一只顶风前行的羊，举步维艰，终于不敌风力，失去平衡撞在大树上；而风并没有就此放过它，推搡着它在雨地上滑行；最后，筋皮力竭的羊儿，再也掮不住了，跌倒在地，而且是一个粪堆旁。
真是风雨无情啊！
④写女孩子出门去牵羊时，作者说她是冲出去的，既写出了女孩子的心急，也与下文出去容易回来难形成对比；璇转一词，将女孩幻化成一片叶，一支羽，轻飘飘地被风吹卷着——风冷酷地蹂躏着世间的一切生灵！叫唤一词既合乎当时的情景，又充满陕西地域色彩，生活气息浓厚。
⑤写葡萄蔓时，才字用得非常精准。
作者运用拟人的手法，赋予藤蔓以人的活动与心理：她胆颤心惊地死死抓住救命的槐枝，长时间的与强风抗衡，拼尽了最后一丝力气，刚想喘口气，手脚略一松懈，就掉尽了死亡的深渊。
⑥苍蝇在雨天集中在屋檐下的景象，很符合生活的真实。
它们再不飞动，也不嗡叫，连平日里最为肆无忌惮地喧闹的家伙也收敛了行踪，好象也陷入了深深地惊恐之中。
风雨不停，这种恐惧的氛围越来越重，传染似的，所有的苍蝇都屏住呼吸悄悄地聚在电线上，把电线都压弯了。
这种缘于生活的夸张，我们不觉其假，倒觉其真。
⑦对鸟儿的描写，飘字与上文写小女孩的旋转有异区同工之妙。
它的翅膀猛地一颤，倏忽停在空中，分明让我们听到了翅膀折断的声音，一位守护巢穴的母亲就这样失去了生命。
这场风暴肆虐着世界，让生灵涂炭。
大自然暴躁起来，确实有摧毁一切的力量。
⑧精湿的猫拼命地跑来，它的惶恐可见一斑。
危急之中，它一跃跳上了房檐，文中的竟字用得非常好，可见平时是跃不上去的，这是一种情急下的应激反应。
当时的环境该时多么可怕啊！
⑨写池塘里的景象，拟声词用得很好——唰、啪，让人如闻其声，风又跟水较上了劲，卷起一股水凝成锥形——这该有多么大的劲呀！让这股水把水面砸出一个坑来，砸字很有力感，风狂虐的阴谋再次得逞了。
⑩老头捶着腰腿，暗写出天气阴湿，老人的风湿病又犯了——这是多么真切的生活场景啊！而小孩子们于暴风雨肆虐下的乱世中，惊喜地叠着纸船，安闲地享受着意外的乐趣，这份童真与闲适，对在社会的风雨中忙乱着的成年人会有怎样的启发呢？
（点评：学生自由赏析，老师精准点评，不乏精彩之处，但是对课文整体的感知，听课者还是比较模糊，没有整体建构的问题就在于此，一节课，文章的思路是模糊的）
3. 主题归纳
本文的主题非常模糊，甚至有人说贾平凹写得很另类。
你怎么理解作者的表达意图呢？或者，抛开作者的想法，你从中读出什么来了呢？
读出大自然的雄浑壮美；
读出大自然的狂暴肆虐；
读出生命在大自然面前的柔弱无助；
读出孩子的童真与闲适。
（点评：多角度解读，很好）
4. 课堂小结
本文被不少散文大家称为一篇奇文，奇就奇在虽题为风雨，全文却只字未提风雨，“不著一字，尽得风流”。
前面讨论过，这缘于侧面烘托的手法，作者选取了典型的景物来描摹风雨下万物被蹂躏的景象，烘托出风之狂，雨之骤。
当然，光选出典型之景还是不够的，甚至从本文来看，很多景象其实是作者信手拈来的，并未精挑细选，何以还能给人以强烈的风吹雨泻之感呢？这里我们就不得不总结一下贾平凹式的描写，人们惯以贾氏特色的称号——描写用词精准，想象丰富，注重细节，语言凝炼。
（点评:概括准确,板书凝练）
五、经典临摹
这篇文章历来被认为是初学写景散文者的典范之一，今天，我们不妨来临摹一番。
1．看视频，仿写风中的树。
（练习描摹能力，提示学生仿照课文，注意动词、拟声词、副词的运用，同时尽可能展开联想与想象。
）
（点评，没实施，无效设计）
2．本文是作者于1982在宝鸡写的，有很浓郁的时代特色，是一幅乡村风雨图。
大家能否仿照本文选取富于生活气息的场景，描写一幅城市风雨图呢？限于时间，大家课堂上先口头叙述，课后再进行练笔。
（主要练习选材能力。
）
片断写作后进行全班交流，师生共评。
（点评，学生口述了，未进行具体的练写，古城风雨，有个学生思想活跃，有深度，否定了，可惜。
）
3、教师下水作文展示
（点评：肯下功夫，配乐朗读，不错）
六、作业布置
1．根据今天的课堂训练，完成一篇写景的随笔，可以以“古城风雨”为题，也可另写其他内容，不少于600字。
2．阅读自读课本《翻过那座山》中贾平凹的《冬景》，选读《商州三录》。
板书设计：
描用词精准
不着一字想象丰富
尽得风流注重细节
语言凝炼
（点评：板书简洁，突出重点，不错）
我的总体点评：一节精彩的家常课。
优点反馈：
1、地方特色，大家作品
2、前后关联，指导方法
3、以诗涉读，扩大容量
4、自主探究，民主交流
5、训练方法，扎实有效
6、语言典雅，点评准确
7、思维活跃，视野开阔 8、教师下水，引领示范
问题呈现：
1、讨论合作没有基础，时间不够
2、整体鉴赏性缺失
3、并非自读课，原生态的课，陌生感缺失
4、个别环节一晃而过，例如写雨的古诗环节可以删去
5、看视频来仿写没有实施：课堂节奏的把握
6、缺少高度的概括与统观全局的鉴赏
我的反思：
1、高效课堂应该要删去不必要的环节（小组讨论诗中风雨）
2、作为有影响力的教师，应该形成自己的特色，有自己的思索和建构，有全新的解读与驾驭，否则任何精彩不过是炉火纯青的技巧训练，如果套路与新手没有区别，就很遗憾。
3、原生态的课堂才有魅力，阅读的陌生感丧失，如果课前已经多次交流，个别学生成了课下预习资料的展示，就会缺少现场随机生成的灵动性。
