废旧材料在幼儿园游戏中的运用探索

废旧材料在幼儿园区域活动中的应用儿童身处环境中学习和成长，因此，给幼儿提供丰富多彩的环境创设是非常必要的。

在幼儿园教学中，废旧材料的应用成为一种新的趋势，这不仅有助于环境保护，还可以培养幼儿的创造力和探究精神。

本文主要探讨了废旧材料在幼儿园区域活动中的应用。

二、废旧材料在幼儿园区域活动中的应用（一）角色扮演区角色扮演是幼儿园常见的一种游戏活动方式。

将废旧材料应用于角色扮演区能丰富幼儿的想象力和创造力。

1. 废纸箱在角色扮演区中，可以利用废纸箱制作城堡、王宫等建筑，让幼儿扮演骑士、公主、王子等角色，发挥想象力，完美地享受游戏的极致乐趣。

同时，废纸箱还可以做成车、船、飞机等交通工具，让幼儿感受到不同的出行方式，并体验到不同的交通文化。

2. 造型纸板在角色扮演区中，可以使用废旧造型纸板做成不同的道具，如面具、翅膀、帽子等，让幼儿在扮演角色时更加逼真，从而增强幼儿对所扮演角色的认知和表达。

（二）艺术创作区艺术创作是幼儿园不可或缺的一环，利用废旧材料进行艺术创作能够培养幼儿的艺术细胞，提高幼儿的艺术鉴赏力。

1. 废纸张、纸板利用废纸张、纸板进行装饰、绘画、剪纸等艺术创作，不仅节约了资源，还可以培养幼儿的手工操作能力和审美能力。

2. 废旧玻璃瓶废旧玻璃瓶可以进行刻画、画花等玻璃艺术创作，让幼儿通过艺术的方式感受玻璃艺术的魅力。

同时，这也是一种培养孩子的耐心和细心的活动。

（三）探究区探究区主要是让幼儿进行探究性活动，利用废旧材料做出一些动手项目，以激发幼儿的好奇心，增加幼儿的实验技能。

1. 木块利用废旧的木块制作积木或拼图，开展小组探究性活动，其中可以有不同的形状和大小，可培养幼儿的空间想象力和细致耐心。

2. 塑料瓶废旧塑料瓶可以用来做实验器具，如制作水鸟、发电机等，让幼儿在进行探究活动的同时，感受探究的乐趣，培养幼儿的实验技能。

三、废旧材料在幼儿园区域活动中的意义1. 环保教育使用废旧材料进行创意活动，能让幼儿在游戏、体验、探究中感受环保、可持续发展的主题，培养幼儿的环保意识。

浅谈幼儿园游戏化课程中废旧材料的运用近年来，废旧材料在幼儿园的日常活动中应用的日渐广泛，在游戏化课程的引领下，废旧材料以其独有的优点使它获得幼儿园尤其是物质条件有限的农村幼儿园的青睐。

一、废旧材料的分类废纸类：如报纸、杂志、纸箱等；塑料类：如扣子、饮料瓶、各种化妆品和洗护用品瓶子；橡胶类：如轮胎、皮筋等；金属类：勺子、易拉罐等；木质类：木塞、木块、木屑等；废布类：如桌布、衣服的边角料等。

二、废旧材料的价值1.废旧材料取自于生活，与幼儿的日常活动与生活经验密切相关，所以废旧材料对幼儿同样具有强大的吸引力，尤其是在幼儿进行角色扮演类游戏的时候，需要大量真实的生活材料，废旧材料显然更加符合幼儿的需求，帮助游戏活动顺利地进行下去；2.废旧材料尤其是半成品材料，极具可塑性，有较大的灵活性和多功能性，它们可以经过相互巧妙的组合和改造从而形成一个新的事物，在这过程中不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的想象力、创造力、思维能力和艺术表现能力；3.利用废旧材料做玩具时，幼儿独自制作的能力尚未达到，经常需要幼儿家长帮助幼儿一同完成玩具的制作，这也为家长和幼儿的交流提供了一个新的渠道；4.在当今“低成本，高质量”的教育环境的倡导下，废旧材料的丰富性、易得性和原始性可以作为补充甚至替代一些购买的材料，巧妙运用到幼儿的各类活动中去，从而节省幼儿园的经费支出。

5.废旧材料的再利用能够激发幼儿的环保意识，让幼儿意识到废旧材料的价值和保护环境的重要性；6.加强了幼儿园与家庭和社区的合作与互动，让家长参与到幼儿园的活动中，增进了家园互动，体现了家庭与幼儿园的同步教育。

三、关于废旧材料运用的几点思考1.拓展废旧材料的来源渠道废旧材料来源的单一化直接造成了废旧材料种类的单一性，而单一的种类会局限幼儿的动手能力和思维发散能力，而丰富的游戏材料则可以衍生出多样化的游戏主题，锻炼幼儿的动手操作能力，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象力和创造力。

基于废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用研究摘要：废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用研究，通过调查收集了幼儿园教师的意见和经验，分析了废旧材料在幼儿园游戏中的利用方法和效果，并探讨了废旧材料在幼儿园区域游戏中的发展前景和相关问题。

一、引言废旧材料是指在生活和工作中被废弃的物品，包括纸张、塑料瓶、纽扣等。

废旧材料的再利用对环境保护和资源节约有着积极的作用。

尤其在幼儿园教育中，废旧材料可以发挥更多的作用，提供更多的学习和游戏机会。

本文通过调查研究和文献分析，探讨废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用方法和效果，旨在为幼儿园教师提供相关的参考和借鉴。

二、废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用方法1.创造性使用废旧材料可以被幼儿园教师用来创造各种游戏道具和材料。

利用废旧纸张可以制作风筝、折纸等；利用塑料瓶可以制作乐器、积木等。

这样的创造性使用不仅可以丰富幼儿的游戏体验，还可以培养幼儿的创造力和动手能力。

2.与课程结合废旧材料可以与课程内容结合，为幼儿提供更具挑战性和趣味性的游戏活动。

在幼儿园的数学课程中，可以利用废旧纸张和塑料瓶制作简单的计算器，让幼儿通过操作计算器进行数学运算。

这样的游戏活动既可以加深幼儿对数学知识的理解，又可以提高他们的数学能力。

3.提供多样性选择废旧材料可以提供多样性的选择，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择适合自己的游戏材料。

在幼儿园的角色扮演区域中，可以提供不同类型的废旧服装和配饰，让幼儿根据自己的喜好选择适合自己的角色扮演服装。

三、废旧材料在幼儿园区域游戏中的效果1.培养创造力和动手能力利用废旧材料进行游戏活动可以促使幼儿动手动脑，培养他们的创造力和动手能力。

幼儿可以通过自己动手制作游戏道具和材料，激发他们的创造性思维和动手能力。

2.提高问题解决能力在利用废旧材料进行游戏活动中，幼儿需要自主解决一些问题。

在制作风筝时，幼儿需要思考如何选择合适的纸张和杆子，并将它们组装在一起。

这样的游戏活动可以培养幼儿的问题解决能力和创造性思维。

废旧材料在幼儿园小班区域游戏中的应用引言幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，也是他们进行游戏学习的重要场所。

在小班区域游戏中，教师可以利用各种废旧材料搭建游戏场景，让孩子们通过游戏的方式学习和发展。

本文将探讨废旧材料在幼儿园小班区域游戏中的应用，以及这种方式对幼儿的教育意义。

1. 利用废纸箱搭建房屋废纸箱是常见的废旧材料，它们可以被利用来搭建小屋、城堡等游戏场景。

教师可以将一些大型的纸箱拼接在一起，搭建成一个小屋，让孩子们在其中玩耍。

这样的游戏场景既可以满足孩子们天马行空的想象力，又可以锻炼他们的动手能力和团队合作意识。

2. 利用废布料做角色服装废布料可以被用来做各种角色服装，比如超人的斗篷、公主的裙子等。

教师可以将各种颜色的废布料准备好，让孩子们自由选择并制作自己喜欢的服装。

这样的活动不仅可以锻炼孩子们的手工能力，还可以让他们在扮演不同的角色中学习和体会不同的生活经验。

3. 利用废纸制作游戏道具废纸可以被利用来制作各种游戏道具，比如飞机、汽车、玩具动物等。

教师可以将废纸剪裁成不同的形状，然后让孩子们自由地上色、涂饰，制作自己喜欢的道具。

这样的活动既可以培养孩子们的艺术创造力，又可以让他们在游戏中学习认识各种事物。

4. 利用废旧玩具进行创意拼装废旧玩具是可以被重新利用的宝贝。

教师可以让孩子们自由地将废旧玩具进行拼装，创造出新的玩具。

这样的活动既可以激发孩子们的创造力，又可以提高他们的观察力和动手能力。

二、废旧材料在小班区域游戏中的教育意义1. 激发想象力通过利用废旧材料搭建游戏场景，孩子们可以自由地发挥想象力，创造出各种丰富多彩的游戏情景。

在这样的游戏中，他们不受限于传统的游戏玩具，可以尽情地展开想象力，从而促进他们的创造力和思维发展。

2. 培养动手能力在利用废旧材料进行游戏的过程中，孩子们需要亲自动手搭建、制作各种道具和场景。

这样的活动既可以锻炼他们的手部肌肉，提高他们的手工能力，又可以让他们学会独立思考和解决问题。

运用自制器械丰富幼儿园户外游戏活动自制器械是一种富有创造力和趣味性的活动，可以给幼儿带来欢乐和学习的机会。

在幼儿园户外活动中，运用自制器械可以增加游戏的多样性和趣味性，促进幼儿的身体协调能力、团队合作意识和创造力等方面的发展。

下面我们就来探讨如何在幼儿园户外游戏活动中运用自制器械。

1、利用废旧材料制作平衡木、攀爬架、秋千等器械将一些废旧材料如木板、绳子、铁管等加以处理和加工，就可以制作出各式各样的户外游戏器械。

例如，可以将木板固定在平衡木两侧，让幼儿在上面走路、跳跃等，以增加平衡感和控制力。

也可以将木板垂直固定在一个支架上制作攀爬架，让幼儿跨过或攀爬，以提高肌肉协调能力和耐力。

此外，还可以用绳子和铁管制作秋千，让幼儿在上面荡来荡去，增加刺激感和快乐感。

2、利用环保材料制作玩具车、风筝等利用环保材料如纸板、纸杯等可以制作出玩具车、风筝等小玩具。

玩具车可以用纸杯或废旧轮胎等制成车轮，再用纸板制作车身，加上绳子做成牵引器，向前拉动即可行驶。

幼儿可以驾驶玩具车进行比赛或钻研。

风筝则可以用纸制成龙、鸟、蝴蝶等形状，加上木夹或鸟骨做成框架，拉着线不断提升，就可以看到美丽的风筝在天空中翱翔。

3、利用废旧轮胎和球等制作拓展器材废旧轮胎、旧篮球、足球等可以被制造成拓展器材，用以帮助幼儿发展肌肉、身体协调和社交技能。

例如，使用一个废弃的轮胎制造了一个圆形的车轮，将其装到一个角落里，可以让幼儿向上翻越它。

这个器材也可以用来玩拳击比赛，提高幼儿的力量和反应时间。

另外，这个器材也可用于团队游戏，如：废轮胎口袋，旨在鼓励孩子们之间的互助合作。

4、利用废弃的物品制作园艺用品利用废弃的物品，可以制作园艺用品，与幼儿开展园艺项目，它们可以锻炼孩子们的耐性，同时增强他们的信心和自助能力等的方面。

例如，使用二次利用的饮料瓶切割成适当的大小，在一个空气包上装点土可以成为小型花园。

孩子们可以用自己的小铲子耕种，种植他们自己的花或蔬菜。

废旧材料在幼儿园户外体育游戏中的运用户外体育游戏活动是幼儿园体育活动的重要组成部分。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。

针对幼儿户外活动的器材种类单一，并且数量较少,组织活动时显得人多器材少,幼儿参与活动的兴趣,极大地阻碍了户外体育游戏活动的组织与开展。

一、废旧材料的选择我国著名教育家陈xx先生认为:“大自然、大社会是活教材。

”在我们周围,如沙、石头、树叶、泥巴、稻草、竹子、木头、松球、核桃、玉米芯、豆杆等自然材料随处可见,各种用完的饮料瓶、酸奶瓶、牛奶盒子、奶粉罐、皮鞋盒、衬衣盒、碎布、纸箱、报纸、挂历纸、旧轮胎等废旧生活物品也可信手拈来,哪些可以利用到我们的户外体育游戏活动中呢？我们依据幼儿教育的根本目的和基本规律,结合户外体育游戏活动的要求,确定了如下选择的依据：1.安全性原则：安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。

教师在为幼儿选材时首先要考虑材料的安全系数,要选择安全、无毒、易于清洗消毒、便于幼儿进行操作活动的材料。

2.教育性原则：所选材料要有一定的教育价值应有利于活动幼儿身体、启发想象、训练幼儿各种能力和技能,有助于拓展并丰富幼儿的生活经验，培养幼儿良好品质，促进幼儿身心健康发展。

3.活动性原则：所选材料要有可玩性,便于幼儿操作和活动,要有幼儿自由发挥的空间。

4.目的性原则：教师选择的活动除了绝对不能带有盲目性,要根据目标选择器材,通过使用活动材料达到练习基本动作、锻炼体能的目的。

5.适宜性原则：选择活动材料时,要根据幼儿的动作发展水平,既要适应孩子智力、能力的发展水平,又要略高于孩子智力、能力的已有水平。

为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足,能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料;为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料;给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

废旧材料在幼儿园小班区域游戏中的应用随着社会的发展和人们对环保意识的提高，废旧材料的再利用已成为一种流行趋势。

在幼儿园小班区域游戏中，废旧材料的应用也越来越受到重视。

通过利用各种废旧材料，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识，同时也可以引导他们养成环保的好习惯。

本文将探讨废旧材料在幼儿园小班区域游戏中的应用，并就如何有效地利用废旧材料提出一些建议。

一、废旧材料在小班角落的应用小班角落是幼儿园小班区域游戏的主要场所之一，一般包括建构区、角角落、音乐区、戏剧区等。

在这些区域中，废旧材料可以用于搭建城堡、拼图、制作乐器、布置道具等。

通过利用废纸盒、纸管、塑料瓶等废旧材料，可以为小班角落增添丰富的游戏内容，让幼儿在玩耍中学会动手、合作，培养他们的创造力和想象力。

二、如何有效地利用废旧材料1. 定期搜集废旧材料幼儿园可以定期向家长发出通知，搜集废旧材料，如纸盒、纸管、塑料瓶、布料等，让家长们将废旧材料带至幼儿园，以供幼儿在小班角落游戏中使用。

这不仅减少了环境污染，还让孩子们能在游戏中学会利用废旧物品制作玩具。

2. 设立废旧材料工作坊在小班角落中，可以设立专门的废旧材料工作坊，供孩子们在老师的指导下进行手工制作。

比如利用纸盒制作城堡、用纸管制作乐器、用塑料瓶制作花盆等。

通过手工制作，不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。

3. 引导幼儿进行团队合作在利用废旧材料进行游戏时，老师可以引导幼儿进行团队合作。

比如让几个孩子一起合作搭建城堡，或是一起制作乐器，通过共同合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

4. 鼓励幼儿进行自主探索在利用废旧材料进行游戏时，老师可以给予幼儿一定的自主探索空间。

让他们根据自己的想法和想象力进行创作，不断尝试和探索，从而激发他们的创造力和想象力。

5. 注重安全和卫生在利用废旧材料进行游戏时，老师要注重幼儿的安全和卫生。

废旧材料应经过清洗和消毒，以确保幼儿的健康。

创新课堂营造好课堂气氛，作为教师来说最重要的是要实现教师角色的转变。

教师的地位应由传统课堂教学中的以教师为核心的主体地位，转变为课堂教学中的组织者、设计者和指导者。

教师应当鼓励学生预习，学生会预先了解学习目标、解读学习内容，并通过学习小组的交流与合作学习，从而加强了听课的目的性。

用教育学的角度来讲，带着问题上课，学生的求知欲望会更强烈，有利于变“被动学习”为“主动学习”。

五、结束语总而言之，在高中生物教学中，教师要从激发学生内在探究热情的角度设计教学的过程，探索更加富有创新性的教学形式，有效引导学生追根溯源的探究精神，提高学生在探究学习过程中的专注力，进而促进学生生物科学综合素质的发展。

参考文献[1]易玲，江华明，胡杰，李艳红.高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透——以人教版高中生物必修一为例[J].西部素质教育，2018，4（10）：215+217.[2]蒋先梅，章春容.高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略[J].教育科学论坛，2018（29）：58-61.[3]段亚东，李红.关于高中生物教学中合作学习策略应用价值探析[J].科技创新导报，2016，13（14）：127-128.前言游戏是幼儿教育的基本活动，而游戏材料的准备，则成为困扰很多幼儿教师的重要因素。

废旧材料作为一种生活中随处可得的素材，将其融入幼儿教育中，不仅能丰富幼儿教育，更能实现绿色教育，将环保意识、节约意识等融入到课堂中，留给学生更多的机会。

本文针对当前的幼儿教育情况，探索将废旧材料运用到幼儿园课程游戏化中的意义及策略。

一、废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用意义（一）培养幼儿的创新实践废旧材料来源于生活，对于幼儿教育而言，生活材料的引入能够成为拉近幼儿与生活距离、激发幼儿想象力的关键环节。

在组织幼儿游戏过程中，运用废旧材料制作成为辅助工具，或作为游戏工具，或作为环境装饰，能够使孩子发现，原来这些在生活中并不起眼的东西，竟然可以变得如此有趣，逐渐在生活中自觉地参与到实践及探究中[1]。

255教育版在幼儿园教学中，当幼儿充分了解自然和废旧的材料之后，我们教师应指导幼儿正确使用材料并进行科学有趣的创作。

通过使用废物，幼儿可以有效地提高创造力和表达能力，并促进在坚实的环境中不断发现和学习新知识。

这也将实现现代学前班的目标。

幼儿园以教学的观点为基础，以全面协调的方式促进幼儿的身心发展。

教育活动的基础是幼儿的个人能力的发展，结合幼儿的生活和经验，并合理地利用废物来指导幼儿进行创造性的活动。

专门针对能力建设的目标是改善手工制作和对科学的热爱，同时努力追求环保，有效的幼儿教育，培养表现的目标幼儿的成就和创造力，同时为他们的下一步教育打下坚实的基础。

一、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的应用现状：1.在区域游戏中的现状应用。

通过利用美工区废旧材料来制作幼儿的游戏道具，在丰富幼儿学习兴趣的同时，还可以让幼儿认识到美工区废旧材料对对大自然的破坏，加强孩子们的环保意识。

例如，纸盒、空瓶子、塑料袋这些美工区废旧材料可以在次利用制作出很多和游戏以及学习相关的道具，提升幼儿动手动脑的能力。

也可以通过这些道具来让孩子们更进一步的认识美工区废旧材料对环保的破坏。

让幼儿从小就开始有环保意识。

2.在户外游戏中的现状应用。

在幼儿园教学中，例如：《魔法转转筒》，切掉一部分塑料涂层纸板管。

将纸板分成六个部分，画六只小动物，水平切成六部分，将它们折叠成六边形，将其粘贴在纸套上，然后放在纸板管上。

纸板管的末端粘在顶部边缘，因此纸管不会松动。

让孩子旋转纸套，使纸套上的动物变成完整的形状。

您也可以延长同一个游戏设备的长度，在纸管上分别绘制图片和中文和英文，并成为一种认知游戏辅助工具。

您还可以编写简单数字以及加减法符号以成为计算工具。

孩子们知道，使用废旧物可以创造各种表演道具，例如报纸，日历纸，糖纸，包装纸和做帽子的抹布。

二、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的影响因素：1.创建的环境与教学环境不搭配。

教师需要在内容中充分体现环保主题，在选择废物的过程中，尝试选择儿童生活中的常见事物，例如古柯瓶，食品盒和奶油。

追随幼儿，快乐游戏——低结构材料在幼儿游戏中的创新应用与探索低结构材料是一种结构松散、内容宽泛、玩法开放的材料。

它可以是一切自然物，如树叶、树枝、果实、果壳、石子、贝壳等；也可以是生活中搜集的不具有固定玩法的原始材料，如纸张、扑克牌、包装盒、瓶瓶罐罐、纽扣、绳子、积木块等。

低结构材料因其结构简单，功能多样，具有可变性、可塑性、可操作性的特点。

XX幼儿园的教师们本着“变废为宝、一物多玩”的指导思想和“创新、安全、简易、实用”的原则，将一件件废旧物品收集整理，根据幼儿的年龄特点、能力水平、兴趣爱好，为幼儿提供了丰富的、适宜的、多样的低结构材料。

跟随我们的镜头一起去看看吧。

一、纸杯纸杯作为我们日常生活中常见的物品，也能让孩子们玩得不亦乐乎。

孩子们兴致勃勃地选择游戏材料，在轻松愉快的氛围中充分体验建构游戏的快乐。

二、木片小小木片，乐趣无穷。

低结构材料没有特定的玩法，幼儿可以自由移动、重新组合、搭建或摆弄，根据自己的兴趣和想法大胆创意，使游戏深入，更具趣味性，从而提高自身的创造力。

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“幼儿的教育要以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。

”泰福园的老师们在坚持“以游戏为基本活动”的教育理念中，初步探索并开展了自主游戏活动，同时利用已有环境，合理投放自主游戏材料，满足幼儿游戏活动的需求。

三、圆纸筒幼儿在与低结构材料互动的过程中更自由、自主，探究的欲望更强烈，探究的能力也会得到提升。

四、扑克牌同一件物品在孩子手中可能会有更多不一样的玩法。

孩子们使用常见的扑克牌，巧妙搭高、平铺、连接、围拢、对称，搭建出的建构造型别具特色。

五、毛线通过生活化材料的使用，能够实现一物多玩的教学目的，让幼儿动脑思考，开发幼儿的智力，有效促进幼儿创新能力的提升。

幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要的促进作用。