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八大智能测试

八大智能测试

八大智能测试【八大智能测试】八大智能测试是一种常用的测量个体智能水平的方法，它通过对个体在不同智能领域的表现进行评估和测试，以判断个体在不同智能方面的优势和发展潜力。

本文将介绍八大智能测试的具体内容和评估标准。

第一章语言智能测试语言智能测试主要评估个体在语言运用、理解和表达方面的能力。

测试包括词汇量测试、语法理解测试和语言表达能力测试等，通过分析个体的语言表达能力，判断其语言智能水平。

第二章数理逻辑智能测试数理逻辑智能测试主要评估个体在数学和逻辑思维方面的能力。

测试包括数学运算能力测试、图形推理测试和逻辑思维能力测试等，通过分析个体的数理逻辑表现，判断其数理逻辑智能水平。

第三章空间智能测试空间智能测试主要评估个体在空间感知和空间推理方面的能力。

测试包括图形旋转测试、立体观察测试和空间关系理解测试等，通过分析个体的空间智能表现，判断其空间智能水平。

第四章体育运动智能测试体育运动智能测试主要评估个体在运动协调和运动技能方面的能力。

测试包括灵敏度测试、协调性测试和运动技能测试等，通过分析个体的体育运动表现，判断其体育运动智能水平。

第五章音乐智能测试音乐智能测试主要评估个体在音乐感知和音乐创造方面的能力。

测试包括音高感知测试、节奏感知测试和乐器演奏测试等，通过分析个体的音乐表现，判断其音乐智能水平。

第六章人际关系智能测试人际关系智能测试主要评估个体在人际交往和情绪管理方面的能力。

测试包括情绪识别测试、人际沟通测试和冲突解决能力测试等，通过分析个体的人际交往表现，判断其人际关系智能水平。

第七章自我认知智能测试自我认知智能测试主要评估个体在自我意识和自我理解方面的能力。

测试包括自我评价测试、自我控制测试和自我目标设定测试等，通过分析个体的自我认知表现，判断其自我认知智能水平。

第八章自然观察智能测试自然观察智能测试主要评估个体在自然环境观察和自然科学理解方面的能力。

测试包括生物观察测试、物理实验测试和地理知识测试等，通过分析个体的自然观察表现，判断其自然观察智能水平。

婴幼儿智能测验.

婴幼儿智能测验.

• 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项一分。 凡与计分标准相符合的，即给一分。这50项计分标准如下：
•
婴幼儿智能测验 画人测验求解智力年龄法
– – – – – – – – – – – – – 34、有口，位置无关，任何形状都行。 35、有鼻、口轮廓，不是三角、圆和点的。口要有两片唇。 36、有耳，形不限。 37、耳有细节，位置、大小都合适，长大于宽，耳不超过头横径的2/3 （侧位的要有耳孔）。 38、有颈，形不限，棍状、线状都行。 39、有轮廓。 40、有头发或帽，两者都有的也给１分。 41、有头发的细节，比树状好些，全涂抹的也行。 42、有手指，数、形无关，区别于上肢即可。 43、双手各有五指，形无关。 44、手的细节正确：有轮廓，长大于宽，两指间小于180度，形为主， 数不限。 45、拇指与其他指有区别，比上一项细节更进一步。手指的长短、位置 要求正确。 46、有手掌，能区别于上肢、手指就行。
婴幼儿智能测验
• 丹佛发展筛选测验（简称DDST）
– 丹佛发展筛选测验是美国丹佛学者弗兰肯堡 与多兹编制的，是目前美国托儿所、医疗保 健机构对婴幼儿进行检查的常规测验。 – DDST检查对象为出生到6岁的婴幼儿。该 测验共有105个项目，分别测查应人能，细 动作——应物能，言语能和粗动作能等4种 能力。一般做一次DDST只需20分钟，而其 他的诊断性检查（如格塞尔量表）需30－ 60分钟。但是，DDST中有许多技术性的问 题，与一般的智力测验是不同的。例如，在 算出实足年龄后还应考察早产与否的影响。
• 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项一分。 凡与计分标准相符合的，即给一分。这50项计分标准如下：
• 画人测验求解智力年龄法
婴幼儿智能测验

国开人工智能专题形考2题库1及答案

国开人工智能专题形考2题库1及答案

人工智能专题．专题二测验（权重20%)一、判断题（难易度：中）2. 下图表示的是前向状态空间搜索。

A�P1, A)A� 乌，A)判断题(2.0分）（难易度：中）A. 对B. 错正确答案：A答案解释：暂无At(P1, 印At(P2, A)At(P1, A)At(P2, 印3. 语义网络的表示方法只能表示有关某—事物的知识，无法表示—系列动作、—个事件等的知识。

判断题(2.0分）（难易度：中）A. 对B. 错正确答案：B答案解释：暂无4. 分层规划中包含基本动作和高层动作。

判断题(2.0分）（难易度：中）A. 对B. 错正确答案：A答案解释：暂无5. 现实世界中的规划问题需要先调度，后规划。

判断题(2.0分）（难易度：中）A. 对B. 错正确答案：B答案解释：暂无6. 人们需要把分类器学习的样本的特点进行量化，这些噩化后的数据，如鸯尾花的高度、花瓣的长度、花瓣的宽度等就是莺尾花的特征。

这些特征都是有效的，可以提供给分类器进行训练。

判断题(2.0分）（难易度：中）寸昔又令．．A B 正确答案：B 答案解释：暂无7. 启发式规划的两种方法是减少更多的边或者状态抽象。

判断题(2.0分）（难易度：中）A . 对B. 错正确答案：B 答案解释：暂无8. 深度学习是计算机利用其计算能力处理大量数据，获得看似人类同等智能的工具。

判断题(2.0分）（难男度：中）A . 对B. 错正确答案：A 答案解释：暂无9. 人工智能利用遗传算法在求解优化问题时，会把问题的解用"O"和"1"表示。

0,1就是就是“遗传基因", 01组成的字符串，称为—个染色体或个体。

判断题(2.0分）（难易度：中）A . 对B. 错正确答案：A 答案解释：暂无10. 谓词逻辑是应用千计算机的逻辑形式，其逻辑规则、符号系统与命题逻辑是一样的。

判断题(2.0分）（难易度：中）A. 对B. 错正确答案：B 答案解释：暂无11. P (A I B)代表事件A发生的条件下事件B发生的概率。

(医学课件)韦氏智力测验

(医学课件)韦氏智力测验

2023-11-05•韦氏智力测验概述•韦氏智力测验的构成•韦氏智力测验的应用•韦氏智力测验的最新发展•总结与展望目录01韦氏智力测验概述韦氏智力测验是一种在临床和教育领域广泛使用的智力评估工具，它通过一系列分测验来评估个体的智力水平。

定义韦氏智力测验是由美国心理学家D.Wechsler在20世纪40年代开发，自1949年以来已进行了多次修订和完善。

历史背景定义与历史背景目的韦氏智力测验的主要目的是评估个体的智力水平，包括语言、数学和空间能力等方面。

它可以帮助临床医生、教育工作者和研究者了解个体的认知特点和适应需求。

意义通过韦氏智力测验，人们可以了解个体的学习能力、问题解决能力和适应环境的能力。

这对于制定个性化的教育计划、职业选择和临床治疗方案具有重要意义。

测验的目的与意义测验的优缺点优点韦氏智力测验具有较高的信度和效度，能够客观地评估个体的智力水平。

它适用于不同年龄和语言背景的人群，具有广泛的应用范围。

缺点然而，韦氏智力测验也存在一些缺点。

首先，它主要评估个体的语言和逻辑能力，可能无法全面反映个体的能力。

其次，测验的结果可能受到文化、教育和生活经验等因素的影响。

此外，韦氏智力测验需要专业的培训和操作，否则可能会影响结果的准确性。

02韦氏智力测验的构成测量被试者的词汇知识，包括对词义、词性和用法的理解。

词汇量语法和句子理解口头表达评估被试者对语法规则和句子结构的理解能力。

考察被试者的口头表达能力，包括流畅度、清晰度和逻辑性。

030201测试被试者对基本数学运算规则和方法的理解和应用能力。

基础数学运算考察被试者在现实生活中解决数学问题的能力。

数学问题解决测量被试者对数学逻辑和推理方法的理解和应用。

数学推理评估被试者对抽象概念的理解和应用能力。

抽象思维能力测验抽象概念理解考察被试者在不同事物之间发现相似性和关系的能力。

类比推理测量被试者在假设和前提下进行逻辑推理的能力。

逻辑推理立体视觉测量被试者对立体图像和形状的理解和感知能力。

儿童智能测验报告

儿童智能测验报告

儿童智能测验报告1. 引言本文档旨在分析儿童智能测验结果并提供测验报告。

智力测验是一种用于评估儿童智力水平和潜力的工具。

通过这些测验，我们可以了解儿童在认知、语言、问题解决和逻辑思维等方面的表现，从而为他们未来的学习和发展提供有价值的参考。

2. 测验内容和方法本次智能测验共包含以下几个方面的内容：•语言运用能力•数量和空间感知•问题解决和推理能力•记忆和注意力•创造性思维和创新能力测验方法采用全球智力测验标准，针对不同年龄段的儿童设计了相应的题目和要求。

测验时，需要儿童根据题目要求进行思考和回答。

3. 测验结果根据儿童在各个方面的表现，综合评估他们的智力水平和潜力。

3.1 语言运用能力在语言运用方面，测试结果显示您的孩子表现出强烈的语言理解和表达能力。

他/她能够很好地理解给定的指示并作出准确的回答。

这表明您的孩子在语言领域有很大的潜力，并且在将来的学习中将能轻松地掌握语言相关的知识和技能。

3.2 数量和空间感知在数量和空间感知方面，测试结果显示您的孩子具有较强的数量和空间理解能力。

他/她能够正确地对物体进行计数，并从中选择正确的顺序和组合。

这表明您的孩子在数学和几何领域有很大的潜力，并且在将来的学习中将能够轻松地应对这些知识和技能。

3.3 问题解决和推理能力在问题解决和推理能力方面，测试结果显示您的孩子显示出很强的分析和推理能力。

他/她能够通过思考和解决问题的过程找到合理的解决方案。

这表明您的孩子在解决问题和逻辑思维方面有很大的潜力，并且在将来的学习和生活中将能够独立思考并找到切实可行的解决方案。

3.4 记忆和注意力在记忆和注意力方面，测试结果显示您的孩子表现出很好的记忆和注意力能力。

他/她能够准确地回忆和记录信息，并能够集中注意力完成特定任务。

这表明您的孩子在学习和掌握知识方面有很大的潜力，并能够在复杂环境下保持专注。

3.5 创造性思维和创新能力在创造性思维和创新能力方面，测试结果显示您的孩子展现出较好的创造力和创新能力。

多元智能测试题

多元智能测试题

多元智能测试题请用1句话概括你今天在学校发生的一件事情。

请计算下列数列的总和：1，2，3，4，5，6，7，8，9。

请找出下列数字中隐藏的规律，并填写缺失的数字：1，3，5，7，_，_。

请描述一下你最喜欢的三维形状是什么，并说明原因。

请设计一种新的房间布局，并解释这种布局的优点。

你觉得你的未来会是什么样子？请用一句话概括。

多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的一种全新的人类智能结构理论。

它强调人类智能的多样性和复杂性，认为人类智慧是由多种不同的智能要素相互作用而形成的。

因此，对于人类智能的评估，需要采用多元化的方法，从多个角度、多个层面进行全面的评价。

本文将从多元智能的多元测评入手，探讨多元智能理论在教育、职场、军事等领域的应用及未来发展方向。

多元智能的多元测评是指采用多种不同的方法、从多个角度对个体的智能进行全面评估。

这种评估方式的目的是为了揭示个体的优势和不足，为教育、职业等领域的个体发展提供指导。

多元智能的多元测评具有以下价值：（1）帮助个体认识自己的优势和不足，为自我提升提供方向；（2）为教育工作者提供全面的学生能力画像，帮助他们制定有针对性的教学计划；（3）为企业提供准确的员工能力评估，帮助他们合理配置人力资源；（4）为军事指挥官提供士兵的全面能力分析，为战争胜负的关键决策提供依据。

（1）科学性原则：测评方法应该基于科学理论，客观反映个体的真实能力水平；（2）全面性原则：测评应该涵盖个体的多种智能，避免以偏概全；（3）可操作性原则：测评方法应该简单易行，方便操作；（4）有效性原则：测评应该根据不同的应用场景，制定相应的评估标准。

（1）观察法：通过观察个体的行为表现，评估其各项智能的发展情况；（2）测验法：采用标准化问卷、在线测试等方式，对个体的各项智能进行评估；（3）案例分析法：通过对个体在特定情境中的表现进行分析，评估其各项智能的发展水平；（4）项目评审法：让个体完成一系列相关项目，通过项目完成情况，对其各项智能进行评估。

儿童智能50项测验英文

儿童智能50项测验英文Children's Intelligent 50-item Test1. What is the capital city of Australia?2. Who painted the Mona Lisa?3. How many sides does a square have?4. What is the largest planet in our solar system?5. Which animal is known as the "king of the jungle"?6. How many colors are in a rainbow?7. What is the opposite of "hot"?8. How many legs does a spider have?9. What is the currency of Japan?10. What is the square root of 81?11. How many players are there in a soccer team?12. Which continent is known as the "land down under"?13. What is the largest ocean in the world?14. Who wrote the play "Romeo and Juliet"?15. How many continents are there?16. What is the capital city of France?17. How many days are there in a leap year?18. What is the chemical symbol for gold?19. Who was the first person to walk on the moon?20. What is the national bird of the United States?21. How many sides does a hexagon have?22. What is the square root of 64?23. Who invented the telephone?24. How many bones are in the human body?25. What is the scientific term for the study of plants?26. What is the largest desert in the world?27. Who painted the ceiling of the Sistine Chapel?28. How many ounces are in a pound?29. What is the capital city of China?30. How many planets are in our solar system?31. What is the largest animal in the world?32. Who painted the famous artwork "Starry Night"?33. What is the opposite of "day"?34. How many legs does a dog have?35. What is the currency of Canada?36. What is the square root of 100?37. How many players are there in a basketball team?38. Which continent is known as the "baby continent"?39. What is the largest lake in the world?40. Who wrote the novel "To Kill a Mockingbird"?41. How many oceans are there?42. What is the capital city of Germany?43. How many weeks are there in a year?44. What is the chemical symbol for oxygen?45. Who was the first President of the United States?46. What is the national flower of England?47. How many sides does a pentagon have?48. What is the square root of 49?49. Who invented the light bulb?50. How many teeth does an adult human have?。

智力iq免费测试题(3篇)

第1篇一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项不属于智力活动的三个基本特征？A. 思维B. 记忆C. 情感D. 观察力2. 下列哪个概念不属于智力结构的基本要素？A. 智力B. 智能要素C. 智力水平D. 智力差异3. 以下哪种智力测验方法最常用于评估儿童的智力水平？A. 成人智力测验B. 儿童智力测验C. 日常生活能力测验D. 通用智力测验4. 下列哪种智力测验量表在我国使用最为广泛？A. 韦氏智力量表B. 比奈-西蒙智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 汉氏智力量表5. 以下哪种智力测验适用于成人？A. 瑞文标准推理测验B. 比奈-西蒙智力量表C. 韦氏智力量表D. 汉氏智力量表6. 下列哪种智力测验适用于儿童？A. 瑞文标准推理测验B. 比奈-西蒙智力量表C. 韦氏智力量表D. 汉氏智力量表7. 以下哪种智力测验主要用于评估个体的空间想象力？A. 韦氏智力量表B. 比奈-西蒙智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 汉氏智力量表8. 以下哪种智力测验主要用于评估个体的语言理解能力？A. 韦氏智力量表B. 比奈-西蒙智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 汉氏智力量表9. 以下哪种智力测验主要用于评估个体的数学能力？A. 韦氏智力量表B. 比奈-西蒙智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 汉氏智力量表10. 以下哪种智力测验主要用于评估个体的抽象思维能力？A. 韦氏智力量表B. 比奈-西蒙智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 汉氏智力量表二、判断题（每题2分，共20分）1. 智力是衡量个体心理发展水平的重要指标。

（）2. 智力水平越高，个体的社会适应能力就越强。

（）3. 智力测验可以完全准确地反映个体的智力水平。

（）4. 智力测验的结果不受个体文化背景的影响。

（）5. 智力测验的目的是为了评估个体的智力水平，而不是为了选拔人才。

（）6. 智力测验的结果可以预测个体的未来成就。

（）7. 智力测验的结果可以用来评估个体的心理健康状况。

常用的智力测验方法

常用的智力测验方法
常用的智力测验方法有以下几种：
1. 韦氏智力量表：包括成人版和儿童版，用于评估个体智力水平，包括语言理解、记忆力、推理能力等多个方面。

2. 斯坦福-比内特智力量表：适用于2岁至成人，包括智力测验、认知能力和学习能力评估。

3. 瑞文氏推理测验：主要用于评估推理能力和空间想象力，适用于各个年龄段。

4. 康奈尔医学中心智力测验：用于评估精神病患者的智力水平，包括一般智力、记忆力和注意力等方面。

5. 贝尔儿童行为评定量表：用于评估儿童的行为和智力发展水平。

6. 格塞尔儿童发育量表：适用于0-7岁的儿童，用于评估儿童的生理、心理和智力发育水平。

此外，还有绘人测试和学前儿童能力测试等方法，分别适用于4～9岁的孩子和4岁～7岁小儿。

请注意，以上每种测验都有其适用范围和局限性，因此在实际应用中，需要根据个体特点和需求选择合适的测验方法。

同时，智力测验结果并不能完全代表一个人的能力或潜力，应结合其他方面的表现进行综合评价。

山西开放大学2024年秋人工智能专题测验一

山西开放大学2024年秋人工智能专题测验一
专题一测验（权重10%）
试卷总分:20 得分:100
一、判断题
1.1965年，美国MIT人工智能实验室的Roberts编制了多面体识别程序，开创了计算机视觉的新领域。

2.机器智能是人脑的延伸。

3.图灵测试一词来源于艾伦·图灵发表于1956年的一篇论文《计算机器与智能》。

4.在超级智能时代，人类需要学会适应机器。

5.第一台电子计算机的设计目的是：在二战中计算长程火炮的弹道轨迹。

二、选择题
6.被称为“计算机科学之父”的是（）。

A.冯·诺依曼
B.艾伦·图灵
C.约翰·霍兰德
D.路易斯·蒙巴顿
7.1954年，（）公司在701机上做了俄英翻译的公开表演。

A.IBM
B.Google
C.微软
D.英特尔
8.“电脑”一词是（）发明的？
A.冯·诺依曼
B.路易斯·蒙巴顿
C.艾伦·图灵
D.莫奇利和埃科特
9.（）是指机器智能和物联网（IOT）的深度结合。

A.弱智能时代
B.高智能时代
C.强智能时代
D.超级智能时代
10.在最初的图灵测试中，如果有超过（）的测试者不能确定被测试者是人还是机器，则这台机器就通过了测试，并认为具有人类智能。

A.20%
B.30%
C.40%
D.50%。

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第二节

个别与团体智力测验
一、比奈量表



我国心理学家陆志韦于1924年第一次修订了斯坦福一 比奈量表，称做《中国比奈一西蒙智力测验》。 1936年陆志韦与助手吴天敏对此测验作了再次修订。 1981年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称做《中 国比奈测验》，对1936年版本增删了部分项目，测试 对象扩大为2～18岁，每岁3个项目，共51个项目(见表 6-2)。在结果解释上，采用了将个人成绩和同年龄组 平均成绩相比较的离差智商。

智力是适应环境的能力
• 代 表 人 物 为 斯 腾 (w ． Stem) 、 威 尔 斯 (F ． L Wells)、爱德华(A． S．Edwards)、桑代克、品 特纳(R．Pintner)

智力是抽象思维的能力
• 代表人物为比奈、推孟
第一节 智力测验的发展

一、对智力的看法 智力是信息加工的能力
离差智商计算方法
韦氏智力测验IQ 比内智力测验IQ
=100+15-(X–M)/SD =100+16-(X–M)/SD
第二节
问题：
个别与团体智力测验
韦氏量表如何构成？（多少分测验？）
韦氏量表如何实施？
韦氏量表如何计分？ 韦氏量表如何解释？ 韦氏量表适用范围？
第二节

个别与团体智力测验
第二节
个别与团体智力测验
二、韦氏量表 韦克斯勒曾受教于斯皮尔曼(C．E．Spearman) 和皮尔逊的门下，受“G”因素理论的影响，他 所编的智力量表属于一般能力测验，形式也大 多取自前人的测验。 他认为智力是多种能力的综合，他的测验可以 反映智力的各个方面。 他不是采用年龄量表分类，而是将测同种能力 的项目综合在一起，按难易排列。 韦氏智力量表的另一个特点是采用离差智商的 计算方法。

韦氏成人智力量表—言语量表

1．常识



包括29个涉及广泛知识的题目，要求被试用几句话或几 个数字回答，问题由易到难排列。这些常识问题是普通 成人能够在一般文化背景和日常生活中遇到的，尽量避 免特殊的或专业性较强的知识。 韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越 强，所获得知识就越多。故常识反映了被试知识的广度、 一般学习能力，并可以此评价被试的文化背景。 常识测量易与被试建立关系，不易引起被试紧张和厌恶， 通常将此测验作为第一个分测验。 常识测验的缺点是易受文化背景和被试熟悉程度的影响。 题目的形式举例如下： “埃及在哪一洲?”“一年有多少 个月?”

4．相似性测验（类同）
包括14对名词，要求被试说出每对事物的相同 点。例如：“高兴和悲伤有何相似之处?” 主要测量逻辑思维能力、抽象概括能力、分析 能力，是智力G因素的很好测量指标。

韦氏成人智力量表—言语量表

5．数字广度



包括顺背和倒背两部分。 顺背时从3位数字开始，主试以每秒1个数字的速度念出 数字，要求被试按顺序重复。每种位数有一试和二试。 如两试皆未通过或能正确复述9位数时(即全部顺背成 功)，便结束顺背。 倒背则要求在主试念出顺序后，由被试倒背出来(例如 主试念2，4，则被试的回答应为4，2)。倒背从2位数开 始，直至8位数，如连续不能在同一位数的两试中倒背 成功或所有8位数皆倒背成功，即停止该测验。 数字广度总分为顺背和倒背分数总和，该分测验主要用 来测量短时记忆能力和注意力。临床表明，数字广度测 验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力高者实 际测量的是注意力，且得分未必会高。
韦氏成人智力量表—言语量表

2．领悟（理解）
包括16个按难易程度排列的问题，要求被试说 明在某种情形下的最佳活动方式，为什么要遵 守社会规则以及解释常用成语。例如：“为什 么要交税?”“过河拆桥比喻什么?” 该测验主要考查普通常识、判断能力、运用实 际知识解决问题的能力、对伦理道德和价值观 念的理解能力。 该测验对智力的G因素负荷较大，与常识测验相 比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。

韦氏成人智力量表—言语量表

3．算术
包括14个小学程度的算术文字题，由易到难排 列，主试口头提问，被试心算并口头回答。 该测验主要测量顺序推理能力、计算和解决问 题的能力以及集中思想的能力。 该能力随年龄而发展，故能考查智力的发展。 该测验测试简便，但易导致被试紧张。

韦氏成人智力量表—言语量表
韦氏成人智力量表—言语量表

6．词汇测验
将35个难度逐渐加大的词，以文字形式呈现给 被试，要求被试说出每个词的意思。 该量表考查言语理解能力，与抽象概括能力有 关，能在一定程度上指出被试的知识范围和文 化背景。 研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可 靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握， 实施时间也较长。
第二节

个别与团体智力测验
二、韦氏量表



1955年，韦氏将W-BI修订为韦氏成人智力量表 (Wechsler Adult Intelligence Scale,简称WAIS)， 适用于16～74岁的成人。 编制了韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale 0f Intelligence,简 称WPPSI)，适用于4～6．5岁的幼儿。 1974年，韦氏发表了韦氏儿童智力量表修订本 WSC-R)， 1981年，又发表了韦氏成人智力量表修订本(WAIS-R)。
二、韦氏量表



1934年开始，韦克斯勒致力于智力测验的编制研究。 1939年，首先编成测试成人的智力量表，即韦克斯勒 一贝勒维智力量表(W-BI)。 1942年编成第二个韦克斯勒一贝勒维量表(W— BⅡ)， 也称韦氏军队量表，主要测量lO～60岁的个体。 1949年编制出韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children,简称WISC)，适用 于6～16岁儿童。该量表是当今世界上应用最广的儿童 智力量表。
考、判断、推理达到问 题解决的能力；
第一节 智力测验的发展
七、斯腾伯格与智力三元论
个体智力上的差异是由于其对刺激情境
的信息处理方式不同导致的。 人类智力是三边关系相互连接的统合体， 各边可视为智力的三种成分，各边长度 因人而异，从而形成智力的个别差异， 三种智力成分为 • ①组合性智力 个体运用既有经验处 理新问题时，统合不 • ②经验性智力
韦氏成人智力量表
韦氏设计了11个分测验，综合考查智力的 各个方面。修订本包括言语量表和操作量 表两个部分。 言语量表


常识、数字广度、词汇、算术、理解、类同6 个分测验 填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字 符号5个分测验

操作量表

韦氏成人智力量表
言语量表和操作量表交替进行。 每个分测验的原始分多少不一，有的最高 为90分，有的最高只有18分，需要转化为 标准分数才能比较。 所有的分测验都转化为平均数为10、标准 差为3的标准分数(又叫量表分)。 11个分测验量表分数可合并成言语分、操 作分和全量表分。
同观念而形成的顿悟 或创造力
第一节 智力测验的发展

七、斯腾伯格与智力三元论 个体智力上的差异是由于其对刺激情境 的信息处理方式不同导致的。 人类智力是三边关系相互连接的统合体， 各边可视为智力的三种成分，各边长度 因人而异，从而形成智力的个别差异， 三种智力成分为 •①组合性智力 个体在日常生活中， •②经验性智力 运用学得的知识经验 •③实用性智力 处理日常事务的能力。
•代表人物是斯腾伯格(S．Stemberg)
对智力的综合理解
•美国心理学者韦克斯勒采用综合的观点，认 为智力是一个人心理能量的总和，此项能量 能够使个人有目的地行动，使个人的思想有 条理，并且能够对自身的环境作有效的适应。
第一节 智力测验的发展
二、高尔顿和生理计量法
诸如判断线条长短、物体轻重、声音强
第一节 智力测验的发展

六、皮亚杰(J．Piaget)与认知发展测验
智力发展可分为感觉运动期(O～2岁)、前运算 期(2～7岁)、具体运算期(7～11岁)、形式运算 期(11岁以上)，故智力不仅有量的变化，还应当 有质的变化。 这一观点批判了传统的智力测验只考察量变忽略 质变，无疑是一种新的贡献。 目前，采用认知发展理论编制的测验仍不多，比 较 有 代 表 性 的 有 ： 普 通 心 理 发 展 量 表 (Ordinal

Scales 0f Psychological Development)等。
第一节 智力测验的发展
七、斯腾伯格与智力三元论
个体智力上的差异是由于其对刺激情境
的信息处理方式不同导致的。 人类智力是三边关系相互连接的统合体， 各边可视为智力的三种成分，各边长度 因人而异，从而形成智力的个别差异， 三种智力成分为： 个体在问题隋境中，运 •组合性智力 用知识分析资料，经思
第一节 智力测验的发展
四、推孟和比率智商
1916年，推孟修订的斯坦福一比奈量表
第一次采用智力商数表示智力发展的相 对水平。
第一节 智力测验的发展
五、韦克斯勒与离差智商
1949年，韦克斯勒在编制儿童智力量表
时，放弃比率智商，采用离差智商。所 谓离差智商是将一个人在智力测验上的 成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到 的一个相对分数。同样的智商分数在不 同的年龄水平上代表同样的相对位置。

韦氏成人智力量表—操作量表

7．数字符号
让被试依据事先提供的数字一符号关系，在给 出的数字下面填写相对应的符号。 属于速度性测验，有时间限制，主要考查被试 的一般学习能力、知觉辨别速度和灵活性、简 单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和反 应速度等。 该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关， 不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、 不受文化影响的特点。