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《天上的小白羊》教案教学目标知识与技能1．熟练写五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．熟练认读十四个生字。
3．熟练背诵课文。
4．展开想象，感悟文章内容。
过程与方法合作探究，讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
情感态度与价值观积极参与学习的全过程，欣赏大自然的美丽，激发发热爱大自然的热情。
教学重点学会欣赏美景。
教学难点培养丰富联想的能力。
教学方法引导、启发，合作交流。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据导学案简单预习教学过程一、导入新课1．复习，出示字词：天上一群小白羊站着下来别着凉躺着草儿肥水儿美学生齐读、指名读、开火车读。
2．出示图片：草地上有什么？再出示：草地上走来两只羊，三只……你又看到了什么？现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？“一群羊”，当数量很多时，我们可以用一群来说。
羊群生活在草地上，哪为什么是“天上的小白羊”？今天我们接着学习第二课。
板书课题：2《天上的小白羊》二、学习新课出示课文：天上一群小白羊，有的站着有的躺。
小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。
地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你的家乡。
1．整体感知（1）听课文录音，想一想这天上的小白羊是什么？学生交流，这个小朋友真会联想，你也行的。
（2）指名读，齐读。
为什么把白云说成是小白羊？学生交流。
教师明确：从颜色和形状两个方面比较发现，他们之间存在相同点，因此小作者把白云想象成了小白羊。
2．深入学习（1）学习儿歌第一句①出示羊姿态图②师：这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，这是一个动作，请个小朋友也来蹲一蹲。
（做动作）③出示儿歌第一句话，师生配合读，指读。
④出示小羊其他姿态，引导学生展开想象并练习说话：天上一群小白羊，有的_____有的_____。
⑤指导朗读，做动作读，齐读。
（2）学习儿歌第二句师：小朋友看到小白羊在天上，可担心了，他在担心什么呢？学生交流。
《天上的小白羊》的教学设计《天上的小白羊》是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第第一单元的一篇课文的内容。
这节课的教学重点是正确认读本课十二个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点是让学生感受到到大自然的美。
根据学生的特点和教学内容的需要，特设计了CAI课件，生动逼真的各种云朵图带领孩子们领略到神奇的自然的清爽之气，根据学生的特点和教学内容的需要，我在设计本课时主要考虑以下几点：1、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。
我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。
如在本课的课堂教学中，我就利用课件中白云图片的形象效果充分体现了美好的自然风光，调动了学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣，让学生感受到大自然的美与神奇2、加强朗读训练朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。
”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
全班同学都在边读边做动作，在朗读中融入了自己的情感，将朗读推向了一个高潮。
3、克服了光读不理解的弊端冀教版的教材强调多读，再读中感悟，但在教学中，在某种程度上还必须引导学生进行思考，如：“肥”在文中的解释，对于一年级的小学生来说，光凭借多读是不能够理解其中的深意的，所以，我在此教学环节中，提出问题并引导学生找到正确答案，使学生初步感受到汉语言文学中“一字多义”的现象，久而久之，学生的理解能力就会更快的提高。
You don't have that many viewers, don't be so tired.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年《天上的小白羊》教学设计2021年《天上的小白羊》教学设计1教学目标：知识与技能1、正确认读十四个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、展开想象，感悟__内容。
过程与方法：在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照__说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
情感态度与价值观：亲历__学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
策略方法：以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学重点：背诵课文，尽量做到有感情。
教学难点：展开想象，感悟__内容。
教具准备：灯片、大屏幕教学准备：1写有本课需认读生字的语句的小黑板；2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；3理查德·克莱德曼的钢琴曲。
教学过程：一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？师：今天，我们先来欣赏一幅画。
看了美丽的图画，你想说点什么呀？学生畅所欲言师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。
今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。
（出示课题）。
[设计意图：通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对__的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。
看图说话还能培养学生表达能力]二、熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
冀教版小学一年级语文第一册《天上的小白羊》教材分析冀教版教材,一改传统教材多年不变的老面孔，无数的美景等孩子们去欣赏,无数的生动故事等着孩子们去发现,无数的惊喜等着孩子们采撷。
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。
在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。
课文《天上的小白羊》是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 思维非常具体，形象，善于机械记忆，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
我以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
《天上的小白羊》教学设计教学内容：冀教版小学一年级语文第一册教学目标：（一）知识与技能1．会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读十四个生字。
3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4．借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
5．展开想象，感悟文章内容。
（二）过程与方法：在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
（三）情感态度与价值观：亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备：多媒体课件教学课时:第二课时教学过程：一、看图激趣，导入新课。
小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画（出示课件）看绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件，演示小白羊飞上天）咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课《天上的小白羊》（板书课题）【设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。
《天上的小白羊》教案教学目标知识与技能1．正确认读十四个生字。
2．借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3．展开想象，感悟文章内容。
过程与方法在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
情感态度与价值观亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重点背诵课文,尽量做到有感情。
教学难点展开想象，感悟文章内容。
教学方法以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
课前准备教师：搜集资料，制作课件学生：依据导学案，简单预习。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：（出示图片）小朋友都喜欢画画吧？师：今天，我们先来欣赏一幅画。
看了美丽的图画，你想说点什么呀？学生畅所欲言。
师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示图片；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。
今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。
（出示课题）。
通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。
二、学习新课1．熟读课文。
（1）师：这篇课文可有意思了，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？（2）师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
（3）师：你们都会读了吗？自己试着读读。
不认识的字可以拼一拼拼音。
教师巡视，重点指导。
师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
（4）师：他读的怎么样？读对了没有？学生评价。
《天上的小白羊》说课一、说教材分析《天上一群小白羊》是一年级第一学期试验本教材第二单元中的一首儿歌。
儿歌充满想象力、富有童趣。
儿歌描绘了天上的朵朵白云，那千姿百态的样子，并与草原上的羊群交相辉映。
课文共有4 个生字，才、是、乡这三个字，字形笔画都很少，学生根据自己独特的方法都能记。
“群”字可帮助学生拼读音节qun，本篇课文的拼音学习任务较重，分别是2 个韵母，2 个音节及2 个整体认读音节。
二、说学习情况分析学生进入小学学习已有一段时日，他们对于语文课堂的学习已基本适应，学习的积极性高涨，但是自控能力较差，一堂课35 分钟的注意力很难持久。
因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，吸引孩子的注意力。
教学目标分析：根据本册教材的特点，这一单元目标是“读儿歌识字学拼音”。
依据单元目标和课文内容制定了四条教学目标（具体见教学设计）。
一点是要求学生依据不同的语言环境，运用新颖多样的识字方法认记生字，也是本课的教学重点。
儿歌的朗读能为生字和汉语拼音教学打好基础，由于是一年级学生，刚开始语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的学习习惯。
本课的拼音教学接触鼻韵母un、vn，这两个韵母比较容易混淆，要让学生辨析清楚。
注重拼音与识字的互相结合。
三、说教法与学法分析课位于“读儿歌识字学拼音”单元，朗读、识字、学拼音三者相辅相成。
学生已有了一定的识字量，做好每天的复习巩固是保护识字量的关键。
在复习教学环节中以“生字保险箱”的游戏展开，出示上节课的词语、句子。
生字教学采用小组学习的形式，在组长的带领下正音，想法识记生字。
复习巩固的环节也以游戏的形式进行，这样符合儿童的心理特点。
因为本班学生比较好动，特别在一堂课的后阶段，他们往往容易分心，通过“生字变队形”、“小白样吃草”等游戏，调动他们的参与积极性。
天上的小白羊教学内容：冀教版小学语文第一册46页2、借助汉语拼音把课文读正确、通顺，有感情朗读课文，背诵课文3、体会白云的美丽。
教学重点和难点：有感情朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程： 一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？师：今天，我们先来欣赏一幅画。
看了美丽的图画，你想说点什么呀？师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊飞上天了。
今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。
（出示课题）。
[通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。
看图说话还能培养学生表达能力]二熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
生找课文师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？读。
2 师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
表扬，**听的可认真了，他一边听，一边张着小嘴跟着老师小声地读，真棒。
3 师：你们都会读了吗？自己试着读读。
不认识的字可以拼一拼拼音。
教师巡视。
重点指导。
教学目的： 1、正确认读生字。
4 师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
5师：他读的怎么样？读对了没有？生评价师：我发现**特别会听别人说话，别人说话的时候他坐的可直了，老师奖励他一次读书的机会，来**你把课文读读，给大家展示展示你的本领。
师：你的声音真好听，要是能大点让大家都挺清楚该多好啊，***一边听，一边用小手指着书上的字，你真会听，奖励一个小苹果。
指名三个小孩儿读。
师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在同桌两个互相读一读，你读一遍，他读一遍，同桌读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。
生同桌互读。
师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。
齐读。
师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。
对不对？好，现在我们先来做一个游戏。
[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。
这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。
](二)认读词句。
1小羊爬楼梯，你们都会爬楼梯，小羊也想爬一爬，你能帮帮它吗？你们读对小羊身边的词，它就会上一个台阶，出示第一个词，谁来帮助小羊？指生读，第一遍读可以学生举手，教师指名读。
将课件返回，再读一遍，可以开火车一人读一词，看哪个组能最快帮小羊爬上去，找2、3组（四人、或六人小组）课件出示单字的小羊爬楼梯，用抢答方式，看谁先说出来。
评价时要说：小羊听到谁谁的声音了，**反应最快等等。
注意读的过程中表扬眼睛看大屏幕，特别认真的孩子。
[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]三、感情诵读，表述真情。
师：你们真聪明，在你们的帮助下小羊也学会了爬楼梯。
1、教师配乐范读。
师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。
你们看到了什么？[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。
]2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。
”谁来读读这句话。
指名。
生读师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等注意评价。
师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。
谁再来读读。
评价：听了你的朗读，老师开始觉得小白羊的生活有点意思了。
谁能把它的生活读得更有趣？指名再读。
如果不好教师可在范读指导。
在指名读。
师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。
再读，可跟老师一起齐读，也可在指名读。
[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？（学生想说什么说什么）咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。
生：小白羊，你快下来。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。
师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，出示：小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。
地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？生自由读。
师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？生：他怕小白羊着了凉。
师：是啊，天上的风一定很大，天上风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）师听听是不是真的关心小白羊。
生读。
小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。
如果读得好就说：老师听出来了，你真的挺关心小白羊的。
如果没读好就说：老师知道你心里特替小白羊着急，可是你还没有让小白羊感觉出来呢。
谁还想试试，让小白羊感受到你对它的担心，它就会下来。
或者：你快把小白羊叫下来了，就差一点点了。
中间教师可穿插范读或评价比如：她有一个地方读得特别好，你们听出来了吗？生：下来吧读得好。
师：模仿并强化那个学生的读法，小白羊啊下来吧，我感觉到了你想让小白羊下来的急切心情。
谁还能像她这样读读。
可分小组读。
师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。
[这一环节充分调动孩子们的情感体验：你想和小白羊交朋友吗？你想跟它说什么？天上的风一定很大，天上风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？激起孩子们对小白羊的担忧、关心之情，多形式的读以及教师适时地范读引领，给孩子们心灵上的冲击，使得孩子们的情感得以淋漓尽致的发挥。
]4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。
孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。
图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
指名读。
师：你见过草儿肥，水儿美的景象吗？你在哪见过？你当时感觉怎么样？是啊，在这样的地方生活多美呀，谁能读读这一句。
生读师评价指导。
（有点美了，但还不够吸引人。
或：听了你读我觉得地上真好，小白羊一定迫不及待的想下来了。
）[优美的图片给孩子们视觉的冲击，在调动孩子们的实际生活体验，帮助他们进一步体会草儿肥、水儿美的景象，让这种美真正融入孩子们心中]5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。
配乐，师生齐读。
[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。
]四、扩展：小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物、植物，天上还是个多姿多彩的世界呢。
你们看看还有什么呢？大屏幕播放天上形态万千的云（不要停留太长时间，看出来就过，多放一些，体会云的多姿多彩。
）看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。
天上的小白羊教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书语文（冀教版）一年级上册第2课教材分析：儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。
在孩子的眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。
课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
学生分析：本课课文带有拼音，学生已经学完了拼音，能够借助拼音读课文，再加上本课篇幅短小，朗朗上口，所以学生在家就已经读过了，因此，课上可以放手让学生自学。
自读课文，自学生字，然后互帮互学。
设计理念：以课改精神为指导，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自学自读，重视对学生情感、态度、语文素养的培养。
设计上主要体现以下几点：让学生利用学过的知识帮助读文，让学生感到成功的快乐。
生字也放手让学生自学，同时发挥小组的作用，让学生互帮互学。
创设情境，让学生感到大自然的美好。
让学生充分朗读课文，读中感悟，体会课文的语言美以及蕴含的人文美。
教学目标:一是正确、流利地读好课文；背诵课文。
二是会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“竖钩”。
正确认读14个生字。
三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。
教学时间：二课时课前准备：教师：多媒体课件、海绵纸花学生：关于云的儿歌、短文。
教学流程：第一课时孩子们你们看老师胸前的花漂亮吗？希望你们课上精彩的表现也能为自己赢得一枚。
老师对你们有信心。
一、看图导入，激发学生的审美情趣。
出示图片，看老师带你们来到那里，你都看到了什么？生：我看到了蓝蓝的天空，天空上飘着朵朵白云生：我看到有一群小羊在草地上吃草。
生：我还看到一条清清的小河。
师：是啊，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，白云下面是绿绿的草原，草原附近有清清的小河，羊妈妈带着一群小羊在草地上吃草。
多美的地方啊。
羊妈妈也总乐滋滋地唱着：我有一群小羊羔，长着身身洁白的绒毛，无论我要到哪里,小羊和我总在一起，孩子们很羡慕他们吧。
咦？羊儿们都不见了？去哪了呢？生：跑到天上去了。
师：小羊怎么到天上去了呢？那我们就来看看“天上的小白羊”吧（板书：天上的小白羊）你认识这几个字吗？认识就大声的读一读吧。
二、初读课文，随文识字。
1、读了课题，你想知道什么？2、你们有这么多的问题呀！那赶快来读一读吧。
遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。
（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）3、检查朗读情况。
采用多种形式的朗读。
教师及时纠正不正确的读音。
4、出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。
（使学生进一步对不认识的字关注）(出示课件)师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？小组互助，合作认一认读一读。
小组内轮流读不认识的问一问5、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”四、细读课文，理解内容。
