初中英语教学论文 谈谈防止八年级英语两极分化的问题

浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习中的两极分化主要表现在学生的英语水平和学习态度上存在明显的差异。

其中一部分学生英语成绩优秀，学习积极主动，善于运用英语进行交流和表达；另一部分学生英语成绩一般或较差，学习被动，对英语学习缺乏兴趣和动力。

这种两极分化现象给教师的教学工作带来了一定的困扰，需要采取一定的对策来缩小差距。

造成初中英语学习中的两极分化的原因主要有以下几点。

家庭环境和学习资源的差异是导致学生英语学习差异的主要原因之一。

一些学生家庭条件优越，父母给予他们良好的学习条件和培养英语学习兴趣的机会，而另一些学生家庭条件较差，缺乏有效的学习资源。

学习观念和学习态度的差异也是造成学习两极分化的原因之一。

一些学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动和英语角活动，而其他学生对英语学习兴趣不高，学习态度被动。

学习方法和学习习惯的差异也导致学习两极分化。

一些学生善于总结学习方法，掌握了有效的学习技巧，而另一些学生缺乏学习方法和习惯，效果不佳。

针对初中英语学习中的两极分化问题，教师们可以采取一些对策来帮助学生缩小差距。

教师应该关注学生的学习需求和学习差异，根据学生的水平制定不同的教学计划。

对于成绩优秀的学生，可以给予他们更多的挑战性任务，提供更充分的学习机会；而对于成绩较差的学生，教师应该给予他们更多的关心和帮助，制定个性化的学习计划。

教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。

对于成绩优秀的学生，可以采用项目学习、小组合作等活动，激发他们的学习兴趣和创造力；对于成绩较差的学生，可以采用游戏、趣味教学等方式，增强他们的学习积极性和自信心。

教师可以组织并参与学生的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的英语学习机会和实践机会，培养学生的交流能力和表达能力。

针对初中英语学习中的两极分化现象，教师需要关注学生的学习需求和学习差异，采取个性化的教学措施，促进学生的全面发展。

学生也应该主动参与英语学习，树立正确的学习观念和学习态度，掌握有效的学习方法和习惯，提升自身的英语水平和综合素质。

浅谈初中英语学习中的两极分化及对策【摘要】在初中阶段，学生的英语学习出现了明显的两极分化现象，一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较差。

这种分化主要源于教学方法的单一性、学习资源的匮乏、师生配合的不足、学习兴趣的缺乏以及学习态度不端正等多方面原因。

为了解决这一问题，教师可以改变教学方法，采用多样化的教学手段，丰富学习资源，提高学生的学习动力和兴趣，加强师生配合，通过家校合作共同努力。

也要引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。

只有这样，才能让初中英语学习更加公平、有效，让每个学生都有机会取得成功。

【关键词】浅谈初中英语学习、两极分化、教学方法、学习资源、师生配合、学习兴趣、学习态度、正确学习观念、自信心1. 引言1.1 初中阶段英语学习现状目前，初中阶段的英语学习呈现出明显的两极分化现象。

一方面，有一部分学生在英语学习中表现出色，能够流利地运用英语进行交流，并且在各种英语考试中取得高分；也有一部分学生英语基础薄弱，学习成绩不尽如人意。

这种两极分化的现象在初中阶段尤为突出，影响着学生的学习效果和学习态度。

造成初中阶段英语学习两极分化的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度、家庭环境、学校教学质量等方面的因素。

一些学生在英语学习中缺乏自信心和学习兴趣，导致学习效果不佳；而一些学生可能由于学习资源紧缺或者教学方法不合理而落后于其他同学。

要解决这种两极分化现象，需要学校、家庭和社会的共同努力，采取有效的对策来提高学生的英语学习水平和学习积极性。

1.2 学习两极分化的原因学习两极分化的原因可以从多个方面来分析。

学生的学习能力和学习习惯不同是导致两极分化的主要原因之一。

有些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，善于独立思考和自主学习，他们能够迅速掌握知识和技能，在学习中表现出色。

而另一些学生可能对英语没有兴趣，学习动力低，缺乏自律性，容易受外界环境的影响，导致学习效果差，甚至成绩下滑。

初中英语两极分化的原因及对策《初中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

从初一下学期到初二的上学期，我们在教学中往往会遇到这样的一个现实而棘手的问题：学生两极分化严重。

这种两极分化会影响学生在整个中学阶段的学习。

从而导致一部分学生在英语学习的过程中会出现严重的恶性循环。

究其原因有以下几种：首先从学生这方面来说：1.初中的学生处在‚心理上的断乳期‛。

他们具备儿童和成人的双重性格，且极不稳定。

处事有自己的主张和见解，不再唯老师之命是从，对老师的教育时从时违，讨厌枯燥的说教和单一陈旧的训练方式，逆反心理重，敏感且多疑，难于集中精力学习。

2.另外是学习方法。

一部分学生在小学的英语学习中，没有养成良好的朗读与记忆习惯，不知道课前预习和课后及时复习，课堂上不知道如何做笔记，学习很被动。

3.对英语的兴趣逐渐减弱，初一刚入学时对英语的新鲜感已不复存在，再加上词汇量比以前大增，小学所积累的词汇量已经延伸不到7B和8A，导致部分学生学起来吃力，成绩不够理想，因而减弱对英语的兴趣，甚至放弃英语的学习。

4.学业负担加重。

到了初二，数学的难度加大，又增加了物理，物理教材的内容也比较广泛、复杂，对他们的学习要求也有了相应的提高。

其次从教师这方面来讲：1.教学方法不当，新教材对于教师提出了很高的要求，一些教师疏于更新教学观念，懒于学习新的教学理论，没有深入钻研教材。

大部分教师为了片面追求分数，对听说训练、会话练习嗤之以鼻，在课堂上一味领读，讲语法，让学生背诵默写或翻译；在课后拼命搞题海战术，各种资料铺天盖地，学生整天疲于奔命，苦不堪言。

最后目前的评价制度单一，打击了学生的自信心。

浅谈初中英语学习两极分化成因及对策近年来，初中英语学习中出现了严重的两极分化现象：一部分学生快速取得了良好的英语基础，能够流利自如地运用英语进行交流；而另一部分学生则只停留在基础知识的掌握上，无法进行有效的交流。

这种现象的出现是由于多种因素综合作用的结果，下面将从学校、家庭、个人等方面对其成因进行探讨，并提出相应的对策。

学校的教学方法和教学环境是影响初中英语学习两极分化的重要因素之一。

一些学校注重灌输知识，重视学生的课堂表现而忽视了学生实际运用英语的能力。

在这种教学环境中，学生的学习动力和积极性会受到限制，导致他们对英语学习的兴趣逐渐减退。

而另一些学校则采用了更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的实际应用能力。

这样的学校在教学上创造了一个积极向上的氛围，激发了学生学习英语的热情。

家庭背景也是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。

在一些家庭中，孩子们得到了良好的英语学习环境，父母懂得如何正确地帮助他们学习英语，经常和他们进行英语交流，或者提供英语学习的相关资源和支持。

这些家庭的孩子通常在英语学习上取得了很好的成绩。

而在一些其他家庭中，父母可能对英语学习不重视，没有时间和能力来帮助孩子学习英语，导致孩子在学习上遇到了困难。

家庭对于初中英语学习的重视程度和支持程度对孩子的学习成绩起着重要的影响。

个人的学习态度和方法也是初中英语学习两极分化的关键因素之一。

一些学生对学习英语充满了热情，并且能够自觉地制定学习计划，积极参与各种语言实践活动。

这些学生在学习上取得了突出的成绩。

而另一些学生则缺乏学习英语的兴趣和动力，对英语学习漠不关心，没有自主学习的能力和自觉性。

这些学生往往只是机械地完成学校布置的作业，无法真正理解和掌握英语知识。

针对初中英语学习两极分化的成因，可以采取一些有效的对策。

学校 should努力创造一个积极向上的英语学习环境，鼓励学生参与各种英语实践活动，培养他们的实际应用能力。

学校要调整教学方法，注重学生的综合能力培养，提高教学质量。

浅谈初中英语教学两极分化的原因及对策摘要：在初中阶段的英语教学中，两级分化现象十分突出，这直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

因此，如何防止两级分化，提高教学质量，是我们初中英语教师研究并着手解决的问题。

关键词：因材施教培养学习兴趣增强自信心一、学生两极分化的原因：两极分化现象始于初一后半学期，初二上学期开始加剧，造成学生学英语积极性不高，出现两极分化的主要原因有以下几种：一是：一部分学生学习英语只是感到新奇，有很大的随意性和盲目性。

他们学英语只是新鲜一阵，刚开始他们上课能集中精力听讲，课后认真做作业。

随着新奇感的消失及词汇量、语法知识点的增多，部分学生的学习兴趣减弱，知难而退，弃而不学了。

二是：出现开口困难，我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。

刚开始学英语的学生都能大声的朗读出来。

但是，学语言必须有相当的语言环境才行。

由于我们现在初中每周只有五节英语课，其余的时间学生很少运用英语，导致部分学生开始对学英语很感兴趣到兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环。

三是：学生学习习惯不良，学习英语不得法。

一些学生从上学以来就没有养成良好的预习、复习习惯，一部分学生在学念单词还用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法不能灵活运用，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译。

英语是一门实践性很强的工具课，必须经历反复的实践练习。

有些学生仅满足于教师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握就必然会边学边忘，最终导致掉队。

四是：忽视了语言学习的渐进性。

学习英语一定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。

有些学生请假频繁，请一天假，就耽误一节课的内容，如果上一节课出现了缺漏，下一课就要既学新课，还要补旧课，学习内容和负担将成倍增加。

继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

二、避免两极分化的几点对策：第一，从预防入手，切实抓好初中入门教学。

浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习过程中，经常会出现两极分化现象。

一些学生能够轻松地理解和运用英语，取得优异成绩，而另一些学生则在英语学习中遇到困难，成绩不尽人意。

这种两极分化往往源自于学生的学习态度、学习方法和学习环境的不同。

为了解决这个问题，我们可以采取以下几种对策。

改善学习态度是解决两极分化问题的重要措施。

许多学生在英语学习中之所以无法取得好成绩，往往是因为他们对英语没有足够的兴趣和动力。

教师和家长可以通过鼓励、奖励和激励学生，使他们对英语学习产生兴趣。

在课堂上，教师应该采用多样化的教学方法，使学生对英语产生浓厚的兴趣，增加学习英语的自信心。

家长也可以提供一些有趣的英语学习资料，如英语音乐、电影和绘本，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

合理的学习方法对于提高英语学习效果也十分重要。

不同的学生在学习方法上有所侧重，一些学生更适合通过听力和口语来提高英语能力，而另一些学生则更擅长通过阅读和写作来巩固知识。

教师应该根据学生的特点和需求，在教学过程中采用多种学习方法，使每个学生都能够找到适合自己的学习方法。

学生也应该培养良好的学习习惯，如每天定时复习、积极参与课堂讨论和阅读英语原版书籍。

只有不断摸索适合自己的学习方法，学生才能够提高自己的英语水平。

改善学习环境也是提高学生英语学习效果的重要途径。

学习环境包括课堂环境和家庭环境。

在课堂上，教师应该创设一个积极、和谐、互动的学习环境，给学生提供良好的学习氛围。

教师可以利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，增强学生的参与感和学习兴趣。

在家庭环境中，家长也应该给予孩子足够的支持和鼓励。

他们可以为孩子营造一个安静的学习环境，提供必要的学习资源和帮助。

家长还可以积极参与孩子的学习，与他们一起学习和练习英语，增加学生对英语的学习和使用的机会。

解决初中英语学习中的两极分化问题需要学生、教师和家长的共同努力。

改善学习态度，合理选择学习方法，改善学习环境，都是提高学生英语学习效果的有效途径。

八年级英语学习两极分化的原因及对策八年级英语两极分化现象直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是当前英语教学中的重要问题。

在初中阶段产生两极分化的原因主要有以下几个方面:1. 科目增多,盲学盲做在八年级阶段,与七年级相比多开设了一门物理课,学生的负担相对加重,学习英语的时间相对减少。

由于部分学生不会合理利用时间,就如无头的苍蝇乱飞乱撞,工夫下了不少,但英语成绩却很不理想。

2. 骄傲自满,粗心大意有的同学在七年级成绩很好,刚升入八年级有一种骄傲的心理,轻视八年级英语,拿一种漠不关心的态度学习英语。

在这种思想的影响下,他们边学边玩,当他们发觉英语成绩下降时,很多学生会一蹶不振,丧失学习的信心,从而导致英语学习的两极分化。

3. 思维定式,适应力差七年级英语比较简单,知识结构不复杂,让学生掌握的知识相对较少,部分学生只凭死记硬背就能得高分。

同时,七年级的时间充足,只利用课上时间就能学好英语,可谓是边学边玩。

在这种思维的影响下来学习八年级英语,真是差之毫厘,谬之千里。

针对以上原因,我在教学中采用了如下的措施:1. 及时帮助,预防为主初中的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人达标。

首先,从思想上认识到学习英语的重要性,动之以情,晓之以理,使其认识到八年级英语与七年级英语的差异,从一开始就放弃掉以轻心的态度,踏踏实实的学习。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的,一旦出现,就应该找学生座谈,分析他们掉队的原因,纠正他们的错误做法,同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。

对于一些可能掉队的学生,及时指出:说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

2. 讲究教法,因材施教外语教学与其他学科一样,有严谨的系统系和连贯性。

学生在七年级阶段所获得的语言技能,能否在八年级阶段得到继续发展,是防止分化的一个重要问题。

浅谈如何抑制初中英语教学中的两极分化现象【摘要】初中英语教学中的两极分化现象是一个日益严重的问题，需要引起重视。

为了有效抑制这一现象，教师的角色至关重要，他们应该不断探索灵活多样的教学方法，培养学生的综合能力，关注学生个体差异，并合理设置考试评价方式。

通过这些措施，可以促进学生全面发展，建立和谐的学习氛围，最终实现教育公平。

只有通过教师的努力和理念的转变，才能有效地消除初中英语教学中的两极分化现象，让每个学生都有机会获得平等的教育资源，实现个人潜能的最大化。

这不仅是学校教育的责任，也是社会的责任，只有全社会共同努力，才能实现教育公平的目标。

【关键词】初中英语教学、两极分化现象、教师角色、灵活多样的教学方法、综合能力、学生个体差异、考试评价方式、全面发展、和谐学习氛围、教育公平。

1. 引言1.1 初中英语教学中的两极分化现象初中英语教学中的两极分化现象是指在教学过程中存在着明显的学生学习水平差异，表现为一部分学生能够轻松掌握知识并取得优异成绩，而另一部分学生却在学习过程中遇到困难，难以取得进步。

这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了教师的教学质量。

由于初中生的学习能力和兴趣存在差异，加之教学资源和条件的不均衡，导致了两极分化现象的普遍存在。

解决这一问题对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

我们需要认真思考如何有效抑制初中英语教学中的两极分化现象，从而提升整体教学水平和促进教育公平。

1.2 问题的严重性初中英语教学中的两极分化现象十分严重，这种现象主要表现在学生的学习成绩和学习兴趣上呈现出明显的分化。

一方面，有部分学生能够轻松掌握课程内容，取得高分，学习动力强烈；也有一部分学生在学习英语方面表现较差，成绩低下，学习兴趣缺乏。

这种两极分化现象导致了学生之间的差距越拉越大，造成了一定程度的教育资源浪费和教育公平问题，同时也给教师的教学工作带来了巨大挑战。

对初中英语教学中两极分化现象的严重性，我们必须高度重视，及时采取有效的措施来抑制和解决。

防止八年级英语两极分化论文
摘要：教师如果老使用同种教学方式，会使学生产生厌烦情绪，降低学习效率。

因此教师要根据学生的心理特点、思维规律，用生动感人的语言，打动学生的心灵，调动学生的情绪，创设最佳教学情境。

为此在课堂上，教师应多为学生创造学习氛围，如创设学生成功的情境，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发他们学习的内在动力。

初中八年级英语往往会出现两极分化，这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。

笔者认为造成两极分化的原因主要来自下列几个方面。

一是学生的学习负担加重。

学生由七年级升到八年级后，增加了平面几何、物理等，学习负担比七年级重，教材的内容也广泛复杂得多，要求相应地有了提高。

二是学生的心理变化迅速。

到了八年级，学生心理上表现出半幼稚、半成熟的状态；在性格上，儿童和成人的成分都有，且极不稳定。

他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。

三是教师的教学方法不当。

特别是对新教材既缺乏教学方法，又缺乏教学经验，很多教师把七年级使用的听说领先的方法丢弃不用，一味采取领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。

浅议初中英语教学中两极分化及对策摘要：当前初中英语教育教学中，两极分化现象十分严重，这将直接影响中学生在整个初中阶段的英语学科成绩，同时也会阻碍我们初中英语教学质量的提高。

因此，如何防止初中生两极分化，是我们初中英语教师所面临并亟待解决的课题。

关键词：初中英语教学两极分化原因对策随着新课程改革的逐步深入和初中英语新课程标准的实施，如何防止初中生两极分化？成为我们初中英语教师所面临的重大课题，并亟待我们初中英语教师研究着手解决，下面我结合近几年初中英语教学经验，谈谈我对如何防止初中生两极分化几点理解和探索。

一、初中生两极分化的原因初中学生两极分化现象始于七年级第二学期，八年级第一学期学期开始严重，致使学生学英语积极性降低，出现初中生两极分化的主要原因有以下几种：一是：七年级一部分学生学习英语只是出于好奇，他们有很大的盲目性。

他们学习英语只是凭着好奇，刚开始他们上课还能集中精力专心听讲，课后作业认真写。

随着好奇的消失及英语词汇量的增多，致使部分七年级学生的学习兴趣逐渐减弱，有的学生知难而退，干脆就不学了。

二是：七年级下学期，部分学生出现开口困难。

初中英语是一门语言学科，是要求进行交口语流的。

刚开始时，学生都能大声的朗读出来。

但是，学英语必须有相应的语言环境才行，由于我们现在初中英语课时每周只有五节，其余的时间学生很少自己运用英语，进行口语交流，导致部分初中生开始对学英语失去兴趣，由原先开口讲到现在闭口学，由主动学到被动学，逐步进入恶性循环。

三是：部分初中生缺乏良好学习习惯，学法不当。

一些初中生从上学以来就没有养成良好的学英语习惯，一部分初中生在学英语单词还是用汉字注音，记单词只是靠死记硬背，学语法死搬硬套，翻译句子逐词对译，汉语习惯还是摆不脱等。

英语是一门实践性很强的工具学科，必须要大量反复的口、笔练习。

有些初中生仅满足于教师上课讲，而没有把主要精力用在听、说、读、写上，所以他们就无法形成语言表达技能，不能熟练掌握技巧，就必然导致边学边忘，掉队就难以避免了。