幼儿园 Where are you I am here. 优质教案

幼儿园英语《Where are you I am here》教案教案幼儿园英语《Where are you? I am here》教案1.1 编写本教案的目的是为了让幼儿园的孩子们能够通过简单的英语学习，掌握基本的自我介绍和位置描述的表达方式。

1.2 本教案适用于幼儿园中班或大班的儿童，他们对英语有一定的认知基础，能够听懂并简单使用日常英语。

1.3 教学方式采用互动式教学，通过图片、动作、游戏等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、知识点讲解2.1 教学内容主要包括两个方面：自我介绍和位置描述。

2.1.1 自我介绍：Teacher: Hello, my name is… Where are you from? Student: Hello, my name is… I am from…2.1.2 位置描述：Teacher: Where are you? Student: I am here. Teacher: Can you show me? Student: Sure, I will show you.2.1.3 教学过程中，教师可以通过动作、图片等形式，帮助孩子们理解和记忆以上内容。

三、教学内容3.1 教学活动主要包括以下几个环节：热身活动、自我介绍、位置描述、小组活动、总结。

3.1.1 热身活动：教师带领孩子们唱一首英语歌曲，让孩子们放松身心，进入学习状态。

3.1.2 自我介绍：教师示范自我介绍的句型，让孩子们模仿并进行自我介绍。

3.1.3 位置描述：教师示范位置描述的句型，让孩子们模仿并进行位置描述。

3.1.4 小组活动：孩子们分成小组，进行自我介绍和位置描述的游戏，加强练习。

3.1.5 总结：教师对孩子们的学习情况进行总结，鼓励他们继续努力。

四、教学目标4.1 让孩子们掌握基本的自我介绍和位置描述的表达方式。

4.2 培养孩子们的口语表达能力，提高他们的英语水平。

4.3 让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们对英语的兴趣。

幼儿英语教案Where are you一、教学内容本节课选自《幼儿英语》教材第五章，主要内容为询问和描述位置。

通过本节课的学习，让幼儿掌握基本的英语表达方式，能够用英语询问和描述自己和他人所在的位置。

二、教学目标1. 能让幼儿掌握基本的英语词汇，如“Where are you?”、“I am here.”等；2. 能让幼儿通过英语询问和描述位置，提高他们的英语口语表达能力；3. 培养幼儿对英语的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

三、教学难点与重点重点：能让幼儿掌握基本的英语词汇和句型，能够用英语询问和描述位置。

难点：让幼儿在实际情景中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、玩具等；学具：作业本、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放一段幼儿熟悉的动画片，引导幼儿进入英语学习氛围。

2. 新课导入：教师展示PPT，向幼儿介绍本节课的主要内容，即询问和描述位置的英语表达方式。

3. 教学互动：教师通过卡片、玩具等教具，与幼儿进行互动，让幼儿在实际操作中学会询问和描述位置的英语句型。

4. 例题讲解：教师通过例题，让幼儿进一步理解和学习英语词汇和句型。

5. 随堂练习：教师设计一些简单的练习题，让幼儿在课堂上进行练习，巩固所学知识。

6. 作业布置：教师布置一些有关询问和描述位置的英语作业，让幼儿课后进行练习。

六、板书设计板书内容：Where are you? I am here.七、作业设计1. 请用英语画出自己的位置，并写上“Where am I?”；2. 请用英语描述家人的位置，并写上“Where is mymother/father/brother/sister?”；3. 请用英语写一篇关于询问和描述位置的小短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，幼儿对英语的学习兴趣较高，能够积极参与课堂互动。

但在实际运用所学知识时，部分幼儿还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

教学目标：
1.听懂并会说“Where are you”这个问句。

2.能够回答“Where are you”这个问句。

3.通过本次课程，培养幼儿园小朋友协作与合作意识。

教学准备：
1.一张大地图
2.一些印着“Where are you”问句的卡片
3.一些幻灯片，上面画有各个地点的图案
4.一些岛屿的图片和海洋生物的图片
5.教学PPT
教学流程：
1.导入：（5分钟）
欢迎小朋友们参加今天的课程！今天我们将要学习一句话，“Where are you。

”这是一句很重要的英语句子，希望小朋友们能够好好学习。

2.学习“Where are you”这个问句：（5分钟）
老师出示印着“Where are you”这个问句的卡片，让孩子们跟着老师读一读，并教他们回答“Here I am.”
3.学习地图和地点名称：（15分钟）
老师出示一张大地图，上面画有各种标志。

老师可以指着地图上的标志并告诉孩子们这些标志代表什么。

例如，“这个标志代表公园，这个标志代表学校，这个标志代表医院……”
4.团队活动：探寻神秘岛屿（30分钟）
老师把幻灯片投影到大屏幕上，并让小朋友们分成若干个小组，每个小组分别在幻灯片上找到一座岛屿，并把它标出。

小朋友们一起合作，相互协作，探索神秘岛屿，并回答老师的问句：“Where are you？”
5.结束语：（5分钟）
老师通过这个活动，希望小朋友们能够学会这个英语问句，并且培养小朋友们的合作意识。

希望大家都玩的开心，学的愉快。

再见！。

幼儿园小班英语教案：Where are you? I am here.一、教学目标：1.让学生掌握基本语句：“Where are you? I am here.”2.帮助学生掌握英语基本口语表达能力，提高英语社交交流能力。

3.提高学生对英语学习的兴趣与自信心。

二、教学内容：1.给学生讲解和学习基本语句：“Where are you? I am here.”2.给学生不同场景下的英语口语表达练习。

三、教学步骤：1.开始由教师朗读语句：“Where are you? I am here.”，学生跟读。

2.教师在黑板上写下句子，并通过图片或其他手段搭配图示，帮助学生理解语句含义。

3.教师播放相关英语视频，帮助学生更好地理解语句的使用场景及正确语音发音。

4.学生分为小组，进行英语口语表达练习：“Where are you? I am here.”分别针对以下场景进行练习：•在教室里。

•在餐厅里。

•在户外。

•在自己家里。

5.按照场景训练，丰富学生英语口语能力。

6.针对练习过程中学生存在的问题，教师予以适当的讲解和示范。

四、教学重点：让学生更好的掌握基本语句：“Where are you? I am here.”，并在多种场景下加深学生练习。

五、教学评价：在教学过程中，教师可以分组进行观察，对学生进行综合性评价，主要从以下几方面来评估：1.学生是否掌握基本语句。

2.学生是否能够自信地在各种场景下进行英语口语表达。

3.学生是否愿意积极参与练习，提高英语口语练习积极性。

六、教学实施注意：1.教师应该做好相应的教材准备，选择合适的内容和教学方式。

2.教师应该对学生进行适当的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握基本语句。

3.教师应该鼓励学生在课内进行英语口语练习，帮助学生提高英语社交交流能力。

4.教师应该根据不同的学生个体差异，采用个别化教学策略或教学辅助手段，满足他们的学习需要。

幼儿园中班英语公开课教案《whereareyou》一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材第四章《日常交际用语》中的《where are you》。

详细内容包括：学习使用“where are you”进行询问对方位置，掌握回答用语“I'm here”并表示自己的位置，通过图片和场景教学，帮助幼儿在实际情境中运用所学交际用语。

二、教学目标1. 能够听懂并准确回答“where are you”，表达自己的位置。

2. 能够在实际情境中使用“I'm here”回答别人的询问。

3. 培养幼儿在日常生活中运用英语进行简单交际的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“where are you”和“I'm here”进行交际。

教学重点：掌握这两个句型的用法，能在实际情境中进行简单问答。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、场景卡片、录音机、磁带、小动物玩偶。

2. 学具：幼儿用书、练习册、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个寻找小动物的游戏，用“where are you”提问，引导幼儿用“I'm here”回答，让幼儿在游戏中自然地学习这两个交际用语。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，讲解“where are you”和“I'm here”的用法，让幼儿跟随教师一起朗读，并进行角色扮演，巩固所学内容。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师拿出场景卡片，让幼儿用“where are you”进行提问，其他幼儿用“I'm here”回答。

b. 分组进行练习，每组选一名幼儿藏起来，其他幼儿用“where are you”询问，藏起来的幼儿用“I'm here”回答。

4. 录音机播放儿歌（5分钟）播放与所学内容相关的英语儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学交际用语。

六、板书设计1. 在黑板上画出场景图，标注“where are you”和“I'm here”两个交际用语。

大班幼儿英语教案《Where are you》教案名称：Where are you教学目标：1. 学习掌握单词：“where”、“you”、“are”、“in”、“on”、“behind”、“next to”、“under”等。

2. 学会运用句型“Where are you?”、“I am in/on/behind/next to/under”进行日常场景的问答。

3. 培养幼儿的英语听觉，增强其语言理解能力。

教学重点：1. 掌握句式“Where are you?”、“I am in/on/behind/next to/under”。

2. 学会用英语描述物体的位置。

教学准备：1. 图片或实物：书、椅子、桌子、门、窗户等。

2. 课件或黑板。

教学过程：Step 1：Warm-up通过唱歌、快速问答等形式激发幼儿的学习兴趣。

1. 唱“Where are you?”的歌曲，帮助幼儿熟悉歌曲中的关键词汇和句型。

2. 快速问答：“Where is the book?”、“Where is the chair?”等，引导幼儿用合适的句子回答问题。

Step 2：Presentation呈现新的词汇和句子结构。

1. 展示图片或实物，并用句子描述其位置，引导幼儿模仿说出句子。

2. 教授新单词和句型：- New words: where, you, are, in, on, behind, next to, under- Sentence pattern: Where are you? I am in/on/behind/next to/under.Step 3：Practice通过游戏和练习巩固所学内容。

1. 找物游戏：老师藏起某个物品，然后问：“Where is the book?”学生回答“Where are you, book?”老师引领学生找到物品，并描述其位置。

2. 运动游戏：老师和学生分别站在不同的位置，互相问答：“Where are you?”、“I am behind/next to/under...”。

（一）打招呼，问好.1. Good morning？Good morning！早上好？早上好!2. Good afternoon? Good afternoon！下午好？下午好！3. How old are you? I am (four）。

你几岁了?我(四)岁.4。

What is your name? My name is (lanlan)你叫什麽名字？我叫(兰兰）。

5。

See you tomorrow? See you tomorrow。

明天见？明天见。

6. Are you OK？Yes, I am OK。

你还好吗？我挺好的.7. Hi, how are you? I am fine, thank you.嘿，你好吗？我很好，谢谢。

8. Excuse me! 打扰一下!9。

Bye-bye mum / daddy。

再见妈妈 / 爸爸.10. Good-bye 再见.11. Excuse me, what is your name？打扰一下，你叫什麽名字？12. See you next week. 下周见(二)表扬,感谢。

1。

You are beautiful！你真漂亮!2。

You are clever! 你真聪明!3。

You are good! 你真棒！4。

Great！/ Good！/ OK！好。

5。

Very nice！非常好！6。

Happy New Year！新年快乐！7. Happy birthday！生日快乐！8。

Merry Christmas! 圣诞快乐！9. Thank you very much！非常感谢你！10. Wonderful！太棒了！11。

I am the winner! 我是胜利者!12. I am the first！我是第一名!13. You are beautiful! 你真漂亮！14。

You are welcome! 欢迎你！15。

How beautiful! 多美呀！16。

幼儿园英语《Where are you? I am here》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用句子“Where are you?”和“I am here”进行简单的问答。

2. 培养学生对英语口语交流的兴趣和积极性。

3. 通过活动，培养学生的团队合作精神和参与意识。

二、教学内容：1. 重点词汇：where, are, you, I, am, here2. 重点句型：Where are you? I am here.三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用英语。

3. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Hada Farm》，激发学生的学习兴趣。

2. 引入主题（10分钟）：教师展示一张地图，询问学生“Where are you?”，引导学生回答“I am here.”，引出本节课的主题。

3. 教学新词汇（10分钟）：教师出示单词卡片，教读单词“where”、“are”、“you”、“I”、“am”、“here”，并进行拼写练习。

4. 句型练习（10分钟）：教师创设情境，让学生分组进行角色扮演，运用句型“Where are you? I am here.”进行问答。

5. 游戏环节（15分钟）：组织学生玩“捉迷藏”游戏，学生用英语提问“Where are you?”，被找到的学生回答“I am here.”，增强学生的实际应用能力。

6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业：用英语向家长介绍今天所学的内容。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和词汇掌握情况。

2. 课后与家长沟通，了解学生在家中的英语实践情况。

3. 通过定期测试，评估学生对句型和词汇的掌握程度。

大班幼儿英语教案《Where are you》教案：《Where are you》教学目标：1. 学会询问和回答关于位置的问题。

2. 练习用简单的句子描述和询问自己和他人的位置。

3. 提高幼儿的口语表达能力。

教学准备：1. 幼儿英语教材2. 单词卡片：Where, are, you, I, am, here, there, in, on, under3. 图片和道具：房间、桌子、椅子、床、地图等教学步骤：1. 热身活动：1) 用卡片展示单词：Where, are, you, I, am。

2) 老师示范问：“Where are you？”然后回答：“I am here。

”3) 让学生模仿老师的问答。

2. 新知呈现：1) 老师用图片和道具展示场景，如一个房间。

2) 老师问：“Where is the table？”然后让学生回答：“The table is here。

”3) 老师再问：“Where is the chair？”学生回答：“The chair is there。

”4) 老师用其他道具和图片反复练习这种问答形式。

3. 物理游戏：1) 将教室分成几个区域，每个区域放置一个道具。

2) 老师出示一个道具的图片，学生根据图片回答道具所在的位置，比如：“The chair is in the corner.”3) 老师也可以让学生相互出题，提高学生的语言和观察能力。

4. 情景口语练习：1) 老师分角色为学生布置任务，如老师扮演一个旅行者，学生扮演导游。

旅行者用句子描述自己的位置，导游根据描述引导旅行者找到目标地点。

2) 可以扩展练习，让学生自由选择角色，进行情景模拟对话。

5. 巩固练习：1) 分发练习册，让学生完成相关的练习题。

2) 在课堂上进行口语练习，可以分小组进行问答练习或情景对话。

6. 温故知新：1) 小结本节课所学内容，复习相关的单词和句型。

2) 提醒学生在日常生活中多加练习，用英语描述自己和他人的位置。

幼儿园英语《Where are you? I am here》教案第一章：课程介绍教学对象：幼儿园中班学生教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和使用英语句子“Where are you?”和“I am here.”，提高学生的英语听说能力。

教学重点：句型“Where are you?”和“I am here.”的掌握和运用。

教学难点：理解句子的含义并能够正确回答。

教学方法：情境教学法，游戏教学法。

教学准备：课件、卡片、玩具等。

第二章：教学内容1. 单词学习：引入“here”、“there”等单词，使学生能够理解并正确使用。

2. 句型学习：通过情景模拟，让学生理解并学会使用“Where are you?”和“I am here.”进行问答。

3. 对话练习：编排对话，让学生分组进行角色扮演，练习对话。

第三章：教学过程1. 热身活动：唱一首英文歌曲，如《Here we go》，让学生放松气氛，进入英语学习状态。

2. 引入新课：通过一个简单的游戏，引入“here”、“there”等单词和句型。

3. 课堂讲解：讲解单词和句型的用法，并通过示例进行说明。

4. 对话练习：编排对话，让学生分组进行角色扮演，练习对话。

5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

第四章：作业布置1. 让学生回家后，与家长进行英语对话，运用所学句型。

2. 抄写单词和句型，加强记忆。

第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现力等，给予相应的评价。

2. 对话练习：评估学生在角色扮演中的表现，对学生的语言运用能力进行评价。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对学生的学习态度进行评价。

第六章：教学活动设计1. 游戏一：捉迷藏。

教师准备一些玩具，让学生藏起来，用英语问“Where are you?”，学生回答“I am here.”。

2. 游戏二：找座位。

教师发出指令，如“Go to your seat.”，学生用英语回答“Here.”或“There.”。