《汉语拼音》教学设计d t n l

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。

2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。

三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。

2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。

3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。

五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。

•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。

•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。

六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。

2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。

3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。

第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。

2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。

3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。

第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。

2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。

七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。

汉语拼音d t n l教案汉语拼音d t n l教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家收集的汉语拼音d t n l教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音d t n l教案1一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。

2.能正确发音并辨认这几个音。

3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。

二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。

2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。

3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。

–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。

–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。

4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。

–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。

5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。

6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。

四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。

在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。

1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。

1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。

第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。

l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。

2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。

3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。

3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。

3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。

4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。

4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。

5.2 教学录音机或音响设备。

5.3 教学单词卡片。

5.4 教学视频或动画。

第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。

6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。

4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。

2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。

2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。

3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。

四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。

3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。

4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。

5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。

五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。

2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。

3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。

汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。

2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。

3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。

4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。

二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。

2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。

三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。

2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。

四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。

2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。

（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。

2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。

3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。

（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。

2.学生自主选择词语，进行拼读练习。

3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。

（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。

2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。

3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。

（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。

2.学生自主练习书写，教师指导。

3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。

2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。

六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。

n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。

2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。

3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。

二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。

–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

2.学习字母t的读音和书写。

–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

3.学习字母n的读音和书写。

–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

4.学习字母l的读音和书写。

–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。

–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。

四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。

2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。

3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。

2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。

3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。

4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。

六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。

七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。

2. 能够正确拼读相应的音节，并能熟练运用到词汇中。

3. 培养学生的发音准确性，提高他们的语言表达能力。

二、教学内容：1. 拼音字母“d t n l”的发音方法及口型。

2. 学习相关音节的词汇，如“弟弟”、“肚子”、“奶奶”、“例子”。

3. 进行发音练习，提高学生的发音水平。

三、教学重点与难点：1. 拼音字母“d t n l”的正确发音。

2. 掌握相关音节的词汇。

3. 正确运用拼音字母进行拼读。

四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音进行示范，让学生模仿。

2. 练习法：学生通过跟读、模仿、练习，提高发音水平。

3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解拼音字母“d t n l”的发音要领及口型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学习相关音节的词汇，让学生熟练掌握。

4. 进行发音练习，如：老师发音，学生模仿；学生互相练习。

5. 设计拼音游戏，巩固所学知识。

6. 课堂小结，布置课后作业。

教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的发音准确性？2. 是否给予了学生足够的时间进行发音练习？3. 教学方法是否多样化，激发了学生的学习兴趣？4. 课后作业的布置是否合理，有助于学生的复习与巩固？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和课后作业，评价学生对拼音字母“d t n l”的发音掌握情况。

2. 观察学生在词汇拼读中的准确性，了解他们能否熟练运用所学知识。

3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解教学方法的有效性。

七、课后作业：1. 巩固拼音字母“d t n l”的发音，学生回家后进行自我练习。

2. 完成课后练习题，包括音节拼读和词汇应用。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的发音进步。