【教科版】探索尺子的音高变化课文分析1

四年级上册探索尺子的音高变化一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

本单元前3课的探究重点是丰富学生对声音本质的认识，通过活动构建：声音是由物体振动产生的；声音是会变化的，振幅的变化引起音量的变化等科学概念。

《探索尺子的音高变化》这一课是希望学生通过尺子这一典型材料的研究，认识音高变化。

学生从寻找改变尺子音高的方法开始，在小组合作探究中“听音高，记录尺子振动快慢的变化”，通过记录单表格、柱状图等形式进行汇报、交流，最终建立音高变化与振动快慢的联系——指向音高变化本质的探索。

在教学设计上，本人把“听音高”作为第一环节——对教材内容的补充。

从听电子琴弹7个音阶到听不同乐器的音高，以学生原有对“音高”认识为基础，不断丰富学生对“音高”概念的感性认识，为后续判断音高高低打下扎实基础。

其次，引入口琴的探究，通过观察内部结构和振动变化，运用可视材料，建立音高、长短、振动快慢的关系，给学生思维的发展做一个支架，为学生探究尺子的音高变化指引方向。

最后，将口琴和钢尺放在一起比较，利于学生归纳，建立两个物品的共同点，这样的概念构建更科学，也更符合儿童的思维发展特点。

二、学情分析在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。

已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在前一课的研究中，已经发现：振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。

但对于“音高”学生的感性经验是缺乏：在日常生活中学生听到过不同的音高，但不能很好区分。

为什么会有音高的变化，声音高低与物体振动快慢之间存在怎样的关系，学生都不曾有过观察和探究。

三、教学目标1．科学概念：知道尺子伸出桌面的长短，影响振动快慢，引起音高变化：伸出越长振动越慢音高越低，伸出越短振动越快音高越高。

2．过程与方法：观察与描述物体的振动快慢及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。

3．情感、态度、价值观：养成细致观察，认真记录，乐于动脑的习惯。

《探索尺子的音高变化》一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

本课的主要内容是通过“设计实验——实验探究”观察物体的振动与声音的音高之间的联系。

二、学情分析在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。

已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在前一课的研究中，已经发现振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。

并且已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。

在本课，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。

通过改变尺子伸出桌面的长短，观察尺子振动的情况和声音的高低，发现尺子振动的频率越快，发出的声音越低；尺子振动的越慢，发出的声音越高。

三、教学目标1．科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

2．过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3．情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

四、教学重难点教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点：设计实验方案。

五、实验材料1．学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2．教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、铁板琴、四把钢尺、PPT课件六、教学过程（一）调查学生已有的音高知识，引入新课。

1.谈话：对于声音的音高，你们知道了哪些知识？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体快慢的一个量。

粗、多、大、长、松的物体，发出的声音低；细、少、小、短、紧的物体发出的声音高。

2.过渡：课前，老师让同学们准备直尺，你们带来了吗？这节课我们就用尺子继续研究音高的秘密。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》说课稿一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。

本课主要让学生通过实验和观察，了解音高的产生原理，探索影响音高的因素，培养学生的动手操作能力和探究能力。

教材以实践活动为主线，引导学生从生活中发现科学，体验科学，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音现象有一定的认识。

但是，对于音高的概念和音高变化的原因，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物引导他们认识音高，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解音高的概念，知道影响音高的因素，能够用尺子进行音高的实验操作。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，探究音高的产生和变化原因。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解音高的概念，掌握影响音高的因素，会使用尺子进行音高的实验操作。

2.教学难点：学生难以理解音高变化的原因，如何用尺子准确地测量和比较音高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引发学生对音高的好奇心和探究欲望。

2.探究音高的概念：学生通过观察和实验，了解音高的定义，掌握音高的测量方法。

3.探究影响音高的因素：学生通过实验和分析，探究长度、松紧对音高的影响。

4.实践操作：学生分组进行实验，用尺子探究音高的变化，总结实验结果。

5.总结与交流：学生展示实验成果，分享探究心得，总结影响音高的因素。

6.拓展与应用：学生运用所学知识，进行音高游戏的设计与实践，提高学生的实践能力和创新意识。

教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究尺子音高的变化规律。

教材以学生生活中常见的尺子为载体，引导学生从实际操作中感受音高的变化，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对声音有一定的认知，但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。

通过这一课的学习，学生可以进一步加深对音高的理解，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。

3.激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。

2.学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子振动时的现象，引导学生发现音高的变化。

2.操作法：让学生亲自动手操作，改变尺子振动的频率，感受音高的变化。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和感受，培养学生的团队合作精神。

4.讲授法：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解音高的概念。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个计时器。

3.一块黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的音高变化。

然后提问：“音高是什么意思？它与什么有关？”2.呈现（10分钟）教师向学生讲解音高的概念，并通过演示，让学生直观地感受音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子振动，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的观察和发现，教师总结音高变化的规律。

5.拓展（10分钟）学生尝试用不同的方法，改变尺子振动的频率，观察音高的变化。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，强调音高与振动频率的关系。

《探索尺子的音高变化》说课稿一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。

在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究认识了振动的幅度和振动的快慢问题。

学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。

在本课，学生将探索改变振动物体的长度——尺子的音高变化。

本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，尺子伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。

二、教学目标科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：小组合作探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。

三、教学重难点教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化规律。

在课前，我还进行了教学准备。

四、教学准备每个小组1把30厘米的塑料尺、两本科学书、1张“振动尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格。

在教学过程中，我将采取以下教法学法，完成这部分内容的教学。

五、教法学法学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。

学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。

而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。

我对本课时的教学过程设计如下。

六、教学过程（一）、激情引入教师提问：“同学们，老师这里有一段非常精彩的视频，想看吗？”激发学生兴趣，然后欣赏锯琴演奏，要求学生用心听、用心看。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，并掌握影响音高的因素。

教科版科学四年级上册的教材，以实验和观察为主，引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对音高这一概念的理解尚浅。

通过这一课的学习，学生将能够通过实践活动，加深对音高的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与频率的关系。

2.培养学生通过实验观察，分析问题的能力。

3.培养学生合作学习，共同探索的精神。

四. 教学重难点1.音高的概念。

2.影响音高的因素。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法。

六. 教学准备1.尺子若干把。

2.实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引发学生的兴趣。

然后提问：“你们知道音高是什么吗？音高与什么有关？”呈现（5分钟）教师介绍音高的概念，解释音高与频率的关系。

并呈现影响音高的因素，如弦的松紧、长度、粗细等。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行拨动、摩擦等操作，观察音高的变化。

每组选取一个影响音高的因素进行深入研究。

巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。

拓展（5分钟）学生尝试用所学知识解释生活中的音高现象，如敲击不同材质的物体，观察音高的变化。

小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调音高的概念和影响音高的因素。

家庭作业（2分钟）学生完成实验记录表，并选择一个生活中的音高现象进行观察和解释。

板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出音高的概念和影响音高的因素。

总时长：35分钟以上教案根据教学目标、内容和学情进行设计，注重学生的实践和合作学习，希望能够帮助学生更好地理解和掌握音高的知识。

教学情境和教学活动分析：在《探索尺子的音高变化》这一课的教学情境中，我创设了生动有趣的实验活动，让学生在动手操作和观察中，探索音高的奥秘。

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一课。

通过这一课的学习，让学生了解和探索尺子的音高变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

教材以实践活动为主线，引导学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律，体会科学的探究过程。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。

但在音高方面的认识可能还不够深入，需要通过实际的操作和观察，进一步理解和掌握。

学生在操作方面，已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成实验操作。

但部分学生在观察和分析方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握尺子的音高变化规律。

2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

3.引导学生体验科学的探究过程，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和理解尺子的音高变化规律。

2.教学难点：让学生能够运用科学的方法，通过观察和操作，发现尺子音高的变化规律。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律。

2.引导法：教师引导学生进行观察和分析，帮助学生理解和掌握尺子的音高变化规律。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的发现和理解，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一把尺子，用于实验操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察和听取尺子在不同长度时的音高变化，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的要求和步骤，引导学生明确实验的目标和内容。

3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实际的操作和观察，发现和记录尺子音高的变化规律。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，帮助学生进一步巩固和掌握尺子的音高变化规律。

教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学设计与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解音高的变化与物体振动的关系。

教材通过尺子的振动产生音高的变化，引导学生探索和发现这一物理现象，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音和物体有一定的好奇心。

但是，对于音高和物体振动之间的关系，他们可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和发现这一现象。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与物体振动的关系。

2.培养学生通过实验和观察，发现和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.音高的概念和物体振动的关系。

2.实验操作的技巧和观察能力的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受音高的变化和物体振动的关系。

2.观察法：培养学生观察和发现问题的能力。

3.讨论法：引导学生合作学习，共同探讨问题的解决。

六. 教学准备1.尺子：每人一把，用于实验。

2.实验桌：用于摆放实验器材。

3.投影仪：用于展示实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引入音高的概念，让学生初步了解音高与物体振动的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示实验过程，引导学生观察和记录尺子振动产生的音高变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对音高和物体振动关系的理解。

学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些因素会影响音高？学生分组讨论，提出可能的答案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调音高与物体振动的关系。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，尝试用其他物体进行音高实验，记录实验结果。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。

本节课通过让学生探索尺子的音高变化，引出声音的产生和音调的概念，让学生了解音调与振动频率的关系。

教材内容由浅入深，引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方法，探究音调的变化原因，培养学生的科学思维能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对声音有一定的认识。

但在音调方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现音调与振动频率的关系，培养学生科学探究的能力。

三. 教学目标1.让学生了解音调的概念，知道音调与振动频率的关系。

2.培养学生通过实验、观察、思考、讨论等方法探究问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与科学探究的精神。

四. 教学重难点1.音调与振动频率的关系。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生自己动手做实验，观察现象，发现规律。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享心得，培养合作交流的能力。

3.讲授法：在必要时，教师进行讲解，帮助学生理解音调与振动频率的关系。

六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、椅子、多媒体设备。

2.学具：每人一把尺子、实验记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的声音知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了声音的三个特征，它们分别是什么？”2.呈现（5分钟）教师展示实验现象，让学生观察尺子振动时发出的声音。

同时，提出问题：“你们发现尺子振动时发出的声音有什么特点？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子振动桌面，观察并记录尺子振动时的音调变化。

教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享实验心得，引导学生总结音调与振动频率的关系。

同时，进行知识拓展，介绍音调在其他乐器中的应用。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》标准教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章内容。

本节课通过让学生探索尺子的音高变化，引导学生发现声音的高低与物体的振动快慢有关，培养学生的观察能力和动手实验能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的高低与振动的关系2.实验操作：用尺子探究音高的变化3.总结规律：振动快慢与音高的关系二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音的高低有一定的认识。

但在实验操作和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生对音高的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讲解使其进一步理解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动的关系。

2.培养学生用尺子进行实验操作的能力。

3.引导学生观察、分析实验现象，总结振动快慢与音高的关系。

四. 教学重难点1.重点：声音的高低与振动的关系。

2.难点：振动快慢与音高的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察和分析实验现象，培养学生的实验操作能力。

2.讲解法：在实验过程中，老师对相关知识点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一把尺子。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解声音的高低与振动的关系，激发学生的兴趣。

例如：“同学们，你们知道声音的高低是如何产生的吗？今天我们就来探究一下这个问题。

”2. 呈现（5分钟）教师展示实验现象，让学生直观地感受声音的高低与振动的关系。

例如：用尺子拨动桌面，让学生观察和听辨声音的高低。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子探究音高的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结振动快慢与音高的关系。

例如：“同学们，你们观察到实验现象了吗？振动快的时候，声音是高的还是低的？振动慢的时候呢？”5. 拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨：声音的高低还有哪些影响因素？学生进行小组讨论，分享自己的观点。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。

本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材以探究活动为主线，注重引导学生亲历科学探究过程，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对于声音的产生和传播有一定的了解。

但音高这一概念较为抽象，需要通过实际操作来感知和理解。

学生在日常生活中对音高变化有直观的感受，但要把这种感受转化为科学的认识，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。

2.培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.音高的概念及音高与振动频率的关系。

2.运用科学方法进行实验探究。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。

2.运用实验探究法，让学生亲身体验、观察、分析。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、桌子、椅子等实验器材。

2.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍音高的概念，解释音高与振动频率的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子测量不同长度，观察音高的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结音高与振动频率的关系。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考音高在其他方面的应用。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调音高与振动频率的关系。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物品制作一个简易的音阶。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课主要让学生通过实验和观察，了解音高的产生和变化，以及影响音高的因素。

教科书通过引导学生使用尺子进行实验，让学生亲身体验和探索，从而培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的了解。

但学生对音高的概念可能还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但在实验过程中需要注意安全和规范操作。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高的产生和变化原因。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.音高的概念及其产生和变化原因。

2.实验操作的规范性和安全性。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，观察和体验音高的产生和变化。

2.讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探究音高的奥秘。

3.讲授法：教师对音高相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.每人一把尺子2.实验记录本3.教室环境布置，确保学生实验操作安全七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾声音的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师向学生讲解音高的概念，以及音高的产生和变化原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行音高的探索。

教师巡回指导，确保实验操作规范、安全。

4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些因素会影响音高？学生自由发言，拓展思路。

6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调音高的产生和变化原因。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用尺子进行音高实验，记录实验结果，明日分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出音高的关键知识点。

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一节的内容，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，以及影响音高的因素。

教科书通过提供一个简单的实验，让学生自己动手操作，观察尺子振动产生的音高变化，从而引导学生探究音高的奥秘。

这一节内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音和振动有一定的认知。

但是，对于音高的概念和音高的变化规律可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，去观察、思考和总结音高的变化规律。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高是由振动频率决定的。

2.让学生通过观察和操作，探究尺子音高的变化规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和总结能力。

四. 教学重难点1.音高的概念和音高的变化规律。

2.如何引导学生通过实践活动去观察、思考和总结音高的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行实验探究，小组合作交流，从而达到理解音高的概念和音高的变化规律。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个桌子。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引出本节课的主题：“什么东西，越长声音越低？”让学生猜测，引发学生的好奇心，从而导入新课。

2.呈现（5分钟）向学生讲解音高的概念，以及音高是由振动频率决定的。

通过PPT 展示一些图片和例子，帮助学生理解和记忆音高的概念。

3.操练（15分钟）让学生拿出尺子，放在桌子上，用手指轻轻拨动尺子，观察和听取尺子发出的声音。

让学生尝试用不同的力度和速度拨动尺子，观察音高的变化。

4.巩固（10分钟）让学生分组，每组选一个代表，用尺子演示音高的变化。

其他组的学生要认真观察和听取，判断代表的演示是否正确。

5.拓展（10分钟）让学生思考：还有哪些因素会影响音高？让学生自由发言，讨论和分享自己的观点。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》说课稿与反思一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一节实践探究课。

通过这一节课的学习，让学生了解和掌握音高的概念，以及影响音高的因素。

教材以实际操作的方式，让学生通过自己动手实践，探索尺子的音高变化，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。

同时，学生在生活中也对音高有一定的感知，能够分辨出不同音高的声音。

但是，学生对音高的科学概念理解可能还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解音高的概念，知道影响音高的因素，能够通过实验观察和分析尺子音高的变化。

2.过程与方法：学生通过动手实践，观察和记录尺子的音高变化，培养观察能力、动手能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生通过对音高的探索，培养对科学的兴趣和好奇心，提高学生对科学的探究欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解音高的概念，知道影响音高的因素，能够通过实验观察和分析尺子音高的变化。

2.教学难点：学生对音高的科学概念的理解，以及如何通过实验观察和分析尺子音高的变化。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验探究法、小组合作法和讲解法相结合的教学方法。

通过实验探究，让学生亲身参与实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。

通过小组合作，让学生相互交流、讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

通过讲解法，让学生对音高的概念和影响音高的因素有更深入的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生听不同音高的声音，引出音高的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：让学生自己动手实验，观察和记录尺子的音高变化，引导学生发现影响音高的因素。

3.讲解与总结：通过对实验结果的分析，讲解音高的概念和影响音高的因素，帮助学生理解和掌握知识。

4.巩固练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。