皇帝的新装PPT课件172 人教版 (共23张PPT)

3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
一“转”二“扭”写出了 皇上做作的丑态，也表现 了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出 了众人的虚伪。
总结课文
这篇童话讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、 虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情 鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保 持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
22 皇帝的新装
人教版七年级上册 第一课时
导入新课
同学们小时候应该都看过童话故事， 这几幅图便跟童话有关，你是否还记 得这些童话故事的内容呢？
这些故事都是安徒生创作的，这位丹 麦作家因为他的童话而享誉世界。
这节课，我们学习安徒生的另一 篇童话——《皇帝的新装》。
学习目标
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节. 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点. 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪.
2 生难字词
(1)字音
·····称陛骇狡妥随猾职下人当声(((听(附·j闻和cbuhìjé)((èi)nǎ))ohhèà))i
呈报( 头衔(
·
) ché滑nɡ稽( ) xián
炫耀( 钦差(
圈定( ·
··))d·à)nɡxuq御à勋īnn聘章((
)
· jī
)
)
·
·
·
xūn 爵士pì(n quān
)
称职（ chèn ） 称赞（ chēnɡ ） 狡huháu（á（滑猾））雪
更衣（ɡēnɡ ）
更加（ɡènɡ ）
niǔ（ niǔ（
扭 纽
）腰 ）扣

22 皇帝的新装
跳读，感知人物
4. 整个骗局中，皇帝、老大臣、官员、百姓、小孩、骗子，他们分别 具有怎样的人物特点？ 提示：请你跳读童话，圈画出能体现出他们人物形象的句子，从描写 的角度分析其人物形象。
22 皇帝的新装
皇 喜欢好看的新衣服 炫耀一下他的新衣服
夸张
帝 每一天每一点钟都要换一套衣服
把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到了极点，写出了他将自己的全部的时 间和精力都浪费在穿衣上，突出展示了皇帝的昏庸无能与爱慕虚荣。
22 皇帝的新装 2. 如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？
骗子行骗
皇帝受骗
骗
大臣助骗
百姓传骗
小孩揭骗
22 皇帝的新装
3. 这是一个怎样的骗局？骗子是如何行骗的？皇帝又为何受骗？ 骗子精心设计骗局： 抛出诱饵：人类所能想到最美的布，色彩和图案分外美观 设置圈套：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 分析被骗人特点：皇帝爱穿“新装”且穿上这个衣服就可以辨别出自 己的官员是否称职、聪明。 利用人性弱点，精准实施骗局：骗子抓住皇帝的嗜好，利用皇帝的虚 荣心，让皇帝对新衣充满了期待；利用了大臣们的恐惧心理，让大臣 们无法说出真相；利用市民的盲从心理，他们不敢说出真相。
头 衔（ xián） 勋章（xūn ）
袍子（ páo ）不可（ 救药）
骇人听闻（ hài）
随声附和（ hè ）
22 皇帝的新装 多音字
称职（ chèn ） 称
称赞（ chēnɡ）
圈养（ juàn ）
妥当（ dànɡ ）
圈 圈定（ quān ） 当 当机立断（ dānɡ ）
钦差（ chāi ） 差劲（ chà ） 差 差错（ chā ）

开启直播访谈，感悟童话主旨
亲爱的皇帝，小孩揭穿 骗局后，为何你仍装模 作样地把戏演下去？
因为统治者没有勇气承认真相，他仍 然装模作样，与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈，感悟童话主旨 安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面，分析人物形象
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”， “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别 出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局：小孩揭新装 （第34—37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个？字展 开，说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。

导学三：探究童话人物形象的特点 (1)小组合作,表演“看新装”或“展新装”的情节。为了便于表 演,有兴趣的小组可以仿照下面的方法先将其改编成剧本,在括号 内填入人物的表情、动作、心理等内容,在横线上写出人物的台 词。改编和表演都要注意揣摩人物形象。
人物 皇帝 百姓甲、乙、丙等 小孩子 小孩子的爸爸 内臣们
[示例]因为童话中的人物具有代表性,塑造的不是某个人物, 而是某类人物,像“皇帝”“大臣”“编子”突出的是人 物特征,童话人物没有名字反而更典型,增添了故事的魅力 和深度。
导学四 结合阅读积累,探究童话主题的特点。 (1)这个故事是否可以到“可是他什么衣服也没有穿啊!’ 一个小孩子最后叫了出来”就结尾?和课文比较,哪一个 结尾更能引人深思? (1)以孩子叫出声来结尾,除了说真话的孩子,所有人都被定 格在荒诞时刻,批判的是所有说谎的人。课文的结尾,真相 最终还是被人们传播开了,被讽刺的只有皇帝和他的随从。 两相对比,课文的结尾批判色彩更浓厚,也更给人以希望。
(2)《皇帝的新装》一经诞生就广为流传,从中演变出两个 含义深刻的短语请分别写出它们的含义。 “皇帝的新装”: 人人皆知却不道破的谎言 “说真话的孩子”: 唯一坚持真理的人 你还知道哪些源自童话且能揭示现实的词或短语?
示例]“丑小鸭”指经过努力改变了命运的人, “水晶鞋”指可以马上改变命运的境遇或机会。
布 景 一条大街贯穿舞台,街边的房屋挂满彩旗,街上挤满人, 声音喧哗。鼓号声响,出现仪仗队,皇帝拿着权杖赤裸着,内臣 举着华盖,开始游行。
百姓甲:( 眉头紧锁
）
我怎么什么都没看见？难道 我不够聪明？
百姓乙:( 挠头 ） 是啊！这是怎么一回事呢？
小孩子:（ 无忌地指着皇帝，）声音清脆 可是他什么衣服也没有穿啊!