一年级语文上册 天上的白云 1教学实录 语文A版

语文A版《天上的白云》教案1.1 设计意图：《天上的白云》是一篇描绘天空景象的短文，通过介绍白云的形状、变化和与天气的关系，激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。

本文语言简洁生动，插图形象可爱，适合低年级学生阅读。

1.2 教学方法：采用启发式教学法，通过提问、讨论、观察等方式，引导学生主动探索白云的特点和变化，培养学生的观察能力和思考能力。

1.3 教学准备：准备课文《天上的白云》的幻灯片或黑板，以及与白云相关的图片或视频资料。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析：本文通过描述白云的形状、变化和与天气的关系，让学生了解白云的基本特点。

文章以简单明了的语言，生动地描绘了白云的多样性和美丽景象。

2.2 生字词教学：本课中的生字词有“天、白云、形状、变化、天气”等。

教师可以通过示范、朗读、拼写等方式，帮助学生掌握这些词语的正确书写和用法。

2.3 语法点讲解：本文使用了简单的句子结构，适合学生学习。

教师可以重点讲解句子中的主语、谓语和宾语等基本成分，以及句子的基本结构。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解：学生齐读课文，理解课文大意。

教师通过提问，检查学生的理解情况。

3.2 白云形状的变化：学生观察课文插图或相关图片，讨论白云形状的变化。

教师引导学生用语言描述白云的形状变化。

3.3 白云与天气的关系：学生通过观察和讨论，了解白云与天气的关系。

教师引导学生思考白云变化与天气变化之间的联系。

四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

4.2 过程与方法：学生通过观察、讨论，培养观察能力和思考能力。

4.3 情感态度与价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强对天空景象的感知和欣赏能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生对白云形状变化和与天气关系的理解。

5.2 教学重点：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

以上是教案的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。

如果您对内容有任何修改或补充的要求，请随时告诉我。

（三）自学本课生字。（培养学生自学能力，为朗读课文扫清文字障碍）
1、这篇课文很有意思，但是比较长。我们要想学好它先要把要认识的生字掌握，同学们你们有没有信心把它们全部掌握?
2、学生自由读全文，把要认识的字点上点，自己能想办法记住它们吗?
3、小组讨论，说说自己记住了哪些字，教师巡视。帮助个别学生解决困难。
教学重点、难点：
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i uü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程：
第一课时
一，复习
1，抽读字母卡片。
2，听写aｏ ｅ。
3，说说这三个字母叫什么.
二，引出新授内容
１，导看情景图。
（1)图上画的是什么地方？
（2）图上画了哪些动物？
(3）它们正在干什么?
（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
（二）引入课文,朗读课文.（以多种形式的朗读促进感情)
1、学生自读课文，说说文章中有几个小朋友，他们看到的白云是什么样的？
2、你最喜欢哪个小朋友，为什么？
3、把你喜欢的那个小朋友的一段读出来，教师一边欣赏一边指导评价。
4、教师配乐范读.
5、学生仿读。
6、愿意读的同学教师配上音乐。
7、表演读。
课文中的文字比较直白,不要提出过多的问题挤占学生的读书时间,给学生充足的时间自读，自悟。逐步培养学生的阅读能力.
4、检查自学情况。
（1）电脑课件.
出示本课生字，学生随机认读。
出示生字的读音,学生找出自己的字卡,看谁又快又准。
（2）学生说一说，这节课自己记住了哪些生字，怎么记的，教师根据学生说的板书生字，随机带读生字。
（3）猜字游戏。
第二课时
（一）情景导入。（利用课件增加学生兴趣和直观性）

天上的白云教案教学目标1．能自主积累词语。

2．通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

教学重点/难点教学重点能认识12个生字，会写4个字。

教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具教学课件教学过程一、导课同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）二、新授（一）初读课文，感悟课文内容1.播放课文的录音，学生边听边看。

2.想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

4.老师领读，学生跟读。

5.指名分段朗读课文。

6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

（二）随文识字1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？2.学生自由读。

3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读：ｃǎｏｃｈīｃáｉｚáｎｚì草吃才咱自4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

全班交流：（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

“自”字加上口字旁就是“咱”。

（2）加笔画：大——太白——自（3）比较法：木——才（4）数笔画：己可5.开火车认读生字。

6.复习巩固。

（1）识字游戏：送信。

(丁零丁零，邮递员去送信。

小小信封谁收到，请你念给大家听）（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。

（学生读对了，生字回到课文中）7.学生自主积累词语。

（1）自由练读：火箭发现同伴自己（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

（3）从书上画出这些词语。

（三）细读课文，边读边悟1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

天上的白云教学实录第二课时设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文教学目标1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心2、认识14个生字，会写6个字3、能自主积累词语4、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识14个生字，会写6个字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学流程一、交流谈话，激发兴趣师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多(课件范读，并伴有与本课相关的动画)评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来二、重点句式，体会练读师：你记住谁说的话了?他说什么了?生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读课件出示云云说的话(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读教师示范读云云说的话强调：“多像”，“啊”学生练习读，指名读师：还有谁说了什么话?生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?师：你认识这个标点符号吗?(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能试着用疑问语气读出这句话?师强调重音“怎么”学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感师：还有谁说了什么?指名说(简单说说安安的话)三、品读课文，训练口语师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事你读完一遍就坐好评析：这里渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像他们谁读得像?为什么学生互评评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础评价中渗透着浓浓的人文关)师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样，用“——多——啊!”说句话吗?指名说，同桌互说师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?指名说，小组说评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习师：安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友你们看，这些白云像什么?(课件出示)生根据自己所看到的图画想象白云像什么师：在生活中，你看到的白云像什么?评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然师：那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗? 评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话四、律动让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐)五、感情朗读，回归整体师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文小组汇报赛读互评师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的生练读最后一段师：你知道“新奇”是什么意思吗?生：新鲜奇特的意思生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度齐读课文最后一段师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色回读全文指名配音段读六、拓展延伸，升华情感师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗?(课件出示)评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙师：天上的白云真是形态万千、变化无常如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀!课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。