第4课讽刺与幽默

第四课《讽刺与幽默》教学设计教材分析：本课为传统讽刺、幽默漫画教学。

教材的文字部分，介绍了传统漫画的基本概念、类别和著名漫画家。

作为教学环节的图片欣赏，教材选用了中外著名漫画家的作品，包括张乐平、丁聪、方成和德国的布劳恩、波兰的兰格伦等人的作品。

如何运用线条来生动表现人物表情、动作和场景，以及声音、速度的效果，是本课教学的侧重点，教材展示了“人物脸型的塑造”“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的画法”“喜怒哀乐的表情”“声音”“速度”“场景”等一系列图片，教师可以利用这些图片，引导学生在领会漫画夸张、变形等基本手法的同时，练习掌握使用线条完成漫画造型的具体方法。

教学方法欣赏法，对比法、演示法教学过程二、观看赏析激发探究漫画2、那么漫画根据内容的需要有用一个场景表现全部内容的叫单幅漫画，四个场景说明一个内容的是四格漫画，用连续的方式讲述故事情节的叫连环漫画。

二、下面我们一起来欣赏单幅漫画、四格漫画和连环画的著名作品1. 欣赏漫画单幅漫画《姚明》、《潘长江》2. 欣赏漫画作品《顾此失彼》等作品3.欣赏连环漫画《熊出没》等作品4.通过欣赏这幅作品，你有什么感想？三、了解中外著名漫画大家卜劳恩的《父与子》，方成的《伐木者》。

这个作品是中国著名的漫画家丁聪的作品，名字叫《三头六臂也不够用》，主要是抨击现在学生学习负担太重，需要减负这样一个社会现象。

四、下面我想通过明星漫画的启发，通过小组合作的力量，探究一个问题：怎样概括一个人的脸型、五官特征，并把这些特征进行夸张表现？步骤1、确定脸型特征2、确定五官特征3、塑造五官表情5、命名小组探究让学生探究，总结归纳漫画特点。

《讽刺与幽默》学情分析七年级第四课《我喜欢的动漫形象》就让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。

让学生有意识的通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。

同学们通过两课时的学习，基本上能通过观察描述到人物的特征，如：脸型、发式及五官等，但有相当一部分同学的观察太笼统，没有把人物的个性特征捕捉到。

赣美版八年级美术下册《讽刺与幽默》教案及教学反思一、教学内容和目标1.1 教学内容本节课的教学内容为讽刺与幽默技法。

具体包括：1.讽刺、幽默的定义及特点2.讽刺与幽默在美术作品中的运用3.分析著名讽刺性美术作品1.2 教学目标通过本节课的学习和教学，使学生能够：1.了解讽刺和幽默的定义和特点2.掌握讽刺和幽默的表现方式和手法3.了解讽刺和幽默在美术作品中的运用4.分析著名讽刺性美术作品，扩展学生对美术作品的理解和认知二、教学准备2.1 教具准备1.PPT2.课堂录音笔3.彩纸、颜料、笔、剪刀等绘画工具4.典型美术作品资料2.2 环境准备1.教室布局：讲台和学生交互式2.清洁整洁的教室环境3.良好的光线照明2.3 学生准备1.学生需要提前阅读相关学习资料，为后续的学习做好充分的背景准备。

2.提前带上所需材料，如画笔、彩纸等。

三、教学步骤和方法3.1 教学步骤本节课的教学步骤具体如下：1.介绍讽刺与幽默的概念，并用PPT展示相关的资料。

通过该步骤，让学生了解讽刺和幽默的定义，以便后续学习。

2.通过讲师分析和诠释讽刺与幽默的表现方式和手法来让学生掌握这两种技法的实际应用范围。

3.邀请学生举手发言，分享他们曾经了解或者曾经接触到的讽刺或幽默作品的经验。

在此过程中，鼓励学生发表自己的观点和提出问题。

4.分享一些著名的讽刺性美术作品的图片。

分享过程中，讲师可以讲述一些资料和背景知识，以便学生引导学生对美术作品的理解和认知。

5.让学生分组或个人绘画讽刺性画作，并在课堂上展示。

鼓励学生大胆创作，思路新颖，发挥自己的特色和创造力。

3.2 教学方法本节课采用以下教学方法：1.知识点讲解法：讲师通过PPT和讲解的方式，向学生介绍讽刺和幽默的定义及特点；2.图片展示法：通过展示著名讽刺性美术作品的图片，来激发学生对该话题的兴趣；3.集体讨论法：让学生分享自己的看法和经验，发表自己的观点，并鼓励班级中那些话题思路新颖、创意突出、表达深刻的学生进行分享；4.实际操作法：在课堂上让学生动手绘画，通过实际操作来锻炼学生的创作能力和对讽刺与幽默的掌握能力。

第4 课《讽刺与幽默》说课稿说教材本课江西美术出版社八年级美术下册的第4课，属于“造型·表现”领域，是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画与课本有着必然的联系。

而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力, 通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑的现象，增强是非观念。

说学情：1、学生具备表现神态各异的人物形象的能力，已具备表现人物动态的造型能力。

2、学生虽接触过漫画，但是不知道漫画的基本手法，以及如何运用线条来概括达到自己想要表现的画面效果。

说教学目标（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与内容形式，培养学生的观察力、想象力。

（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系, 培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

（3 )完成一幅简单的漫画创作。

说重点难点重点1、欣赏和讨论漫画的定义、特点，意义。

2、完成一幅简单的漫画创作。

难点学生学会观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

说教法与学法依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

教师示范让学生有个直面的认识，加深对漫画的理解。

说教学过程我的教学过程设置如下：动漫视频、漫画人物导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结。

时间分配：导入2.5分钟，讲授新课大约15分钟，学生练习约18分钟，展示活动约2.5分钟，总结约2分钟。

1、动漫视频，导入新课（1）、播放铅笔创意，问同学们看了有什么感受？（2）、给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣。

2、讲授新课，教师演示首先说出“幽默与讽刺”的意思，用漫画作品说明，再说出漫画的定义。

再次阐述：漫画的表现手法多样，主要有变形夸张，比喻象征，假借寓意的手法塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

教学设计一教学目标：1)知识与目标:了解漫画的讽刺与幽默的艺术作用掌握漫画的创作方法学习提高漫画的表现技巧2）情感态度价值观目标：体会漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作。

通过漫画创作培养学生从绘画的角度认识事物的思维方式，养成乐观的生活态度。

并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。

二教学重难点1）重点：掌握漫画的创作的方法：比喻象征、假借寓意、逆向思维、变形夸张2）难点：学习漫画的绘画方法，观察提炼出人物和事物的特征，用简练夸张的线条表现出来。

三教学步骤1）导入：以张乐平和猫小乐的经典漫画形象迅速将学生带入漫画的领域。

2）过程：介绍几位漫画家，展示漫画家本人的照片或者其代表性作品。

然后提问：艺术中有漫画这种艺术形式，有些人愿意做漫画家，同学们想一下漫画有什么魅力或者作用？引导到学生阅读课本第一段，让学生回答这个问题。

展示图片，让学生判断表现了漫画的什么功能？阅读课本文字部分并观看漫画作品，自己总结出漫画创作的方法和表现技巧。

老师在这一过程中进行引导，多铺设台阶，循序渐进解决问题。

3）课堂创作活动：在大量观看作品，掌握创作方法的基础上尝试创作。

鼓励学生展开想象的翅膀，大胆创作。

创作由易到难，保护学生的积极性。

比如先画同桌漫画像，提供漫画的台词（即漫画的创意），让学生根据台词创作，降低难度。

老师在漫画创意和绘画上提供帮助。

4）作品点评总结：将学生自评互评，老师点评相结合。

点评以激励为主，从不同的角度（知识技能、创作过程、情感态度）评价。

肯定成长性因素，让学生即意识到自己作品的不足又始终有创作的积极性，体会到漫画的乐趣。

促进学生去关注社会，关注生活5）总结：漫画是学生喜爱的绘画形式，“讽刺与幽默”高度体现它的特征。

教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式，通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；通过活动、学习提示、资料库等环节的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深地学习。

讽刺与幽默说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“讽刺与幽默”。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“讽刺与幽默”这一主题通常出现在美术、文学等课程中，具有独特的教育价值。

以美术课程为例，讽刺与幽默的艺术作品能够以独特的视角和表现手法，反映社会现象、人性特点以及生活中的种种问题。

通过对这类作品的学习，学生不仅可以提高审美能力，还能够培养创新思维和批判性思维。

选用的教材在这一章节中，精选了众多具有代表性的讽刺与幽默作品，涵盖了漫画、插画、讽刺小说片段等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。

同时，教材中的引导性问题和活动设计，有助于激发学生的思考和创作热情。

二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。

在之前的学习中，学生已经具备了一定的艺术感知和表达能力，但对于讽刺与幽默这种较为特殊的艺术形式，可能还缺乏深入的理解和实践经验。

这个年龄段的学生具有较强的观察力和模仿能力，但在独立思考和创新方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，有的学生可能已经对讽刺与幽默有了一定的接触和了解，而有的学生则相对陌生。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解讽刺与幽默的概念、特点和表现手法。

学生能够欣赏和分析不同类型的讽刺与幽默作品，提高审美水平。

掌握一定的创作技巧，能够独立创作简单的讽刺与幽默作品。

2、过程与方法目标通过作品欣赏、讨论交流、实践创作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

引导学生学会从生活中发现素材，运用讽刺与幽默的手法进行艺术创作。

3、情感态度与价值观目标激发学生对讽刺与幽默艺术的兴趣，培养学生的创新精神和批判意识。

让学生在欣赏和创作中，感受讽刺与幽默带来的乐趣，培养积极乐观的生活态度。

《讽刺与幽默》教学设计课标分析1、美术新课标以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。

因此在本节课教学中，我出示了丁聪、张乐平、方成、卜劳恩等著名漫画家的作品，让学生充分体会到漫画的魅力。

2、新课标指出：“ 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，面向学生，选择基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础”。

在本节课中我充分利用小组合作学习的方式，通过欣赏、探究、合作练习等形式激发每一位学生的创作兴趣，力争所有同学都能体验到创作漫画的乐趣。

教材分析本课为漫画教学，属于造型·表现学习领域。

教材的文字部分，介绍了传统漫画的基本概念、类别和著名漫画家。

作为教学环节的图片欣赏，教材选用了中外著名漫画家的作品，包括张乐平、丁聪、方成和德国卜劳恩等人的作品。

教材展示了人物脸型的塑造，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的画法等一系列图片，引导学生在领会漫画变形夸张等基本表现手法的同时，练习掌握使用线条完成漫画造型的具体方法。

在教学中要引导学生去认识漫画的特点和创作规律，去感受幽默艺术的独特魅力，培养学生丰富的想象力和创作能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德健全人格的目的。

学情分析绝大多数学生都爱看漫画，这是有利条件，但学生的造型能力较弱，对漫画的本质特点不够了解，针对这种情况，我让学生经历“ 看漫画---说漫画---画漫画”的教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对漫画艺术的欣赏能力，激发艺术想象力和创作潜能，让学生通过对漫画知识的引导，发现漫画的神奇与乐趣，让学生领悟到漫画渗透着一个民族的文化内涵。

在教学过程中，我注重对学生情感价值观的引导，对学生表现出来的见解，哪怕不十分成熟，我都会给予引导和鼓励。

第4课讽刺与幽默-赣美版八年级美术下册教案一、教学目标1.理解讽刺和幽默的含义和特点；2.掌握利用形象符号表现讽刺、幽默的方法；3.培养学生欣赏和创作讽刺、幽默的能力。

二、教学内容1. 讽刺1.讲解讽刺的含义和特点；2.分析讽刺的形象符号；3.展示讽刺作品，引导学生欣赏。

2. 幽默1.讲解幽默的含义和特点；2.分析幽默的形象符号；3.展示幽默作品，引导学生欣赏。

3. 讽刺与幽默的创作1.分组让学生自行选择作品进行分析，整理形象符号；2.根据形象符号，组织讽刺或幽默作品创作。

三、教学重点1.理解讽刺和幽默的特点和含义；2.掌握利用形象符号表现讽刺、幽默的方法。

四、教学难点1.教师引导学生分析讽刺、幽默形象符号的能力；2.学生自主创作讽刺、幽默作品的能力。

五、教学方法1.讲授教学法；2.分析展示教学法；3.创新教学法。

六、教学过程1. 讽刺的讲解与欣赏1.教师先通过讲解、举例等方式引导学生理解讽刺的含义和特点；2.教师展示一些讽刺作品，讨论作品中具有哪些讽刺的形象符号；3.学生自主欣赏一些讽刺作品，分析作品的讽刺点。

2. 幽默的讲解与欣赏1.教师先通过讲解、举例等方式引导学生理解幽默的含义和特点；2.教师展示一些幽默作品，讨论作品中具有哪些幽默的形象符号；3.学生自主欣赏一些幽默作品，分析作品的幽默点。

3. 创作讽刺与幽默作品1.教师让学生分组自行选择一件社会现象进行分析，整理形象符号；2.学生根据形象符号，组织讽刺或幽默作品创作；3.学生进行作品展示，并共同分析各组作品的技法和创意。

七、教学评价1.课堂讨论表现；2.讽刺、幽默作品创作与展示表现；3.课堂测验表现。

八、教学反思通过此次教学，我发现学生在欣赏和分析讽刺、幽默作品方面表现不错，并且在创作过程中也能灵活运用形象符号进行创作。

同时，我也发现需要进一步引导学生深入探究讽刺、幽默的内涵和表现形式，提高他们的解读和创作能力。

下一次教学中，我将更加注重引导学生实际动手创作，提高他们的实践能力和创新能力。

《讽刺与幽默》教学设计《讽刺与幽默》教学设计1【课题】讽刺与幽默【教学目标】1、知识目标：使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。

2、技能目标：使学生掌握漫画的设计和绘制方法，提高创意能力，形成设计意识。

3、情感目标：培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度【教学重点】了解漫画的'重要性。

【教学难点】培养学生制作宣传漫画的能力。

【教学方法与手段】依据本课的性质及学生思维活动的特点，充分利用看录象或图片的形式，观赏同学们喜闻乐见的幽默大师的表演，引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象，用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面，实现自己的创作意图。

【教学过程】（教学内容和步骤）本节课教学由导入、新授、尝试创作、小结、布置作业五个环节组成。

一、导入新课（1）播放相声《逗你玩》相声是立体的漫画，漫画是平面的相声。

思考:相声与漫画的共同点?(幽默、讽刺)引出课题------讽刺与幽默二、讲授新课1、眼力大考察(根据漫画图片,猜人物)2、学习内容一:漫画的常见类别《讽刺与幽默》教学设计2教材分析：《幽默人生》是义务教育课程标准实验教科书，江西版八年级下册第四课，属于【设计与生活】学习领域。

通过对本课内容进行提炼、归纳，分为两大内容：幽默的艺术表现形式及漫画的知识，漫画的简单制作方法。

通过对漫画的了解及制作，使学生初步掌握漫画的绘画方法，让学生在平常的生活中以幽默的人生态度来面对生活中的种种困难。

培养学生积极向上的学习态度和生活方式，并于他人共享快乐。

教学目标：1、知识与技能：学习了解漫画的`基础知识及漫画的艺术表现手法，包括艺术特点、类别、构思方法及表现形式等。

2、过程与方法：通过赏析、讨论和创作实践、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

3、情感与态度：通过教学、活动，培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，激发学生对生活的热爱。

教学重点：漫画的基本常识及其常用手法。