四年级科学上第二单元 多种多样的动物

鄂教版小学四年级上册科学《更多的小动物》课件PPT优秀教案教学设计教学内容：鄂教版小学四年级上册科学《更多的小动物》教学目标：1. 学习掌握课文中新出现的生词。

2. 了解海星、海胆、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等小动物的形态、生活习性及其作用。

3. 形成初步的小动物分类概念。

4. 培养观察能力和学习兴趣，增加学生的科学知识储备。

教学重点：1. 了解小动物的形态和生活习性。

2. 掌握海星、海胆、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等小动物的分类特征。

教学难点：1. 形成小动物分类概念。

2. 掌握小动物的习性和作用。

教学方法：情境教学法、讲授法、讨论法、实验法。

教学资源：多媒体教学设备、模型、图像、实物。

教学过程：一、课前准备（3分钟）教师进入教室后，放映有关蚯蚓、蜗牛等小动物的图像，引起学生兴趣，介绍小动物的生长繁殖，调整学生的学习状态。

二、新知输入（13分钟）1. 教师通过预告、导引，向学生讲述此单元学习的意义，引导学生了解小动物的特点，同时借助图片、实物等教学资源，让学生认识海星、海胆等特殊的小动物，形成直观的感受。

2. 运用情境化教学法，通过讲述蚯蚓、蜗牛等小动物的生活习性，观察图像、实物等多种形式，帮助学生了解它们贴地爬行、柔韧性强等特点。

3. 学生观看如何进行“蚯蚓钓”实验视频，了解蚯蚓怕光、喜爱潮湿的特性及作用，从而引导学生探索它们在生态环境中的作用。

三，情境体验及拓展（15分钟）1. 教师把学生分成小组，在教室周边场地采集昆虫，让学生用显微镜观察昆虫的特征，然后通过小组互动，分类讨论每件昆虫的特征，并用实物进行配对，锻炼学生的类比判断能力。

2. 同时，让学生围坐在一起，通过比较各种小动物的观察能力，对小动物做出结论。

四、总结反思（4分钟）教师带领学生回答复习性问题，巩固新学内容；让学生分析学习的过程及方法，通过小组互动，分享每个小组的学习成果。

五、作业布置（5分钟）教师布置针对小动物进行分类的任务，要求学生利用各种手段寻找和分类更多小动物，探索其形态与作用。

人教版四年级上册科学复习资料第一单元多样的动物第1课鸟和哺乳动物1. 鸡、鸭、喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤都属于（鸟类），因为它们都有（两足）和（羽毛），都善于（飞翔）。

它们的身体呈（流线型（纺锤型））形，都有角质的（喙），足上有（鳞片）。

2. 鸟的身体都有（头）、（身）、（翼）、（足）、（尾）五个部分。

鸟的前肢变成了（翅膀）。

3. 我们在观察鸟时，发现身体表面都覆盖了（羽毛）。

还发现鸟的羽毛主要有（正羽）和（绒羽）两种，其中（翼）与鸟的飞行能力有关系。

4. 鹰的喙有尖锐的弯钩，足有尖锐的爪，适于捕食（动物）；啄木鸟的喙像锥子，适于捕食（树里的昆虫）；绿头鸭的喙扁平，足间有蹼，生活在（水里），适于捕食（鱼虾）。

所以鸟的身体特征是与它们的生活环境、取食方式是（有关系）的。

5. 猫、兔、绵羊、梅花鹿都属于（哺乳动物），因为它们的身体表面都有（毛），都用（乳）喂养后代，都是胎生的。

6. 哺乳动物的身体都有（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）、（尾）五个部分。

7. 我还知道（鸵鸟）、（绿头鸭）、（雕）、（企鹅）也是鸟。

8. 我还知道（蝙蝠）、（鲸）、（河马）、（海豚）也是哺乳动物。

还知道能飞的哺乳动物有（蝙蝠），在水中生活的哺乳动物有（鲸），能滑翔的哺乳动物有（鼯猴）。

第2课动物的分类1. 动物可以分鸟类、（昆虫类）、（鱼类）、（哺乳类）、（爬行类）、（两栖类）和其它动物。

2. 鲤鱼和鲨鱼属于（鱼）类，它们生活在水中，身体表面都有（鳞片），用（鳃）呼吸，用（尾部的摆动、鳍:）游行。

3. 蝗虫和蝴蝶属于（昆虫）类，它们的身体都有（腹部）、（胸部）、（头部）三部分，头部有一对（触角）和一对（复眼），腹部有（三对）足。

4. 观察鱼和猫的骨骼，发现它们都有（脊柱）。

脊柱就是由许多（脊椎骨）连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。

5. 根据动物是否有脊柱，将动物分为（无脊椎）动物和（脊椎）动物。

昆虫属于（无脊椎）动物，鱼、鸟、哺乳动物属于（脊椎）动物。

教科版小学科学《2.4多种多样的动物》教案（预设：狗的种类很多；不同种类的狗形态特征不同；同一种狗也有不同的特征。

）2.追问：这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同？（预设：毛色、体型不同；相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。

）3.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。

【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片，迅速调动起学生参与活动的积极性。

通过提前设问，引导学生进行有针对性的观察和比较，从而发现狗的后代与亲代的异同，使学生加深了对动物遗传变异现象的认识，并初步感知动物的多种多样。

探索二：其他动物的遗传和变异现象1.过渡：我们通过观察小狗，发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢？2.布置任务：出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频，指导学生交流动物后代与亲代的异同，并尝试解释谚语描述的现象。

3.研讨交流。

4.小结：动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。

动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。

正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。

2.提问：（教学提示：出示8张动物图片。

）这8种动物可以按照哪些标准分类？（预设：根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物；根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物；根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物；根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物；……）3.讲解：大家的回答都很正确，由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。

为了方便研究和检索动物，科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如将之分为鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。

4.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。

探索一，通过对小狗的观察，从比较动物后代与亲代毛色入手，再拓展到《2.4多种多样的动物》教学设计【教材简析】《多种多样的动物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第4课，主要通过课程标准里的“11.3.2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同”等学习目标。

人教鄂教版四年级科学上册知识要点人教鄂教版四年级科学上册知识要点第一单元多样的动物1 鸟和哺乳动物1、鸟有翼和羽毛，多数善于飞行、它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力，有角质的喙。

足上有鳞片。

2、鸟的羽毛分正羽和绒羽。

3、哺乳动物的特征。

哺乳动物的身体表面都有毛、一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；它们都用乳汁喂养后代，用肺呼吸。

4、鱼终生生活在水中。

鱼类的身体可分为头、躯干和尾三个部分、大部分有鱗、用鳃呼吸、用身体的摆动和鳍的协作进行运动。

2 动物的分类5、身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角和一对复眼，胸部有三对足。

这样的动物叫做昆虫。

6、两栖动物的皮肤裸露、一般没有鳞和甲。

它们的幼体用鳃呼吸。

适于水中生活。

成体主要用肺呼吸，适于陆上生活。

7、爬行动物是真正的陆生脊椎动物。

它们的身体表面一般有鳞或甲，用肺呼吸。

8、动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。

根据身体内是否有脊椎，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。

3 我国的珍稀动物9、大熊猫是我国独有的珍稀动物，深受各国人民的喜爱。

10、我国的珍稀动物及主要分布区域珍稀动物名称分布区域大熊猫四川、甘肃、陕西的山区中华秋沙鸭小兴安岭、长白山一带白头叶猴广西南部植被繁茂的地区扬子鳄长江中下游及其支流相连的湖泊中华鲟长江白鱀豚长江中下游普氏原羚西北地区11、砍伐森林导致野生动物失去营巢环境；人类为了获取资源而疯狂猎盗；人类修建的建筑物挤占动物的栖息地。

人类的这些活动都会影响野生动物的生存。

12、野生动物生存受威胁的等级划分为濒危、易危和稀有。

濒危，指动物的野生群体数量已降到濒临灭绝的程度。

而且危险依然存在。

易危，指野生动物群体数量明显下降，需要采取有效的保护措施。

稀有，指动物自定名以来、记录的数量就有限。

第二单元动植物的繁殖4 动物的繁殖13、进入繁殖季节，雄孔雀会展开美丽的尾屏并起舞，开始求偶。

14、青蛙、鸡和黄牛繁殖后代时，都需要“父亲”和“母亲”共同参与形成受精卵，由受精卵发育成幼体。

四年级上册科学期末复习资料第一单元植物生活的秘密1.植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。

2.根分为直根和须根两种。

3.根是构成植物供养系统的器官之一，具有吸收水分和固定植物的作用，有些植物的根还具有储藏营养成分的功能。

4. 茎是植物的生命运输线。

在茎内有向上运输水分的导管和向下运输养料的筛管。

5.我们把绿色植物在阳光的照射下利用根吸收来的水分和空气中的二氧化碳制造淀粉等物质，同时放出氧气的过程称为光合作用。

6.1606年，比利时科学家海尔蒙证明：植物的“食物”来源于雨水；英国科学家普里斯特利发现植物生长需要吸收二氧化碳。

7.植物体内的水分以气体状态从植物体内散失到空气中去的过程叫蒸腾作用。

根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，从而促进植物体内水和养料的运输，也可以保持植物相对恒定的体温。

8.仙人掌的针状叶可以降低水分的蒸发，肉质茎可以储存水分，进行光合作用。

9.资料卡一般由主题、出处、收集时间、搜集人和内容摘要五部分组成。

10.根的吸水试验中，在水面加上适量的植物油，用棉花堵住容器口是为了防止水分蒸发；茎的运水试验中，把一段芹菜插入红水中，过一段时间，芹菜会显红色，切开芹菜的茎，会发现里面有红色的水。

第二单元多种多样的动物1.每一种动物的运动方式都与它的身体结构紧密相关的，在不同环境下生活的动物，其身体结构也会出现差别。

2.动物按食性的不同可以分为植食动物、肉食动物、杂食动物和腐食动物。

以植物为食的动物叫植食动物，以其他动物为食的动物叫肉食动物，以植物和其他动物为食的动物叫杂食动物，以腐败的动植物为食的动物叫腐食动物。

3.我们把胎生、靠吃奶长大的动物叫哺乳动物。

鲸、蝙蝠、海豚、海豹、犀牛、鸭嘴兽等都是哺乳动物，鳄鱼、青蛙等是卵生。

4.不同种类飞翔动物的翅膀是有区别的：鸟类的翅膀长有羽毛，蜻蜓的翅膀膜质，蝙蝠的翅膀是皮质的。

5.羽毛是鸟类特有的，有护体、保温、飞翔等功能，通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。

更多的小动物
【学习目标】
1．经历运用概念对事物进行判断的过程。

2．形成观察、研究小动物的兴趣。

【学习重难点】
1．知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。

2．经历比较、分类、寻找共同特征的过程，能通过比较给事物分类。

【学习过程】
（一）回顾思考
1．谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点？
2．你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗？
（二）比较蚂蚁和其他小动物
1．把课本中的小动物与蚂蚁进行比较，看看你有什么发现？
2．你会分类吗？把与蚂蚁相似的动物分为一类。

3．说一说你会什么这么分类？你的分类依据是什么？
（三）寻找共同特征，形成昆虫的概念
1．小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征？
2．什么是昆虫？
（四）运用概念进行判断
说一说，下面的小动物，哪些是昆虫，哪些不是？为什么？
（五）拓展
1．除了昆虫，你还知道哪些类别的动物？
2．动物世界多种多样。

你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响？
3．实践活动：搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性，推测它们对人类和自然环境有哪些影响？
4．你还对动植物的哪些事情感兴趣？。

第二单元：生物的多样性4.多种多样的动物教学目标1.科学观念：通过对比分析，能认识到动物后代与亲代存在着相同与不同；遗传变异使得动物多种多样。

2.科学思维：能基于观察到的现象，客观描述动物后代与亲代的异同。

3.探究实践：能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同；能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

4.态度责任：意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系，愿意采取行动保护动物。

教学重点了解动物多样性的原因是遗传和变异。

教学难点对动物的遗传变异现象做出合理的推测。

教学准备教师准备：其他动物后代与亲代的图片及相关视频资料、教学课件;学生准备：狗的后代与亲代的照片、其他动物后代与亲代的照片、记录单。

课时安排2课时教学过程一、导入新课1.用一句话来介绍一下老师讲出的动物，并从你的20种动物中把它找出来贴到黑板上来。

A：教师先演示一种:如:“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。

B：学生按教师的要求分别说出:蜗牛、带鱼、蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子。

2.思考:你的介绍主要的依据是什么?刚才你们小组找这种动物的时候方便吗?怎样做可以方便一点呢?(引入到分类这个环节上来)二、给常见的动物进行分类。

1.思考:我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢?先小组统一好一个标准，再动手分分看。

2.抽2组到黑板上来展示。

并说说你们的分类理由。

3.其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。

教师根据学生的理由进行板书:按运动方式:游、飞、爬(走)。

按生存方式:家养、野生。

按食性:肉食、植食、杂食。

按身体特征:鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。

4.教师总结。

提出疑问:看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?三、比较动物的骨骼(科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法,看看他们找到了什么好方法呢?)1.请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗?(共同的地方:都有脊柱)小结:科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。

科学小学四年级动物的分类和特征动物在地球上占据着丰富多样的种类，它们拥有各种不同的特征和习性。

为了更好地了解和研究动物，科学家们将它们进行了分类。

在这篇文章中，我们将讨论科学小学四年级阶段的动物的分类和特征。

一、动物的分类动物分类是按照它们的特征和结构来划分和归类的。

科学家们根据不同的特征将动物分成了几大类，每一类中又有着许多的属和种。

下面是动物的主要分类：1. 脊椎动物脊椎动物是具有脊柱的动物，它们的身体内部有一个支持和保护神经系统的脊椎骨。

脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

2. 无脊椎动物无脊椎动物是没有脊柱的动物，它们的身体结构简单，没有明显的骨骼系统。

无脊椎动物包括昆虫、软体动物、节肢动物等。

除了以上两大类，还有其他的分类方式，比如按照动物的生活方式可以分为陆生动物和水生动物，按照饮食习性可以分为肉食动物、植食动物和杂食动物等。

二、动物的特征动物不仅可以通过分类来了解它们，还可以通过它们的特征来认识和区分。

下面是一些常见的动物特征：1. 身体结构不同的动物有着不同的身体结构特征。

例如，鸟类有翅膀和喙，哺乳类有乳腺和毛发，昆虫有触角和六条腿等。

2. 食性动物的食性也是它们的一个重要特征。

有些动物吃植物，它们被称为植食动物；有些动物吃其他动物，它们被称为肉食动物；还有一些动物既吃植物又吃其他动物，它们被称为杂食动物。

3. 习性和行为动物的习性和行为也是它们的特征之一。

例如，有的动物是群居动物，它们生活在群体中；有的动物是独居动物，它们喜欢单独生活；有的动物会进行迁徙，它们定期穿越大片领土。

4. 繁殖方式不同的动物有不同的繁殖方式。

有的动物通过卵生产卵，称为卵生动物；有的动物胎生，它们的幼崽在母体内发育；还有的动物进行体内受精和卵生，它们称为卵胎生动物。

通过对动物的分类和特征的了解，我们可以更好地认识和研究动物世界。

动物的分类和特征也是我们学习生物知识的基础，并且对于环境保护和生态平衡的维护也起到了重要的作用。

一、教案设计《多种多样的动物》年级：小学科学学科：科学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和认识不同种类的动物，对动物的多样性有更直观的认识。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。

3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学探究能力。

教学重点：1. 认识不同种类的动物及其特征。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教学难点：1. 动物特征的观察和理解。

2. 保护动物的方法和意识。

教学准备：1. 动物图片、视频等教学资源。

2. 学生分组，每组选定一种动物进行观察和研究。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频，展示各种动物的形态特征，引导学生关注动物的多样性。

二、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组选定一种动物进行观察和研究。

2. 学生通过观察动物图片、视频等资源，了解动物的生活习性和特征。

三、分享与交流（5分钟）1. 各小组代表分享自己的观察成果，其他小组成员进行评价和补充。

四、课堂小结（5分钟）2. 布置课后作业，让学生进一步了解和保护动物。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生回忆动物的主要特征。

二、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选定一种动物进行观察和研究。

2. 学生通过观察动物图片、视频等资源，了解动物的生活习性和特征。

3. 学生根据所观察的动物特征，制作手工作品或海报，展示动物的魅力。

三、分享与交流（5分钟）1. 各小组代表分享自己的作品，其他小组成员进行评价和补充。

四、课堂小结（5分钟）2. 布置课后作业，让学生进一步了解和保护动物。

同步练习：1. 选择题：（1）下列哪种动物属于哺乳动物？A. 鲨鱼B. 企鹅C. 老虎D. 蝴蝶（2）下列哪种动物属于爬行动物？A. 猴子B. 蛇C. 鸽子D. 海豚2. 判断题：（1）鸟类都有翅膀，会飞。

（）（2）所有的哺乳动物都是胎生的。

（）3. 问答题：请列举三种你了解的动物特征，并解释其适应环境的原因。