四年级科学上第二单元

第二单元1．进行户外活动时要有老师或者家长陪同，要。

用石头、铜针或者钢针的时要。

2．适合刻制印章；3．石头的软硬标准（用刻画法）：答：4．观赏石的、、或者非常特别，成为人们观赏的对象。

5．我们周围的通常都是岩石，、、是常见的岩石。

观察岩石的、、，测试它们的。

6．测试岩石软硬所需要的材料：、、、、等。

7．花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征：8．制作岩石标本：/采集岩石标本（把岩石洗干净，弄成小块），准备收纳盒；/将岩石装入收纳盒；/查阅资料或者请教老师，确定岩石名称；/为岩石标本贴上标签。

9．是由一种或者多种矿物组成的。

10．是成分集中且有一定结构的石头。

矿物有：、、、、、、、、等。

11．给岩石制作一张“身份证”，包含哪些内容呢？12．花岗岩、砂岩、大理岩可以用来、、。

石灰岩可以用来烧、生产，还是制造的原料。

13．思维导图：14．思维导图：先用一个图形表示，并标注上文字，再用若干个箭头和图形表示跟中心概念的二级概念，并标注文字，着用继续下去，思维导图就做好了。

15．假山可以用，很奇特，很漂亮。

16．矿产是指：可供人类开采利用的或等自然资源。

17．矿产资源可以分为3大类：、、、。

名称包括能源矿产金属矿产非金属矿产水气矿产（了解）18．研究煤的档案19．指可供人类开采利用的或等自然资源。

20．矿产：可以作燃料，更给人们热能，如煤、石油、天然气这类矿产；矿产：可以提炼出金属，如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石这类矿石；矿产：可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属矿产。

21．铁矿石的开采、冶炼的过程和用途：铁矿石22．为人们的日常生活和生产提供了各种重要的资源。

23．矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是、的，我们要合理开采和利用。

24．地球上可用的能源还有、、、、、... ...25．为什么不能过度开采矿产资源？我们应该怎样保护矿产资源？答：26．我们应该合理开采和利用矿产资源：答：27．保护矿产资源提几条建议？答：28．新型能源有：、、、等。

1.[氧气]是[维持生命]必需的物质，[二氧化碳]是植物[制造养料]必需的原料，氧气和二氧化碳对[生命]具有重要的意义，2.吸气，是含有氧气的空气由[鼻子或口腔]进入[气管]，再进入[肺]的过程。

此时胸腔[扩张]。

3.呼气，是交换后的空气由[肺部]到[气管]，再由[鼻子或口腔]呼出的过程。

此时胸腔[收缩]。

4.人体参与呼吸的器官有[鼻腔、咽、喉、气管和肺]等。

第二课《呼吸与健康生活》1.人的呼吸实际上是在进行[气体交换]，使[氧气]进入[血液]，同时排出[二氧化碳]。

2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在[20次]左右。

剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会[增加]。

3.经常参加体育锻炼，可以提高[呼吸功能]，保持身体[健康]。

4.运动后，人需要更多的氧气。

[呼吸次数]会增加，及时补充所需要的[氧气]。

第三课《测量肺活量》1.[肺活量]是人体[吸入最多]空气后，[呼出去]空气的量。

肺活量是人体[是否健康]的一个指标。

2.我们可以用简易肺活量袋来测量[肺活量]，肺活量用[毫升]作单位。

3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生[1100-2600]毫升，女生[900-2000]毫升。

4.经常参加体育锻炼，使[肺]得到锻炼，增加[肺活量]，能向身体提供更多的[氧气]，使精力更加充沛。

第四课《一天的食物》1.[食物]是我们身体所需[养料和能量]的主要来源。

2.按照食物的来源，食物可以分成[动物类食物]和[植物类食物]两类，也称为[荤食]和[素食]。

3.按照食物食用的生熟情况，可以分成[熟食]和[生食]。

4.按照日常食用的数量，食物可以分成[主食]和[副食]。

5.人们的生活习惯，可以把食物分成[米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类]等。

第五课《食物中的营养》1.食物中的营养成分通常分为[蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐【矿物质】、水和膳食纤维]。

2.[淀粉]是[糖类]的重要成员之一，是我们身体[能量的来源]。

四年级上册科学第二单元知识点总结第一课：雨滴形成的过程1.雨滴形成的要素包括湿空气、冷凝核、上升运动；2.湿空气中的水蒸气遇冷会凝结成水滴；3.随着水滴不断增大，最终形成雨滴；4.雨滴较重会下落到地面上，形成雨水。

第二课：参观地方晴雨表1.地方晴雨表是用来观察当地天气变化的仪器；2.地方晴雨表包括温度计、湿度计和风向风力表；3.通过观察地方晴雨表的指示，可以预测天气情况；4.温度计可以测量空气温度；5.湿度计可以测量空气湿度；6.风向风力表可以测量风的方向和强弱。

第三课：空气中的水蒸气1.空气中水蒸气的含量受温度和湿度的影响；2.温度越高，空气中的水蒸气含量越高；3.湿度越大，空气中的水蒸气含量越高；4.水蒸气的密度比空气小，所以水蒸气会在空气中上升；5.高温、高湿度的地方容易形成大量的水蒸气。

第四课：蒸发和凝结1.液体在加热时会变成气体，这个过程称为蒸发；2.蒸发后的水蒸气会上升到空气中；3.气体在冷却时会变成液体，这个过程称为凝结；4.凝结后的水滴会形成云、雾或雨滴。

第五课：云的形成与雨的关系1.云是由水滴或冰晶悬浮在空气中形成的；2.云的形成与空气中的水蒸气和冷凝核有关；3.水蒸气凝结成水滴后，形成云；4.高空的云由冰晶组成；5.云的颜色、形状和高度可以根据天气情况进行判断；6.云中的水滴增大而重时会形成雨滴，从而下雨。

第六课：细菌和真菌1.细菌是一类微生物，可以在水、土壤和其他物体上生存繁殖；2.不同种类的细菌有不同的形状，有的呈球状，有的呈杆状；3.细菌可以分为有益菌和有害菌两类；4.有益菌可以帮助身体消化食物，制造药物等；5.有害菌可以引起疾病；6.真菌包括霉菌和酵母菌，它们可以生长在潮湿的地方；7.霉菌和酵母菌可以对食物进行腐烂和发酵。

第七课：食物的变质与保鲜1.食物的变质是指食物中的细菌或霉菌繁殖导致的；2.变质的食物可能产生有害的化学物质，对人体健康有害；3.食物变质的条件包括高温、湿度和空气中的细菌；4.保鲜的方法有冷藏、冷冻、脱水、烧烤和加盐等；5.化学防腐剂可以延缓食物的变质；6.常见的化学防腐剂有食品添加剂、糖精和硫磺等。

四年级上册科学第二单元第二课一、知识要点。

1. 呼吸的重要性。

- 呼吸是人体重要的生命活动。

人体通过呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。

氧气进入人体后，随着血液循环被输送到身体的各个部位，参与细胞的新陈代谢等活动。

如果呼吸停止，生命就会受到威胁。

2. 肺活量。

- 概念：肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

- 测量方法：- 可以使用肺活量测量仪来测量肺活量。

测量时，深吸一口气，然后将嘴对准测量仪的吹嘴，缓慢而持续地吹气，直到不能再吹为止，此时测量仪上显示的数值就是肺活量。

- 肺活量的大小与健康的关系：- 一般来说，肺活量越大，说明肺的功能越强，身体的供氧能力也就越强。

经常参加体育锻炼的人，肺活量会比较大。

例如，运动员的肺活量通常比普通人要大，因为他们长期进行高强度的运动训练，使肺得到了充分的锻炼。

而肺活量小的人，在运动时可能会比较容易气喘吁吁，身体的耐力相对较差。

3. 呼吸与健康。

- 运动与呼吸：- 运动时，人体需要更多的氧气，呼吸频率会加快，呼吸深度也会加深。

比如跑步时，我们会感觉呼吸急促，这是因为身体的肌肉在运动时消耗了大量的氧气，呼吸系统需要加快工作来提供足够的氧气。

不同的运动强度对呼吸的影响也不同，剧烈运动时呼吸频率和深度的变化比轻微运动时更明显。

- 良好的呼吸习惯：- 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

鼻腔内有鼻毛和黏膜，鼻毛可以阻挡灰尘等异物，黏膜可以温暖、湿润空气，这样进入肺部的空气就比较清洁、温暖和湿润。

而用嘴呼吸时，干燥、寒冷的空气直接进入肺部，可能会对呼吸道和肺部造成不良影响。

- 保持室内空气清新对呼吸健康也很重要。

室内空气如果污浊，含有较多的灰尘、有害气体（如甲醛等），会影响呼吸健康。

经常开窗通风，可以让新鲜空气进入室内，排出污浊空气。

二、实验与活动。

1. 测量肺活量实验。

- 实验目的：了解自己的肺活量大小。

- 实验器材：肺活量测量仪。

- 实验步骤：- 先检查肺活量测量仪是否正常工作。

四年级上册科学书第二单元内容总结
四年级上册科学书第二单元的主题是“溶解”。

这个单元主要探讨了物质在水中溶解的现象和规律。

以下是单元内容的总结：溶解的定义：溶解是指物质均匀地分散在水中，形成透明、均一、稳定的溶液。

溶解的现象：当我们将物质放入水中时，可以观察到一些现象，如物质逐渐消失，水的体积增加等。

溶解的规律：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

有些物质可以溶解在水中，而有些则不能。

例如，糖可以溶解在水中，而石头则不能。

影响溶解的因素：物质的溶解度受到温度、压力和溶剂的性质等多种因素的影响。

一般来说，温度越高，物质的溶解度越高。

压力也会影响溶解度，但不如温度明显。

溶剂的性质对溶解度也有影响，例如，盐在水中比在油中更容易溶解。

溶液的形成：当物质溶解在水中时，会形成均一、稳定的溶液。

溶液由溶质和溶剂组成，溶质是溶解在溶剂中的物质，而溶剂则是承载溶质的物质。

溶液的应用：溶液在日常生活中有着广泛的应用，如糖水、盐水、饮料等。

在科学实验中，溶液也经常被用来进行各种化学
反应。

通过这个单元的学习，学生们可以了解到物质的溶解现象和规律，以及影响溶解的因素和溶液的形成与应用。

这有助于他们更好地理解化学反应的本质和物质的变化。

（新教材）教科版四年级上册小学科学知识点总结第二单元呼吸与消化第1课时感受我们的呼吸1. 我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。

2. 人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等。

3. 吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。

呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。

4. 吸气流程：空气→鼻腔→咽喉-→气管→支气管→肺部呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外5. 一呼一吸算一次呼吸。

6. 我们无时无刻不在进行着呼吸。

7. 氧气是维持生命所必需的物质。

二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。

这两种气体对生命具有重要的意义。

第2课时呼吸与健康生活1. 我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。

2. 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

呼吸是生命存在的基本特征。

3. 我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右，人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。

4. 肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。

做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。

这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

5. 经常参加体有锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。

6. 运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。

运动前呼吸次数比较少，运动后呼吸次数都变多。

第3课时测量肺活量1. 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

一般情况下，成年男子的肺活量较大：幼年和老年人都较小。

肺活量大的人，身体供氧能力更强。

2. 肺活量是人体发育是否健康的一个指标。

深吸一口气，吹响哨子，肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长些。

3. 小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~ 400毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。

四年级上册科学第二单元知识点1. 什么是生物多样性？在四年级上册科学的第二单元中，我们学习了关于生物多样性的概念。

生物多样性是指地球上不同生物种类的数量和多样性。

这包括了各种动植物，微生物以及它们之间的生态系统。

生物多样性的存在对于我们地球的生存和发展至关重要，因为不同的生物种类之间相互依存，构成了生态平衡，维持着我们的生存环境。

2. 为什么生物多样性重要？生物多样性不仅是自然界的奇迹，也是人类文明发展的重要基础。

生物多样性提供了丰富的资源，例如食物、药物、材料和能源，支撑着人类的生存和发展。

各种生物之间相互作用，构成了复杂的生态系统，维持着地球的生态平衡。

生物多样性还为人类提供了文化、娱乐和休闲活动，丰富了人类的生活。

3. 如何保护生物多样性？为了保护生物多样性，我们每个人都可以从自身做起。

我们要爱护自然环境，不随意破坏动植物的生存地。

在日常生活中，我们要节约资源，减少浪费，保护自然资源。

对于濒临灭绝的物种，我们可以积极参与保护行动，保护它们的生存环境，帮助它们重返自然。

政府和环保组织也需要采取相应的措施，加强对生物多样性的保护和管理。

4. 个人观点和理解生物多样性的重要性不言而喻，它关乎着地球的生存与发展。

每一个生物种类都是地球生命的宝贵财富，我们应该尊重并保护它们。

保护生物多样性，不仅是我们的责任，更是我们与自然和谐共生的表现。

我希望未来能够看到地球上的生物多样性得到更好的保护和发展，人类与自然能够和谐共生。

总结四年级上册科学的第二单元，深入浅出地向我们介绍了生物多样性的概念和重要性。

通过学习，我们不仅增长了知识，更培养了保护生物多样性的意识和能力。

希望我们每个人都能从日常做起，共同保护地球上丰富多样的生物。

生物多样性是地球上最宝贵的财富之一，它涵盖了各种动植物、微生物以及它们之间的生态系统。

在四年级上册科学的第二单元中，我们学习了生物多样性的重要性，以及如何保护生物多样性。

通过本单元的学习，我们深刻认识到了生物多样性对地球生态系统的重要性，以及人类与自然和谐共生的意义。

1.第二单元呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
1.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。

此时胸
腔扩张，腹部收缩。

2.呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。

此时胸
腔收缩，腹部放松。

3.氧气是维持生命所必须的物质。

二氧化碳是植物制作养料所必须的原料。

这
两种气体对生命具有重要的意义。

4.无论白天还是夜晚我们都在呼吸
2.呼吸与健康生活
1. 我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以
帮助我们正常地生活和工作。

2.人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

3.测量肺活量
1.肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一
个指标。

2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。

4.一天的食物。

四年级上册科学第二单元内容一、呼吸与健康1. 呼吸的基本过程我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。

呼吸器官包括鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。

一呼一吸算一次呼吸。

吸气时，气体从鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时，气体从肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，胸腔收缩，腹部放松。

2. 呼吸的重要性氧气是维持生命所必需的物质，我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命。

呼吸过程中，人体进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

3. 呼吸与运动运动前后，呼吸次数会发生变化。

运动前呼吸次数比较少，运动后呼吸次数增加，以便呼出和吸入更多的气体。

经常参加体育锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。

4. 肺活量肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

小学四年级学生的肺活量标准：男生1100~2600毫升，女生900~2000毫升。

肺活量的测量通常使用简易肺活量测量袋进行。

二、食物与营养1. 食物的分类按食物来源分：动物类食物 （荤食）和植物类食物 （素食）。

按食用方式分：生食、熟食。

按食物的重要性分：主食、副食。

2. 食物中的营养营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。

淀粉是糖类的重要成员之一，是我们身体能量的主要来源。

脂肪和糖类是人体能量的主要来源，而蛋白质则是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。

3. 食物的营养搭配没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，因此我们需要搭配膳食，保证营养充足。

膳食营养搭配原则：荤素搭配，粗细粮搭配；多种搭配；每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。

三、食物的消化1. 消化器官人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

口腔是消化起始的地方，牙齿将食物磨碎，与唾液混合。

食道传送食物至胃，胃储存和搅拌食物，吸收一些营养。

小肠是消化和吸收的主要场所，大肠储存难以消化的食物残渣，生成粪便。

2. 消化过程食物被吃下后，会在人体内被消化吸收，不能被消化吸收的残渣则形成粪便排出。

气管新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理第二单元呼吸与消化1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。

2、我们无时无刻不在呼吸。

呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。

3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点地转化为生命所需的养料和能量，这个过程叫作消化。

4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。

1感受我们的呼吸1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。

2、一呼一吸算一次呼吸。

3、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。

此时胸腔扩张，腹部收缩。

吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺4、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。

此时胸腔收缩，腹部放松。

呼气：肺一支气管一气管鼻腔或口腔5、氧气是维持生命所必需的物质。

二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。

这两种气体对生命具有重要的意义。

6、参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 参与呼吸的器官有：鼻，咽喉，气管，支气管和肺。

鼻：过滤吸入的空气咽喉：有对气体加热的功能。

气管和支气管是呼吸系统的重要组成部分，最重要的功能是运送气体。

肺是进行气体交换的器官。

2呼吸与健康生活1、人在不同的状态下，呼吸也会发生变化。

2、我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。

3、人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

4、肺是身体气体交换的“中转站”这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。

剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。

这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。

支气管5、如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。

经常参加体育锻炼，可以増强呼吸功能，保持身体健康。

教科版科学四年级上册《第二单元呼吸与消化》教案一. 教材分析《教科版科学四年级上册》第二单元“呼吸与消化”主要包括两个部分的内容：一是呼吸作用，二是消化作用。

教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生了解呼吸与消化的基本概念、过程和意义。

教材内容丰富，既注重知识性，又注重实践性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸和消化有一定的认知基础。

但他们对呼吸与消化的理解往往停留在表面，不能深入理解其内在的联系和机制。

此外，学生的科学素养参差不齐，对科学实验的操作和观察能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸与消化的基本概念、过程和意义，学会观察和描述呼吸和消化的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、关注健康的情感。

四. 教学重难点1.重点：呼吸与消化的基本概念、过程和意义。

2.难点：呼吸与消化的内在联系和机制。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和生动的故事，引导学生了解呼吸与消化的重要性。

2.实验教学法：通过观察和实验，让学生直观地感受呼吸与消化的过程。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作呼吸与消化相关的课件，图文并茂，生动有趣。

2.实验器材：准备呼吸与消化实验所需的器材，如显微镜、载玻片、切片等。

3.教学资源：收集关于呼吸与消化的生活实例和故事，以便进行情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中与呼吸和消化相关的现象，如人在运动时的呼吸、食物的消化过程等，引导学生关注呼吸与消化的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸与消化的基本概念、过程和意义，通过课件和实物展示，让学生对呼吸与消化有更深入的理解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和描述呼吸和消化的现象。

人教版小学科学四年级上册第二单元知识
点汇总
1. 物质的属性和变化
- 物质是构成一切事物的基本单位，包括固体、液体和气体。

- 物质有一些共同的属性，例如颜色、形状、硬度、气味等。

- 物质可以经历一些变化，包括状态变化、溶解、燃烧等。

- 物质的状态变化包括固体转液体、液体转气体、气体转液体、液体转固体等。

2. 物质的测量
- 物质的重量可以用天平进行测量。

- 物质的长度可以用尺子进行测量。

- 物质的体积可以用进行测量。

- 物质的温度可以用温度计进行测量。

3. 物质的分离与提纯
- 可以通过筛分将不同颗粒大小的物质分离开。

- 可以通过手工挑选将不同性质的物质分离开。

- 可以通过过滤将含有固体颗粒的液体与固体分离开。

- 可以通过蒸发将溶液中的溶质与溶剂分离开。

4. 物质的保存
- 节约用水和用电，避免浪费资源。

- 妥善保管物质，避免不必要的损耗。

- 善于利用废物和回收利用资源。

以上是人教版小学科学四年级上册第二单元的知识点汇总，希望对您有所帮助。

新版小学科学四上复习资料第二单元呼吸和消化2-1一呼一吸算一次呼吸。

2-1人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺等。

2-1人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-1吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩。

2-1呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松。

2-1氧气是维持生命所必需的物质。

二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。

这两种气体对生命具有重要的意义。

2-2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氯气不变2-2我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。

人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-2肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小决定着每次呼吸气体交换的量。

2-2为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以肺必须更加卖力的工作，呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

2-2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

2-3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。

2-3肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。

肺活量是身体发育是否健康的一个指标。

2-3《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。

2-3 我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

2-4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2-4按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等：2-4根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食物的重要性可以分成主食和副食。