下载文档原格式
农村留守儿童心理研究文献综述随着城市化和经济发展的推进，越来越多的农村居民开始涌向城市，但他们的子女却常被留在乡村，这就是农村留守儿童。
他们的生活环境与城市孩子存在着巨大的差异，他们缺乏父母的关爱，无法获得良好的教育，同时还可能遭受各种形式的虐待和欺凌，这些问题给他们的心理造成了严重的影响。
本文就农村留守儿童心理问题进行文献综述，分析其心理问题及其影响因素，以期对解决该问题提供一定的参考。
心理问题农村留守儿童的心理问题主要表现在以下几个方面：1. 情感问题：由于父母长期不在身边，农村留守儿童无法享受到父母关爱，感到孤独寂寞，其情感空虚、孤单、易受甚至产生抑郁和焦虑等情感问题。
2. 行为问题：农村留守儿童吸烟、喝酒、斗殴、逃学等行为问题较为普遍。
留守儿童对生活的不满，以及对人际关系的困惑，使他们往往选择这些负面行为来发泄自己的情绪和压抑。
3. 成长发育问题：农村留守儿童食品不卫生、饮用水污染等环境问题和缺乏运动等因素，严重影响了他们身体的成长发育，可能导致矮小、瘦弱等问题。
4. 学习问题：农村留守儿童缺乏师长的帮助，家长也无法为他们提供良好的生活和学习环境，这极大地影响了留守儿童的学习，无法跟上城市同龄孩子的学习进度。
影响因素农村留守儿童的心理问题由许多因素影响而成，包括家庭因素、社会因素和经济因素等。
1. 家庭因素：农村留守最为重要的因素就是家庭因素。
父母的迁徙造成了留守儿童与父母的分离，而且当父母离开家时，他们往往没有任何借口或解释，使留守儿童对父母的离开产生了难以解决的疑虑和焦虑。
2. 社会因素：农村社会与城市社会相比存在一定的差异，留守儿童在社交方面缺乏群体的参与和交流，缺乏与人的交往能力及适应能力，使他们在多数情况下表现得腼腆、害羞，难以参与到集体活动中去。
3. 经济因素：留守儿童的经济条件相比城市孩子更差，由于没有足够的支持和关注，他们可能会感到压力大，没有任何实际的支持，很难实现正确的理念和目标。
农村留守儿童心理研究文献综述农村留守儿童是指由于父母或监护人外出务工或其他原因而长期留在农村的儿童。
他们长时间无法和父母亲身相处，容易感到孤独、无助和焦虑，心理健康问题逐渐受到关注。
下面是一篇关于农村留守儿童心理研究的文献综述。
研究表明，农村留守儿童普遍存在心理问题。
他们容易感到孤独。
留守儿童长期无家人陪伴，缺乏亲情支持，容易产生孤独感，影响他们的心理健康。
留守儿童易受到焦虑的影响。
他们担心父母的安全和健康，产生分离焦虑和恐怖感。
留守儿童可能出现注意力不集中、学习困难和自尊心低下等问题，影响他们的学业和自我认同。
研究发现，家庭因素是影响农村留守儿童心理健康的重要因素。
父母的离家工作使得留守儿童无法和父母进行有效沟通和亲情交流，导致情感的缺失。
父母的缺席也增加了留守儿童的责任感，他们可能承担过多的家庭责任，产生过重的心理负担。
留守儿童的生活环境和生活习惯与城市儿童存在差异，也影响了他们的心理发展。
社会支持是改善农村留守儿童心理健康的重要途径。
学校教师和同学之间的支持，社区组织和志愿者的关怀，以及心理咨询师的专业指导等对留守儿童的心理支持起到关键作用。
这些支持可以减轻留守儿童的孤独感，提高他们的自尊心和自信心，改善他们的心理健康状态。
在研究方法上，有关农村留守儿童心理的研究主要采用问卷调查、心理测试和访谈等方法来收集数据。
通过这些方法，研究者可以了解留守儿童的心理问题、家庭情况和社会支持等方面的情况，进而为他们提供适当的心理干预和支持。
农村留守儿童心理问题是一个重要的社会问题，需要引起重视和关注。
未来的研究可以进一步探索农村留守儿童心理问题的发展规律和影响因素，以及制定相应的干预策略和政策措施，促进他们的心理健康和发展。
农村留守儿童心理研究文献综述【摘要】农村留守儿童是指因父母外出务工等原因，长期留在农村家乡由其他家庭成员或亲友照顾的儿童群体。
他们面临着孤独、亲情缺失和教育资源匮乏等问题，容易产生心理健康问题。
本文通过对农村留守儿童的定义、心理问题原因、影响因素、心理问题表现和干预措施进行综述分析，发现这些儿童普遍存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
在干预措施方面，提倡家庭关爱、社会支持和心理辅导等手段，有助于提升农村留守儿童的心理健康水平。
具体经验为社区心理团体辅导、心理干预课程等。
对农村留守儿童心理状况的研究启示，未来研究方向有望深入探讨针对性干预措施的有效性和持续性。
【关键词】农村留守儿童、心理问题、干预措施、心理研究、心理状况、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究显示，农村留守儿童普遍存在心理问题，如焦虑、抑郁、自卑、孤独等。
这些心理问题不仅影响他们的身心健康，还可能对他们的学习、社交以及未来发展造成长期影响。
深入了解农村留守儿童的心理状况及其形成原因，探讨针对这一群体的心理干预措施，对于改善他们的心理健康状况，促进其全面健康发展具有重要意义。
本文旨在对农村留守儿童的心理问题进行深入研究与分析，为今后相关工作提供参考依据。
1.2 研究目的农村留守儿童心理研究的目的是为了深入了解这一特殊群体的心理状况，探讨他们所面临的心理问题及其成因，寻找解决问题的有效途径。
通过对农村留守儿童心理问题的调查和分析，旨在为相关部门提供科学依据和政策建议，促进社会关注和关爱留守儿童群体，帮助他们健康成长，减轻他们心理负担，提高其心理健康水平，为农村留守儿童的全面发展提供支持和保障。
2. 正文2.1 农村留守儿童的定义农村留守儿童是指因父母长期外出务工或其他原因，孩子在家乡生活，与父母分离而留在农村由其他亲友或祖父母等照顾产生的一种特殊群体。
他们通常处于青少年阶段，面临着父母缺失的照料和关爱。
这些孩子在父母的缺席下，需要独自面对生活中的困难和挑战，可能会影响到他们的身心健康发展。
留守儿童论文及文献综述留守儿童是指在农村地区，由于父母外出务工或其他原因，长期不得陪伴在父母身边生活的儿童。
在中国，留守儿童问题逐渐成为一个日益严重的社会问题。
本文将对留守儿童问题展开论述，并进行相关的文献综述。
留守儿童面临的问题包括心理健康问题、教育问题以及社会适应问题等。
首先，留守儿童由于与父母长期分离，常常面临孤独、焦虑和抑郁等心理问题。
研究表明，与非留守儿童相比，留守儿童更容易出现自卑、情绪不稳定等心理健康问题。
其次，留守儿童在接受教育的过程中也面临不少困境。
由于缺乏父母的关注和指导，他们的学习成绩常常滞后于非留守儿童。
此外，由于缺乏丰富的社交经验，留守儿童在学校中也容易受到同学排挤和欺凌。
最后，留守儿童在社会适应方面也存在挑战。
与其他儿童相比，他们更容易陷入犯罪、早婚和早育等问题。
针对留守儿童问题，学者们提出了许多解决方案。
首先，加强对留守儿童心理健康的关注。
研究表明，提供心理咨询和支持对于留守儿童的心理健康恢复至关重要。
其次，改善留守儿童的教育条件。
相关研究表明，提供更多的教育资源和机会，加强与学校的合作，有助于提高留守儿童的学习成绩和社交技巧。
此外，社会各界应加大对留守儿童的关注和援助，为他们提供更多的机会和帮助。
文献综述显示，留守儿童问题在过去几年里引起了越来越多的关注。
许多学者通过问卷调查、实地观察和定性研究等方法，对留守儿童问题进行了深入的研究。
他们的研究成果丰富了我们对留守儿童问题的认识，并为解决这个问题提供了有益的参考。
然而，需要指出的是，留守儿童问题的解决并非一蹴而就。
它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
政府应制定相关政策，加强对留守儿童的扶助和保护；学校应提供更多的教育资源和关怀；家庭应关注留守儿童的成长需求，尽力与他们保持联系；社会各界应加强社会支持网络建设，为留守儿童提供更多的帮助和机会。
综上所述，留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题。
我们必须认识到其存在的困境，并采取相应的措施来帮助他们。
农村留守儿童心理研究文献综述农村留守儿童是指由于父母在外务工而长期独自留在农村家中的儿童。
近年来，农村留守儿童问题逐渐引起社会关注。
这些儿童通常面临着情感疏离、安全风险、学业困扰等多重心理问题。
为了更好地了解农村留守儿童的心理情况，进行心理研究是非常重要的。
在近年来的研究中，学者们对农村留守儿童的心理问题进行了广泛的探讨。
研究发现，农村留守儿童常常表现出情感问题，如焦虑、抑郁和孤独感。
这些儿童经常长时间离开父母，缺乏家庭的温暖和关爱，因此容易产生情感上的不安全感。
留守儿童的学业问题也是一个重要的研究方向。
研究显示，由于缺乏父母的监督和关心，留守儿童在学习上存在较大的困扰，学习成绩普遍较低。
留守儿童的行为问题也引起了学者们的关注。
研究发现，农村留守儿童更容易表现出攻击性行为、自我调节困难和自控能力较弱。
这些问题可能与家庭环境的缺失、社会支持系统的不完善等因素有关。
除了以上的心理问题外，研究还发现农村留守儿童在人际关系方面存在一定的困扰。
由于缺乏家庭的陪伴和同伴的支持，留守儿童与同龄人的交往能力较弱，社交障碍较为普遍。
为了解决这些问题，学者们也提出了一些改善农村留守儿童心理问题的建议。
其中包括提供心理咨询和支持服务，加强家庭教育，改善教育环境等。
社会各界也应加强对留守儿童的关心和关爱，形成多方合力，促进留守儿童的心理健康。
农村留守儿童心理问题是一个值得关注的研究领域。
通过对留守儿童心理问题的深入研究，可以为留守儿童提供更好的心理支持和教育方案，推动他们的心理健康发展。
未来的研究还需要进一步探索不同背景下留守儿童的心理问题，并提出更具体可行的解决方案。
留守儿童论文及文献综述留守儿童是指在农村地区，父母双方或一方外出打工，将子女留在家中由亲戚或奶奶爷爷等其他成年人照顾的儿童。
随着农村劳动力外出打工的激增，留守儿童问题在中国逐渐凸显。
本论文将对留守儿童的现状、影响以及可能的解决方案进行综述和讨论。
一、留守儿童现状留守儿童的数量庞大，据统计，中国的留守儿童数量已超过6000万。
由于父母长期不在身边，留守儿童面临着诸多困境。
首先，他们缺乏父母关爱，无法感受到家庭的温暖；其次，他们面临着教育和心理健康问题，缺乏良好的学习环境和心理辅导；最后，他们还容易受到社会不良环境的影响，增加了犯罪和青少年问题的风险。
二、留守儿童的影响留守儿童问题对儿童身心发展产生了深远的影响。
在教育方面，留守儿童往往面临学习压力和思想孤立，导致学业成绩下降。
同时，由于缺乏亲子交流和家庭教育，他们的道德观念和社会适应能力可能受到严重损害。
此外，留守儿童还存在心理健康问题。
他们常常感到孤独、无助和情感空虚，易患抑郁症和焦虑症。
长期处于这种心理状态下，可能对他们的未来造成长远的影响。
三、留守儿童问题的解决方案为了解决留守儿童问题，各级政府、学校、社会组织和家庭都需要共同努力。
以下是一些建议的解决方案：1. 家庭关爱加强：父母尽量减少外出打工时间，增加与孩子的交流和陪伴，创造更温暖的家庭氛围。
2. 学校支持与帮助：加强留守儿童教育问题的研究，制定更贴合他们需求的教育方案，提供更多的学习辅导和心理咨询服务。
3. 社会关怀与支持：社会组织和志愿者可以积极参与到留守儿童问题的关注和帮助中，开展关爱活动，提供爱心陪伴和心理支持。
4. 制度保障：政府需要加大对留守儿童问题的关注和投入，建立健全相关制度和政策，确保留守儿童的权益得到保障。
四、留守儿童问题的解决需多方合作解决留守儿童问题需要全社会的共同努力和关注，只有政府、学校、社会组织和家庭多方合作，才能为留守儿童创造一个更好的成长环境。
总结留守儿童问题是一个复杂而严峻的社会问题，对儿童身心健康发展产生了深远的影响。
农村留守儿童心理研究文献综述在中国的农村地区，随着城市化和经济发展的加速，越来越多的父母在外打工，留下自己的孩子在农村家中独自生活，这些孩子被称为留守儿童。
随着留守儿童问题的逐渐凸显，学术界也对留守儿童的心理问题进行了广泛的研究。
本文旨在对农村留守儿童的心理问题进行综述，探讨他们所面临的心理困境以及相关的帮助与支持。
1. 留守儿童的定义和特点留守儿童是指因父母长期在外务工而无法陪伴的儿童，通常他们生活在农村地区，由老人或其他亲戚照顾。
留守儿童通常缺乏父母的关爱和照顾，长期生活在人际关系匮乏的环境中，容易感到孤独和无助。
由于缺乏家庭的支持和教育资源，留守儿童的心理问题日益凸显，成为当前社会关注的焦点之一。
2. 留守儿童心理问题的研究现状近年来，学术界对农村留守儿童的心理问题进行了广泛的研究，大多集中在以下几个方面：孤独问题、焦虑和抑郁情绪、人际关系困难、自尊和自我认同问题等。
研究发现，留守儿童普遍存在着心理健康问题，他们比非留守儿童更容易感到孤独和焦虑，缺乏自信和自尊。
留守儿童心理问题的发生与多种因素相关，主要包括家庭因素、社会因素和个体因素。
在家庭方面，父母长期在外务工导致家庭分离和亲子关系冷漠是主要因素之一；在社会方面，农村教育和心理健康资源的匮乏也是导致留守儿童心理问题的重要原因；在个体方面，留守儿童的个人特点、性别和年龄等也会影响其心理问题的发生和发展。
针对留守儿童的心理问题，学术界和社会各界提出了一系列的干预和支持措施。
首先是加强家庭教育和亲子关系的建设，鼓励父母多与孩子沟通，增加亲子互动；其次是提供更多的心理健康资源，包括心理咨询服务、心理健康教育和心理支持团体等；学校和社会组织也应加强对留守儿童的关爱和帮扶，提供更多的关爱和资源支持。
农村留守儿童的心理问题是当前社会面临的重要挑战之一，学术界和社会各界应加强对留守儿童心理问题的关注和研究，积极探索相应的干预和支持措施，努力改善留守儿童的心理健康状况，为他们的成长和发展提供更多的帮助和支持。
农村留守儿童文献综述论文近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不平衡，大量农村居民涌向城市寻找更好的生活机会，而他们的子女由于各种原因而被迫留守在农村。
农村留守儿童问题引起了社会的广泛关注和学术界的研究。
本文旨在综述农村留守儿童相关文献，分析其现状、存在的问题以及可能的解决方案。
一、农村留守儿童的现状农村留守儿童是指父母或一方父母外出打工，留下未成年子女独自在农村生活的现象。
根据调查显示，农村留守儿童数量呈现快速增长的趋势。
他们普遍面临着教育和成长环境的问题。
由于缺乏性别角色的指导和亲子关系的互动，留守儿童易受到欺凌、性侵犯和其他不良行为的影响。
同时，他们也面临精神和心理问题的困扰，心理健康状况相对较差。
二、留守儿童问题存在的挑战和影响农村留守儿童问题涉及多个层面的挑战和影响。
首先，教育方面，留守儿童的学习机会受到限制，缺乏家庭关怀和指导，导致学业成绩普遍较差。
其次，心理健康方面，他们易受到孤独、自卑、焦虑等负面情绪的困扰，甚至引发心理障碍。
此外，农村留守儿童还面临照料不周、生活不便、安全隐患等问题，这些影响着他们身心的健康发展。
三、解决农村留守儿童问题的策略针对农村留守儿童问题，相关研究和实践提出了一系列的解决策略。
首先，加强家庭教育是解决农村留守儿童问题的关键。
提高家庭教育水平和父母的教育意识，通过家长参与教育、亲子关系建设等方式，促进留守儿童的全面发展。
其次，加强社区和学校的支持是必要的。
社区可以提供各类兴趣活动、教育资源等，学校可以提供心理健康咨询服务以及智力开发等辅导。
同时，加大对农村教师培训力度，提高他们的专业水平和关爱留守儿童的意识，也是有效的解决手段。
此外，政府部门应该出台相关政策并加强宣传，引导社会各界关注留守儿童的问题。
四、前景展望尽管农村留守儿童问题带来了一系列的挑战和影响，但随着社会对留守儿童问题的关注度不断提高，相关研究和实践也取得了一定的成果。
未来，我们有理由相信，农村留守儿童问题可以得到更好的解决。
关于农村留守儿童孤独感的文献综述摘要：近年来，关于农村留守儿童的调查研究从心理学角度展开的很多，针对留儿童孤独感方面的研究却相对较少，亟待加强。
本文从孤独感的概念出发，对留守儿童孤独感的概念、成因、具体体现及影响因素进行了综述, 并提出了相应的干预措施, 以期为日后农村留守儿童孤独感的研究提供建议和参考。
关键词：农村；留守儿童；孤独感；文献综述随着我国经济的迅速发展, 农村剩余劳动力向城市的大规模转移, 留守儿童随之出现。
所谓留守儿童是指父母双方或其中一方流动到其他地区, 儿童留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[ 1]。
“留守儿童”课题组组长叶敬忠谈到, 调查“留守儿童”的最大体会就是能感觉到他们心里的孤独感。
但现有的关于留守儿童的调查研究对留守儿童的心理问题尤其是孤独感研究却相对较少。
笔者在中国知网和维普网上对研究留守儿童孤独感的期刊论文进行检索查询，加以整合梳理，希望能对解决留守儿童孤独感问题提供参照。
一、留守儿童以及孤独感的概念界定留守儿童一般是指父母双方或其中一方流动到其他地区, 儿童留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
但是学者们关于留守儿童年龄的范围还没有达成共识，其中分别认为留守儿童是16周岁以下的儿童、6 ～14 岁属于义务教育阶段的农村儿童、6～16岁处于义务教育阶段的儿童和14周岁及以下的儿童。
这不利于留守儿童相关研究的开展以及规范性和严谨性[ 2]。
社会心理学认为, 孤独感指当社会关系欠缺某种重要特征时所体验到的主观不适。
根据个体所欠缺的特定社会内容, Robert Weiss(1973)区分了两种不同类型的孤独感: 情感孤独和社会孤独[ 3]。
孤独感是一种令人不愉快的负性情绪体验，孤独感体验强的人不愿意主动与人交往，很难建立和维持良好的人际关系，在孤独状态下，寂寞、焦虑、抑郁等不良情绪使留守儿童的心理健康水平降低，甚至产生心理疾病、人格障碍和心身疾病[4]。
留守儿童论文文献综述随着中国经济的快速发展和城市化进程的加速，越来越多的农民工选择到城市打工，而他们的子女也面临着留守现象。
留守儿童，指的是由于父母长期在外工作而留在农村的子女。
这一现象引起了广泛的关注，学者们对留守儿童的问题进行了广泛的研究与讨论。
本文将通过对相关文献的综述，了解留守儿童在心理、教育和社会关系等方面所面临的问题，并探讨可能的解决办法。
一、心理问题许多研究表明，留守儿童在心理上更容易出现问题。
他们可能感到孤独、焦虑和自卑，缺乏安全感和亲情的滋润。
这些问题可能导致他们在学习和社交中遇到困难，甚至出现行为问题和心理健康问题。
研究者提出，建立心理健康服务体系，增加对留守儿童的关注和支持，是帮助他们克服心理问题的重要途径。
二、教育问题留守儿童在教育方面面临着巨大的挑战。
由于缺乏足够的监护和家庭教育，他们常常缺乏自律能力和学习动力。
加之农村教育资源的有限性，他们往往无法获得良好的教育机会。
这不仅影响到他们的学习成绩和未来的发展，也加大了城乡教育差距的存在。
一些研究者提出，政府和社会应加大对农村教育的投入，提供优质的教育资源，同时加强对留守儿童的个性化辅导和关爱。
三、社会关系问题留守儿童由于长期与父母分离，常常缺乏亲密的家庭关系。
他们可能更难建立良好的人际关系，面对同伴关系和社会适应能力的困境。
这也可能导致他们在成长过程中感到孤独和无助。
研究表明，家庭对留守儿童的支持和关爱至关重要，同时，加强校园社会工作和心理辅导的力度，也能帮助留守儿童改善他们的社会关系问题。
四、解决办法针对留守儿童问题，学者们提出了一系列的解决办法。
首先，加强政府的政策支持和投入，提高农村基础设施和公共服务水平，以满足留守儿童的需求。
其次，加强社会组织和志愿者的参与，为留守儿童提供更多的关注和帮助。
此外，加强学校教育和心理辅导，提供个性化的教育方案和心理支持，也是改善留守儿童状况的重要途径。
最后，家庭教育的力量不可忽视，家长应积极参与孩子的教育和成长，营造温暖和谐的家庭环境。
关于农村留守儿童孤独感的文献综述摘要：近年来，关于农村留守儿童的调查研究从心理学角度展开的很多，针对留儿童孤独感方面的研究却相对较少，亟待加强。
本文从孤独感的概念出发，对留守儿童孤独感的概念、成因、具体体现及影响因素进行了综述, 并提出了相应的干预措施, 以期为日后农村留守儿童孤独感的研究提供建议和参考。
关键词：农村；留守儿童；孤独感；文献综述随着我国经济的迅速发展, 农村剩余劳动力向城市的大规模转移, 留守儿童随之出现。
所谓留守儿童是指父母双方或其中一方流动到其他地区, 儿童留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[ 1]。
“留守儿童”课题组组长叶敬忠谈到, 调查“留守儿童”的最大体会就是能感觉到他们心里的孤独感。
但现有的关于留守儿童的调查研究对留守儿童的心理问题尤其是孤独感研究却相对较少。
笔者在中国知网和维普网上对研究留守儿童孤独感的期刊论文进行检索查询，加以整合梳理，希望能对解决留守儿童孤独感问题提供参照。
一、留守儿童以及孤独感的概念界定留守儿童一般是指父母双方或其中一方流动到其他地区, 儿童留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
但是学者们关于留守儿童年龄的范围还没有达成共识，其中分别认为留守儿童是16周岁以下的儿童、6 ～14 岁属于义务教育阶段的农村儿童、6～16岁处于义务教育阶段的儿童和14周岁及以下的儿童。
这不利于留守儿童相关研究的开展以及规范性和严谨性[ 2]。
社会心理学认为, 孤独感指当社会关系欠缺某种重要特征时所体验到的主观不适。
根据个体所欠缺的特定社会内容, Robert Weiss(1973)区分了两种不同类型的孤独感: 情感孤独和社会孤独[ 3]。
孤独感是一种令人不愉快的负性情绪体验，孤独感体验强的人不愿意主动与人交往，很难建立和维持良好的人际关系，在孤独状态下，寂寞、焦虑、抑郁等不良情绪使留守儿童的心理健康水平降低，甚至产生心理疾病、人格障碍和心身疾病[4]。
孤独感的测量, 目前国内多采用Asher等于1984年编制的专用于3 ～6 年级学生的儿童孤独量表,该量表包括16 个孤独项目和8 个关于个人爱好的插入项目,信效度良好[5]。
二、留守儿童孤独感的成因儿童时期是人的早期社会化阶段, 是一个人生理和心理发生转变和逐渐走向成熟的重要时期。
父母外出务工, 将子女留给他人进行监护时, 通常包括以下四种监护类型: 1、隔代监护, 由祖父母代为抚养。
通常在父母均外出打工的家庭比较常见[ 3]; 2、单亲监护, 由父母中的一方抚养儿童, 另一方外出打工。
在有一方外出打工的留守家庭比较常见, 父亲外出打工的比例也通常高于母亲; 3、上代监护, 由儿童父母的同辈人(亲戚或朋友)监护。
埃里克森指出，儿童在不同的发展阶段具有不同的发展任务, 当顺利解决了本阶段的冲突, 完成了任务, 就会获得积极的品质, 转而进入下一个阶段。
在留守儿童的年龄段期间, 需要完成的成长任务包括婴儿期(0～2岁) , 建立信任感; 儿童早期(2～4岁), 建立自立感;学前期(4～7岁) , 建立主动感; 学龄期(7～12 岁) , 建立勤奋感; 青年期(12～18岁) ,形成自我同一感。
留守儿童在成长期间相对会缺少父母的关注和爱护, 在某阶段不能很好的完成发展任务，就会产生相应的心理问题。
三、留守儿童孤独感的体现（一）留守儿童与父母的沟通对于留守儿童而言，父母外出打工虽可以改善家庭的生活状况，但却造成了关爱的缺失，从而对他们的情感、学习、生活、教育、心理等方面产生了不可忽视的负面作用。
有关资料显示, 只有10.5 %的留守儿童能与父亲生活在一起[ 1]。
李翠英[7]在调查中发现, 父母与留守儿童的沟通频率越高, 他们的学习行为和生活行为更好。
但外出父母与留守儿童的联系与沟通普遍较少, 主要发生在外出父母与监护人之间, 并且通话内容多围绕留守儿童的日常生活及学习状况，不能排解儿童内心的孤独以及渴望被父母关爱的愿望[ 8]。
当留守儿童在学业上取得成功或遇到失败时, 父母很少有机会采取最直接、最有效的方法给予他们鼓励、奖赏或正确引导。
长期由祖辈抚养的留守幼儿, 形成了对爷爷奶奶等的依恋, 对父母缺乏积极的情感反应, 特别是对母亲缺乏应有的母子依恋[ 9]。
（二）留守儿童与监护人的沟通父母外出, 监护人便成为留守儿童日常生活的密切联系者, 但是由于监护人还需要忙于田间劳作, 容易忽略了儿童内心的情感需求。
儿童更多的会选择从同伴那里寻求抚慰, 有的干脆封闭自己, 造成性格上的孤僻及心理上的压抑[ 7]。
隔代监护等监护方式对于儿童的发展存在很多弊端, 祖父母对于儿童的监护往往心有余而力不足, 留守儿童的健康、生活等方面的权益容易受到损坏。
王玉琼等[ 13]研究表明, 留守儿童的监护存在责任不明确、教育精力不足、教育能力不足等问题。
老年人文盲率较高, 基本上没有能力对儿童进行安全、卫生等方面的教育, 只重视对留守儿童物质生活的满足而忽略了对其精神和道德上的管束和引导, 导致儿童在行为和习惯等方面形成放纵、任性的性格特点。
（三）留守儿童与同伴的沟通同辈群体是在有着共同经历、共同观点或共同心理的基础上而结合起来的关系亲密的群体。
由于父母外出、家庭教育功能弱化、学校功能补位不足, 留守儿童同辈群体在一定程度上能够填补留守儿童的情感空缺, 满足留守儿童游戏和交往的需要, 使留守儿童感受到温暖和支持。
研究显示, 友谊质量在一定条件下能缓冲留守压力对儿童的影响，是留守儿童心理健康的一个保护因素[7].但是, 由于留守儿童在选择同辈群体成员时缺乏父母的监管和引导, 增加了加入不良群体的可能性。
同辈群体内价值导向的偏差，容易使留守儿童在价值观形成的初期发生偏离。
留守儿童同辈群体内亚文化特别是反文化的大量存在, 也容易误导留守儿童[ 11]。
（四）留守儿童与老师的沟通中小学师生关系可归结为：亲密性、一般型和冲突型。
研究显示留守儿童与教师的关系中亲密型关系约占37.4% ，一般型关系约占41.3% ，冲突型关系21.3%。
亲密师生关系的留守儿童与孤独感显著负相关，而冲突师生关系的留守儿童与孤独感显著正相关。
家庭与学校是留守儿童的重要支持源，教师与留守儿童的沟通、交流以至建立起亲密的师生关系可以对不完整的家庭关系进行重要补偿，对缺失父亲或母亲角色进行代偿，促进留守儿童亲社会行为的增加，降低留守儿童的孤独感[12]。
（五）不同情况下留守儿童的差异张德乾等[ 13] 研究发现,父母外出的留守儿童产生更多的亲情梦, 表现出更多的孤独、郁闷和需求缺失。
留守儿童在小学阶段比初中阶段明显反映出更多的亲情冷漠与憎恨、孤独与郁闷等方面的问题。
王良峰等[ 14] 研究表明, 留守儿童自身健康状况是孤独感的可能影响因素。
留守儿童本已得不到父母的关心, 如果有身体上的不健康状况存在, 在得不到必要的社会支持的情况下, 将会导致心理的严重缺陷。
他们需要引起社会的更多的关注。
四、留守儿童孤独感的影响因素同学支持、父亲支持和教师支持同时对留守儿童的孤独感具有显著负向影响。
首先，家庭亲密度和适应性可以共同反向影响留守儿童的孤独感。
家庭教育是个体社会支持的最初来源, 并且家庭的支持又是以血缘关系为基础的, 中小学阶段个体的身心发展尚未成熟, 经济尚未独立。
因此父母对其的心理扶助作用是用其他类型社会支持所无法替代和比拟的。
其次，农村留守儿童与教师在一起的时间远远比和家长在一起的时间多。
因此, 教育对学生的社会化和情绪调控有明显的影响作用。
再则，良好的同学关系有利于儿童青少年社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展, 而同学关系不良则有可能导致学校适应困难、社会能力缺乏、心理和行为出现偏差和障碍[15]。
总之，家庭亲密度、同学支持、自尊、教师支持这几个变量共同反向影响留守儿童的孤独感。
为此, 有必要在家庭支持、学校支持等方面多做工作, 做好工作。
五、关于留守儿童孤独感的干预措施(一)家庭方面的支持监护人一定要抽出时间来关心孩子的情绪情感。
在外务工的父母也要经常与留守女子保持联系, 切不可只关心学习成绩,更要关心他们在家的心情, 关心孩子心理的健康成长。
在尽可能常回家看看, 尤其是过年过节，多给孩子心理温暖。
父母迫不得已外出打工，最好由父母一方出去。
其次，家庭人员应和谐相处，给农村留守儿童营造一种温馨的家庭氛围，尽量地弥补因父母亲的缺位而导致的情感残缺。
(二)学校方面的支持1. 营造良好的校园氛围学校。
首先, 要注重良好师生关系的建立。
教师应该认识到良好的师生关系对学生心理健康具有重要影响, 因而对农村留守儿童这一特殊群体要给予足够的关注，成为他们心理发展的关注者与促进者。
其次, 要引导农村留守儿童形成良好的同学关系。
学校可以常组织留守儿童参与文体娱乐活动, 让他们融入到集体之中，加强与同学之间的关系, 从而消除他们的孤独感。
2. 构建教育监护网络。
首先，加强寄宿制的管理。
研究发现, 寄宿制有利于加强对留守儿童的管理, 避免他们逃学、上网打游戏, 课内课外有老师帮助他们解决生活上的各种问题, 有利于留守儿童的学习和社会能力的提高。
其次，需加强与家长、监护人的联系、沟通。
开通“校信通”、“家长热线”等，加强教师与家长的沟通，形成学校、家庭共同教育的局面。
3、采取多种形式, 加强心理健康教育, 提供心理援助。
学校可以采用开设心理健康课、实行个别心理辅导、开展团体心理辅导、朋辈心理辅导、心理健康教育讲座等形式, 解决留守儿童的心理问题, 提高留守儿童的心理素质, 提升他们的心理弹性、自尊、自我价值感等，增强他们抗挫折的能力。
（三）社区方面的支持可以以农村社区为依托开展各种留守儿童的支持行动, 例如建立生产生活互助小组, 在社区创办幼儿园和诊所, 设立爱心电话厅, 资助和扶持对贫困母亲的文化教育、健康教育和心理教育等[ 16] 。
六、文献评论关于留守儿童的理论研究比较多, 其中文献研究和调查法最广, 针对的问题主要是现状、困境等。
文献研究自身无法对研究对象做近距离的观察和了解, 缺乏对留守儿童真实生活的了解, 容易将留守儿童问题化, 将问题突出化，忽视了留守儿童之间的个体差异。
实际上，并不是每个留守儿童都存在心理问题。
个案研究也有应用, 主要针对家庭教养方式、身心发展等问题；部分定性研究主要探讨了关于政策建议、教育公平等方面的问题。
近两年，针对留守儿童孤独感的实证研究逐步增多。
可以看出留守儿童这部分特殊儿童的孤独感开始渐渐得到关注和重视，但这些研究中针对解决留守儿童孤独感问题的实质性建议很少, 也缺乏相应的干预措施来改善留守儿童的孤独感状况。
[ 参考文献 ][ 1] 段成荣，周福林.我国留守儿童状况研[ J] .人口研究, 2005, 29(1)：29-36. [ 2] 罗国芬，佘凌.留守儿童调查有关问题的反思[ J] .青年探索，2006 , 23(3) : 13-15 .[ 3] 王婧，钱珍,国内儿童孤独感研究综述[ J] .山西广播电视大学学报，2007，12(5) : 108- 109 .[4]郭智慧，韩志红，史永涛，上官青云，郭宇鹏等[J]. 邢麟中国儿童保健杂志. 201 4，22（6）.[5]段宝军.3-6年级留守儿童孤独感与社交焦虑关系研究[J].宁波大学学报（教育科学版，2014,36（5）.[6]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响[ J] .上海教育科学研究, 2002 , 21(9) : 25-28 . T 5t k/[7]李翠英.农村外出务工父母与留守子女沟通频率对子女行为的影响研究[ J].长沙铁道学院学报:社会科学版, 2006,7(2):118-120.[8] 叶敬忠，王伊欢,张克云等.父母外出务工对留守儿童情感生活的影响[ J] .农业经济问题，2006，26(4) : 22- 30 .[9]简福平.不同孤独感农村留守儿童对亲情缺失信息的加工特点研究[D].西南大学.2011[ 10] 王良峰，张顺，孙业桓等.农村留守儿童孤独感现况研究[ J] . 中国行为医学科学，2006，15(7) : 639-640 .[11] 张建峰.农村留守儿童的师生关系和孤独感研究[J].新闻天地：下半月刊.2011（1）.[12] 王秋香.同辈群体与农村“留守儿童”社会化研究[ J].湘潭师学院学报，2007，29(1) : 158-159 .[13] 张德乾，仰和芝.亲情呵护缺失；聚焦农村留守儿童交往[ J] .中国统计，2007，54(6) : 15-16 .[14]王晓丽，胡心怡，申继亮等.农村留守儿童友谊质量与孤独感、抑郁的关系研究[ J].（北京师范大学发展心理研究所，北京100875；2.北京交通大学心理素质教育中心，北京100044）[ 15] 陈会昌，谷传华，贾秀珍等.小学儿童的交友状况及其与孤独感的关系[ J] . 中国心理卫生杂志，2004，18(3) : 160-163 .[ 16] 叶敬忠，莫瑞.关注留守儿童:中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[ M] . 北京社会科学文献出版社，2005 : 3-103 .[17]张连云农村留守儿童孤独感的影响因素研究[J].商丘师范学院学报.2011，15(27)。
