14、秦兵马俑

秦始皇陵兵马俑的资料Terracotta_ArmyTerracotta_Army1. 背景介绍秦始皇陵兵马俑是位于中国陕西省西安市临潼区的秦始皇陵内的一组重要文物，它们是秦始皇陵墓室的守护者和军事陪葬品。

被誉为世界第八大奇迹。

秦始皇陵兵马俑于1974年被偶然发现并被列为联合国教科文组织的世界遗产。

目前，这些兵马俑已成为中国文化的重要代表之一，吸引了国内外游客的广泛关注。

2. 兵马俑的规模和结构秦始皇陵兵马俑是一组规模巨大的陶俑，用于模拟古代的军事阵列。

根据考古发现，整个兵马俑遗址占地面积约20,000多平方米，包含三个坑道和数千个陶俑。

根据现有发掘情况，主要有三个陶俑坑：坑一、坑二和坑三。

•坑一：位于秦始皇陵的东部，占地约14,000平方米。

迄今为止，考古学家已经发掘了一部分坑一内的兵马俑，发现了数千个兵马俑和战车。

这些陶俑栩栩如生，按照军事阵列的形式排列。

•坑二：位于坑一的北侧，面积约为6,000平方米。

在坑二中，发现了一组战车和士兵陶俑。

士兵们栩栩如生，手持不同的武器，并按照军事阵列的形式排列。

•坑三：位于坑一的北部，面积为约5,000平方米。

坑三相对较小，其中发现了数个战车和士兵陶俑。

3. 兵马俑的制作工艺秦始皇陵兵马俑精细的制作工艺令人叹为观止。

这些陶俑采用了几何测量，使用不同模具进行生产。

各个陶俑的制作过程包括以下几个步骤：1.构造模型：首先，根据设计图纸和尺寸要求，制作出木质的轮廓模型，模型上标示出各个身体部分的位置和比例。

2.分工制作：接下来，根据模型，将陶塑师分工制作，每个人负责制作不同身体部分的陶俑。

3.组装：完成各个部分后，将各部分进行组合。

陶俑的身体通常是分部位进行制作，如头、手、躯干、腿等，然后通过卡榫或焊接等方式进行组装。

4.修整与雕刻：陶俑的组装完成后，人工进行修整和雕刻，使其形象更加逼真。

5.上色与装饰：最后，对陶俑进行上色和装饰，增加其细腻度并体现不同军队的服饰和标志。

秦兵马俑名词解释秦兵马俑，是中国古代秦朝时期的一项巨大工程，它是秦始皇陵的守卫军队。

下面将对秦兵马俑的一些重要名词进行解释。

1. 秦兵马俑（Qín bīngmǎ yǒng）：秦兵马俑是指秦朝时期，出土于陕西省西安市秦始皇陵宝塔岭的一组大规模地下军事人偶。

它们雄伟庄重，栩栩如生，根据考古学的研究，大体上可以分为步兵、骑兵、车兵和将领等多个种类。

2. 陵墓（líng mù）：陵墓是中国古代帝王的坟墓。

秦始皇陵即是秦朝第一位皇帝秦始皇的陵墓，位于陕西省西安市的宝塔岭。

该陵墓规模庞大，绵延数十公里，被誉为中国古代巨型地下宫殿。

3. 陶俑（táo yǒng）：陶俑是指秦兵马俑的制作材料，使用陶土制成的人偶。

陶俑制作精美，栩栩如生，可以看出当时制陶工艺的高超水平。

4. 耕战车（gēng zhàn chē）：耕战车是秦兵马俑中的一种车兵，原本用于耕田的车辆转化成战车。

耕战车由四匹马拉动，一般有两名战士乘坐在上面，使用弓箭进行作战。

5. 步兵（bù bīng）：步兵是秦兵马俑中的主要兵种之一，指的是以步行为主要行动方式的军人。

秦兵马俑中的步兵数量众多，分为不同等级，包括射手、刀手和枪手等。

6. 长枪（cháng qiāng）：长枪是秦兵马俑中步兵所使用的主要武器，是一种长杆武器，一端装有锋利的刃物。

长枪在作战中非常实用，可以远程攻击敌人。

7. 将领（jiàng lǐng）：将领是秦兵马俑中的高级军官，负责指挥作战。

根据考古学的研究，将领一般戴有特殊的头盔，并身着华丽的服饰，彰显出其高贵的地位。

8. 骑兵（qí bīng）：骑兵是秦兵马俑中的一种兵种，指的是骑马进行作战的军人。

秦朝时期的骑兵一般装备有弓箭和长矛，擅长奇袭和迅速机动。

秦兵马俑是中国古代的一项宝贵文化遗产，它们不仅具有很高的历史研究价值，也是世界上规模最大和保存最完好的古代军事人偶。

第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。

一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。

是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。

【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。

显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。

本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。

《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。

这些是说教材时要重点关注的。

另外，这是一篇状物散文，而非说明文。

】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。

但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。

【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。

“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。

】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

14 秦兵马俑【基础须知】我会解词语发掘(fā jué)：挖掘埋藏在地下的东西。

恢宏(huī hóng)：宽阔；广大。

南征北战(nán zhēng běi zhàn)：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡(suǒ xiàng pīmǐ)：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

所向，指力所到达的地方。

披靡，溃散。

昂首挺胸(áng shǒu tǐng xiōng)：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

久经沙场(jiǔjīng shāchǎng)：形容参加过多次战斗。

目光炯炯(mù guāng jiǒng jiǒng)：两眼明亮有神。

驭手(yù shǒu)：指驾驭车马的人。

跃跃欲试(yuè yuè yù shì)：形容急切地想试试身手。

（举例）实验课上，听完老师的讲解，大家都摩拳擦掌，跃跃欲试。

若有所思(ruò yǒu suǒsī)：好像在思考着什么。

若，好像。

干练(gàn liàn)：又有才能又有经验。

惟妙惟肖(wéi miào wéi xiào)：描写或模仿得非常逼真。

（举例）徐悲鸿笔下的奔马惟妙惟肖，让人叹服。

绝无仅有(jué wú jǐn yǒu)：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

【重点梳理】一、词语小超市1.多音字组词乘胜：利用胜利的机会。

五百乘：五百辆四匹马拉的战车。

例句：公元前506年，吴军五战五捷，乘胜攻入楚国郢都，楚入秦请兵，秦襄公派兵车五百乘以救楚。

2.近义词珍贵—宝贵凝视—注视发掘—挖掘模拟—模仿鸟瞰-俯视折服—信服举世无双—独一无二惟妙惟肖—栩栩如生3.反义词鸟瞰—仰望健壮—孱弱珍贵—普通鲜明—隐晦发掘—埋没所向披靡—望风而逃昂首挺胸—垂头丧气近义词辨析二、问题导读1.作者是怎样描写秦兵马俑的？这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用翔实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

课前，我在班上作了了解，谁也没去过西安(包括我)，为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现了很多很多感兴趣的内容。

我觉得都很好，都想把他告诉学生。

我花了将近半节课的时间引导学生浏览网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。

学生还真学得兴致勃勃。

冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。

我发现追求了信息的量，却不能保证信息的质。

课堂上我较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。

由于时间仓促，在学习教材内容时，教师来不及引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落了其“工具性”。

苏教版五年级语文下册第14课秦兵马俑苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第14课《秦兵马俑》课文原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。

身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。

它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。

个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。

弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

石林鹿阜中学小学部五年级下册导学案13秦兵马俑班级 姓名 主备教师 徐树兰参备教师 张琼华 曹云萍 王正虎 一、学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、预习建议1、自学生字词 。

（在课后生字表上写音序，圈部首，写结构，组两个词，写形近字，找出三拼音节、整体认读音节、形声字，归纳多音字，拼读。

选择你认为重要的知识准备展示）2、标自然段，通读全文，说说每个自然段的意思，并完成以下练习。

（1）概括课文的主要内容。

（2）完成课后第2题。

3、精读感悟。

（1）兵马俑有哪些特点，从文中找出一句话来概括。

这句话在文中起什么作用？（3）划出描写规模宏大的句子，有感情地朗读。

并谈谈你的体会。

（4） 课文介绍了兵马俑的哪几种类型，各有什么特点？有感情朗读相关段落，然后结合自己的想象小组交流读后的感受。

（5）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。

读一读 ， 想想你从中感受到了什么？3、有感情朗读第一 和第十一自然段，谈谈读后的感受。

4、课文运用了哪些写作方法来表情达意，运用运用这些方法各有什么好处？三、知识拓展秦始皇是第一个统一中国的皇帝。

秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼县城以东的骊山脚下。

据史书记载：秦始皇 嬴政从13岁登上王位时就开始营建陵园，修筑时间长达38年，工程之浩大、气魄之宏伟，创历代封建统治者奢侈厚葬之先例。

兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧，火候均匀、色泽单纯、硬度很高。

秦始皇兵马俑整体风格浑厚，健美、洗练。

如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异，从中可以看出秦兵来自不同的地区，有不同的民族，人物性格也不尽相同。

秦始皇兵马俑简介兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。

下面就是店铺给大家整理的秦始皇兵马俑简介，希望对你有用!秦始皇兵马俑简介兵马俑(Terracotta Army;Terra-cotta Figures;soldier and horse figures)，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。

兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。

古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。

兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。

1974年3月，兵马俑被发现;1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”。

先后已有200多位国家领导人参观访问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片。

兵马俑中为何有的不穿铠甲不戴头盔历史记录显示，自商鞅变法后，秦国是当时诸侯国中最富有的。

《史记》上说：秦，带甲百万。

意思是有百万身披盔甲的军队，但眼前这支复制的秦军却让人大感意外，因为其中有一部分人是不穿盔甲或不戴头盔的。

隐藏在这一奇怪现象背后的历史真相到底是什么呢?两千多年前，秦国一位兢兢业业的县法律秘书“喜”为人们探索这个谜提供了一个线索。

喜曾经三次从军，他用竹简记录了秦军攻打刑丘时发生在部队中的两起案件。

在攻打邢丘的战斗中，士兵甲斩首了敌人一个首级。

士兵乙企图杀死士兵甲，据首级为己有，却被第三个士兵发现，图谋不轨的士兵乙当场被捉拿归案。

另外几枚竹简上说：两个士兵为了挣抢一个首级也动了手。

秦军在战场上为对手的一个首级竟要自相残杀!是什么驱使他们对敌人的首级如此渴望呢?秦统一中国前135年，改革家商鞅为秦国制订了一套任何别的国家都无法忍受的严苛法律。

从此后，整个秦国都严格地按照这套法律运转，它影响了六代秦人，直到秦始皇。

秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：图片、模型、小黑板。

教学方法：指导、讨论、仿写。

课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：秦兵马俑齐读。

二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。

你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。