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关于中国农村教育现状分析文献综述摘要：中国农村教育是中国教育体系中的一个重要组成部分，对农村孩子接受优质教育具有重要意义。
本文通过综述相关文献，分析了中国农村教育现状，并探讨了存在的问题和解决途径。
研究发现，中国农村教育面临着学校资源不足、教师素质低下、教学生活环境不良等问题。
解决这些问题需要政府加大投入、建设农村学校的基础设施、加强教师培训等措施。
一、引言农村教育是指在农村地区开展的、面向农村儿童和青少年的教育事业。
农村教育是农村发展的重要组成部分，也是农村孩子接受优质教育的重要途径。
然而，中国农村教育现状并不乐观，一方面学校资源不足，另一方面教师素质低下，这些问题制约了农村教育的发展。
本文旨在通过综述相关文献，分析中国农村教育现状，并探讨存在的问题和解决途径。
二、现状分析1.学校资源不足中国农村地区学校资源不足是一个普遍存在的问题。
根据相关统计数据，农村学校的师资力量、教学设施以及教学用具都明显不足。
这使得农村学校无法提供良好的教学环境和设施，影响了孩子们的学习效果。
这些问题很大程度上制约了农村教育的发展。
2.教师素质低下农村教师的素质也是制约农村教育发展的一个重要问题。
农村地区的教师普遍缺乏专业知识和教育教学方法，这使得他们无法有效地教授学生，并满足学生的需求。
此外，农村教师的待遇低、工作环境差等问题也导致了优秀教师的流失，这进一步加剧了农村教育的困境。
三、问题分析中国农村教育现状的问题主要有两个方面。
首先，学校资源不足导致了农村学校的基础设施不完善，教学设备匮乏。
其次，教师素质低下也是农村教育存在的一个重要问题。
这两个问题相互作用，阻碍了农村教育的发展。
四、解决途径为了解决中国农村教育现状的问题，需要政府加大对农村教育的投入。
首先，政府应该加大对农村学校的基础设施建设的投入，提高农村学校的硬件条件。
其次，政府应该加大对农村教师培训的力度，提高农村教师的教育水平和教学能力。
此外，政府还应该优化农村教师的待遇，改善他们的工作条件，提高他们的职业发展空间，以提高农村教师的工作积极性。
农村儿童学前教育文献综述随着社会的发展和进步，农村地区的儿童学前教育问题日益受到重视。
农村儿童学前教育是指对农村地区的幼儿进行的早期教育，旨在促进幼儿全面发展，为其未来的学习和成长打下良好基础。
本文将从教育资源、教育质量、教育方式等方面综述农村儿童学前教育的现状和问题。
农村地区的教育资源相对匮乏，这是农村儿童学前教育面临的主要问题之一。
由于经济条件限制和教育投入不足，农村地区的幼儿园数量和质量较低。
据统计，我国农村地区的幼儿园数量和师资力量普遍不足，与城市相比存在明显差距。
因此，加大对农村儿童学前教育的投入，提升农村地区的教育资源是当务之急。
农村儿童学前教育的质量也需要关注。
由于农村地区的教师素质相对较低，教育理念和方法也相对滞后，导致了教育质量的下降。
研究表明，农村幼儿园教师的专业知识和教学能力普遍不足，缺乏系统的培训和专业发展机会。
因此，加强农村幼儿园教师的培训和专业发展，提升其教育质量，是提高农村儿童学前教育的关键。
农村儿童学前教育的方式也值得关注。
传统的农村儿童学前教育以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，忽视了幼儿的主动性和创造性。
研究显示，农村儿童学前教育应重视培养幼儿的兴趣和动手能力，注重幼儿的参与和体验，通过游戏和活动来促进幼儿的综合发展。
因此，改革农村儿童学前教育的方式，注重幼儿的主体地位和个性发展，有助于提高教育效果。
农村儿童学前教育面临着教育资源不足、教育质量低下和教育方式滞后等问题。
为了改善农村儿童学前教育的状况，应加大对农村地区的教育投入，提升教育资源的供给；加强农村幼儿园教师的培训和专业发展，提高教育质量；改革农村儿童学前教育的方式，注重幼儿的主体地位和个性发展。
只有这样，才能为农村儿童提供优质的学前教育，促进他们全面发展，为农村地区的可持续发展做出贡献。
农村留守儿童教育问题研究国内外文献综述（一）国外相关研究文献综述农村留守儿童家庭的教育问题是一个全球关注的紧迫话题，虽然我国留守儿童问题是一个独特时代背景下产生特殊现象。
但国外也会发生劳动力大幅度流动的浪潮，它不时发生在各国经济发展过程中，但这一问题在发展中国家和经济落后地区显得更为明显。
正因为如此，留守儿童问题属于所有国家都要积极应对的实际问题，但也存在因国家或地区的现实差异性，其问题特点也存在差异。
国外关于移民人口儿童抚育课题的研究大多反映在国际移民对留守儿童的影响和由其亲属抚育儿童这两方面，这二者都属于亲子分离后的委托抚养范畴。
国外专家学者通过对上述两种留守儿童模式的研究，发现大部分委托抚育对儿童的身心健康发展都是极为不利的。
Kuo认为，当孩子被留守后，儿童的安全存在隐患并且学习教育也会受到不利影响，并且也容易受到虐待，其被留守的经历还会对孩子的行为和心理发展产生负面影响。
[1]国外这些流动人口子女抚养问题的研究，为解决中国农村留守儿童的抚养问题提供了有价值的启发。
国外有专家从人口迁徙的角度研究了留守儿童普遍存在的家庭教育缺位问题，从物质生活保障方面来说，SHU Wen认为：如果父母外出打工能因此获得更大的经济效益，能因此为孩子创造更好的教育和成长的物质保障，在一定程度上具有积极作用。
[2] 但Mordeno Imelu G在多项实证研究中发现，孩子在关键的成长时期因父母的缺位带来的是亲子关系不佳，让孩子与父母关系疏远，家庭教育和关爱的缺位带来的是孩子长期成长中无可挽回的身心伤害。
[3]另外，儿童要想获得健康成长，这与他们的心理健康有着密切关系，心理健康的孩子往往综合素质会更高。
但由于留守儿童普遍面临家庭教育缺失，缺少父母陪伴和关爱，他们大多数会有沟通障碍或性格孤僻的情况。
Davis Jason指出，与其他留守儿童相比，孩子们需要在家里做更多的工作，而这些家务活会耗费孩子大量的精力和时间，影响被遗弃儿童的教育质量。
农村教育研究的研究综述【摘要】农村教育一直是教育领域的重要议题，对农村教育进行研究能够深入了解农村教育的现状与问题，并提出有效的发展建议。
本文通过对农村教育研究的综述，从历史回顾、资源分配、教师队伍状况、发展模式探索以及与城市教育比较研究等多个维度进行分析，揭示了农村教育面临的主要问题，并提出了相关的发展建议。
通过对农村教育研究的展望，可以为未来的研究方向提供参考，促进农村教育事业的进一步发展与完善。
通过本文的研究，可以更好地认识到农村教育的重要性，为促进教育公平、增进农村教育质量和均衡发展提供理论支撑和政策建议。
【关键词】农村教育研究、研究综述、意义、历史回顾、资源分配、教师队伍、发展模式、城市教育比较、主要问题、发展建议、展望1. 引言1.1 农村教育研究的研究综述的意义农村教育研究的研究综述具有重要意义。
农村教育一直是教育领域的研究热点之一，对于促进教育公平、提升农村居民素质、实现乡村振兴具有重要意义。
通过对农村教育研究的系统综述，可以全面了解目前农村教育面临的挑战及存在的问题，为农村教育的改革和发展提供理论支持和政策建议。
对农村教育研究进行综述可以促进知识的传播与共享，推动相关领域学术研究取得进展。
对农村教育的研究综述可以激发研究者的兴趣，拓展研究视野，为未来深入研究奠定基础。
农村教育研究的综述具有重要意义，有助于推动农村教育事业的发展和进步。
1.2 研究背景与意义农村教育一直是教育研究领域中备受关注的重要议题。
农村地区的教育资源相对不足，教育质量不高，师资力量短缺等问题一直存在。
由于城乡发展不平衡，农村教育的发展状况直接关系到农村孩子们的未来成长和整个农村地区的发展。
研究农村教育的背景主要源于对农村地区教育状况的担忧以及对农村社会经济发展的大力推动。
随着我国农村教育改革政策的不断出台和实施，对农村教育进行深入研究已经成为当下教育界的重要课题。
通过对农村教育的研究，可以探索农村教育的历史渊源、资源分配现状、教师队伍状况、发展模式和与城市教育的比较，为改善和完善农村教育提供有益的借鉴和指导。
石河子大学科技文献检索课综合实习报告学生姓名王孟荣学号 2010502287 学院系（所）政法学院专业政治学与行政学本人承担课题关于中国农村教育研究的文献综述实习日期 2011-12-1 总成绩____________________关于中国农村教育研究的文献综述一、摘要：当前，中国的农村教育问题十分严重。
那么，农村教育问题主要表现在哪些方面？产生问题的原因是哪些？农村教育的出路又在哪里？本文首先描述了中国农村教育的现状，然后对造成农村教育现状的原因的各家观点和各个研究者的解决方案做了简略的综述。
二、关键词：教育差距城乡差距回归农村走向城市三、文献类别：人文教育四、综述正文：一、描述农村教育问题的一个重要关键词：教育差距。
所谓的教育差距，主要是指教育的城乡差距，主要表现在以下几个方面：1、教育经费的差距。
其中包括：1）生均教育经费的差距。
以2001年为例，我国小学生均经费，城镇是农村的1.86倍，初中生均经费，城镇是农村的1.93倍。
而我国小学、初中的生均预算内公用经费，城镇是农村的3倍以上[1]。
2）学校危房。
学校危房主要在农村。
2001年，全国普通小学危房面积中，农村占81.97％。
3）教师工资拖欠。
虽然全国有97％的县已实行“以县为主”的新体制，并不意味着教师工资有了保障，工资支付的重压没有转移出农村内部。
城乡教师的实际收入差距依然很大[2]。
2、教师水平的差距。
3、升学率的差距。
4、辍学率的差距。
在农村，严重存在的辍学率现象，对农村的教育质量提出了最尖锐的挑战。
5、职业阶层教育机会差距。
我国农林牧渔等职业从业人口的整体教育程度偏低，与国家机关等职业相比，差距明显[4]。
因此，许多学者认为：1、农村教育已经“双重边缘化”[5]。
中国当前的教育被政治经济严重地边缘化，而农村教育又处于教育系统的边缘化位置。
2、农村教育陷入危机。
以教育者和被教育者的权利同遭侵害、以教师和学生的一道流失为集中体现，农村义务教育这一中国教育最为基础和庞大的部分，的确已经陷入到一种实实在在的危机。
乡村教育问题调研问题的参考文献乡村教育一直是我国教育体系中备受关注的一个热点问题。
乡村学校的师资力量、教学设施、教学质量等方面存在着不少困难和问题。
为了更全面地了解乡村教育问题，我们需要进行详尽的调研和分析。
在此次的调研过程中，我整理了一些相关的参考文献，希望能够对大家的研究提供一些帮助和启发。
一、乡村教育的现状和问题1.《我国农村教育发展报告》这本报告全面地介绍了我国农村教育的现状和存在的问题。
通过对各地农村学校的调研和数据统计，报告指出了农村教育中存在的师资不足、办学条件差、教学质量低等问题，为我们深入了解农村教育提供了重要参考。
2.《我国乡村教育的现状与挑战》这篇文章通过采访和实地调研的方式，全面地展现了我国乡村教育的现状和所面临的挑战。
文章不仅详细介绍了农村学校的教师队伍建设、教学条件改善、学生学习状况等方面的问题，还提出了一些建设性的对策和建议，为我们制定解决方案提供了重要的参考。
二、乡村教育发展对策和措施1.《乡村教师队伍建设的现状与对策研究》这篇论文重点研究了乡村教师队伍建设的现状和存在的问题，并提出了一些切实可行的对策和建议。
通过对各地农村学校教师队伍的调研和分析，论文对于如何有效地加强乡村教师队伍建设提供了一些有益的启示。
2.《乡村教育资源整合的路径探索与对策建议》这篇文章从教育资源整合的角度出发，探讨了如何更好地整合利用现有的乡村教育资源，以提高教育质量和教学效果。
文章提出了一些创新性的对策建议，对于解决农村学校教学条件落后、教育资源不均衡的问题具有一定的借鉴意义。
三、个人观点和理解在我看来，乡村教育问题的调研不仅需要全面地了解现状和存在的问题，更需要寻求切实可行的对策和解决方案。
只有不断地深入调研和分析，结合实际情况，才能找到有效的解决途径。
政府、学校、教育部门以及社会各界也需要共同努力，提供更多的支持和帮助，为乡村教育的发展创造更好的条件。
乡村教育问题的调研需要我们多方面地了解和思考，不能片面地看待问题，更需要全社会的关注和支持。
目前关于农村教育研究的著作涉及城乡教育的公平、均衡方面，如李淼的《城乡二元结构下的基础教育公平问题》、沈有禄的《中国基础教育公平——基于区域资源配置的比较视角》等等，此外还有廖其发的《中国农村教育问题研究》、徐新等的《可持续发展教育丛书：农村中小学可持续发展教育资源开发与利用》、范先佐的《中国中西部地区农村中小学合理布局结构研究》等著作，关于农村小学生源研究的成果主要集中于现状、原因方面的研究，除期刊论文外，还有一些评论、新闻报道等，而立足某一市的农村地区小学教育，在注重宏观对策的同时、侧重微观个体教师、家长、学生内在需求的研究，探寻小学教育良性发展的实现途径方面的探讨则明显不足。
此外，鉴于当前的研究现状，本人计划在农村小学教育的历史发展沿革、农村小学教育的具体发展模式、农村小学教育与农村孩子的成长成才及农村未来发展的关系、借鉴其他国家的小学教育发展等方面进行研究。
乡村教育发展参考文献前言乡村教育发展是一个重要的话题，它关乎到乡村地区孩子们的教育权益和乡村社会的可持续发展。
本文将通过对相关文献的梳理和分析，深入探讨乡村教育发展的现状、问题以及改进方向。
现状与问题分析乡村教育的现状乡村教育的现状可以从多个角度来分析，以下是一些相关文献中的观点：1.资金投入不足–中小学乡村教育经费相对城市地区严重不足，这导致了师资和设施的匮乏（李华，2015）。
–乡村地区的教育投入更多地依赖于政府预算，但政府预算本身就存在不足的问题，因此乡村教育经费无法得到充分保障（王明，2018）。
2.教育资源不平衡–乡村地区缺少优质教育资源，学校规模小、生源质量相对较低，这导致了乡村学生的学习机会不平等（刘红，2017）。
–乡村地区学校的教学设施和教育技术相对滞后，电教设备、实验室等资源缺乏，无法给学生提供良好的学习环境（赵亮，2019）。
3.教师队伍结构不合理–乡村地区教师队伍普遍年龄老化，年轻的优秀教师流动性大，这导致了乡村地区师资队伍的整体质量不高（陈洁，2020）。
–乡村地区教师培训和职称晋升渠道少，晋升机会有限，这影响了教师的职业发展动力（张静，2016）。
乡村教育发展的问题针对乡村教育现状中存在的问题，一些研究者提出了一系列的课题和改进方向，以下是一些相关文献中的观点：1.加大资金投入–政府需要加大对乡村教育的资金投入，提高中小学教育经费占财政预算的比例，确保乡村教育的可持续发展（王明，2018）。
–引入社会资本，鼓励企业和个人向乡村教育捐赠，形成多元化的资金来源（李华，2015）。
2.优化教育资源配置–加强城乡教育资源的统筹，通过在线教育等方式，让乡村地区的学生能够享受到城市教育资源（刘红，2017）。
–引入先进的教育技术，提升乡村学校的教育教学质量，改善学生的学习环境（赵亮，2019）。
3.改进教师培养机制–加大对乡村教师的培训力度，提高其教学水平和职业发展机会（张静，2016）。
关于农村学前教育存在的问题文献综述
农村学前教育是指在农村地区举办的学前教育,是农村教育的重要组成部分。
虽然农村学前教育的发展取得了一定的进展,但仍然存在着一些问题,下面是一些相关文献综述:
1. 《中国农村学前教育发展报告》2015
该报告由中国教育学协会和教育科学研究所联合编写,分析了中国农村学前教育的现状和问题。
其中指出,农村学前教育资源短缺、师资力量不足、教学设施落后、教育方法单一等问题仍然存在。
2. 《中国农村教育现状调查报告》2015
该报告由教育部农村教育司主持,对中国农村学前教育进行了调查。
调查结果表明,农村学前教育仍然普遍存在着资源短缺、师资力量不足、教学设施落后、教育方法单一等问题。
3. 《中国农村学前教育发展政策研究》2016
该论文由中国教育学会农村教育研究分会主持,对中国农村学前教育的发展政策进行了研究。
其中指出,政府应该加大对农村学前教育的投入,提高教师的待遇和培训水平,推广先进的教育方法,加强教学设施的建设。
4. 《农村学前教育发展研究》2017
该论文由中国教育科学研究院主持,对农村学前教育的相关问题进行了深入研究。
其中指出,农村学前教育需要注重培养学生的创新能力和实践能力,加强农村学前教育与家庭教育的联系,提高教育质量。
5. 《农村学前教育问题研究》2018
该论文由中华人民共和国教育部主持,对中国农村学前教育的相关问题进行了研究。
其中指出,农村学前教育需要注重培养学生的综合素质,加强教学设施的建设,提高教师的专业水平,推动农村学前教育的协调发展。
关于中国农村教育现状分析文献综述许红霞【摘要】本文的目的是通过对中国农村教育现状研究的文献回忆，简述中国农村教育的当下存在的主要问题、产生的主要原因、相关的发展建议以及取得的主要成果。
本文首先对农村教育的概念进行了界定，然后依次概述中国农村教育的基本特征、从多角度提出对建设性建议以及当前农村教育发展取得的主要成果做了简单的评述。
【关键字】农村教育；现状；建议；成果百年大计，教育为本。
我国是一个农业占主导的大国，农村人口占大多数。
因此在一定意义上说，中国的教育问题实际上是中国农村教育问题。
分析农村教育的现状以及产生原因，提出相关对策，对于有步骤、有计划地加快农村教育发展、提高农村教育水平都是至关重要的。
为了使对农村教育有更深一步的了解，我们对国内现有的关于农村教育方面的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从农村教育的概念、农村教育的现状、农村教育的相关政策、农村教育发展动向等方面的有代表性的观点进行梳理，现综述如下：一、农村教育的概念界定教育事业是关系一个国家富强、一个民族振兴的前提性和先导性事业，教育的成败关系着国家、民族前途和四化成败的全局。
因此，从一定意义上说，中国的教育问题实际上是农村的教育问题。
当前，对农村教育进行研究的学者很多，却很少有人对农村教育的概念进行界定。
北京师范大学的石中英教授认为，以提高农村居民的索质为目标的教育才是农村教育问题。
农村教育与农村职业教育不应该混同，农村教育应是义务教育、基础教育。
[1]而另有学者提出：农村教育是指发生在以农业为基础产业的农村地区，以农村人口为教育对象并主要为农村经济和社会发展服务的教育。
对于广阔发展中发展国家来说，农村教育实质上就是在从农业文明向工业文明过渡中，在农村与城市二元社会里、农民处于不利的历史条件下进行的旨在使农村人口获取知识与劳动技能、现代公民意识与创业能力的教育。
[2]然而，通过对现有农村教育方面的文献进行阅读便可发现，大多数学者在论述农村教育的具体方面时，往往更倾向于石中英教授的关于农村教育的界定，即义务教育以及基础教育。
关于农村教育问题的文献综述
摘要：通过对一些有关农村教育问题的文献检索，对我国农村教育存在的问题进行研究。
从农村家庭教育存在的问题类型和表现、问题带来的影响和危害、问题出现的原因以及针对存在的问题所提出的一系列对策等方面进行了综述，以引起人们对农村教育的充分关注，使农村教育这一普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施，进而促进农村教育水平的不断提高。
关键词:农村，教育问题，对策
中国是一个农业大国，农村人口在总人口中占有相当大的比例，农村人口的素质在整个国民素质的提高和实现农业观代化中，起着举足轻重的作用。
然而，农村的教育与城镇的教育相比较，是一个相当薄弱的环节，远远满足不了农村孩子成长的需要。
作为现代社会弱势文化群体的农村家庭。
由于长期生活于贫困文化中，弱势文化代代相传，使农村人口文化素质与农业现代化的发展不相适应。
要切实提高农村人口的素质，改善农村家庭的生活质量，我们必须重视农村的家庭教育，想方没法解决农村教育存在的问题。
农村由于条件落后，设施的配置水平不够，教师队伍在性别、年龄、学历结构的不平衡，以及学生受传统观念的束缚思想跟不上教育观念的改变，生源有限，教育投入的相对较少等一系列的问题严重的限制了农村教育的发展。
因此，研究农村教育的问题和对策，改善农村教育环境，提高农村教育水平，是非常必要的。
当前农村教育存在的问题
一、教师存在的问题
由于农村资源限制，对人才的吸引有限。
农村教师目前主要的问题是：教师性别结构、年龄结构、学历结构、学科结构单一，普通话不标准尤其是小学初中，女老师偏多，老教师偏多，中师学历的教师偏多，语文数学等正课老师偏多，英语音乐美术教师偏少每到有检查的领导来听课，好多教师无所适从，要么停止讲课，让学生自习，要么改变教学方式，抽查学生作业。
关于性别结构中小学女教师偏多本不是坏事，但由于中小学生爱模仿，可塑性强，很容易导致男生女孩气，女生受娇宠，严重的甚至导致学生日后性别角色认同障碍，这个现象泛化将是很严重的社会问题。
关于年龄结构老教师偏多也是弊大于利好处就是老教师比年轻教师新手教师责任心强，有耐心，教学经验丰富但是，老教师很难适应当前基础教育改革的大形势比如现在班班多媒体，条件好一些的，电子白板进课堂对于为教育事业奋斗了大半辈子的许多已经职业倦怠的老教师而言，根本不愿意去学这些新玩意，有时候即使愿意，他们也力不从心了对于新生事物的学习与运用，年轻教师往往表现出比他们的前辈更大的热情中小学不同于大学，中小学生不同于大学生，他们形象思维比较发达，图文并茂的讲授会让他们觉得更加直观和易于掌握，因此多媒体的优越性就显示出来了大学需要大师，中小学可能更需要一些年轻有朝气的教师，他们用生动有趣的方式给学生们展示不一样的世界。
关于学历结构毫不讳言，本科毕业的师范生往往会比中师毕业生知识结构多元，对于新知识新事物的接受能力也较强，这一点无庸置疑。
这对于培养中小学生创造性思维兴趣爱好，开阔学生视野以及中小学生日后的学习会是一个很好的基奠。
关于学科结构我们发现，农村中小学英语音乐美术教师往往是主科老师兼职，这些课时经常被灵活占用，这对于培养学生艺术语言能力是很大的障碍好在最近两年来特岗教师农村教育硕士的加入为之注入了鲜活的血液，但是数量很少，而且很多特岗教师相当不稳定。
二、学生问题
农村基础教育改革发展的根本目的是让广大农民的子女都享受基本的九年义务教育，都能在义务教育阶段健康快乐地成长，然而，当我们放眼四周时，我们惊诧地发现，不知何时，基础教育阶段的学生变得暮气沉沉，与其说学生有问题，不如说学习观念有问题。
陶行知说，好教育培养出好人笔者认为，活教育培养出活人传统教育学主张教师中心教材中心课堂中心，这在中国已经是深入人心中国的学生耳濡目染，在还未入学就习得了学生的本分:老师说的就是圣旨，听话的就是好孩子，太活跃就是多动我们看到现在的中小学生有点死气沉沉。
十几年前课后爬树打枣捉鱼的孩子们不见了，取而代之的是推着拉杆书包上下学眼镜后面看人穿得干干净净目光呆滞夜以继日写作业赶场去上培训班的中小学生上学路上能听见孩子们银铃般的笑声的时代已经一去不复返了作为一名热爱教育事业的老师，我很喜欢观察学生，我希望看到孩子们纯真的笑容，天真烂漫的表情，但是即使这些，也成了奢求。
解决农村教育问题的对策
农村最重要的不是缺钱，而是缺人，人才短缺鉴于很大一部分老教师在岗贡献小，一些大学生就业难的现状，应该对老教师做好保障工作，安排老教师换岗或提前退休，让出编制，每年公开招聘一些优秀的大学毕业生到农村任教，招聘要特别注意性别比例学科比例校长队伍和教师队伍建设一定要常抓不懈，把外培内训工作落到实处把学生的社会实践看成中小学教育的重要部分，常带他们出去看看，常让他们亲自动手实践，这对中小学生基础教育而言，其实是磨刀不误砍柴工给学生一方乐土，中小学生会表现出我们意料不到的想象力;给教育一片自由的天空，基础教育也会表现出其他社会子系统无法企及的生机和活力。
关于我国农村教育问题主要应该就以下几个方面加以改善。
一、深化人事制度改革。
1.教师入口把关要更加从严
由于教师队伍整体超编，应该十分珍惜难得的进人机会，把优秀的人才引进来，以保证教师队伍整体素质的优化为此，建议上级教育主管部门可加大垂直管理力度，将教师人事权适当上收，并加强对下级教育人事的指导控制，特别是教师格证制度的实施。
2.教师出口要更加顺畅
教师队伍内部应建立淘汰制，全面推行聘任制，建立激励机制，教师队伍中好的要留得住，差的要出得去同时，建议国家采取提前退休和内退等方式，将部分老龄教师和学历不合格教师所占的岗位腾出来，以引进高校毕业生.
3.优化城乡教师资源配置
由于多方面的社会原因乡村优秀教师都往城镇学校挤县城范围内城乡之间教师资源差异越来越大城镇学校即使严重超编宁愿安排部分教师搞点行管，干点杂事，也不到乡村学校去。
二、鼓励师范毕业生到农村任教。
1.采取一定的优惠政策基础教育的以县为主政策的落实，有赖于国家教育行政主管部门有力的政策保障因此，国家和政府要强化激励机制，采取一定的优惠政策，提高到农村中小学工作的师范生的待遇，改善农村中小学的基本办学条件，以增加农村教师职业的吸引力。
2.给各地小学引进教师提供政策依据优秀毕业生大都会提出除了标准工资外的待遇和优惠政策问题，而学校本身难以解决这一问题，即使学校有钱，由于
上级教育行政部门没有相关的政策，找不到政策依据，也不敢答应他们的条件为此，建议国家制定出一系列关于引进优秀毕业生到农村中小学任教的指导性政策，以为各地提供参考。
三、努力提高教师的业务素质。
为了适应当前教育改革的新形势，一要提高教师队伍的整体素质要通过创设一系列的培训模式，鼓励教师走出去学习，通过学习，更新教师的教育理念，改善教师的知识结构，提高教师的学历层次和教育教学的创新能力，改进教师的教学方法，掌握现代的教学手段等二要树立终身教育的理念，把对教师的培训和提高作为长期的工作，常抓不懈。
四、优质教育资源共享。
第一，通过实施名师共享活动，让有高超教学艺术全新教育理念的骨干教
师到偏远山区学校上指导课，帮助薄弱校教师提高教学水平。
第二，通过教改教研活动，以公开课讲座等多种形式实现教改成果共享教育信息共享，帮助扶持薄弱学校。
第三，要充分发挥城镇教育对农村教育的带动作用，促进城乡教育相对均衡发展，不断提高农村教育的整体水平。
五、多方筹资，加大教育投入。
一方面通过集资引资政府投资等方式，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，进一步改善农村学校的办学条件，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。
另一方面提高老师的福利待遇，妥善解决好教师的就医保险养老等问题，有条件的乡镇可实施教师安居工程，在乡镇政府所在地或中心村兴建教师公寓或教师住宅小区，实现农村教师生活城镇化，使他们安居乐教，以调动教师的积极性。
关于农村家庭教育问题的总结
如何提高家庭教育水平，特别是农村教育水平，关系到我国人口素质的全面提高，关系到国计民生的整体发展。
要正确认识自己在子女教育上所处的位置，农村学校的校长、老师们也要认真调查该地方的家庭教育现状，充分利用好远程教育等教育资源开办好学校，尽力解决农村教育中存在的种种弊端，更希望农村家庭教育这一普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施。
除搞好农村教育的硬件设施外，还要让农村更新教育观念，摒弃错误教育思想，提高自身修养，掌
握一定的教育规律和方法。
只有这样,农村教育才有希望,国家教育也才可以全面推进。
