苏教版一年级下册7骑牛比赛_课件

同步课堂
1 . 根据拼音填写汉字。
xìng 野（ 性 ）
yì
xiǎng
dào
技（ 艺 ） （ 响 ）起 知（ 道 ）
2 . 给下列汉字注音。
（ sài ） （zhōu） （ bó ） （ shuāi ）（ kuáng）（fēng）
赛
洲
勃
摔
狂
疯
同步课堂
3 . 照样子，连一连，组成一个新的汉字。
例： 艹
【例】这里有许多技艺高超的工匠。
疯狂：狂乱，无节制。 【例】红军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
热烈：具有强烈的感情，激情或热情。
【例】全场响起了热烈的掌声。
词语辨析
近义词
辨析近义词：兴致勃勃——兴高采烈 同：都有“兴致非常高”的意思。 异：“兴致勃勃”是形容极感兴趣的样子。“兴高采烈”形容非常
高兴。 例句：我们兴高采烈地来到会场，兴致勃勃地观看比赛。
造句：盖房子，地基要打的牢固。
组词 组词
（（位性“置格 地性骑位命））手”之间的对比，衬托出了这位“骑手”的“技
【例】全场响起了热烈的掌声。
狂疯 xǐng （ ）
艺高超”。学生可以在有感情的朗读中，体会这种写
例句：我们兴高采烈地来到会场，兴致勃勃地观看比赛。
组造词句：我的父亲（是送作园给艺献手工给人）法。 的妙处并加以学习和运用。
第二十课
骑牛比赛
会写的字
xìng
组词 （性格 性命） 造句：我是一个性格比较外向的女
孩。
会写的字
yì
组词 （园艺 文艺） 造句：我的父亲是园艺工人。
会写的字
láo
组词 （牢固 地牢） 造句：盖房子，地基要打的牢固。

苏教版一年级语文下册第三单元
南美洲是南亚美利加洲的简称， 位于西半球的南部。东临大西洋，西 濒太平洋，北滨加勒比海，南隔德雷 克海峡与南极洲相望，一般以巴拿马 运河为界，同北美洲分开。
我会认
tè xìnɡ ɡuān jǐ liǎnɡ
特 兴 观几 两
特别 高兴 观看 几年 两样
我会认
jì yì wèi s。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

一天，赛场周围挤满了人，大家 在兴致勃勃地观看比赛。
好几个骑手骑在野性大发 的公牛背上，只两三秒钟 就摔了下来。
14
好几个骑手骑在野性大发 的公牛背上，只两三秒钟 就摔了下来。
14
只有一个骑手技艺高超， 尽管公牛疯狂地上下蹦跳， 他还是牢牢地骑在牛背上。
14
2.从哪里看出这个骑手“技艺高超”？
技艺高超
xiàn
尽管 特别
shù
tè bié
热烈
guān
掌声
bèi
献花
jǐ
céng jīng
曾经
观看 牛背
上千次
cì
好几个 这位 一束鲜花
zhè wèi
南美洲
技艺高超 掌声 观看
兴致勃勃
尽管
两三秒钟
热烈 特别 这位
献花
曾经
好几个
一束鲜花
上千次
牛背
1.从哪些地方可
南美洲人特别 以看出南美洲人 爱看骑牛比赛
写一位姑娘和 一位技艺高超的骑 手的对话。
第三自然段：
高超的技术是经过 长期艰苦努力得来的， 只有不怕吃苦，经得 起摔打，才能学到真 本领。
chǔ
mó
zhēn
只要功夫深，铁杵磨成针。
kǔ
只有不怕吃苦，才能学到真本领。
xì ng
高兴 兴趣 兴会
guān
观看 观赏 景观
wèi
方位 座位
cì
特别爱看骑牛比 赛？
一天，赛场周围挤满了人， 大家在兴致勃勃地观看比赛。好 几个骑手骑在野性大发的公牛背 上，只两三秒钟就摔了下来。只 有一个骑手技艺高超，尽管公牛 疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地 骑在牛背上。全场响起了热烈的 掌声。

05
教师总结
本课重点
掌握课文中的生字词
本课要求学生掌握一定数量的生字词，包括“比赛 ”、“精彩”、“技艺高超”等，这些词语对于理 解课文内容至关重要。
理解骑牛比赛的场景和意义
学生需要理解骑牛比赛的场景、比赛方式以及比赛 的意义，这对于培养学生的观察力和思维能力有重 要作用。
体会课文中的情感表达
本课通过生动形象的描写，表达了作者对骑牛比赛 的喜爱和赞美之情，学生需要体会这种情感，并能 够运用自己的语言进行表达。
讲述关于骑牛比赛起源的传说或故事，增加学生对这项运动的兴 趣和好奇心。
牛的习性
牛的行为习性
介绍牛的基本行为习性，如攻击 、防御、群居等，帮助学生理解 骑牛比赛中的牛的行为表现。
牛的身体结构
简要介绍牛的身体结构特点，如 骨骼、肌肉等，帮助学生理解骑 牛比赛的技术要求和难度。
04
课后作业
背诵课文
01
学生表现
课堂参与度
大部分学生能够积极参与课堂 活动，认真思考问题，但仍有 部分学生缺乏主动性和积极性 。
知识掌握情况
通过课堂练习和课后作业的反 馈，大部分学生能够掌握本课 所学的生字词和知识点，但仍 有部分学生需要加强巩固和复 习。
思维能力表现
在理解骑牛比赛的场景和意义 方面，大部分学生能够积极思 考，提出自己的见解和疑问， 但仍有部分学生缺乏深入思考 的能力。
课堂反馈
学生意见和建议
在课后调查中，大部分学生表示本课内 容生动有趣，对骑牛比赛有了更深入的 了解，同时也提出了一些改进意见，如 增加课堂互动环节、加强个别辅导等。
VS
教师自我反思
通过本课的教学实践，教师对自己的教学 方法和效果进行了反思，认为需要在课堂 互动和个性化教学方面进行改进和提高。