环境设计专业课程体系建设随着社会的发展和人们对生活环境质量要求的提高，环境设计专业的需求日益增加。
为了培养具备环境设计领域专业技能和综合素质的人才，环境设计专业课程体系的建设显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节以及评估体系四个方面，探讨环境设计专业课程体系的建设。
一、课程设置环境设计专业课程体系的建设应从基础课程、专业课程以及实践课程三个层面来进行。
在基础课程方面，可以设置建筑学、美学、心理学、园艺学等方面的课程，为学生打下坚实的学科基础。
在专业课程方面，应着重培养学生的创意设计能力和实践操作能力，设置室内设计、建筑装饰与材料、景观设计等课程。
此外，还可以结合当前的发展趋势，增设智能化设计、可持续发展设计等前沿课程，使学生对未来环境设计领域有更深入的了解和掌握。
在实践课程方面，可以组织学生参加实习、设计竞赛以及校内外项目等，提供实际操作的机会，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学方法为了培养学生的创新意识和实际操作能力，环境设计专业课程应采用多种教学方法。
在理论课程中，可以采用讲授与案例分析相结合的方式，通过具体案例来帮助学生理解和掌握理论知识。
在实践课程中，可以采用项目驱动的教学方法，将学生分成小组，参与真实项目的设计，锻炼其解决问题的能力和团队合作能力。
同时，引入信息技术手段，如虚拟实境技术和三维建模软件等，提供更真实的学习环境，激发学生的学习兴趣和创作灵感。
三、实践环节环境设计专业课程体系的建设必须注重实践环节的设置，以培养学生的实际操作能力和综合素质。
在实践环节中，可以组织学生进行实地考察和调研，了解不同地域的文化特色和环境问题，为设计提供素材和灵感。
同时，可以将学生分配到设计公司或相关机构进行实习，让他们接触真实项目和专业人士，提高其实际操作和沟通协调能力。
此外，还可以组织学生参加设计竞赛和展览，展示他们的作品和创意，增强他们的自信心和竞争力。
四、评估体系为确保环境设计专业课程体系的有效性和学生的学习效果，必须建立科学的评估体系。
重庆科技学院学报(社会科学版)2007年第6期Jo ur nal o f Chongqing U niv ersity of S c ie nce and Te chnolog y(S ocial S cience s Edition)No.62007建筑环境与设备工程专业是1999年我国高校专业设置调整后新设置的专业,它由原来的供热通风与空调工程、城市燃气工程与给排水、建筑电气等专业相关内容合并而成。
为了加强专业课与专业技术基础课的联系,在该专业增设了“建筑环境学”课程,并将其作为该专业十门主干课程之一。
这是拓宽“专业口径”思想在课程设置上的体现。
课程涉及建筑、传热、声、光、材料、生理、心理等多门学科的内容,也是建筑设备工程师资格考试的必考内容。
因此,“建筑环境学”是建筑环境与设备工程专业中举足轻重的课程。
1课程发展历史我国高校的“建筑环境学”课程是在清华大学1997年开设的“人工环境学”课程基础上发展起来的。
1999年留日博士金招芬副教授归国,与朱颖心教授一起加盟该课程建设,在赵荣义教授的指导下主编了中国第一部《建筑环境学》教材。
随着建筑设备相关专业的发展,意识到建筑环境与设备学科的健康发展需要建立能够真正代表学科本质特点的学科体系以及专业基础课程,原有的暖通空调专业技术基础课程几乎完全与热能动力工程专业一致,已经远远不能适应学科急速发展的要求了,特别是越来越得到重视的室内空气质量理论、人体对室内环境的反应理论等内容所要求的学科基础与原有的技术基础课程相去甚远。
在彦启森等学术老前辈的倡导下,在全国建筑环境与设备工程专业教学指导委员会的引导下,经过国内相关专业教师们的深入研究和实践探索,普遍认为应该以“建筑环境学”(Built Environment)作为本学科的核心基础课程,阐述为满足人类健康舒适的生活需要和生产过程需要的建筑环境的特点、形成的过程与理论。
“建筑环境学”课程建设之初,没有教材,又缺乏教学经验,而其中很多内容处于国际学术研究前沿,发展速度快,很多问题仍在探讨之中。
(完整版)《建筑环境学》教学提纲《建筑环境学》教学大纲课程英文名称：Building Environment课程编号：课程类别：专业课课程性质：必修课学分：3学时： 48(其中：讲课学时:42 实验学时:6 上机学时：0 )适用专业：建筑环境与能源应用工程本科专业开课部门：土木工程与建筑学院一、课程教学目的和课程性质本课程是建筑环境与能源工程专业的专业基础课。
目的在于使学生了解人与建筑环境的相互关系，了解建筑环境对人的生理、心理和行为的影响，了解人对建筑热湿环境、空气环境和声光环境的要求.使学生掌握基本的建筑环境控制与设计技术基础，深刻地体会建筑环境与人们赖以生存的环境和地球资源之间的紧密的联系，初步具备营造可持续绿色建筑及其环境的意识和能力，并为后续专业课程的学习做好准备。
二、本课程与相关课程的关系先修课程：高等数学、大学物理、工程热力学、传热学、流体力学、建筑概论;后继课程为：工程热力学、流体输配管网、热质交换原理等专业基础课，暖通空调、冷热源工程等专业课。
三、课程的主要内容及基本要求(一）理论学时部分第一单元绪论（2学时）［知识点］建筑环境学的主要内容；建筑环境与人的密切的关系，以及它在人们的生活和工作中的重要作用；绿色建筑技术与环境和资源的关系，建立人与环境的和谐相处和可持续发展的观念和意识.［重点］绿色建筑技术与环境和资源的关系，建立人与环境的和谐相处和可持续发展的观念和意识。
［难点]无.[基本要求］1、识记：建筑环境学的主要内容.2、领会：建筑环境与人的密切的关系。
3、简单应用：无。
4、综合运用：无.第二单元建筑外环境（4 学时）［知识点］室外气候特征，建筑对区域性气候的影响（城市热岛现象、小区环境、楼房风灾害等）；太阳高度角、方位角的概念；日照对生活的影响；建筑外形与日影的关系;终日日影与永久日影的区别；建筑热工设计与我国的气候分区及我国的建筑节能政策和法规。
[重点]太阳高度角、方位角；建筑外形与日影的关系。
《建筑环境学》课程创新实践建设《建筑环境学》课程具有知识面广、内容多样化的特点，涉及热学、流体力学、物理学、心理学、生理学、劳动卫生学、城市气象学、房屋建筑学等各个领域的知识。
《建筑环境学》包含建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、室内空气品质、室内空气环境营造的理论基础、建筑声环境和建筑光环境等内容，其中大部分内容与人们的日常生活紧密相关。
然而许多内容在教学中只能浅尝辄止，教师对比较抽象的理论只能做概念性的讲解。
因此，在教学中教师应避免科普性教学，把《建筑环境学》与专业内其他课程以及实践应用等紧密结合起来，使学生真正理解并掌握该课程的知识。
通过建立创新实践平台，将《建筑环境學》各方面内容有机地结合在一起，实现体系化以及系统化的建设。
随着计算机、信息化技术的飞速发展，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技术得到广泛应用。
BIM 技术可呈现建筑、设备的三维空间模型信息，是可互动的活模型。
人们可以借助可视化技术实时操作与修改模型，情景互动。
人们可直观感知建筑模型、设备等的空间形态，所见即所建。
BIM技术的发展为建筑与能源工程专业教学提供了一个很好的平台，将BIM技术融入教学中，能够更好地培养新型工科人才。
一、实践教学方法应用及分析《建筑环境学》课程涉及建筑声、光、热环境，建筑外环境，人体对热湿环境的反应、室内空气品质等内容，即建筑在运行过程中的内部环境表现和建筑运行所消耗的资源对环境的影响等。
目前《建筑环境学》的实践教学改革主要是针对课程的性质和特点，对教学内容的系统性、多媒体教学手段、实验教学和考核方式等共性问题进行探索，形成科研兴趣小组式教学、实验教学以及论文式考核等多种方式。
中国矿业大学对《建筑环境学》的实践教学改革有建设实验课程和实施大学生科研训练计划两种。
实验课程建设包括室内空气品质的测定实验、建筑光环境的综合实验、建筑声环境的综合实验等。
