陶行知PPTppt课件
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陶行知教育思想 ppt课件
第一、生活教育的目的——“造成中华民族的伟大 的新生命”。
➢ 中华民族的根本出路在于中华民族教育的根本出 路，而中华民族教育的根本出路又在于中华民族 乡村教育的出路。
➢ 只有通过农村教育改革，培养农村所需要的人才， 建立起适合农村需要和发展的新教育。
ppt课件
17
第二、生活教育的培养目标——“真人”。
教学方法改革的三条思路：
第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教 学生学”。
第二，“教的法子必须根据于学的法子”。
第三，“先生不但要拿他教的法子和学生学的法 子联络，并须和他自己的学问联络起来”。
ppt课件
22
第五、生活教育的教学场所——社会即学校。
“头上顶着青天，脚下踏着大地。东南西北是他 的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的 教科书，太阳月亮照耀他工作，一切人，老的、 壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生， 也都是他的学生”。
➢ 真人就是真善美的人，真人就是德智体和谐发展 的人，真人就是智仁勇俱全的人。
➢ 陶行知的真人培养目标是针对传统教育培养“假 人”的教育提出来的。
➢ 陶行知的真人目标是针对传统教育为升学而读书， 为做官而读书，为个人发财而读书提出来的。
➢ 陶行知的真人是针对传统教育中培养“少爷”、 “小姐”式的学生提出来的。
3.创造教育以生活为内容，强调教学做合一。
教育是从生活中得来的，只有以生活为内容的教育，才是创造教育。而 且强调教学做合一，指出创造教育，非但要教，并且要学要做。他尤其 重视做，认为“做的最高境界就是创造”。
ppt课件
32
4.实施创造教育必须实行“六大解放”、“三个需要”、 “一大条件”。
他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生： 一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他 能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴， 使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里 去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲 时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点 他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力 才可以尽量发挥出来。
➢ 中华民族的根本出路在于中华民族教育的根本出 路，而中华民族教育的根本出路又在于中华民族 乡村教育的出路。
➢ 只有通过农村教育改革，培养农村所需要的人才， 建立起适合农村需要和发展的新教育。
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17
第二、生活教育的培养目标——“真人”。
教学方法改革的三条思路：
第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教 学生学”。
第二，“教的法子必须根据于学的法子”。
第三，“先生不但要拿他教的法子和学生学的法 子联络，并须和他自己的学问联络起来”。
ppt课件
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第五、生活教育的教学场所——社会即学校。
“头上顶着青天，脚下踏着大地。东南西北是他 的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的 教科书，太阳月亮照耀他工作，一切人，老的、 壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生， 也都是他的学生”。
➢ 真人就是真善美的人，真人就是德智体和谐发展 的人，真人就是智仁勇俱全的人。
➢ 陶行知的真人培养目标是针对传统教育培养“假 人”的教育提出来的。
➢ 陶行知的真人目标是针对传统教育为升学而读书， 为做官而读书，为个人发财而读书提出来的。
➢ 陶行知的真人是针对传统教育中培养“少爷”、 “小姐”式的学生提出来的。
3.创造教育以生活为内容，强调教学做合一。
教育是从生活中得来的，只有以生活为内容的教育，才是创造教育。而 且强调教学做合一，指出创造教育，非但要教，并且要学要做。他尤其 重视做，认为“做的最高境界就是创造”。
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4.实施创造教育必须实行“六大解放”、“三个需要”、 “一大条件”。
他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生： 一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他 能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴， 使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里 去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲 时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点 他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力 才可以尽量发挥出来。
陶行知教育文集ppt课件
另外教师要学会对学生实行爱的教育，这 是教育的基本原则和方法，陶行知先生认 为教师对学生的爱在教育中具有重要的作 用，“爱的教育”是陶行知先生追求的教 育真谛，他说，“没有爱就没有教育”。 爱教育，爱学校、爱学生是陶行知的人生 格言，也充分反映了他对教育事业的热心。 “为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马 也做”。没有爱的教育是不成功的教育。
• 第一个，是“一”字。
• 一是“专一”的一。荀子说：“好一则博” 这句话是很有精义的。因为有了一个专一 问题做中心，从事研究，便可旁搜广引， 自然而然的广博起来了。
• 第二个，是“集”字。
• 集是“搜集”的集。我们有了丰富的材料， 便可以源源本本的彻头彻尾的来研究它一 个明明白白，才能够真正理解这个问题的 症结所在，才能够“迎刃而解”，才能够
读完这本书我觉得本书汇集了陶行知先生 平生教育教学研究与实践的精髓，行文深 入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、 “学生自治”、“平民教育”、“学校 观”、“创造的儿童教育”、“民主教育” 等各个方面集中体现了陶行知先生的“生 活即教育”及“知行合一”的独特教育思 想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高 的学术价值，对今天的中国教育改革具有 很强的借鉴价值和指导意义,
三，教学做合一
教学做合一这个理论包括三方面： 一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教； 二是对事说是做，对己说是学，对人说是教； 三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。 无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。 要想教得好，学得好，就须做得好。要想做得好， 就须“在劳力上劳心”，以收手脑相长之效。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学 不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 教学做合一有两种涵义：一是方法；二是生活的说明。
陶行知的一生.pptx
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命 的对策是使手脑联盟。
第32页/共40页
养成性教育
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收 效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之 培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。 自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉 的行动，需要适当的培养而后可以实现。
创新与实践
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造 力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用 手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的 对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以 大到不可思议。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间， 使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中 得到真正的教育。
三、陶行知教育思想的主要特点
（一）具有强烈的教育改“做革一个精现代神人必须 取得现代的知识，
学会现代的技能，
1、要敢当一流的教育家 感觉现代的问题， 并以现代化的方法
2、要改革考试制度
发挥我们的力量。 时代是继续不断地
前进，我们必得参
3、提出中国教育现代化问加与题现时代代生俱活进里，面才，能
做一个长久的现代
4、强调培养开拓型、创造人性。否人则，才再过几 年又要成为时代的
5、强烈的人民性第2和0页/共广40页 泛性落伍者了。”
三、陶行知教育思想的主要特点
（一）具有强烈的教育改革精神 人生的价值在于开拓
1、要敢当一流的教育家
和创造。要“为一大 事来，做一大事去”
。
2、要改革考试制度
《三代》：“行动是 老子。知识是儿子，
（实为师生参加爱国游行示威， 支援南京下关和记洋行工人的 罢工，反对日本军舰停泊下关）
第9页/共40页
第32页/共40页
养成性教育
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收 效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之 培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。 自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉 的行动，需要适当的培养而后可以实现。
创新与实践
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造 力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用 手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的 对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以 大到不可思议。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间， 使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中 得到真正的教育。
三、陶行知教育思想的主要特点
（一）具有强烈的教育改“做革一个精现代神人必须 取得现代的知识，
学会现代的技能，
1、要敢当一流的教育家 感觉现代的问题， 并以现代化的方法
2、要改革考试制度
发挥我们的力量。 时代是继续不断地
前进，我们必得参
3、提出中国教育现代化问加与题现时代代生俱活进里，面才，能
做一个长久的现代
4、强调培养开拓型、创造人性。否人则，才再过几 年又要成为时代的
5、强烈的人民性第2和0页/共广40页 泛性落伍者了。”
三、陶行知教育思想的主要特点
（一）具有强烈的教育改革精神 人生的价值在于开拓
1、要敢当一流的教育家
和创造。要“为一大 事来，做一大事去”
。
2、要改革考试制度
《三代》：“行动是 老子。知识是儿子，
（实为师生参加爱国游行示威， 支援南京下关和记洋行工人的 罢工，反对日本军舰停泊下关）
第9页/共40页
陶行知PPT课件
所动拂肤劳也天 ， 将 不心乱，其 必 降 能忍其空筋 先 大 。性所乏骨 苦 ，为其， 任 其 增，身饿 于 心 益所，其 斯 志 其以行体 ， 人
陶行知（1891-1946）
中国伟大的 人民教育家
捧着一颗心来， 不带半根草去。
1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。 1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任， 东南大学教育科主任。 1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与他人 发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于 平民教育。 1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组 织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小 先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。 1934年出版《生活教育》半月刊。 1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会 主任委员。 著有《陶行知全集》（六卷），陶行知已从家 里挑着一担柴禾出发了。一路上 翻山越岭，还要趟过一条小河， 赶到县城时，他早已累得大汗淋 漓。而当他晚上挑着砍来的柴禾 回家时，已经天黑得伸手不见五 指了。不论是寒风刺骨的冬日， 还是挥汗如雨的伏天，陶行知从 没有耽误过一天学习。当时，陶 行知只是一个十一二岁的少年。
苦难，
。
（二） （一）
http://www.txzmuseu /index2.htm
陶行知纪念馆
天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其其身行拂乱其所为所以动心忍性增益其所不能
这个陶行知不敢打扰 先生，便肃立教室门外， 默默听讲。一个多小时过 去了，他一直静静地站在 那里，身上落满了雪花， 如同一尊雪人。
孟子名轲，战国时 邹人，是继孔子之后儒 家的代表人物，被后世 尊为“亚圣”。历史上 将孔子、孟子并称，即 所谓“孔孟”之道。《孟 子》集中收录了孟子的 言论和学说，为儒家经 典中的“四书”之一。
陶行知教育思想.PPT
21
（1）“以社会为学校” 拆除学校与社会的围墙，把学校的一切伸张到大
自然中去。 在社会这所大学校里，人人可以作先生，人人可以
作学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本 领。”“社会是大众唯一的学校”，“凡是生活的 场所，都是我们教育自己的场所。”茶馆、戏院、 破庙、茅棚等，都可以成为大众的课堂。
12
二、生活教育理论
（一）生活教育理论的形成 1、裴斯泰洛齐和杜威教育思想的影响 2、立足于对传统教育的改革
13
（二）生活教育理论的基本内容
1、教育即生活。 ➢ 生活含有教育的意义。 ➢ 实际生活是教育的中心。 ➢ 生活决定教育，教育改造生活。
14
（1）生活含有教育的意义 “生活与生活一摩擦便离开起教育的作用” “过什么生活便是受什么教育” 所以陶行知主张学生要积极投入到生活中去，在生 活的矛盾和斗争中去选择和接受“向前向上”的好生 活。
15
（2）实际生活是教育的中心 “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”
“从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。” 生活与教育是一回事，是同一个过程，是有高度的一致的。 教育要根据生活的需要 教育要通过生活来进行 教育不能脱离生活
16
（3）关系：生活决定教育、教育改造生活 “从生活与育的关系上说，是生活决定教
8月11日，延安各界2000余人隆重举行了追悼大会。
毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育 家陶行知先生千古！”
10
周恩来高度评价他“是一个毫无保留追 随党的党外布尔什维克。”
宋庆龄称他是“万世师表”。 郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千
年后陶行知”。
11
1946年12月1 日，陶行知遗 体由上海运回 南京晓庄劳山 脚下安葬。
（1）“以社会为学校” 拆除学校与社会的围墙，把学校的一切伸张到大
自然中去。 在社会这所大学校里，人人可以作先生，人人可以
作学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本 领。”“社会是大众唯一的学校”，“凡是生活的 场所，都是我们教育自己的场所。”茶馆、戏院、 破庙、茅棚等，都可以成为大众的课堂。
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二、生活教育理论
（一）生活教育理论的形成 1、裴斯泰洛齐和杜威教育思想的影响 2、立足于对传统教育的改革
13
（二）生活教育理论的基本内容
1、教育即生活。 ➢ 生活含有教育的意义。 ➢ 实际生活是教育的中心。 ➢ 生活决定教育，教育改造生活。
14
（1）生活含有教育的意义 “生活与生活一摩擦便离开起教育的作用” “过什么生活便是受什么教育” 所以陶行知主张学生要积极投入到生活中去，在生 活的矛盾和斗争中去选择和接受“向前向上”的好生 活。
15
（2）实际生活是教育的中心 “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”
“从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。” 生活与教育是一回事，是同一个过程，是有高度的一致的。 教育要根据生活的需要 教育要通过生活来进行 教育不能脱离生活
16
（3）关系：生活决定教育、教育改造生活 “从生活与育的关系上说，是生活决定教
8月11日，延安各界2000余人隆重举行了追悼大会。
毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育 家陶行知先生千古！”
10
周恩来高度评价他“是一个毫无保留追 随党的党外布尔什维克。”
宋庆龄称他是“万世师表”。 郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千
年后陶行知”。
11
1946年12月1 日，陶行知遗 体由上海运回 南京晓庄劳山 脚下安葬。
创造宣言ppt课件陶行知
会。
01
结论与展望
创造宣言的总结与评价
创造宣言的核心思想
陶行知的创造宣言强调了创新、实践和自主的重要性，提倡通过 自我探索和独立思考来培养创造力。
对创造教育的贡献
陶行知的创造宣言为中国的创造教育提供了理论基础和实践指导， 促进了教育改革和人才培养的创新。
面临的挑战与问题
在实践过程中，创造宣言面临诸多挑战，如教育体制的制约、教师 和学生的观念转变等，需要进一步解决和改进。
02
陶行知在20世纪40年代的中国教 育界，积极倡导创造教育，并发 表了《创造宣言》，呼吁教育界 关注创造力的培养。
创造宣言的意义与影响
意义
创造宣言是陶行知教育思想的重要组成部分，它强调了创造力在教育中的重要 地位，呼吁教育界打破传统束缚，注重培养学生的创新精神和实践能力。
影响
创造宣言对后来的教育改革产生了深远的影响，它激发了人们对创造力培养的 关注和重视，促进了中国教育的现代化进程。同时，创造宣言也成为了中国现 代教育史上的经典文献之一，被广泛引用和传颂。
创造宣言ppt课件陶 行知
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 创造宣言的背景与意义 • 创造宣言的核心内容 • 陶行知的创造教育实践 • 创造宣言的现实意义 • 结论与展望
01
创造宣言的背景与 意义
陶行知的教育理念
01
02
03
生活即教育
人类文明进步
创造教育激发人类的创新潜能 ，推动人类文明不断向前发展 ，为人类社会的进步作出贡献
。
01
陶行知的创造教育 实践
陶行知的教育实践历程
早期教育实践
创办晓庄师范
01
结论与展望
创造宣言的总结与评价
创造宣言的核心思想
陶行知的创造宣言强调了创新、实践和自主的重要性，提倡通过 自我探索和独立思考来培养创造力。
对创造教育的贡献
陶行知的创造宣言为中国的创造教育提供了理论基础和实践指导， 促进了教育改革和人才培养的创新。
面临的挑战与问题
在实践过程中，创造宣言面临诸多挑战，如教育体制的制约、教师 和学生的观念转变等，需要进一步解决和改进。
02
陶行知在20世纪40年代的中国教 育界，积极倡导创造教育，并发 表了《创造宣言》，呼吁教育界 关注创造力的培养。
创造宣言的意义与影响
意义
创造宣言是陶行知教育思想的重要组成部分，它强调了创造力在教育中的重要 地位，呼吁教育界打破传统束缚，注重培养学生的创新精神和实践能力。
影响
创造宣言对后来的教育改革产生了深远的影响，它激发了人们对创造力培养的 关注和重视，促进了中国教育的现代化进程。同时，创造宣言也成为了中国现 代教育史上的经典文献之一，被广泛引用和传颂。
创造宣言ppt课件陶 行知
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 创造宣言的背景与意义 • 创造宣言的核心内容 • 陶行知的创造教育实践 • 创造宣言的现实意义 • 结论与展望
01
创造宣言的背景与 意义
陶行知的教育理念
01
02
03
生活即教育
人类文明进步
创造教育激发人类的创新潜能 ，推动人类文明不断向前发展 ，为人类社会的进步作出贡献
。
01
陶行知的创造教育 实践
陶行知的教育实践历程
早期教育实践
创办晓庄师范
陶行知介绍ppt课件
安徽省歙县西乡黄潭源村192610在幼儿教育方面他不仅有丰富深刻的幼儿教育思想而且亲自创办了中国第一所乡村幼儿园是中国乡村幼儿教育的先行者开幼儿园教师必须热爱幼教工作要关心和爱护幼儿懂得幼儿心理特征能根据幼儿的年龄特征施教决不可漠视小孩子的需要兴趣能力性格和情感
❖ 陶行知关于教育的书有《陶行知文集》、 《创设乡村幼稚园的宣言》、《幼稚园 的新大陆》、《如何普及幼稚园的教 育》。
陶行知的生活教育理论
❖ 一、使幼儿教育内容更为生活化 ❖ 二、创设生活化的教育环境 ❖ 三、运用“做中学”的教育方法
❖谢谢观赏！
❖ 他曾师从于著名教育家杜威、孟禄等人。
❖ 他一生致力于平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育和乡村教育运动。
❖ 中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶 幼稚园 1926年10月,我国著名教育家陶 行知(1891-1946年)针对当时幼稚园存在 的外国病、花钱病、富贵病三种弊端,在 南京燕子矶创办了第一个中国的、省钱 的、平民的乡村幼稚园,其办园方针是 “适合国情、节省费用、裨益平民”。
❖ 1、幼儿教育是最重要的基础教育，教 人要从小教起
❖ 2、幼儿教育是国家和社会发展的根本 大计
❖ 3、幼儿教育有利于妇女劳动力的解放
❖ 幼儿园教师必须热爱幼教工作，要关心和爱 护幼儿，懂得幼儿心理特征，能根据幼儿的 年龄特征施教，决不可漠视小孩子的需要、 兴趣、能力、性格和情感。
❖ 重视家庭在幼儿教育中的作用
❖ （1）母亲在幼儿教育中的发挥着更大的作用
❖ （2）父母对于子女教育应该有一致的态度
❖ （3）反对溺爱。
六大解放——幼儿教育的基本原则
❖ 1、解放儿童的头脑 ❖ 2、解放儿童的双手 ❖ 3、解放儿童的眼睛 ❖ 4、解放儿童的嘴 ❖ 5、解放儿童的空间 ❖ 6、解放儿童的时间
❖ 陶行知关于教育的书有《陶行知文集》、 《创设乡村幼稚园的宣言》、《幼稚园 的新大陆》、《如何普及幼稚园的教 育》。
陶行知的生活教育理论
❖ 一、使幼儿教育内容更为生活化 ❖ 二、创设生活化的教育环境 ❖ 三、运用“做中学”的教育方法
❖谢谢观赏！
❖ 他曾师从于著名教育家杜威、孟禄等人。
❖ 他一生致力于平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育和乡村教育运动。
❖ 中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶 幼稚园 1926年10月,我国著名教育家陶 行知(1891-1946年)针对当时幼稚园存在 的外国病、花钱病、富贵病三种弊端,在 南京燕子矶创办了第一个中国的、省钱 的、平民的乡村幼稚园,其办园方针是 “适合国情、节省费用、裨益平民”。
❖ 1、幼儿教育是最重要的基础教育，教 人要从小教起
❖ 2、幼儿教育是国家和社会发展的根本 大计
❖ 3、幼儿教育有利于妇女劳动力的解放
❖ 幼儿园教师必须热爱幼教工作，要关心和爱 护幼儿，懂得幼儿心理特征，能根据幼儿的 年龄特征施教，决不可漠视小孩子的需要、 兴趣、能力、性格和情感。
❖ 重视家庭在幼儿教育中的作用
❖ （1）母亲在幼儿教育中的发挥着更大的作用
❖ （2）父母对于子女教育应该有一致的态度
❖ （3）反对溺爱。
六大解放——幼儿教育的基本原则
❖ 1、解放儿童的头脑 ❖ 2、解放儿童的双手 ❖ 3、解放儿童的眼睛 ❖ 4、解放儿童的嘴 ❖ 5、解放儿童的空间 ❖ 6、解放儿童的时间
《陶行知教育名篇》读书交流PPT课件
▪ 三、以他“千学万学学做真人”的境界培养我们诚信品格
陶先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的这句教人更律己的话 道出他的做人之道。他的一生是追求真理，学做真人的一生。他在青年时期， 即满腔热情地投身反清辛亥革命，美国留学回来，即开始他的教育救国实践， 一心一意为改革传统旧教育而不懈努力，“九一八”事变后，亡国之祸危在旦夕， 他奋不顾身地投入抗日救亡运动，抗战胜利，他又冒着“第三枪”的危险，坚定 不移地战斗在爱国运动最前线。为了真理，为了和平，他置个人生死于度外， 这是真人之举。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
Байду номын сангаас束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
▪ 他用心投身政治活动，是一位杰出的爱国社会活动家； 他胸怀博爱，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉 献精神实践着他的人生梦想；他有一颗天真的童心，心地 善良，真心实意“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 在这位巨人身上，蕴藏着无穷无尽的感人力量激励人们无 私无畏奋发向上的伟大精神。
二、内容简介
《陶行知教育名篇》读书交流
一、陶行知其人
近现代教育“四大圣人”之一--陶行知（1891—1946年）
安徽歙县人。 1908年，抱“医学救国”思想入杭州广济医学堂。
1914年，金陵大学毕业,获美国纽约州立大学文科学士学位。
陶行知ppt课件
是陶行知。陶行知学习杜威的教育理论，并不是一味的盲从，而是创
造性地接纳和吸收。在后来的教育实践中，陶行知结合中国实际，把
杜威的教育理论翻了个个儿，变“教育即生活”、“学校即社会”为
“生活即教育”、“社会即学校”，把“从教中学”发展为“教学做
合一”，创建了自己独特的生活教育理论。 1917年陶行知在哥伦
• 陶行知十分重视农村教育。1926年1月，他提出开展“师范教育下乡运动”。 他放弃了月薪4000多银元的教授不做，于 1927年1月开始创办南京晓庄师范 学校。当时，南京晓庄村头出现在了这样一则有趣的招生广告：“本样准备 田园二百亩，供学生耕种；荒山十里，供学生造林；最小数经费，供学生造 茅屋居住；中心小学数处，供学生实地学做；指导员数人，指导学生学做…… 小名士、书呆子、文凭迷最好不来。”崭新的教学理念，吸引了一大批有志 青少年前来报名。
15
你想去远方，就要离开你现在站的 地方。不知所措的时候，所有的改
变都是对的。
16
发展起到了有力的作用。
8
• 陶行知的“求学梦” • 陶行知的“救国梦” • 陶行知的“教育梦”
9
教育梦
• 当时的中国有四亿人口，却只有八千万人有机会读书。陶行知对此触动很大。 怀着“要使中国人都能受到教育”的宏大志向，陶行知开始了前无古人的平 民教育实践活动。他把教育惠民、教育强国，作为自己终身追求的伟大目标， 并为之不懈探索和努力。
知为行之始，行是知之成
陶行知
1
陶行知生平
• 陶行知（1891.10.18--1946.7.25）男， 安徽歙县人，中国人民教育家、教 育 思想家，民主主义战士，伟大的 共产主义战士，爱国者。是中国人 民救国会和中国民主同盟的主要领 导人之一。曾任南京高等师范学校 教务主任，继任中华教育改进社总 干事。先后创办晓庄学校、生活教 育社、山海工学团、育才学校和社 会大学。提出了“生活即教育”、 “社会即学校”、“教学做合一” 三大主张，生活教育理论是陶行知 教育思想的理论核心。著作有： 《中国教育改造》、《古庙敲钟 录》、《斋夫自由谈》、《行知书 信》、《行知诗歌集
2陶校长的演讲ppt课件
思考：陶校长在演讲中主要讲了哪些内容，是
分哪几个方面来谈的？
陶校长开门见山说明要和大家谈 （四个问题），再分别要求学生（ 健康）、 （学问）、（工作）、（ 道德）四方面问问 自己有没有（进步），（进步）了多少，并 讲了这样问的（原因 ），最后总结全文，希 望学生养成（每天四问）的好习惯，争取在 （各方面）取（得 长足的进）步。
读了课题, 你有什么 疑问吗?
陶校长 的演讲
陶校长:名叫陶行知，中国近代著名的教育家， 积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了 “晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代 人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出 了不朽的贡献。 他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去
南 京 晓 庄 学 院
演讲就是在群众集会或重大会议 上就某个主题说明道理、发表见解的 说话方式。
演讲的特点：
（1） 真实性（贴近生活，讲真话） （2） 鼓动性（感情激烈，有感召力）
自读要求: 思考：陶校长在演讲中主要讲了哪些内 容，是分哪几个方面来谈的？
否则 锻炼 道德 鞭策 承担 值勤 源泉 激励 健康 责任 彼岸 堡垒 专心致志 坚韧不拔
读读记记
陶行知的名言警句： （1）捧着一颗心来，不带半根草去。 （2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做 真人 （3）教育是立国的根本。 （4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
第一问
学习方法： 问什么——为什么要问——希望怎么做。
合作探究一：
小组合作，研究第2、3、 4问，完成表格。
问什么 为什么问
怎么做
健康
生命之本 持久的锻炼 科学合理的生活作息
学问
工作 道德
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❖重庆卫视信念 20110219期陶行知.AVI
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主要贡献
❖ 曾任南京高等师范学校教务主任，继任中 华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、 生活教育社、山海工学团、育才学校和社 会大学。提出了“生活即教育”、“社会 即学校”、“教学做合一”三大主张，生 活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟 录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、 《行知诗歌集》。
❖是
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❖陶行知是哪族人？
❖汉族
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谢谢观看！
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❖“我是一个中国人，要为中 国作出一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贡献来”是陶 行知的座右铭吗？
是
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❖陶行知是我国的什么家？
❖中国人民教育家，教育思想家
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❖在短片中，陶行知先生给 了男孩几颗糖果？
四颗
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❖陶行知先生提出了哪三大 主张？
生活即教育，社会即学校， 教学做合一
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❖陶行知是中国人民救国会和中国 民主同盟的主要领导人之一吗？
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❖重庆卫视信念 20110219期陶行知.AVI
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❖ “天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨 ，苦其 心志,此人堪当大任以。”同学们，你们知道 这是什么意思吗？
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教育思想
❖ 陶行知的课程理论是独具特色的、是与是俱进的。陶行 知的课程理论启示我们, 读陶行知课程理论必须与实践相结 合, 课程改革的关键是理论指导下的实践, 我们要注重实践经 验的总结、概括和提升。陶行知的教育思想中蕴涵很多的新 课程内容。陶行知非常明确地指出“ 今日教育界责任之最重 要且最紧迫者, 莫若利用教育学解决学校课程问题。盖课程 为学校教育之中心, 假使课程得有圆满解决, 则其它问题即可 迎刃而解。” 由此我们可以这么演绎为幼儿设计课程, 即为 幼儿设计教育, 亦即为幼儿设计生活。为了强调课程的重要, 陶行知又从反面论述“ 今日教育之效果所以不能满足吾人之 希望者, 实以根本错误之故。根本错误之尤甚者, 为小学校之 课程。”在这里陶行知把教育弊端的原因归结于课程。一个 “ 中心” , 一个“ 根本” , 揭示了课程在教育中的地位, 一 语中的。
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人物简介
❖ 陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族， 中国人民教育家、思想家，民主主义战士， 伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民 救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
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❖重庆卫视信念 20110219期陶行知.AVI
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名言积累
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 我是中国人，我爱中国。
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说出一句陶行知的名言。
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 我是中国人，我爱中国。
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陶行知是1892年出生的吗？
不是
他是几几年出生的？
1892年
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❖ 陶行知的著作有： 《古庙敲 钟录》，是吗？
是
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陶行知的著作还有什么？
❖《中国教育改造》、《斋夫自 由谈》、《行知书信》、《行 知诗歌集》。
❖重庆卫视信念 20110219期陶行知.AVI
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主要贡献
❖ 曾任南京高等师范学校教务主任，继任中 华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、 生活教育社、山海工学团、育才学校和社 会大学。提出了“生活即教育”、“社会 即学校”、“教学做合一”三大主张，生 活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。 著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟 录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、 《行知诗歌集》。
❖是
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❖陶行知是哪族人？
❖汉族
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谢谢观看！
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❖“我是一个中国人，要为中 国作出一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贡献来”是陶 行知的座右铭吗？
是
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❖陶行知是我国的什么家？
❖中国人民教育家，教育思想家
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❖在短片中，陶行知先生给 了男孩几颗糖果？
四颗
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❖陶行知先生提出了哪三大 主张？
生活即教育，社会即学校， 教学做合一
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❖陶行知是中国人民救国会和中国 民主同盟的主要领导人之一吗？
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❖重庆卫视信念 20110219期陶行知.AVI
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❖ “天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨 ，苦其 心志,此人堪当大任以。”同学们，你们知道 这是什么意思吗？
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教育思想
❖ 陶行知的课程理论是独具特色的、是与是俱进的。陶行 知的课程理论启示我们, 读陶行知课程理论必须与实践相结 合, 课程改革的关键是理论指导下的实践, 我们要注重实践经 验的总结、概括和提升。陶行知的教育思想中蕴涵很多的新 课程内容。陶行知非常明确地指出“ 今日教育界责任之最重 要且最紧迫者, 莫若利用教育学解决学校课程问题。盖课程 为学校教育之中心, 假使课程得有圆满解决, 则其它问题即可 迎刃而解。” 由此我们可以这么演绎为幼儿设计课程, 即为 幼儿设计教育, 亦即为幼儿设计生活。为了强调课程的重要, 陶行知又从反面论述“ 今日教育之效果所以不能满足吾人之 希望者, 实以根本错误之故。根本错误之尤甚者, 为小学校之 课程。”在这里陶行知把教育弊端的原因归结于课程。一个 “ 中心” , 一个“ 根本” , 揭示了课程在教育中的地位, 一 语中的。
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人物简介
❖ 陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族， 中国人民教育家、思想家，民主主义战士， 伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民 救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
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名言积累
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 我是中国人，我爱中国。
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说出一句陶行知的名言。
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 我是中国人，我爱中国。
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陶行知是1892年出生的吗？
不是
他是几几年出生的？
1892年
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❖ 陶行知的著作有： 《古庙敲 钟录》，是吗？
是
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陶行知的著作还有什么？
❖《中国教育改造》、《斋夫自 由谈》、《行知书信》、《行 知诗歌集》。