下载文档原格式
《再别康桥》课堂教学设计教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌的意境和情感，体会诗人对康桥的眷恋和惜别之情。
2、让学生掌握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和象征意义，体会诗人的情感。
分析诗歌的艺术特色，包括韵律、节奏、修辞等。
2、教学难点领悟诗歌的深层内涵和哲理。
培养学生对诗歌的个性化解读和创新思维。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、赏析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于康桥的视频或图片，让学生直观地感受康桥的美丽风光。
提问学生对康桥的了解和印象，引出课题《再别康桥》。
2、作者及背景介绍简单介绍徐志摩的生平经历和文学成就。
讲述徐志摩与康桥的渊源，以及这首诗的创作背景，让学生更好地理解诗歌的情感。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。
4、整体感知提问学生诗歌的主要内容和情感基调。
引导学生总结诗歌的结构，如开头的轻轻来、中间的美景描绘、结尾的轻轻走。
5、赏析诗歌意象赏析让学生找出诗歌中的意象，如金柳、青荇、柔波、水草、彩虹、星辉等。
分析这些意象的特点和象征意义，体会诗人对康桥的喜爱和眷恋之情。
语言赏析引导学生品味诗歌优美的语言，如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”等诗句。
分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，感受诗歌的语言魅力。
结构赏析探讨诗歌的首尾呼应和回环往复的结构特点，体会诗人情感的起伏和变化。
分析诗歌的段落划分和过渡，理解诗歌的层次和逻辑。
6、再读诗歌学生再次朗读诗歌，要求读出情感和韵味。
教师指导学生的朗读技巧，如重音、停顿、语速等。
第1篇教学目标：1. 理解《再别康桥》这首诗的主题思想，体会作者对康桥的眷恋之情。
2. 学习诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对美好事物的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。
2. 分析诗歌的表现手法。
教学难点：1. 理解诗歌的主题思想。
2. 分析诗歌的表现手法。
教学过程：一、导入1. 教师展示康桥的图片，引导学生观察并简要介绍康桥的美丽风光。
2. 学生分享自己对康桥的了解，激发学生对诗歌的兴趣。
二、新课导入1. 教师朗读《再别康桥》这首诗，让学生初步感受诗歌的意境。
2. 学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
三、诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌的主题思想，即作者对康桥的眷恋之情。
2. 学生结合诗歌内容，谈谈自己对主题的理解。
3. 教师讲解诗歌的表现手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 学生分析诗歌中的表现手法，如“悄悄是别离的笙箫”中的比喻手法。
四、诗歌赏析1. 教师引导学生赏析诗歌中的精彩句子，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。
2. 学生分享自己对诗句的理解和感受。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：这首诗给我们的启示是什么？2. 学生结合自己的实际生活，谈谈对这首诗的感悟。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表现手法。
2. 学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获。
七、作业布置1. 请学生回家后，背诵《再别康桥》这首诗。
2. 请学生结合自己的生活实际，写一篇关于《再别康桥》的感悟文章。
教学反思：本节课通过诗歌分析、赏析、拓展延伸等方式，让学生深入了解《再别康桥》这首诗的主题思想和表现手法。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
同时，教师也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
第2篇课程名称：语文年级：高中教材：《再别康桥》教学目标：1. 理解《再别康桥》这首诗的主题思想，体会徐志摩对康桥的眷恋之情。
《再别康桥》优秀的教学设计范文（通用5篇）《再别康桥》优秀的教学设计1学习目标：诵读品味,探寻诗歌之美.1.知识目标：了解徐志摩及新月派的“三美”诗歌创作主张。
2.能力目标：诵读诗歌，把握诗歌意象，欣赏诗歌意境，学习新诗的欣赏方法。
3.情感目标：体会诗人对康桥的深深依恋和依依惜别之情，提高审美情趣。
教学重难点：意象的把握与体味、诗情的领悟；教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
播放朗诵带《再别康桥》。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
课堂教学设计：一、创境导入1928年夏天，伦敦，康桥。
一个风度翩翩又带着倦容的年轻人，在夕阳的余辉中踽踽而行。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”80年后，伦敦，康河。
一块白色大理石碑上面，刻录下了这段诗句，也铭记下了这个年轻人的康桥情节。
这就是今天我们要学习的徐志摩和他的的《再别康桥》。
二、知人知世1、徐志摩：学生简介志摩。
教师强调总结：徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。
新月社诗派的代表诗人。
2、康桥：学生读通过课前背景资料介绍，我们可以看出康桥在徐志摩心中的地位，诗人在《猛虎集序文》中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的生命。
因此他后来曾满怀深情地说：（齐读）“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”有人甚至说，在徐志摩身上萦绕着“康桥情结”。
三、美之初感受1、检测读、评价读下面就找一位同学来读《再别康桥》,学生进行评价。
学案上的字音，学生读2、示范读、自由读、感知美播放朗读的《再别康桥》，注意诗歌的节奏及饱含的深情。
《再别康桥》作为崇尚美、爱、自由和主张诗歌“三美”的徐志摩的代表作，无疑是美的，你觉得美在《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
1、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
《再别康桥》的优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《再别康桥》的诗篇。
2. 能够分析并欣赏徐志摩的诗歌风格和艺术特色。
3. 能够解读诗歌中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 分析诗歌的结构、韵律和语言特点，提高学生的文学分析能力。
3. 引导学生进行创意写作，提升学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《再别康桥》，感受徐志摩对美好事物的追求和留恋。
2. 培养学生对文学的热爱，激发对美好生活的向往。
3. 培养学生的情感表达能力和人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌内容的理解和记忆。
2. 诗歌语言和艺术特色的分析。
3. 诗歌象征意义的解读。
2.2 教学难点1. 诗歌深层含义的理解。
2. 诗歌语言韵律的把握。
3. 诗歌创作技巧的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者生平等基本知识。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 实践活动法：朗读、背诵、创作等实践活动。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示诗歌原文、图片、视频等教学资源。
2. 图书资料：提供相关诗歌集、作者传记等阅读材料。
3. 网络资源：利用网络平台，分享优秀诗歌作品和教学文章。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课1. 引导学生回顾徐志摩的生平背景。
2. 提问学生对康桥的了解和印象。
3. 激发学生对《再别康桥》的好奇心。
4.2 诗歌讲解1. 讲解诗歌的背景和创作动机。
2. 分析诗歌的语言特点和艺术风格。
3. 解读诗歌中的象征意义和深层含义。
4.3 诗歌鉴赏与讨论1. 分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 分享对诗歌的理解和感悟。
3. 讨论诗歌中的意象和情感表达。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 强调诗歌的语言美和情感表达。
一、教案基本信息教案名称：《再别康桥》优质课教案设计学科领域：语文年级：高中课时：1课时教学目标：1. 理解并感悟徐志摩的诗歌风格，体会其在《再别康桥》中的情感表达。
2. 分析诗歌中的意象、节奏和韵律，提升文学鉴赏能力。
3. 培养学生的朗读、思考、讨论和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的情感内涵和艺术特色。
2. 诗歌中的意象、节奏和韵律分析。
难点：1. 诗歌深层情感的理解和体会。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏和分析。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析法：引导学生分析诗歌中的意象、节奏和韵律，提升鉴赏能力。
3. 讨论法：鼓励学生发表自己的看法，培养思考和表达能力。
四、教学准备1. 课文：《再别康桥》全文。
2. 相关资料：关于徐志摩的生平介绍、诗歌鉴赏方法等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 简要介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景。
b. 引导学生朗读《再别康桥》全文，感受诗歌的韵律。
2. 分析诗歌意象（15分钟）a. 引导学生关注诗歌中的自然意象，如“轻轻的我走了”，“正如我轻轻的来”。
b. 讨论这些意象所传达的情感和意境。
3. 探讨诗歌节奏与韵律（15分钟）a. 分析诗歌的节奏变化，如“轻轻的我走了”和“正如我轻轻的来”的呼应。
b. 探讨诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。
4. 深入解析诗歌情感（15分钟）a. 引导学生从诗歌的字里行间感受作者的情感。
b. 讨论作者是如何通过诗歌表达自己对康桥的眷恋和离别的哀愁。
5. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感、意象、节奏和韵律的重要性。
b. 鼓励学生在课后深入研究徐志摩的其他诗歌，提升文学鉴赏能力。
六、课堂练习与反馈（10分钟）1.让学生选取自己喜欢的一段诗歌，试着分析其意象、节奏和韵律，并分享给同学。
2.针对本节课所学内容，设计一些判断题和选择题，以检测学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
《再别康桥》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《再别康桥》，使学生了解徐志摩的生平和诗歌创作背景，掌握现代诗歌的基本特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受诗歌的美感，提高鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受徐志摩对康桥的热爱和离别之情，培养学生的爱国情怀和珍惜美好时光的意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景，让学生了解《再别康桥》的创作背景。
2.2 诗歌朗读：组织学生朗读《再别康桥》，感受诗歌的韵律美。
2.3 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌。
2.4 诗歌鉴赏：通过讨论、分析等方法，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握《再别康桥》的基本内容和徐志摩的诗歌创作背景。
3.2 教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
第四章：教学方法4.1 朗读法：通过组织学生朗读，感受诗歌的韵律美。
4.2 讨论法：组织学生讨论，引导学生深入理解诗歌。
4.3 分析法：分析诗歌的主题、意象、修辞手法等，帮助学生提高鉴赏能力。
第五章：教学过程5.1 课堂导入：简要介绍徐志摩的生平和诗歌创作背景，引出本课课题。
5.2 诗歌朗读：组织学生朗读《再别康桥》，感受诗歌的韵律美。
5.3 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌。
5.4 诗歌鉴赏：通过讨论、分析等方法，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。
5.5 课堂小结：总结本课所学内容，强调诗歌的美感和鉴赏方法。
第六章：作业布置6.1 抄写《再别康桥》：要求学生抄写诗歌，加强文字记忆，感受诗歌美感。
6.2 诗歌鉴赏随笔：让学生选取自己喜欢的诗句，分析其意象、修辞手法等，锻炼鉴赏能力。
6.3 诗歌创作：鼓励学生尝试创作现代诗歌，培养文学素养。
第七章：课下自主学习7.1 查找徐志摩其他作品：让学生课下查找徐志摩的其他诗歌，对比分析其风格特点。
信息化教学设计方案高中语文《再别康桥》一、教学目标：1.知识目标：掌握《再别康桥》的基本情节和核心思想。
2.能力目标：培养学生分析诗歌语言特点和修辞手法的能力。
3.情感目标：通过《再别康桥》的教学，培养学生的爱国情感和感慨生命短暂的情感。
二、教学重难点：1.教学重点：分析诗歌语言特点和修辞手法，理解诗人的内心情感。
2.教学难点：理解诗中的隐喻和象征。
三、教学准备：1.课前准备：了解课文内容，熟悉课文背后的历史背景。
2.教学工具：电子白板、多媒体投影仪、音频设备、课堂点击器。
3.教学材料：课文《再别康桥》，多媒体课件。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师播放《再别康桥》的音频，让学生静心倾听。
然后，以问题导入：你们觉得这首诗表达了什么情感？为什么会有这种情感？2.学习课文（20分钟）通过阅读课文及注释，让学生理解诗中描述的康桥风景和修辞手法。
教师通过电子白板，展示康桥的风景图片，让学生对康桥有直观的了解。
3.分组探究（15分钟）学生分成小组，讨论诗中的隐喻和象征。
教师通过电子白板，展示相关的隐喻和象征的解读，引导学生进行深入探究。
4.自主发现（15分钟）学生分组展示自己对诗中隐喻和象征的理解，并互相评价讨论。
教师通过课堂点击器，让学生匿名选出自己认为最好的解读。
最后，教师进行总结，给出正确答案，并解释为什么。
5.情感抒发（20分钟）学生根据自己对诗中情感的理解，写一篇短文或诗歌，来表达自己对诗人情感的共鸣和思考。
可以是对生命短暂的感慨，也可以是对国家的热爱等。
6.课堂总结（10分钟）教师总结本节课的内容，回顾学生的收获和学习重点。
鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，勉励他们善于表达自己的情感和思想。
五、教学扩展：在课下，可以组织学生自由阅读其他杰出的现代诗歌或者是古代的诗歌作品，来培养学生的诗歌欣赏和创作能力。
并且可以组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，锻炼他们的表达能力和创造力。
六、教学评价：1.教师可以通过观察学生课堂表现、小组讨论和展示的情况，来评价学生对诗文的理解和应用能力。
