浅谈语文学习习惯的培养
好习惯使人终身受益，这是每个人都明白的道理，而好习惯并不是天生的，是需要逐步培养形成的。叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”作为每个语文教师都明白学生要学好语文就要养成多读多写多看多记多思的习惯，否则，要学好语文就成了一种奢想。
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随着课改地不断推进和高考方案的改革，语文学科的地位越来越重要了，所谓得语文者得高考，所以，初中阶段会学语文就显得尤为重要。那么，如何学好语文呢？这是一个非常难的话题，现在，我就谈谈学好语文最基础的问题——学习习惯的培养。
著名语言学家吕淑湘曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”由此看来，教师要在训练上下苦功。因为学生在校学习的时间毕竟是短暂的，而学习和运用语言文字，则是终生所需要的。习惯的力量是巨大的，只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何指导，把那监督的情况下，自觉地去读书，去学习。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。正如，“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”
由于学生长期受应试教育的负面影响，近些年来，虽然语文教学已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教学效果并不显著。老师们总是这样说：“这道题讲过多少遍了，怎么还错？”“为什么不看要求，上面不是写得很清楚吗？” “你怎么那么马虎？”但下次考试中，学生还照样错。问题到底出在哪里？是学生马虎？还是笨？其实都不是。归根到底是学生的学习习惯不好，而作为教师，我们平时也忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。教师不教“学”法，学生自然“学不得法”，同理，教师不注重学生良好学习习惯的培养，学生当然也缺乏良好的学习习惯。语文学习不是机械记忆，必须学会动脑分析。因此，重视培养学生良好的学习习惯，是摆在语文教师面前非常重要的任务。
语文学习习惯可以从以下几个方面入手。
一、听
作为教师，我们首先要有意识地训练学生的“听”力，使他们学会听。比如课上，学生首先要知道听什么。所以我们要教会学生学会抓住中心，记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来，以便应用。参加讨论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里，然后才能
针对问题讨论。经常有意识地训练学生的听力，才能使学生“耳聪”起来，“耳聪”才会“目明”。长久地坚持下去，学生筛选储存有用信息的能力必然会显著提高。
二、说
在课堂上教师与学生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成。虽然学生已经具备了一定的口语表达能力，但有些学生语言并不规范，回答问题语无伦次，还有说半句话等问题。这就要求教师平时注重提高学生口语表达的质量。在课上，教师首先要说普通话，同时要求学生回答问题时必须要说普通话，回答问题时声音要响亮，把话说完整，出现问题及时纠正。其次，把读和说有机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达，愿意表达，最终实现准确表达。
三、读
“书读百遍，其义自现”。读书的目的在于理解，想要理解，就得读懂文章，想要读懂文章，就得读懂词句。所以，我们要教会学生，遇到不懂的字词，不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会词的意思。要读懂文章写了什么，为什么要写，是怎样写的。这样，我们就可以养成边读边想的好习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆。”必须教会学生边读边想。我们还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题的好习惯。精彩的段落应该反复诵读，心领神会，必要的还要背下来，以备随时应用，写作教学更是如此。同时，我们还应想办法培养学生课外阅读经典的好习惯。激发了学生的读书兴趣，可以使他们喜欢读书，摘抄好词好句，精彩段落和有关知识，背诵下来，就成为自己的“精神粮食”，写作时就可以运用。
四、写
写作是语文学习的最高境界，也是最难突破的问题。培养良好的写作习惯，就得要求学生学会观察，认真思考发现的问题，勤于动笔记录，个人和小组不断修改。我们要鼓励学生学会在观察中把握事物的特征，通过比较事物的异同，发现事物之间的联系。写作之前，一定要认真思考，学会谋篇布局，不能拿笔就写，否则，欲速则不达。同时，我们必须要求学生积累背诵名家作品，从中领悟他们的思想感情，学习他们的写作技巧。长期的积累与背诵，才能在考场上做到厚积薄发，写出佳作。
习惯决定命运。学生养成良好的语文学习习惯，并把这种习惯用到学习上，学生的成绩必将大幅度提高，并将终生受益。
