2018年高考语文试题分析PPT课件
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2018年高考试题分析课件
18年 12
望多多指正， 谢谢大家！
18年
13
2018年高考试题研修
高二语文组 2018、6 、21
18年
1
试题特点
试 题 研 修
18年
试题变化 试题亮点
试题动向 教学建议
2
全国卷三套试题的共同特点
1、都立足于《高中语文课程标准》的基本理念，试题的选 材、设置既贴近时代生活，又融入中华优秀传统文化；既注重 语言运用，又渗透积极的价值取向。 2、试题全面考查学生的“识记、理解、分析综合、鉴赏评 价、表达应用和探究”六种能力。
文本阅读引导学生关注图书出版业与“互联网+”时代特色。全
国I卷、全国III卷的作文题目都有很强的时代特点。
18年
8
（三）试题更加侧重考查学生的语文综合素养。侧重考查 学生的实际运用语言的能力，即学生在阅读中获取信息、处理 信息、应用文字的能力。全国II、III卷的实用类文本阅读的 四则材料中有一则是图表材料，这种图表在实际生活中会经常 碰到，学会准确解读图表，并能够辨析出对图表的多维度解读， 才可以完成第7道选择题。三套试卷的第20题，两则启事、一
时，名篇名句默写题增加了1分，恢复了往年“三篇古诗文
,6个空，共6分”的考查方式。
18年 4
（二）考点新变化：
考点变化主要体现在语言文字运用题上。
第19题选择考查“修改病句”。难度系数较往年只考查语 病辨析的题目难度系数有所下降。 第20题。 题目要求将启事中的五处不合书面语词语改成书 面语，是从口语与书面语互换的角度考查在具体语境中得体使 用语言的能力，更注重学生实际运用语言的能力。 第21题考查了“仿用句式”的能力。“选用、仿用、变换
封短信的书面语体的修改都凸显了试题更注重对学生实际运用
望多多指正， 谢谢大家！
18年
13
2018年高考试题研修
高二语文组 2018、6 、21
18年
1
试题特点
试 题 研 修
18年
试题变化 试题亮点
试题动向 教学建议
2
全国卷三套试题的共同特点
1、都立足于《高中语文课程标准》的基本理念，试题的选 材、设置既贴近时代生活，又融入中华优秀传统文化；既注重 语言运用，又渗透积极的价值取向。 2、试题全面考查学生的“识记、理解、分析综合、鉴赏评 价、表达应用和探究”六种能力。
文本阅读引导学生关注图书出版业与“互联网+”时代特色。全
国I卷、全国III卷的作文题目都有很强的时代特点。
18年
8
（三）试题更加侧重考查学生的语文综合素养。侧重考查 学生的实际运用语言的能力，即学生在阅读中获取信息、处理 信息、应用文字的能力。全国II、III卷的实用类文本阅读的 四则材料中有一则是图表材料，这种图表在实际生活中会经常 碰到，学会准确解读图表，并能够辨析出对图表的多维度解读， 才可以完成第7道选择题。三套试卷的第20题，两则启事、一
时，名篇名句默写题增加了1分，恢复了往年“三篇古诗文
,6个空，共6分”的考查方式。
18年 4
（二）考点新变化：
考点变化主要体现在语言文字运用题上。
第19题选择考查“修改病句”。难度系数较往年只考查语 病辨析的题目难度系数有所下降。 第20题。 题目要求将启事中的五处不合书面语词语改成书 面语，是从口语与书面语互换的角度考查在具体语境中得体使 用语言的能力，更注重学生实际运用语言的能力。 第21题考查了“仿用句式”的能力。“选用、仿用、变换
封短信的书面语体的修改都凸显了试题更注重对学生实际运用
2018年全国高考课标卷1语文试题答案详解.ppt
“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的 形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对 既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发 展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。
在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在 “照着讲”，思想便容易止于过去。难以继续前行，可能无助于思想的创 新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲” 的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成， 则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲” 总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种 重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应 地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯 常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了 读者的注意。（把握标题的特点及作用） B. “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这 既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到 有价值的回答。（把握小说情节） C. “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之 间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活 在人们的记忆里。（把握侧面描写的作用） D. 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间 鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一 曼的英雄本色。（把握环境的作用）
D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。
在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在 “照着讲”，思想便容易止于过去。难以继续前行，可能无助于思想的创 新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲” 的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成， 则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲” 总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种 重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应 地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯 常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了 读者的注意。（把握标题的特点及作用） B. “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这 既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到 有价值的回答。（把握小说情节） C. “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之 间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活 在人们的记忆里。（把握侧面描写的作用） D. 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间 鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一 曼的英雄本色。（把握环境的作用）
D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。
2018年全国高考语文2卷试卷真题解析ppt课件
20
19.B
解题核心要素:“是……而不是……”是并列 关系复句,强调是两者。
②第二个“酒”则用来表现创作完成之 后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘 清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心 满意足、踌躇满志。
解析：本题主要考查学生对诗歌内容、
情感的分析能力及对诗歌表达技巧的赏
析能力。
15
16、（1）呼尔而与之 蹴尔而与之。 （2）五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 （3）月出于东山之上 徘徊于斗牛之间
以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下， 下笔纵横如飞。
瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一
场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅
淋漓。
13
14.D 本题主要考查学生对诗歌内容的理解能 力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵 横如飞，并不指烛光。
14
15.①第一个“酒”出现在作书之前， 诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝 酿情绪、积蓄气势的作用；
7
7.B B选项中2015年企业和高校遭遇侵权的 比例相比较2011、2012年而言有所下 降，并不是提高的。本题考查学生解读 数据信息的能力。
8
8.C A项“只有……才”说法太绝对； B项“才能”过于单一，说法绝对； D项导致“科研成果无法直接转化成适 应市场需求的新技术和新产品”的还有 “大学科研工作与企业技术创新在目标 ，途径，组织方式”等方面的差别。本 题考查对材料概括和提取信息的能力。
13、（1）百姓思念王涣恩德，在安阳亭 西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏 而祭祀他。
（2）一年间的断案，不过几十件，声威
超过王涣，而在条理（文德治理）方面比
不上他。
12
【诗歌鉴赏参考译文】
胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门 路，空怀豪情。
19.B
解题核心要素:“是……而不是……”是并列 关系复句,强调是两者。
②第二个“酒”则用来表现创作完成之 后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘 清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心 满意足、踌躇满志。
解析：本题主要考查学生对诗歌内容、
情感的分析能力及对诗歌表达技巧的赏
析能力。
15
16、（1）呼尔而与之 蹴尔而与之。 （2）五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 （3）月出于东山之上 徘徊于斗牛之间
以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下， 下笔纵横如飞。
瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一
场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅
淋漓。
13
14.D 本题主要考查学生对诗歌内容的理解能 力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵 横如飞，并不指烛光。
14
15.①第一个“酒”出现在作书之前， 诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝 酿情绪、积蓄气势的作用；
7
7.B B选项中2015年企业和高校遭遇侵权的 比例相比较2011、2012年而言有所下 降，并不是提高的。本题考查学生解读 数据信息的能力。
8
8.C A项“只有……才”说法太绝对； B项“才能”过于单一，说法绝对； D项导致“科研成果无法直接转化成适 应市场需求的新技术和新产品”的还有 “大学科研工作与企业技术创新在目标 ，途径，组织方式”等方面的差别。本 题考查对材料概括和提取信息的能力。
13、（1）百姓思念王涣恩德，在安阳亭 西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏 而祭祀他。
（2）一年间的断案，不过几十件，声威
超过王涣，而在条理（文德治理）方面比
不上他。
12
【诗歌鉴赏参考译文】
胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门 路，空怀豪情。
2018年全国高考课标卷1语文试题答案详解.ppt
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁 香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现 在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵 一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的 权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清 中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立 医院逃走和被害的情况。
的差异。 B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关 系进行论证。 C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的 必要和可能。 D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的 顺序推进的。
2．A无中生有【试题分析】本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。 要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，首先浏览选项，然 后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项“采用了对比的 论证手法”错误。根据原文信息“‘ 新子学’，即新时代的诸子之学，也 应有同样的品格”可知，文章并不是要突出“新子学”与历史上诸子之学 的差异，没有涉及正反对比论述。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在设置选项时是对原句作了改装、 重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、 “漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改” （改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随 意组合信息）等方式设误。
2018高考语文全国卷1详解.ppt
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那 儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远很远。 钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火 烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床 上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间 的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，目前您一个月的薪俸是 多少？”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日 本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了 一颗烟。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。 千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计 算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性， 随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与 日俱增，中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可 以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调 控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和 操纵，从而在确保信息安全，提高运算速度，提升测量精度等 方面突破经典信息技术的瓶颈。”
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关 系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一 曼那里得到有价值的回答。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间 的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，目前您一个月的薪俸是 多少？”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日 本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了 一颗烟。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。 千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计 算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性， 随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与 日俱增，中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可 以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调 控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和 操纵，从而在确保信息安全，提高运算速度，提升测量精度等 方面突破经典信息技术的瓶颈。”
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关 系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一 曼那里得到有价值的回答。
2018年江苏高考语文试题分析详解.ppt
• [注]①风世：劝勉世人。
离然后合，合然后离，离可以复 合，但是老了不能再变少了。此 次一别，我不能学太上忘情，所 以做了两幅图，一幅送给吕峄亭， 一幅留给自己保存，传示子孙， 使他们知道官员可以重来，可以 去想念他们，迎接旧官员如同迎 接新官员一样，那主人也是可以 去想念的。孟子说：伯夷、柳下 惠那样的高风，百代之后的人听 到，也能奋发，更何况亲受熏陶 的人呢？提笔写下这件事，可以 用它来劝勉世人，又不仅仅为区 区朋友聚散之感啊。
• A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀 请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。
• B．当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈 及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。
• C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能 依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
• D．吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别 时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。
在和州。
• 10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5 分）
• 10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才 不遇；喜欢自然山水。
• （2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于 亲炙之者乎？
• （2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到， 也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？
• 第一句中得分点：“迟明”，天快亮的时候；“延候”，迎 接；“峄亭延候于十字桥”，状语后置句；“骈辚同驱”， 驱车一同前往。第二句中得分点：“奋”，奋发；“而”， 连词，表递进；“于”，介词，引出对象；“亲炙”，亲受 熏陶、直接受到教诲或传授。
• 9．文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。 （4分）
• 9．为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩 重义，后代会仿效他。
离然后合，合然后离，离可以复 合，但是老了不能再变少了。此 次一别，我不能学太上忘情，所 以做了两幅图，一幅送给吕峄亭， 一幅留给自己保存，传示子孙， 使他们知道官员可以重来，可以 去想念他们，迎接旧官员如同迎 接新官员一样，那主人也是可以 去想念的。孟子说：伯夷、柳下 惠那样的高风，百代之后的人听 到，也能奋发，更何况亲受熏陶 的人呢？提笔写下这件事，可以 用它来劝勉世人，又不仅仅为区 区朋友聚散之感啊。
• A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀 请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。
• B．当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈 及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。
• C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能 依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
• D．吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别 时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。
在和州。
• 10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5 分）
• 10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才 不遇；喜欢自然山水。
• （2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于 亲炙之者乎？
• （2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到， 也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？
• 第一句中得分点：“迟明”，天快亮的时候；“延候”，迎 接；“峄亭延候于十字桥”，状语后置句；“骈辚同驱”， 驱车一同前往。第二句中得分点：“奋”，奋发；“而”， 连词，表递进；“于”，介词，引出对象；“亲炙”，亲受 熏陶、直接受到教诲或传授。
• 9．文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。 （4分）
• 9．为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩 重义，后代会仿效他。
2018高考语文全国二卷解析PPT
• 9. 本题考查筛选并整合文中信息的能 力。首先回答相关方的主体，文本明 显体现了三个主体：高校、企业、政 府。根据三个主体分别回答所起的作 用。材料三、四讲述了了高校提供人 才和知识储备的作用，以及政府企业 的组织协调作用。
• 9.
• 相关方：①高校；②企业；③政府。 • 作用：①高校拥有丰富的人才和知识 储备，较强的研究和开发能力，是相 关科技成果的创造者和提供方；②企 业是科技成果的需求方，可以提供较 为充裕的转化资金；③政府具有较强 的组织调控能力，可以创造良好的转 化环境，给科技成果转化提供坚实的 政策动力。
(一).【解析】这篇文章属于论述文，考 点包括理解（B）和分析综合（C）两个 层级，考查考生的理解词句、筛选整合、 理解运用论证方法的能力。要提高这类 题目的正答率，不仅要读懂所给的材料， 还到文中找到与选项有关联的文字，然 后看一看文中的信息与选项是否一致， 或者选项的内容与文章的信息是否一致， 或者由文中的信息能否得出选项中的结 论。
• 15. 本题主要考查诗歌意象的作用。 “酒”是诗歌中重要物象（但不是抒 情意象）的作用，要准确解读就必 须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势 从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒， 如见万里烟尘清”。这两联包含作 者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓 意的心境，也包含作品完成后作者 志得意满的踌躇。
• 诗歌翻译： 胸中自有军事谋略，想要试炼一番却 没有门路，空怀豪情。草书如同行军 打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓 以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪， 其气势如同银河从天上倾泻而下。以 端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀 下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书， 又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消 除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。
• 6. 本题考查分析小说的语言特色的能 力。根据题目要求，先引原文，然后 分析手法及效果。原文中涉及的手法 很多，引用经典语句、排比描写人物 情态、夸张、口语化、反语等，都可 以让语言诙谐幽默。在指出原文内容 之后针对手法进行分析并说出幽默的 效果即可。
1-2018年全国高考语文试题分析研究【精编ppt】
的“主要观点、思想倾向和社会价值影响”。
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尤其重视形象和逻辑思维能力的考查
• “形象思维的考查”是语文分内的事情，不需多讲。 • 深化“逻辑思维的考查”体现在哪里呢？
体现在“思辨”和“探究”上！ 卷一作文，提供那么多令人激动的材料，为什么又出现了个 异类，
“汶川大地震”，忽视这一信息作文就得不了高分！ 卷二作文，幸运者的偏差，沃德被肯定了，但绝对不能据此完全
•
•
谢 谢 大 家！
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高考语文试题的变化趋势
• 试题的变化有这么几个节点： • 1985年以前，命题考查形式
例如，“负”有几种解释。 • 1995年——2010年，15年间命题形式相对稳定，前面12个单项选择题，
后面陆续文言文、现代文阅读、写作。 • 2005年，山东开始单独命题。
2007年——2017年，山东慢慢向全国卷靠拢； 出现文学类文本与实用类 • 文本的选做；2017年照搬全国卷的模式，前面5道基础知识的考查，随后
是论述类、实用类、文学类、写作。 • 2新0。18这年才，是山我东今又天回要归重全点国讲卷解，的试内卷容结。构又发生较大的变化，令人耳目一
精品课件，下载后可以编辑
由变化趋势得出结论
• 学生的思维品质、学科的关键能力等考查渐渐
前20年，现代文阅读要么小说，要么散文，哪里有什么实用类 文本阅读，根本没有这个概念。
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第二、以才为本聚焦关键能力和方式创新
• 具体阐释： • 文学类文本，注重引导考生从语言、构思、形象、意蕴、情感、
表现手法等多个角度欣赏作品，获得审美体验。 • 论述类文本，要求考生在掌握论证结构和手法的基础上，洞悉立
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尤其重视形象和逻辑思维能力的考查
• “形象思维的考查”是语文分内的事情，不需多讲。 • 深化“逻辑思维的考查”体现在哪里呢？
体现在“思辨”和“探究”上！ 卷一作文，提供那么多令人激动的材料，为什么又出现了个 异类，
“汶川大地震”，忽视这一信息作文就得不了高分！ 卷二作文，幸运者的偏差，沃德被肯定了，但绝对不能据此完全
•
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高考语文试题的变化趋势
• 试题的变化有这么几个节点： • 1985年以前，命题考查形式
例如，“负”有几种解释。 • 1995年——2010年，15年间命题形式相对稳定，前面12个单项选择题，
后面陆续文言文、现代文阅读、写作。 • 2005年，山东开始单独命题。
2007年——2017年，山东慢慢向全国卷靠拢； 出现文学类文本与实用类 • 文本的选做；2017年照搬全国卷的模式，前面5道基础知识的考查，随后
是论述类、实用类、文学类、写作。 • 2新0。18这年才，是山我东今又天回要归重全点国讲卷解，的试内卷容结。构又发生较大的变化，令人耳目一
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由变化趋势得出结论
• 学生的思维品质、学科的关键能力等考查渐渐
前20年，现代文阅读要么小说，要么散文，哪里有什么实用类 文本阅读，根本没有这个概念。
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第二、以才为本聚焦关键能力和方式创新
• 具体阐释： • 文学类文本，注重引导考生从语言、构思、形象、意蕴、情感、
表现手法等多个角度欣赏作品，获得审美体验。 • 论述类文本，要求考生在掌握论证结构和手法的基础上，洞悉立
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今年作文注重理解材料、加强审题、立意，且内涵深刻，有思辨性。可以从多 角度立意，便于学生结合自己的实际发挥特长，避免千篇一律，具有反思精神， 注重实践能力。比如突破惯性思维、透过现象全面分析问题、解决问题的能力， 正是当今社会迫切召唤的时代精神，也是民族复兴必备的精神资源。从考生角度 ，能加大区分度，让不同写作层次的考生都能充分发挥自己的写作特长。
洗尽铅华，返璞归真
8年高考试题研讨之说考题
2021
1
总体特点：
紧扣考纲 题型新颖 打破套路 注重能力
2021
2
目录
第 一
说 考
部点
分
第 二 部
说 变 化
分
第 三 部
说 对 策
分
2021
3
一、说考点
考点较往年几乎没有变化，没有新增考点，只 是：
1、字面阅读量从7000增加到9000，对阅读速度 和理解能力有更高要求。
送分题。
2021
8
（四）诗歌鉴赏
内容上还是即事抒怀诗，延续往年节选作品，但题型上变 化较大，由17年传统的诗人性格分析变为诗歌中主要意象的作 用分析。这其实也是一种回归，关键是考查学生对诗歌内容的 透彻理解，没有以往的形象分析、情感把握、手法考查、语言 鉴赏答题模式可循。要求考生要有语境意识，同时注意审题， 按题目要求分析诗歌、思考问题。比如部分考生可能会当成炼 字题或者脱离诗歌文本单纯分析意象。
19题病句题变化最大，由原来辨识能力的考察变为修改能力的考察，难度增加 。
20题是应用文考察，是新增题型但知识点没有变化，仍然考察的是考生结合语 境准确使用词语、称谓以及语言得体的能力。属于意料之中的题型。
21题回归08年以前的仿写题，但材料已给定，学生只需将材料中相关内容整合
，保持与例句句式一致即可，与以往同类题型相比难度降低。
演讲稿，都需要训练学生深入理解材料、认真审题立意的能力，并能开 拓视野、精心构思、准确表达。
总之，在目前这种探索变革的背景下，我们能做的就是让学生静下神
来踏踏实实学语文，沉下心来扎扎实实提能力，不讲套路，不入题海，
17题考察语句补写，由以往的主观题变为客观题，从考察学生对语段内容的理
解及表达、连贯、简明的综合能力变为考察其对句式的辨析能力，有让学生注重语
言的语法、逻辑意图。
18题属于近义成语辨析，与2017年六选三相比难度增加，也是一种回归。2014 年考察“当仁不让”、“责无旁贷”、“义不容辞”2015年考察“老谋深算”、“ 深谋远虑”、“深思熟虑”的辨析。
2021
6
2、小说题型：
题目难度大，打破固有做题套路，回避最基本最典型题型。 第5题难度大，要求学生从情节内容体会人物心态，实质还 是在考察人物形象，但问法新奇。不同于传统分析人物形象题 目，而是要求考生联系情节结合小说内容分析人物心理状态， 这样更加注重学生对文本的理解，体现出命题人强化审题、注 重理解小说内容的意图，达到了反押题、破套路、重能力的效 果。所以题型在变，但理解作品宗旨不变。
2021
11
（七）作文
中断15年以来连续三年所考的任务驱动型作文，回归传统材料作文。任务驱动 型作文忽略审题立意这一重要环节，就事论事，具有封闭性，限制思维，话题狭 窄、容量有限，不利于考生发挥自己写作优势，甚至部分考生无话可说，但立意 单一有利于老师阅卷。到17年演变为诗句组合类作文，克服了任务驱动型作文的 以上问题，立意更加多元化，考生选择空间加大，有话可说，又避免了材料作文 立意太过发散的缺陷。原本以为这类题型还可延续，今年突然回归，避免猜题押 题的可能性比较大，其他用意还有待探究。
2021
5
（二）文学类文本
1、小说选材： 非典型性文本，这种小说内容上反应市井生活小人物，形
式上淡化情节虚化人物，凸显个性，选择中外名著热点，艺术 上散文化倾向更明显，思想更有深度，更注重作者个人对社会 生活的思考，有杂文倾向。审美上更像小品文。是一种介乎小 说、散文、杂文、小品文之间的文体。
今年所选小说为老舍的《有声电影》，主要人物虽是上世纪 三四十年代人物，但反应的主题是市井人物面对新事物的具体 心态，所以内容陈旧但主题依然具有强烈的时代精神。
第6题考查品味小说语言表达效果的能力，属于考纲要求学
生具备的基本能力，但往年高考几乎没有涉及 ，而且将品味语
言与艺术手法结合考查，对我们的考生更是难上加难，答题时
没有思路，要么思考语言特点，要么单一思考艺术手法，很难
将两者结合起来，得分很难。
2021
7
（三）实用类文本
多选变为单选，主观题由4分变为6分，难易与 17年基本持平，与平时训练高度吻合，算得上是
2、去掉了预料中不科学的逻辑考察题。
2021
4
二、说变化
（一）论述类文本
不同于往年社科、文化经济、哲学类文章，属于 自然社科交叉类文章。内容为信息技术与人伦结 合。选材紧扣时代，是学术性强的博士论文，专 业性强，术语陌生，语言艰涩生硬，考生难以走 入。虽然条理清晰，但理解难度增大，造成学生 做题时思路打断，难以从整体上把握文本。
2021
9
（五）名句默写
分值增加，难度降低。典型的名篇名句，并且提醒明确， 没有生僻字，这也是调节整个试卷难度的试题，可以说是送 分题。
2021
10
（六）语言文字运用
考点没有变化，但形式变化之大为历年之最。
文字阅读量没有变化，但将每个题的单句话变为整个文段，将补写、成语、病
句结合起来综合考察，理解难度增加，能力考察更加全面。
策。比如文学类文本阅读不管出小说还是出散文，我们只需要解决几个 根本问题：1、写什么，即文章内容。2、为什么写，即作者写作目的和 思想感情。3、怎么写，即艺术手法。这样就可以解决所有的情节内容 的理解、主题思想的把握、艺术手法的辨析等题目。
再比如作文，不管形式如何变化，任务驱动还是材料作文，书信还是
但作文材料没有鲜明的时代特色和中国特色，在国务院17年5月份发文要求全 面渗透传统文化的背景下，以外国人的事例为材料，不能彰显文化自信。
2021
12
三、说对策：
今年考题探索中求变革，变革中求科学，科学中求新颖。以前认为题
型保持三年稳定不变，但是今年试题较去年就有很大变化，所以亦步亦
趋、押题猜题是徒劳，只有抓住试题本质，以不变应万变，才是根本对
洗尽铅华，返璞归真
8年高考试题研讨之说考题
2021
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总体特点：
紧扣考纲 题型新颖 打破套路 注重能力
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目录
第 一
说 考
部点
分
第 二 部
说 变 化
分
第 三 部
说 对 策
分
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一、说考点
考点较往年几乎没有变化，没有新增考点，只 是：
1、字面阅读量从7000增加到9000，对阅读速度 和理解能力有更高要求。
送分题。
2021
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（四）诗歌鉴赏
内容上还是即事抒怀诗，延续往年节选作品，但题型上变 化较大，由17年传统的诗人性格分析变为诗歌中主要意象的作 用分析。这其实也是一种回归，关键是考查学生对诗歌内容的 透彻理解，没有以往的形象分析、情感把握、手法考查、语言 鉴赏答题模式可循。要求考生要有语境意识，同时注意审题， 按题目要求分析诗歌、思考问题。比如部分考生可能会当成炼 字题或者脱离诗歌文本单纯分析意象。
19题病句题变化最大，由原来辨识能力的考察变为修改能力的考察，难度增加 。
20题是应用文考察，是新增题型但知识点没有变化，仍然考察的是考生结合语 境准确使用词语、称谓以及语言得体的能力。属于意料之中的题型。
21题回归08年以前的仿写题，但材料已给定，学生只需将材料中相关内容整合
，保持与例句句式一致即可，与以往同类题型相比难度降低。
演讲稿，都需要训练学生深入理解材料、认真审题立意的能力，并能开 拓视野、精心构思、准确表达。
总之，在目前这种探索变革的背景下，我们能做的就是让学生静下神
来踏踏实实学语文，沉下心来扎扎实实提能力，不讲套路，不入题海，
17题考察语句补写，由以往的主观题变为客观题，从考察学生对语段内容的理
解及表达、连贯、简明的综合能力变为考察其对句式的辨析能力，有让学生注重语
言的语法、逻辑意图。
18题属于近义成语辨析，与2017年六选三相比难度增加，也是一种回归。2014 年考察“当仁不让”、“责无旁贷”、“义不容辞”2015年考察“老谋深算”、“ 深谋远虑”、“深思熟虑”的辨析。
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2、小说题型：
题目难度大，打破固有做题套路，回避最基本最典型题型。 第5题难度大，要求学生从情节内容体会人物心态，实质还 是在考察人物形象，但问法新奇。不同于传统分析人物形象题 目，而是要求考生联系情节结合小说内容分析人物心理状态， 这样更加注重学生对文本的理解，体现出命题人强化审题、注 重理解小说内容的意图，达到了反押题、破套路、重能力的效 果。所以题型在变，但理解作品宗旨不变。
2021
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（七）作文
中断15年以来连续三年所考的任务驱动型作文，回归传统材料作文。任务驱动 型作文忽略审题立意这一重要环节，就事论事，具有封闭性，限制思维，话题狭 窄、容量有限，不利于考生发挥自己写作优势，甚至部分考生无话可说，但立意 单一有利于老师阅卷。到17年演变为诗句组合类作文，克服了任务驱动型作文的 以上问题，立意更加多元化，考生选择空间加大，有话可说，又避免了材料作文 立意太过发散的缺陷。原本以为这类题型还可延续，今年突然回归，避免猜题押 题的可能性比较大，其他用意还有待探究。
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（二）文学类文本
1、小说选材： 非典型性文本，这种小说内容上反应市井生活小人物，形
式上淡化情节虚化人物，凸显个性，选择中外名著热点，艺术 上散文化倾向更明显，思想更有深度，更注重作者个人对社会 生活的思考，有杂文倾向。审美上更像小品文。是一种介乎小 说、散文、杂文、小品文之间的文体。
今年所选小说为老舍的《有声电影》，主要人物虽是上世纪 三四十年代人物，但反应的主题是市井人物面对新事物的具体 心态，所以内容陈旧但主题依然具有强烈的时代精神。
第6题考查品味小说语言表达效果的能力，属于考纲要求学
生具备的基本能力，但往年高考几乎没有涉及 ，而且将品味语
言与艺术手法结合考查，对我们的考生更是难上加难，答题时
没有思路，要么思考语言特点，要么单一思考艺术手法，很难
将两者结合起来，得分很难。
2021
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（三）实用类文本
多选变为单选，主观题由4分变为6分，难易与 17年基本持平，与平时训练高度吻合，算得上是
2、去掉了预料中不科学的逻辑考察题。
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二、说变化
（一）论述类文本
不同于往年社科、文化经济、哲学类文章，属于 自然社科交叉类文章。内容为信息技术与人伦结 合。选材紧扣时代，是学术性强的博士论文，专 业性强，术语陌生，语言艰涩生硬，考生难以走 入。虽然条理清晰，但理解难度增大，造成学生 做题时思路打断，难以从整体上把握文本。
2021
9
（五）名句默写
分值增加，难度降低。典型的名篇名句，并且提醒明确， 没有生僻字，这也是调节整个试卷难度的试题，可以说是送 分题。
2021
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（六）语言文字运用
考点没有变化，但形式变化之大为历年之最。
文字阅读量没有变化，但将每个题的单句话变为整个文段，将补写、成语、病
句结合起来综合考察，理解难度增加，能力考察更加全面。
策。比如文学类文本阅读不管出小说还是出散文，我们只需要解决几个 根本问题：1、写什么，即文章内容。2、为什么写，即作者写作目的和 思想感情。3、怎么写，即艺术手法。这样就可以解决所有的情节内容 的理解、主题思想的把握、艺术手法的辨析等题目。
再比如作文，不管形式如何变化，任务驱动还是材料作文，书信还是
但作文材料没有鲜明的时代特色和中国特色，在国务院17年5月份发文要求全 面渗透传统文化的背景下，以外国人的事例为材料，不能彰显文化自信。
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三、说对策：
今年考题探索中求变革，变革中求科学，科学中求新颖。以前认为题
型保持三年稳定不变，但是今年试题较去年就有很大变化，所以亦步亦
趋、押题猜题是徒劳，只有抓住试题本质，以不变应万变，才是根本对