识字一《形声结合识汉字》

《形声结合识汉字》教学设计——部编语文S版二年级下册识字课一、设计思路开头设有复习部分是很有必要，先让学生复习学过的偏旁，并进一步巩固这些偏旁所代表的含义，这是为下一步的教学进行铺垫，体现出由浅入深的的设计理念。

而“转转盘识字”的一个特点就是让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。

教学第三个环节：自主识字，寻找规律。

学生自主发现规律，强调学生学习的自主性。

其中“把词语放到语言环境中去理解”这一个环节则说明识字离不开词语，在具体的语言环境中识字，更便于对生字的理解和掌握。

第四环节观察检验，写好汉字检查一方面是教师了解学生自主识字的结果，掌握学情，另一方面仍是促进学生自主识字。

板书设计则增设字音、字形的归纳，让学生一目了然，更加突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。

全教案的练习都突出了形声字形旁的意义，目的是帮助学生用形声字的特点记忆汉字、再次突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。

二、教学分析（一）教材分析《形声结合识汉字》是部编语文S版二年级下册的第一次识字写字专题课，也是对形声识字的方法的一次总结，使得学生在原有的基础上进一步掌握这种识字方法，培养学生独立识字的能力。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。

第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

依据低学段学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。

（二）学情分析经过三个学期的学习，学生已经有了一定的识字量，也在学习实践中积累了不少识字方法，而利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，并学会运用，使学生自己认识更多的汉字。

（三）教学条件电子交互白板、、生字卡片、田字格硬笔书法稿纸。

三、教学目标（一）知识与技能目标1．认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2．进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

二年级下册语文《形声结合识汉字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的形声字规律，能识别和理解常见的形声字。

（2）培养学生运用形声字进行阅读和写作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，使学生掌握形声字的构成原理。

（2）运用形声字进行词汇练习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点1. 形声字的构成原理。

2. 运用形声字进行阅读和写作的能力。

三、教学难点1. 形声字的识别和理解。

2. 形声字在实际语境中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解形声字的构成。

2. 运用实例分析法，分析形声字的规律。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学准备1. 准备形声字的图片、卡片等教具。

2. 准备相关的练习题和阅读材料。

【教学内容】1. 导入：引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 形声字的定义：讲解形声字的含义和构成原理。

3. 形声字的构成：分析形声字的结构，讲解形旁和声旁的含义。

4. 形声字的识别：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识形声字。

5. 形声字的应用：练习运用形声字进行阅读和写作。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学过程1. 课堂导入：通过一个有趣的形声字谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解形声字的定义和构成原理，让学生了解形声字的特点。

3. 实例分析：分析一些常见的形声字，引导学生观察形旁和声旁的关系，归纳形声字的规律。

4. 实践活动：学生分组，每组选择几个形声字，用卡片或画图的方式展示形声字的构成和含义。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。

六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，以及教学方法的选择等，为下一节课的教学做好准备。

《形声结合识汉字》教学设计及设计意图教学内容Ｓ版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级下册第３０至３１页。

教材与学情分析《形声结合识汉字》这节课对形声识字的方法是一次总结，使学生在原有基础上进一步掌握这种识字方法，培养独立识字的能力。

经过三个学期的学习，学生已经有了一定识字量，在学习实践中积累了不少识字方法．利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，使自己认识更多的汉字。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字＂仑、仓、尧＂带出的一串生字及它们的组词．第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

依据低年级学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。

教学目标1、熟悉“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、轮”。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、激发学生主动识字的爱好，培养学生自主识字能力。

教学准备生字卡片及多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题谈话：我知道同学们都是猜谜能手，看谁猜谜本领大！听好了，谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）真聪明！一下子就猜对啦！（出示活动偏旁的生字卡片）猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分别加上“三点水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？“清、晴、情、请”这四个字都是形声字，利用“形声结合”的方法，我们将会更轻易熟悉更多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

今天，老师给大家带来一位新朋友，快来看。

（大屏幕出示“聪明的一休”的图片）大家伙肯定都喜欢聪明的一休，我也喜欢他。

小一休知道咱们班同学识字本领强，想和你们比一比，赛一赛，争当识字大王！你们敢和聪明的一休比赛吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，抓住学生年龄特点，上课伊始，创设猜谜游戏，由学生熟悉的一休入手，鼓励学生和一休比赛识字，充分调动学生识字的积极性，吸引学生注意力。

二、自主识字，寻找规律快速打开书第30页，自己借助拼音读一读生字新词，可别输给一休啊！（让学生充分的读字词）学会的同学坐好吧！和小伙伴在一起学习是一件很快乐的事，把你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导）有把握会读的同学挺直身体，往这看（用大屏幕出示书中的三组字词）同桌一组，一人读字，另一人读词，全班开火车读字词。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）二年级下册
课文：识字一形声结合识汉字
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是二年级下册的第一次识字写字课。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。

第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。

整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。

教学目标：
1. 认识16 个字，会写8 个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。

2. 进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。

3. 培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。

体会掌握学习方法的好处。

重难点分析：
教学重点：
启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：
大量识记同音字，并能加以运用。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：。

主备教师：范秀平时间： 2012 年2月28日课题识字一形声结合识汉字第1课时教学目标1、熟悉“仑、轮”等16个会认字。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、激发学生主动识字的爱好，培养学生自主识字能力。

教学重点开导学生自主识字，提高识字本领。

教学难点大量识记同音字，并能加以应用。

教学用具生字卡片教学方法自主探究教学过程修改备注一、创设情境，揭示课题1、谈话：我知道同学们都是猜谜能手，看谁猜谜本领大！听好了，谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）真聪明！一下子就猜对啦！2、出示活动偏旁的生字卡片猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分别加上“三点水”、“竖心旁”、“言字旁”各成什么字？“晴、清、情、请”这四个字都是形声字，利用“形声结合”的方法，我们将会更轻易熟悉更多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

二、自主识字，寻找规律1、快速打开书第30页，自己借助拼音读一读生字新词，学会的同学坐好吧！把你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导）2、有把握会读的同学挺直身体，读小黑板上的去掉拼音的三组字词。

仑论轮抡囵昆仑山议论车轮抡锤囫囵吞枣仓苍沧舱抢枪仓库苍松沧海船舱抢球手枪尧烧浇晓绕挠翘唐尧燃烧浇水拂晓围绕阻挠翘尾巴同桌一组，一人读字，另一人读词，全班开火车读字词。

男女生赛读。

3、我们已经把字词读好几遍了，仔细看这三组字，能发现什么？把你的发现悄悄的告诉你的同桌吧！4、小结：我们把这一类字叫形声字，这是我们祖先创造汉字的一种方法，用这种方法创造的字非常多。

形声字方便了我们记忆理解，也体现了祖先的智慧。

5、这些词语中藏着16个字，我们一定要把它们记住，你有好办法吗？（出示生字条里的字，让学生把识字的好办法告诉大家。

）仑轮抡仓库沧舱抢枪尧燃晓挠拂翘绞问一问，说一说。

如：你知道什么（抢）字是什么（扌）旁吗？（采用形旁和声旁结合的方法记住的。

）6、给生字扩词。

7、联系生活实际理解词语。