幼教专业学生视唱练耳学科学习能力培养

视唱练耳完整教案教案标题：视唱练耳完整教案教案目标：1. 培养学生的音乐听觉能力，提高其音乐感知和音乐表达能力；2. 培养学生的视唱能力，提高其对音高、节奏、音程等音乐要素的准确理解和表达能力；3. 培养学生的音乐合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 音乐基础知识：音高、节奏、音程等；2. 视唱练耳技巧：音准、节奏感、音程辨认等；3. 视唱练耳曲目：选取适合学生的视唱练耳曲目，包括简单的旋律和复杂的乐曲。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍视唱练耳的重要性和作用，激发学生的学习兴趣和积极性。

第二步：音乐基础知识讲解（15分钟）1. 音高：解释什么是音高，如何用音符表示音高；2. 节奏：介绍不同音符的时值，如何用音符表示节奏；3. 音程：解释什么是音程，介绍常见的音程类型。

第三步：视唱练耳技巧讲解（15分钟）1. 音准：教授如何准确地唱出指定的音高；2. 节奏感：讲解如何准确地把握乐曲的节奏；3. 音程辨认：介绍如何准确地辨认不同的音程。

第四步：示范与练习（30分钟）1. 示范：教师进行视唱练耳的示范演唱，让学生听到正确的音高、节奏和音程；2. 练习：学生跟随教师一起进行视唱练习，逐渐提高他们的视唱能力。

第五步：团队合作练习（20分钟）学生分成小组，进行视唱练耳的团队合作练习，互相帮助和配合，提高合作能力和团队凝聚力。

第六步：总结与评价（10分钟）对学生的视唱练耳表现进行总结和评价，鼓励他们取得的进步，并提出改进意见和建议。

教学资源：1. 音乐教材和乐谱；2. 音乐播放设备；3. 小组合作练习材料。

教学评估：1. 视唱练耳演唱评估：对学生的视唱练耳演唱进行评估，评分标准包括音准、节奏感和音程准确性；2. 小组合作评估：对学生的小组合作练习进行评估，评分标准包括合作意识、团队合作和互相帮助。

教学延伸：1. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，展示他们的视唱练耳成果；2. 建议学生在课余时间继续进行视唱练耳的个人练习，提高他们的音乐感知和表达能力。

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一
现代学生的音乐经验的获得 ， 大部分 在音乐课之外 听过 大量的流行 歌 两得。再就是 听琴模 唱， 三度音程 到八度 音程 的模进。例如 ， 从 三度的 １ ３ 曲， 积累了一些音乐的经验 ， 建立起 对音乐各种要 素的听觉印象。现实 中， ２ …… 四度的１ ５ ４ ４２ …… 以此类推。每节课前花几分钟时间听琴模唱 ， 久而 学生模唱歌曲， 尤 唱曲 谱 久之， 学生对各音程之间 的音 高距离 就有 了一个 固定的感觉 。因而， 学生 （ 特别是 陌生的 ） 却感 到困难 ， 找不到音 准 ， 这是 一个相 当普遍 的现象。但 的音准有此提高较快 ， 同时也对他 们听辨音的能力有很大帮助。
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浅 谈 中职 校 幼 师 专 业 视 唱 练 耳
◆刘 敏
（ 福州文教职业中专学校 ）
【 要ｌ针 对 职 专 幼 师 专 业 学 生的 音 乐水 平 ， 析 视 唱 练 耳课 的 重要 性 ， 结识 谱 视 唱 、 奏 训 练 、 准 训 练 的 方 法 及 经 验 ， 用 游 戏 法 训 摘 分 总 节 音 采
让学生掌握五线谱 、 谱表 、 音名 、 唱名、 全音、 半音等概念 ， 认识高 、 低音 谱表 上 ｃ调音 阶的唱名位置 ， 再就是音 符的 名称 、 写法 、 时值 ， 为学好视 唱打好
基础 ， 必要时还可结合简谱进行对比教学。 视 唱中音准 、 节奏、 音色是分 不开 的。作 为一个未来 的幼儿 教 师， 就必
３ 采用接龙传 唱旋律或节奏的游戏 ．
、
节奏 的训 练
即把全班分成 若干组 ， 第一组 同学开始 每组 唱一个乐 句或一行 谱。 从 后面的组接着往下 唱。 因此 ， 这就要求每组 同学配合默 契， 要练得很熟 。 音

学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养随着学前教育的不断发展，儿歌弹唱能力成为了学前教育专业学生重要的一项技能。

因为儿歌弹唱不仅可以提高学生的音乐素养，同时也可以促进婴幼儿的身心发展，增强他们对音乐的感受和认识。

因此，对于学前教育专业学生来说，培养儿歌弹唱能力是非常必要的。

一、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养意义1.提高教育水平学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养是一个以实践为主导的过程，学生们需要通过不断的练习和表演来逐渐适应和掌握儿歌的节奏和曲调，从而更好地为婴幼儿提供高质量的音乐教育服务。

在这个过程中，学生们也可以充分体会到教育工作的艰辛和欣慰，从而提高自身的教育素质和专业水平。

2.促进婴幼儿身心发展儿童是天生喜欢音乐的，他们往往能够迅速地接受新事物和新知识。

通过学前教育专业学生的儿歌弹唱，可以帮助婴幼儿激发音乐兴趣，培养审美能力，增强大脑发育和记忆能力，促进身心健康的全面发展。

3.提高学前教育质量随着社会经济的不断发展，家长对婴幼儿教育重视程度越来越高，而学前教育专业学生儿歌弹唱能力的提高可以更好地满足家长对教育质量的要求。

在教学过程中，学前教育专业学生的儿歌弹唱技能可以让他们更好地把握教学过程，从而更加高效地传授知识，提升教学质量。

二、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养方法1.听歌学唱学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养，首先需要学生们能够熟练掌握歌曲的歌词和曲调。

这个过程中，可以通过配合唱片或者相关的视听资料进行，不仅可以加深学生们对歌曲的印象，同时也可以提高学生们的歌唱能力。

2. 跟唱练习让学生在跟唱练习中逐渐理解和掌握歌曲的节奏、音调和韵律，同时也能够提高学生的喉部肌肉力量和语音发音技巧，有利于提高学生的儿歌弹唱能力。

3. 歌曲表演通过歌曲表演，可以提高学生的舞台表现能力以及创意能力，让学生有更多机会展示自身的才华，同时也有助于增强学生的自信心和表达能力。

4. 参加教育实习在学生完成基础练习之后，可以安排学生到幼儿园等相关机构进行实习，实现在实践中不断提升自身的儿歌弹唱和教学能力，同时也能够更好地将理论和实践结合起来，加深学生的实际操作经验，提高教育专业学生的综合素质。

第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第一周乐音体系〔一〕教学内容：乐理局部：音及音的性质；乐音、噪音；认识五线谱〔小字一组c d e f g 〕为第一次视唱做准备视唱练耳局部：全音符、二分音符、四分音符简单讲解，及三种音符组合节奏训练；C大调二拍子简单视唱；五度以内音的模唱训练教学目标：初步了解这门课程；了解音及音的性质；认识小字一组C到G在五线谱中的记录方式教学重点：音的性质、单音模唱教学难点：节奏训练、视唱教学方法：讲解法、练习法、游戏法、体验法教学时量：2课时课前准备：准备好铅笔、橡皮、五线谱本、课本教学过程：一、课程导入：介绍本门课程的性质、内容及其在学前其他学科的衔接关系、本门课程在幼儿园工作中的作用，以及这门课的学习方法。

〔乐理视唱练耳课，是一门音乐类的根底课程，音乐理论知识，对琴法、即兴伴奏起到理论指导的作用，是最重要的理论支撑。

视唱练耳局部，对节奏、音准起到至关重要的作用，对今后的舞蹈、声乐课会有极大的帮助，是所有音乐类相关课程的入门指导课程，因此开设在大一入学的第一学年。

具备了这些相关技能和根本音乐素质，才会更深的一步去实践到工作中，比方奥尔夫音乐教学法，对音乐根本素质的要求是很高的。

学习这门课程需要平时投入大量时间练习，做到熟能生巧。

〕二、教学过程：1认识音及音的四个性质〔1〕音的产生：音是由物体振动产生的。

物体在受力的情况下才能振动，因此，音的产生与力的作用密不可分。

力标准着某种能量，而声音那么表达着能量的传递。

音与音之间，在能量传递方式上的强弱之别，形成声音组合中的不同品格。

（2）音的性质：音有四种物理性质，即音高〔音的上下〕、音值〔音的长短〕、音量〔音的强弱〕、音色〔音的色彩〕。

·音的上下是由物体振动的频率决定的。

频率快那么音高，频率慢那么音低。

·音的长短是由发音体振动持续的时间决定的。

振动持续的时间长那么音长，振动持续的时间短那么音短。

·音的强弱是由发音物体振动的幅度大小决定的。