《罗布泊-消逝的仙湖》教学设计八下
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罗布泊，消逝的仙湖
教学目标
1.知识和能力：
了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。
2.过程和方法：
整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。
3.情感态度和价值观：
培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。
2.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。
3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入：
教师展示《新疆地形图》指出罗布泊所在的地方图标为沙漠，而地名却为“罗布泊”。
而“泊”是三点水，即与水有关，为什么一个全是沙漠的地方却叫做罗布泊呢？（教师板书“罗布泊。
消逝的仙湖”）
请同学们看题目，你能从这个题目中得到什么信息？
----这个地方叫罗布泊。
----这个地方曾经有水，很漂亮，是个仙湖‘
----它如今消逝了，没有了。
二，教授新课-
（一），字词教学
（幻灯片展示）萧瑟（xiāo sè）
和煦（hé xù）
干涸（gān hé）
吞噬（tūn shì）
裸露（luǒ lù）
戈壁滩（gē bì tān）
沧海桑田（cāng hǎi sāng tián）
（二）整体感悟
从题目中，我们可以得到罗布泊曾经是个仙湖，现在她消逝了，这到底是怎么回事呢？她曾经的美丽如何？如今的现状又如何？是什么原因导致了她的消逝呢？
请同学们带着这些问题以自己最喜欢的方式阅读文章，将对你有用的词和句子用笔画出来，（给学生配乐）
问题设置：（1）罗布泊过去的美丽如何？
（2）罗布泊现在的荒凉怎样？
（学生在读懂课文的基础上回答问题，教师利用投影仪展示罗布泊过去的繁荣、美丽和现在的荒凉、神秘）
师生讨论总结：（屏显）
从前的罗布泊——生命的绿洲（孕育、繁衍、滋润生命）
如今的罗布泊——生命的禁区（神秘、可怕、死亡之地）
三，重点探究
师生探讨罗布泊变化的原因
师：从“生命的绿洲”到“生命的禁区”，是什么原因造成的？用原文回答。
——人口的激增，需水量大，人们拼命向塔里木河要水。
师：文中有一个形象的说法，来形容人们这样向塔里木河要水，请找出来。
——“四盲”
师：也就是盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
师：作者吧“四盲”比作什么？
——巨大的“吸水鬼”
师：为什么是“吸水鬼”？
（教师从“吸血鬼”联系到“吸水鬼”分析严重后果）我们在《西游记》里看到过白骨精，不知大家还记得吗？白骨精她其实就是一个吸血鬼，她吸掉人的血以后，这个人就会像照片一样倒下……，当然，这只是神话，但是我们却能看出血液对人的重要。
罗布泊，他就像一个有生命的人一样，失去了血液，他还能存活吗？当然是不行的。
他就失去了生机和活力，变成了死亡之地。
师：归根结底，悲剧的制造者是谁？
——人
师：我们再读题目，你能从重读到作者的情感吗？
——对仙湖消逝的惋惜之情。
（学生找例句并做简单的分析）
例：1被斯文-赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此变成了令人恐怖的地方。
2由于缺水，长达数百公里的绿色长城在干渴终崩塌。
3那奇形怪状的树枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求援之手！
——本文除了惋惜之情外，还有对人的谴责！
师：“又”字表明人类不止一次制造悲剧，除了罗布泊外，文中还提到了“月牙泉”、“青海湖”（教师展示青海湖和月牙泉图片）引导学生讨论总结人类的教训。
（学生讨论、总结）（屏显）
“人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，头脑里没有可持续发展的观念。
”
师：我们在开发的过程中要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡，在发展经济同时也要加强生态环境的建设，否则我们将失去我们的家园。
四，拓展训练，
假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？
（学生讨论，并口语表达）
五，课堂小结
•同学们，我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的，善待地球就是善待我们自己。
为了我们这唯一的赖以生存的家园，让我们现在就行动起来，保护生态，爱我家园，从小事做起，从点滴做起，节约一滴水，节约一度电，少扔一点垃圾。
并用自己的行为影响周围的人，那么，我们可以相信，我们的天会更蓝，山会更青，水会更绿，空气也会更清新，地球这个绿色的生命之舟，也一定会是我们的天堂。
（播放腾格尔歌曲《天堂》结束课堂）
六，作业布置
一，(展示几张环境污染的图片，图片中垃圾成山、河水乌黑、烟囱林立、黑烟漫天……)
（教师引导）同学们请看，这些图片我们并不陌生，因为这就是我们每天生活的环境，不再有青山，不再有绿水，不再有鸟儿的欢歌笑语。
我们也日益被垃圾所包围。
看到这些，想想我们已经消逝了的曾经美丽的罗布泊，想想我们正在消逝的青海湖和月牙泉。
我们作为新世纪的主人，我们该怎么做？请同学们写一份倡议书，呼吁人们保护环境。
二，赏析语言，请你找出你认为最生动形象或是喜欢的句子从修辞的角度进行赏析。
板书设计：
仙湖罗布泊荒漠
月牙泉
青海湖
生态意识环保意识可持续发展意识
教学反思；
这篇教学设计，我以对学生的思想教育为主而语文能力的培养为辅，因为我想一个学生的如果品德低劣，学问做的再好，也不能说他是一个优秀的学生，而基础教育的首要应该是对人的思想的培养。
我想这也应该是一个老师首先要教给学生的东西。
此文是从报告文学中节选的，主要内容是通过罗布泊今昔的对比来反映我们生存环境的恶化这一主题。
在环境问题成为全人类的威胁的今天，我们的学生却两耳不闻窗外事，依然我行我素，校园里浪费水、电，垃圾随意丢弃的现象屡禁不止，我想这篇文章可以作为很好的教材，所以在授课时我将重点放在了对罗布泊消逝的原因的挖掘上，并不失时机地展示了我们身边的环境现状来引发学生对环境问题的思考，在作业的布置上，我也是做了刻意的安排，让学生写一份倡议书来呼吁人们保护环境。
当然作为语文课，语文能力的提升也是必不可少的，所以，课堂拓展和作业分别设置了口语表达和赏析句子的训练。
