人教版四年级上册语文园地一《口语交际》习作教学设计_

四年级上册《口语交际*习作一》教案设计与

四年级上册《口语交际*习作一》教案设计与例文

人教版小学语文四年级上册《口语交际*习作一》教案设计与学生例文 【作文要求】 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。 【习作指导】

同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。

１、像画家一样细细观察发现美： 我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。 ２、像作家一样具体描写展示美： ⑴ 抓住特点话神奇： 同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”

的毛病。因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。

⑵ 动静结合话神奇： 要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。 ⑶ 点面结合话神奇： 写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。 ⑷ 展开想象话神奇： 要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 ⑸

四年级上册语文园地一习作，要求学生练习写一处自己所见的大自然的奇妙景观。它可以是秀丽、险峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是与众不同的植物；也可以是各具特点的花鸟虫鱼……

１、学情分析：

根据教材的要求，看似本次习作有许多的可写材料，学生写起来没什么难处，实际上并非如此，主要有以下因素：

其一，对生活的积蓄。在我们这个经济欠兴旺地区，留守儿童多的学校，学生利用暑假外出旅游的时机非常少，即使有，学生也是走马观花，没留下什么印象，要让他们通过回忆把看到的、想到的写下来，形成一篇完好的习作，是非常难的。

其二，对写法的指导。根据中年级习作训练的要求，本次正是由段到篇的过渡。老师对习作的写法指导，属于“扶着走〞的阶段，模拟性学习需要一个范例，选择一个学生熟悉的素材范例，显得尤为重要。否那么，写法指导就成了“空中楼阁〞。

其三，对习惯的养成。良好的学习习惯建立在学生的可操作中，习作离不开对语言的积累，对生活的观察、思维和想象。对周围事物产生兴趣，是对学生进展良好的学习习惯养成的最有效的途径。

２、教学策略：

“以学定教〞是我们教学最主要的策略。根据学情分析，我在这节课中主要从以下方面着手：

第一，选择学生熟悉的景物做指导素材。用数码相机在校园选择几种不同的植物作为拍摄对象，分别为：四季竹、香樟、塔柏、龙爪槐和桂花树。以四季竹为重点，抓了一丛竹子，新生的竹笋，新竹拔节和伸出墙外四幅画面，从整体到局部表现四季竹的不同姿态，显现中秋的四季竹的独特之处；香樟选择的是三棵树的不同姿态，像绿绒大伞的，两株并生的和三个杈的；塔柏、龙爪槐主要选择树形的奇特，桂花树那么从花香的浓郁表现特点。最后，添了一幅从墙缝里长出的小树，让学生感受植物顽强的生命力。

第二，建立学生观察、想象的平台。把拍摄的图片做成PPT课件，在课堂上演示，集中指导，引导学生观察、想象。在方法运用上，以四季竹为训练重点，先总后分，从不同的角度训练学生抓事物的特点，采用观察、描绘、比拟、设疑、想象等方式，发散学生的思维；在方法表述上，采用模拟与句式训练相结合，师生互动，学习把细致的观察和合理的想象，通过标准的语言进展恰当地表述。

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教材信息

出版社 人民教育出版社

教材名称 义务教育课程标准实验教科书 语文

册名 四年级上

单元名称 第一组

教案名称 第一组-语文园地一-口语交际

科目 语文

年级 四年级

学期 上

课题 语文园地一-口语交际

课型 新授课

总课时数 5

课时序数 1

教材分析 本次“口语交际”的训练内容是围绕“自然奇观”这一专题编写的。要求学生将观察到的自然奇观或搜集到的有关自然奇观的资料，进行整理、内化后与同学进行交流。这是学生在学完第一组课文后，自主地去发现、去体验身边的自然美，是一次综合性的实践活动。在交流中，要围绕“奇特”进行：可以讲景观的奇特之处，也可以讲奇景是怎样形成的。通过交流，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，提高口语表达能力，同时为本单元的习作积累素材。

教学目标 知识与技能

1.能有序地交流观察到的自然奇观或搜集到的有关自然奇观的资料。

2.提高倾听、应对、表达等方面的能力。

过程与方法

1.学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，自主交流实践收获。

2.通过多种形式的交流，养成良好的交际习惯。

情感态度和价值观：

通过本次交流活动，丰富学生热爱大自然的情感。 2

教学重点 能抓住景物的奇特之处，相互交流、讨论。

教学难点 培养学生能围绕一个中心意思进行有序交流的能力。

教学策略 1.通过多媒体手段，创设交流情境，突出交流重点、难点，拓展学生的生活领域；2.通过小组合作、师生互动，掌握交际方法，养成良好的交际习惯。

教学准备 教师准备多媒体课件及相关文字资料；布置学生准备有关“自然奇观”的图文资料、音像资料。

教学过程

序号 教学环节 教学活动 教学目的 应用的素材资源

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人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计

【篇一】人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计人教版四年级上册语文园地一教学设计

学科：语文 年级：四年级 教材出自：人教版四年级上册 主备人： 审阅：

上课时间：

课题：语文园地一 课时安排：4课时

学习目标：

１、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 ３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 学习过程：

第一课时

口语交际

１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？

（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动人，天上奇观的火烧云。）

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教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

２、指名一生上台交流：

听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。