构建童味课堂 助力数学思考

“童化”数学课堂

摘 要：新课程理论引导下的数学课应是理性与感性相结合的，更易贴近学生的心灵，更易唤起他们对知识、课堂的兴趣。所以数学课，我们也不妨“童化”一下，引进童话，让数学课也能妙趣横生。策略如下：“听”数学童话——数学知识识记趣味化；“说”数学童话——数学知识理解趣味化；“编”数学童话——数学知识掌握趣味化。用数学童话的“听”“说”“编”这三字经，挑战传统的数学课。

关键词：数学童话 理解 趣味化

如何让孩子乐学、会学数学，是我在课堂教学中一直思考的一个问题。我觉得，数学课也可以变得情感化，形象生动化，身心放松化。我们可以利用孩子们喜欢幻想和好玩儿的天性，在数学学习活动中合理利用数学童话，将他们领到数学王国这个大花园中去。

一、“听”数学童话——数学知识识记趣味化

在小学数学教学中，如何将枯燥而乏味的东西变得有吸引力，乐于去记，乐于去学呢？赞科夫说：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。这时，数学童话可能是行之最有效的教学法。

如：刚开始学除法和分数时，很多孩子都记不住“0”不能作除数或者分母。为了减轻学生的记忆压力，我给学生们讲了一个《梦游0王国》的故事：

0王国里所有的床铺都是上下铺，但下铺都没有人住。主人公小

毅很好奇。为什么没有人住啊？0王国公民解释说，因为0不能躺在分数下。小毅不懂。大家就帮他设想，如果分数线上的数是2，而存在2/0这个数，比如说a吧，那么2=0×a，可是0和任何数相乘都得0，所以不可能存在a这个数。如果分数线上是0，那么这个等式就变成0=0×a，同样的道理，a就是个不能确定的数，所以0就不能待在分数线下面。

也许后面的道理学生还是不懂，但至少他们能很快地记住0不能住在“下铺”——不能

做分母和除数。

浅谈构建小学数学高效课堂的几点思考

[摘要]：课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，一节40分钟的课如何实现高效，有效呢？高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是老师追求的合理的课堂。这样的课堂，学生乐学,老师乐教。让学生在课堂中快乐学数学，让我们的数学课堂更高效，让我们朝着更高效的数学课堂迈进。

[关键词]：小学数学 快乐 亲近 自信 尊重 高效

一节40分钟的课如何实现高效，有效呢？是我们每一位教师追求的目标。今天的课堂应该是开放的课堂，是动态生成的课堂，是可持续发展的生态课堂。今天的课堂立足于学生的发展，今天的教师不再只是知识的灌输者，应当是知识的引导者，教学的艺术不在于展示教的本领，而在于促成学的精彩。在以往的教学中，数学总让人觉得是一门既枯燥又乏味，抽象的数学知识让众多老师想方设法去思考如何改变着陈旧的课堂，如何使数学课堂变得更加有活力，更加生动，更加精彩，如何让学生在数学课堂中快乐地学习。所以当前我们应该考虑的是如何使我们的课堂更高效。因此，在实际课堂中我也在努力寻找着答案。

一、精心准备——让学生亲近数学

如何让学生走进课堂，亲近课堂呢？教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生，从而使学生对数学产生一种亲近感。因为亲近，所以喜欢，由此为学生上好整节课打下了基础。因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。

二、保持愉悦心情，宽容对待每一位学生

轻松的课堂，对于教书和学习的双方来说，都是一种享受。学生若能在愉悦中学有所获，高效课堂就有了必要的保证。让课堂真正飘满自由呼吸的空气，这种轻松的课堂，学生不再唯师是从，而是自由放飞的风筝，能在蓝天翱翔但依然离不开老师的“牵引”，学生一个个活蹦乱跳的想法触手可及。在小学数学的教学中，教师应适当降低对于课堂纪律的忍受度，当学生不举手发言，大声喧哗，随意下位，与相邻的学生打闹，这是孩子们在这个年龄阶段的正常表现，并不是明知故犯。他们不可能像成人那样安静，聚精会神地听课、学习，作为小学教师千万不能大动肝火，应多些宽容心、耐心与平常心，理性地对待。当然，提高容忍度绝不是要放纵学生，而是在培养学生形成良好习惯，形成和谐课堂学习文化过程中的理性选择。让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。这样的课堂，学生在愉悦中收获成功的喜悦，这样的课堂肯定是高效的课堂。

谈充满童趣的小学数学课堂的有效构建

【摘要】

童趣是小学数学课堂中非常重要的元素，它能够激发学生对数学学习的兴趣和积极性。为了有效构建充满童趣的小学数学课堂，教师可以采取多种策略。设置趣味性数学活动，例如数学游戏和故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。引入角色扮演元素，让学生在角色中体验数学知识，增强学习的趣味性和参与感。利用多媒体教具如动画视频等帮助学生理解数学概念。教师应注重与学生互动，让学生参与讨论和解决问题，激发他们的思维和创造力。通过各种游戏形式提高学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习兴趣。小学数学课堂应该充满童趣，童趣可以提高学生学习的积极性，激发他们对数学的好奇心和探索欲。

【关键词】

童趣、小学数学课堂、趣味性活动、角色扮演、多媒体教具、互动、游戏、学习兴趣、学习积极性

1. 引言

1.1 引入童趣概念

引入童趣概念是在小学数学课堂中营造愉快、有趣的学习氛围，让孩子们在玩乐中掌握数学知识。童趣概念是指将游戏、趣味、童话等元素融入数学教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。童趣概念的引入不仅可以激发孩子学习兴趣，提高学习积极性，还可以降低学习压力，促进学习效果的提升。

在小学数学课堂中，引入童趣概念可以让学生们从枯燥乏味的数学知识中解脱出来，从而更加享受学习的乐趣。通过引入童趣概念，可以让孩子们在学习数学的过程中感受到快乐和幸福，提高他们对数学的兴趣和热爱。童趣概念还可以激发孩子们的好奇心和想象力，培养他们对新知识的探索和求知欲。

在小学数学课堂的教学中，引入童趣概念是非常重要的。通过设置有趣的数学活动、角色扮演元素、多媒体教具等方式，可以有效地构建充满童趣的小学数学课堂，为孩子们打造一个愉快的学习环境。

1.2 解释童趣对儿童学习的重要性

童趣对儿童学习的重要性体现在多个方面。童趣能够激发儿童的学习兴趣和好奇心，让他们更加乐于参与数学学习活动。在充满童趣的课堂环境中，孩子们会感到愉快和放松，有助于提高他们的学习积极性和参与度。

构建小学数学童心课堂的思考与实践

现实教学中，我们有的数学课堂却给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和单调回忆，最终导致数学与学生拉开了冷峻而遥远的距离，禁锢了好奇心的张扬，压抑了创造力的萌发。我常常在思索：我们的教育对象是儿童，那么所有的课程内容和课程设计，都要符合儿童的认知规律和心理特征，也就是要抓住童心。怎样才能营造一个给每个学生充分表现自我的空间，让不同的学生得到不同的发展，从而让数学课堂充满童心、童趣呢？

一、童心课堂是流淌着爱和尊重的课堂

以儿童的真情优化情感体验

【教学回放】开学第一天

师（和蔼地）：今天是开学第一天，让我们来互相认识一下。我点到名字的同学请喊声“到”，老师走到你跟前，请和我握握手。

随着被我说出名字的同学越来越多，孩子们好奇地瞪大了眼睛，他们不知道这是我昨晚用三个小时做的功课。点到的同学兴高采烈地和我握着手，暂时没有点到的同学担心的表情明显地写在脸上。

蹲下来和孩子在同一高度，眼光与孩子平视，跟孩子们聊天、游戏，让自己贴近孩子，这是多么平凡的小事，平凡得让人忽视，许多时候荡不起老师们心中的任何涟漪，然而，这却是我们每天都应该进行着的师生交往。老师有着怎样的教育理念，就会产生怎样的师生交往方式，正是这些看似波澜不惊、了无痕迹的平等交往，蕴涵着老师对孩子深深的爱与尊重。在这样的情境中，孩子快乐地感受到一个颇有亲和力的老师与他们如影相随，他们享受到学习之外的却又与学习息息相关的愉悦体验。这种亲和力是多么重要啊。

二、童心课堂是符合儿童认知特点的课堂 构建“童心”课堂，需要平等、和谐的师生关系，但数学知识、能力、情感与态度不能完全依靠教师的直接传递与灌输，而是需要通过教师设计活动、创设情境，让学生在体验中运用想象、对话、练习等手段间接获得。童心课堂上的教师，要真正拥有一颗“孩子的心灵”——会用“孩子的大脑”去思考，会用“孩子的眼光”去观察，会用“孩子的情感”去体验。为孩子创设一个舒展自由的平台，给他们心灵的自由、精神的自由，生命的自由，让一个个甜美的梦想飞起来。怎样才能让学生感到数学是有趣的，促使他们依“兴”而生，随“趣”而行呢？