新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教学设计及教学反思
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新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教课方案
及教课反省
教课目的：
1、指引学生自主研究，在议论沟通解决问题中，觉察一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、联合学生生活经验，指引学生利用年历卡研究并沟通，认识时间单位年﹑月﹑日。认识有关大月，小月，平年，闰年的知识，适合介绍中国阴历等方面的知识。
3、概括梳理，形成比较清楚的时间单位知识系统，运用数形联合培育学生观看，剖析，判断和推理能力。
教课要点：
研究觉察年、月、日之间的关系。
教课难点：
觉察并掌握大月、小月的判断方法。
教具预备：
课件、自学任务卡、自带年历卡
教课过程：
一、讲话导入，揭露课题
同学们好，你们知道今日是几月几天吗？谁能谈谈你的诞辰是哪年哪月哪日吗？（请学生谈谈自己的诞辰）很快乐大家能记着对自己有特别意义的日子。你能谈谈方才自己说的诞辰用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知
昨天让同学们在家采集不一样的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在小组内沟通你采集到的信息，由小组长记录在表中，而后将不一样的年历卡放在一同观看，你们有什么觉察？（合作达成自学任务卡）
自学任务卡：
（ 1）一年有（）个月。
（ 2）有 31 天的月份有（），是大月。有 30 天的月份有（），是小月。
（ 3）你是如何记忆大月和小月的？
（ 4）二月有（）天？
为何二月善变，有时 28 天，有时 29 天？（能够上网查阅资料）
2、学生小组分享沟通
方才大家在小组内分享沟通了年代日的一些知识，你还想知道其余小组同学的自学成就吗？
（学生报告，教师整理板书）
学生：我知道年代日的知识是这样的： 1 月、 3 8
月、10 月、 12 月有 31 天，是大月。 4 月、 6 月、 9
月、 5 月、7
月、 11 月有
月、
30 天，
是小月。
学生：我赞同你的见解，我还想增补一下：一年有（
12）个月。
师：每个月有多少天？是大月仍是小月？有什么规律吗？你有什么好方法记一记吗？
（学生可能报告儿歌记忆法，拳头记忆法）
学生：二月有 是 28 天，有 是 29 天。
学生：平年二月有 28 天， 年二月有 29 天， 例 哪些年是平年，哪些年是 年，以此 推，每 四年就会出 一个 年。
学生：我 了 料，想 充一下：公 年份能被 年，不可以被 4 整除的是平年，公 年份是整百数的能被
4 整除的是
400 整除的
才是 年，比方 2000 年得被 400 整除才是 年。
3、
（1）判断下边年份哪些是平年，哪些是 年？
（2）算一算一年有多少天？
4、学生 疑
学生提出疑 ：我有个 ， 能帮我解答⋯ 什么二月有 28 天，有 是 29 天？一年有 是 365 天，有 是 366 天？ 什么会多出来一天？（ 学生自己解疑，或教 关怀解疑）
小 ： 我 学 了年代日的哪些知 ？学会了 ？ 有什么疑 或许 ？下边我 就用年、月、日的知 解决生活中的一些 。
三、 系 ，稳固提高
1、基
十七第 1
（ 1）小孩画展从礼拜几开始？到礼拜几 束？一共展出几天？
（ 2）5 月 5 日 出差回来，回来那一天是礼拜几？共出差几天？
2、 践运用
十七第 2
（ 1）2015 年 2 月 14 日清晨，牛奶 能喝 ？
（ 2）学 机今日坏了，在保修期内 ？
（ 3） 火器从哪年开始必 行 ？
3、拓展延长
商 行相机促 活 ，从某月 28 日开始， 期 5 天 束， 束是哪一天？
可能是：
可能是：
想想， 你的原因
4、活 ， 一 日。
先在今年的年 上 一 ，五月有哪些特 的日子？九月有哪些特 的日子？
学生在自 的年 上 手 一 ，圈一圈，小孩 是几月几天？
国 是几月几天？你的诞辰是几月几天？春 是几月几天？
春 怎么 在 化呢？出示不一样年份的年 ， 出春 是几月几
日
春 是我国的 日，是按 的， 学生 看 ，像 的 日 有元宵 、端午 、中秋 、重阳 等
5、部署 外作 ，回去采集整理一下，一年中有特 意 的 日 有哪些？它 在几月几天？
四、 堂
： 我 学了什么？你 知道哪些 位？
生：世 、礼拜、季度⋯
生： 、分、秒⋯⋯
：大家知道的真 多，像世 、礼拜、季度、年、月、日
、分、秒⋯⋯都是 位，此后学 中我 将 探 有关 的 。
附：板
【教课反省】
《年代日》教课的要点是把数学知 原到生活中， 学生 知 形成的 程，通 自主研究，合作沟通的方式掌握年代日的知 ，培育学生的 意 和运用优秀学 方法自主学 的能力。
在教课中，我利用学生已有的生活 ， 情境 ：同引
学生 看， 出今日的日期，进而引出 。在本 的教课中， 重 了学生的原有 知基 ，教课不 要考 数学自己的特色，更 按照学生原有的基 。本 “年代日”的知 ， 一个三年 的学生来 不是一 白 ，所以在 入新 与学生沟通了有关年代日的信息后再 行新 的教课，把知 含于学生详细活 的 背景之上，激 学生自主研究知 的欲念，而且使学生 生活中 有数学。通 激
学生学 的 趣，而后 学生 着 （一年有几个月？每个月有几天？并把每个月的天数填写在 上）自学，接着 行反 ，
出：一年有 12 个月；一、三、五、七、八、十、十二 有 31 天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有 28 或 29 天。大月和小
月的 能够用拳 法。在教课大小月以后，我安排了数学小游 ：听老 月份，男女生疏 起立，学生在游 中加深了 大月小月的 。
在教课中仍旧存有一些不足：
1、 的不 充足，致使 上出 的突 状况 不 及 ，解决繁冗。
2、激励性的评论语言不多。不可以很好的赐予评论。
3、左拳记忆法在讲解时若是利用课件出示给学生会比直接用手演示的成效好。
4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思虑问题的时间。
在此后的数学教课中仍需要更多的去指引组织学生自觉运用数学知识去剖析解决生活中的实质问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实质的亲密联，感悟到数学就在我们身旁，这样，既能够稳固讲堂内学到的知识，又能够宽阔学生的视线，加强学生的实践应用能力。
