四年级上册语文教案4一颗小豌豆西师大版

习作4

【教学目标】

1．懂得象声词的意义和用法。

2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

【教学重点】

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

【教学难点】

如何恰当，准确使用象声词。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

【教学准备】

1.提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导———观察体验，激活愿望

一：创设情境，激发兴趣，初识象声词

1.今天老师带来了一些有趣的声音，我们大家来听一听，猜一猜，看看谁的耳朵最灵敏！

羊——咩咩咩 猫——喵喵喵 公鸡——喔喔喔 火车——咣当咣当

闪电——咔嚓咔嚓 风——呼呼

2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。（板书：象声词）

3.老师带来一首有趣的童谣，跟着老师读一读，你发现了什么？（师范读）

猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳（zhā）麻雀叫。

狮子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）羊在笑。

小狗汪，老猫喵（miāo），喔喔喔喔鸡报晓。

小鸭嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（mōu）在唤妈。

乌鸦哇（wā），喜鹊喳（zhā），蜜蜂嗡嗡在采花。

雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。

北风呼呼，落雪簌簌（sù），马鸣嘶嘶（sī）满山路。

当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹。

4.你看，这首童谣运用了很多的象声词，这些象声词有什么作用呢？（生动、形象）

《一颗小豌豆》教学设计之一

教学目标：

一、熟悉本课6个生字，培育主动识字的适应。

二、默读课文，明白得课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。

3、开展想象，学编故事。

教学进程：

一、创设情景，导入新课

一、同窗们，你平常见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

二、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到那个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生各抒己见）

3、同窗们想不想明白到底发生了什么故事呢？（出示课题）

【爱好是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭露课题的同时，激发学生的学习爱好。】

二、初读课文，质疑感知

一、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地址作上记号。

二、检查自学情形。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内交流识字方式

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地址，注意课堂中的生成）

3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标

【“学起于思，思源于疑”。质疑能够使教师更有的放矢，能够让学生深切明白得课文，能够增进学生主动探讨，敏于发觉，能够激活学生的思维。】

三、合作交流，品读感悟

一、让学生带着问题，再次读文。

二、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）五颗小豌豆都有如何的愿望？你最赞同谁的观点？什么缘故？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长知足了小姑娘的愿望，帮忙小姑娘树立战胜病魔的信心。）

（3）从哪些地主能够看出小姑娘“从心底里感激他”？

《一颗小豌豆》教案

教学目标

1．在通读课文的基础上，，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生

要有爱心。

2．静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。

3．能正确、有感情地朗读课文。开展想象，学编故事。

教学重点

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

教学难点

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

教学方法

讲授法与合作交流法。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1．同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

2．（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？学生畅所欲言。

3．想知道到底发生了什么故事呢？今天我们就一起学习一篇童话。（板书课题：一颗小豌豆）

4．播放手机精彩的导学成果。

二、新授 （一）读好对话，了解小豌豆的善心。

1．自读五颗豌豆说的话，发现它们在表达上不同的地方。

出示对话：

最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。

第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！

还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。

最小的一颗呢？它想了想说：“我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？

2．读好小豌豆的话，知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。

（二）变换句式，感知小姑娘的可怜。

1．这是一个怎样的小姑娘，读第 11自然段。

出示句子：

这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。

2．把“多可怜的下姑娘！”放到这个段落的前面或者后面，感受这个句子在不同的位置表达上的特点。

3．可怜的小姑娘也渴望春天，渴望绿色，读有关句子，体会她的这种愿望。

四年级上语文说课4一颗小豌豆_西师大版

一、说教材分析

本篇课文是丹麦闻名童话作家安徒生的一篇童话故事，那个故事，第一发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得专门厉害的小小姐，小豌豆坚强的生命力，使小小姐鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了欢乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的爽朗、热情、乐于关心别人的精神。这种精神随着闻名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人一辈子观的形成有专门大的关心。

关于那个小故事，安徒生在手记中写道：“那个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这确实是我的开满了花的花园。”

二、说学情分析

通过四年多时刻的学习，学生已差不多具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的明白得上，学生已学习了许多方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，因此一些重点词语还需结合课文加以明白得。

在阅读方面，学生已把握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的明白得和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。

在明白得重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的明白得不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、说教学目标 依照课程标准、本时期的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

知识与技能：

能正确、有感情地朗读课文，明白得“小豌豆长大了，小小姐也慢慢地长好了”

这句话的内涵。

方法与过程：

连续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好适应。