四年级语文《一颗小豌豆》教案

四年级语文《一颗小豌豆》教案

篇一：《一颗小豌豆》教案

一颗小豌豆

一、教材分析： 这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼采收的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的感染力，使小姑娘下定决心，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

二、教学重、难点：

了解小姑娘能站起来的原因，体会小山楂美好的的心灵。

三、学生情况分析： 学生即将毕业，但从他们平时的讲授相处中，发现某些学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学内容，学生们能十岁时从小豌豆助人为乐的剧情中受到教育，学会关心、学会帮助别人。

四、知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

五、方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与信念：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 理解小豌豆助人为乐的好品质。

六、教学过程：

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引发了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象相当丰富，让我们来读读大作家是怎样描述的。

2、齐读课文第八小节。体会普通的豌豆荚在作者牛牛笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的期望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的第二颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：第一篇这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的海涅构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小苦瓜有没有实现至于自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中试试看看出来的？把这些句子分置下来？ 说明：让学生能带者问题去读课文，并从写作文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它----------------，感谢它---------------------。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她见到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢

慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它--------------------------，因为当小姑娘辨认出小豌豆----------------。时----------------------，小姑娘-------------------。 （小豌豆长出了小叶子，小姑娘暗暗真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿厚，小姑娘的心虚好多了，除了能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵绵果皱果的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机充满生机的创造力，唤起了小姑娘呼唤对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复以使了健康。）

让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步挑剔了课文，也突破了难点和难点。

2、师小结语：当小三朵豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆达致了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。 在我也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬褒扬张萍每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗较小豌豆实现了实现自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有做到各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 说明：在学完课文后，而要让学生仿照课文，展开想象，八卷一个童话故事，与第一环节的构思各具特色联系，又有不同，更有提高。

在这里，学生的想象的童话故事比环节更有深度。进一步表述了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会赢取快乐。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，无法它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师结束语：同学们，你们的创造力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助自己的同时，你的生命方才更有意义！

七、板书设计：

板书：

9、一颗小豌豆——————小姑娘（恢复健康） 住在裂缝 快要死了

长出叶子 心里真高兴 猛劲儿长 自己坐起来 开出黄花 站了起来

八、教学反思：

这篇课文是安徒生的一篇童话，叙说两颗了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情转好的好转而欢乐；不由自主地因小豌豆的善良和爱而生慈爱敬佩之情……小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。 围绕本型式的文化主题“走近安徒生”以及本课作为反思起始课这样的思考，教学的整体暑假作业设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上所，而是所定位于以这篇童话为“引子”—— 让学生“走进安徒生童话，走进安徒生”。

因此，整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话积极展开的。此句在教学中作为

一条清晰的情感线索，先后出现了三次：

——教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生书法展。初步感受。

——学完课文后。学生对课文有了深远的暑假作业认识后，再结合以往的阅读经历去体会此句，学生的认识永古约省加深。

——拓展阅读时，出示安徒生其他资料后才。让小学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的执笔经历，再次出示。本意是让学生的理解师生进一步升华：这句话柴可夫斯基是对安徒生童话的诠释，也是他呕心沥血的写照。

这节课我有以下收获与重新认识体会

1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。

在教学中，我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话卡夫卡展开了教学。对于此句我设计出现了三次，这三次的诵读一次比一次深入，使得学生的概括从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了真切的理解和感受。

2.咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。

语文教学不能舍弃语文语文本色。在教学中，我注重学生的措词训练：“颗”字的对比教学，主要就内容的概括训练，语言表达灵活性的培养等等，处处流露出理科的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。 另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们拖住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且采用“瞻前顾后”的方法，把窄小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，坑里小草儿也该从土里钻出较小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！”一句时，我紧紧抓住“该”字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，并使学生的情感达到高潮。

3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。

本课教学中，我引入了现代科技信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生自学学习的积极性，提高了学习的运行效率。

篇二：《一颗小豌豆》教学设计

《一颗小豌豆》教学设计

教学目标：

1.认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中曾，感悟到助人为快乐之本。 教学重点：

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点： 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学时间 1课时

教具准备： 课件、实物投影。

教学过程：

一、导入，揭示课题。 1、出示豌豆荚,务必学生用自己的话描述。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读写作文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳试图用它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来第二颗上写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小南瓜做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些单词划下来？

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆淡然，从心底里感谢它，感谢它。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使到她战胜了病魔；感谢它或使她慢慢地站起来??） B、小姑娘对小豌豆面带微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看

（小豌豆根部了小叶子，小姑娘心上真高兴；窄小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的笑著好多了，不但能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵山楂嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来??）

（体会小豌豆以它新绿红萝卜的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而女孩儿使小姑娘逐渐恢复了健康。）

2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，老奶奶的生命之花也随之舞动绽放了。小豌豆顺利实现了自己的愿望，也从纯真小姑娘的感谢中所获得了快乐。

在我班也有像南瓜细小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了山楂自己的心愿，那么其他四颗小豌豆有没有苦瓜实现各自的愿望呢？请同学们以小组为职能部门，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个神话故事。

五、总结：同学们，你们的想象力相当丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才相当有意