人教版七年级上册历史《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

第一篇：七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

汉武帝三次反击匈奴

汉武帝时，社会经济有了很大发展，国力强盛，武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。于是在公元前133年，双方揭开了战争的序幕。从公元前127年到公元前114年，先后进行了三次大规模的汉匈战争。

第一次发生在公元前127年，主要是为争夺河套地区。这一年，匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳（今北京密云），杀掠民众。汉武帝派车骑将军卫青，将军李息率四万大军，从云中出塞，进攻久为匈奴占据的河南地（今河套地区），卫青采取避实击虚的方针，出云中后，沿黄河北岸西进，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴军进行包围，击败匈奴的白羊王和楼烦王，完全收复了河套地区。战后，汉为了加强河套地区的防务，设立了朔方郡和九原郡，修筑了朔方城，又从关东移民10万到此屯田戍边，建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。后卫青又一次大败匈奴，追至塞北六七百里，乘夜袭击右贤王，俘匈奴1.5万余人，解除了匈奴对长安的威胁。

第二次发生在公元前121年。双方的焦点是争夺河西地区。汉武帝派霍去病出兵河西。霍去病“出陇西、北地两千里，过居延，攻祁连山”（《汉书·匈奴传》），和匈奴兵短兵肉搏，大获全胜，杀伤俘获数万人。这年秋，匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔，浑邪王杀之，率所部4万人投降。汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡，称为“五属国”。汉控制了河西走廊以后，设置了武威、酒泉两郡。后又从武威分出张掖，从酒泉分出敦煌，称为“河西四郡”，汉打开了通往西域的道路，加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。

第三次发生在公元前119年。匈奴从右北平（河北平原一带）和定襄（内蒙和林格尔）南下骚扰。汉武帝决定深入漠北反击匈奴。汉朝集中10万骑兵，由卫青、霍去病率两路出击。针对匈奴认为汉军不能远征的判断，采取了奔袭追击的战术。卫青出定襄外千余里，与匈奴单于在沙漠地带大战，单于大败逃脱。卫青追至蒙古杭爱山脉。霍去病出代郡2000余里，打败了匈奴左贤王，俘获7万余众，追至今呼伦贝尔湖而还。经过这次战役，匈奴元气大伤，远循于沙漠，再也无力与汉对抗。

匈奴的兴起及与汉朝的和战

一、 教学目标

【知识与能力】

1．通过本课的学习，了解匈奴的兴起和对我国古代历史所作的贡献，匈奴与两汉的关系，昭君出塞的历史作用。

1．通过分析“汉朝不同时期对匈奴不同政策及原因”的过程，掌握从史料、图片中提取信息的方法，以及分析、归纳、比较历史知识的方法。

2．通过分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、评价历史人物及历史事件的基本方法。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

二、 教学重点：

重点：西汉与匈奴的关系

难点：如何理解汉与匈奴的和战对民族关系发展的影响

三、 教学过程：

（一）导入：观看视频获取有效历史信息。

学生获取：汉朝卫青击匈奴获胜。如学生找不到教师点拨：皇帝（汉武帝）说：“掠夺大量兵器，对改良我军兵力大大有利。”说明匈奴的兵力强大。龙城是匈奴人祭祀祖先、天地和鬼神的神圣场所。卫青第一次出塞便直捣龙城，将其付之一炬，在心理上，给敌人以沉重打击。这只是汉与匈奴的关系的一点，这节课我们就一起来学习《匈奴的兴起及与汉朝的和战》

意图：截取学生熟悉的《卫子夫》关于卫青击匈奴片段，激发学习兴趣，有教会学生从历史资料中获取有效信息。

导入：西汉时，有一位美丽的女子 远嫁到匈奴。在出嫁的路上，由于思乡情切，她用怀中的琵琶弹奏了一首思乡之曲，这悲凉的琵琶曲感动了南飞的大雁，纷纷落到她的身边，这就是历史上著名的“落雁”的故事，你知道故事中的女子是谁吗？请欣赏《昭君出塞》。

歌词中的“关山古道、女儿出塞、熄灭烽火、大漠、汉宫、一统山河”等词展现的历史事件就是我们这节课学习的内容，同学们我们一起来学习第14课：匈奴的兴起及与汉朝的和战（板书）

（二）旧知识链接：

对于匈奴的进攻，秦朝采取了什么措施？ 战： 和：

（三）学习新知

1 湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册 03-14

第三单元 统一国家的建立

第14课 《匈奴的兴起与汉朝的和战》导学案

编写人：王珍荣 审核人：彭真 课型： 时间：

班级： 组别： 组名： 姓名：

【学习目标】

了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

【重点难点】

重点： 冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴。

难点： 正确理解当时的民族关系。

【学法指导】

1．从本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。2．结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。依据自己的理解，进行简略的表述。

3．通过讲述两汉与匈奴的“和”“战”，用对比、归纳的方法掌握历史知识。

【知识链接】

冒顿统一蒙古草原

冒顿杀父自立后，以优异的军事才能，指挥三十多万大军，东击东胡，西逐月氏，南并楼烦、白羊，北服浑庾、屈射、丁零、鬲昆、薪犁等族，首次实现蒙古草原的统一，建立了强大的奴隶制的匈奴帝国。疆域东尽辽河，西逾葱岭，南达长城，北抵贝加尔湖一带。单于为全国最高首领，总揽军政及一切对外大权。下有左右屠耆王（亦作左右贤王）、左右谷蠡王、左右大将、左右大都尉、左右大当户、左右骨都侯。所有部众皆以十进制分为24个万骑。左右贤王以下大者领万骑，小者领数千骑。万骑之下，又设千长、百长、什长。由此组成一个完整的统治体系，用以统治和镇压牧民和奴隶。

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【学习过程】

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

一、知识空间

昭君出塞

昭君出塞是我国历史上的一个真实故事。王昭君，名嫱，字昭君，原为汉宫宫女。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”（阏氏，音焉支），象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。后来也有根据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品。

在王昭君的家乡湖北姊归，流传着这样一个美丽动人的传说：王昭君为了汉胡和好，远嫁塞外。昭君出塞前返回故里探亲，怀抱琵琶，坐在香溪河上的小舟上，深情弹了一曲《琵琶行》，不禁黯然泪下，晶莹泪珠滴入河水顿时化作体态透明的桃花鱼。从此每年三月，当香溪河畔桃花盛开的时候，就可以在溪水中看到悠悠游荡的桃花鱼。王昭君出塞以后更加思念家乡，可又不能回到汉朝。年老的时候，她立下遗嘱，要求在她死后安葬在归化（呼和浩特）郊外，坟墓要坐北朝南，让她能够遥望自己的父母之邦。她去世后，她的子女们在归化郊外选了一块向阳的水草丰茂的小坡地，为她修建了坟墓。沙漠地区寒冷干燥，大多数地方只在夏季很短一段时间才长青草，据说昭君墓上的草却是四季常青。因此，后人就把昭君墓称为“青冢”。

马踏匈奴

西汉时期的中国雕塑艺术成就，突出表现在和园林的装饰性雕刻上，其中汉朝骠骑将军霍去病墓石刻就是留存至今的一组非常具有代表性的大型石雕作品。这件《马踏匈奴》就是整个群雕作品的主体，同时也是这些雕塑所讴歌的主题。雕塑中，作者运用了寓意的手法，用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战马来象征这位年轻的将军。它高大、雄健，以胜利者的姿态伫立着，有一种神圣不可侵犯的气势；而另一个象征匈奴的手持弓箭的武士则仰面朝天，被无情地踏在脚下，显得那样渺小、丑陋，蜷缩着身体进行垂死挣扎。