新课程改革下的高中思想政治教学的研究

新课标下提升高中思想政治教学的策略研究

摘 要：高中思想政治课程标准的核心思想之一就是要促进学生的全面发展、开发学生的多种潜能。在高中思想政治教学过程中，教师要采取多种措施，全面提升和改进教学策略，不断提升教学质量，为国家培养更多的合格人才。

关键词：新课标；高中思想政治；吸引力

只有从中学生的思维特点出发，才能加强思想政治课的趣味性。形象性是中学生最为主要的思维特点。中学生在思考问题的时候，总是借助直观感进行。我们进行教学的时候，要让学生充分调动自己的感觉，引发必要的思维能力，最终才能获得最好的教学效果。

一、怎样增强思想政治教学的吸引力

1.以趣引趣，定好基调

有句话这样说：“良好的开端是成功的一半。”思想政治课课堂的开头是比较重要的。从心理学角度来讲，这就是所谓的“首因效应”“第一印象”。比如，在进行哲学方面教学的时候。

2.增加现实材料，以增强吸引力

中学生的生活环境同整个社会是紧密结合在一起的。因此，学生总是想了解现实以及国家大事，这对思想政治课的教学是一种较好的机遇。比如，哲学同现实有着非常密切的联系，让学生将所学的哲学理论运用到自己的实际生活中。在遇到需要解决的实际问题的时候，运用自己所用的理论来解决。例如，在看待他人或者自己的时候，要让学生用一分为二的辩证观点进行。在生活和学习中，要培养起实事求是的作风。学生要对自己进行准确的定位。要用整体和部分之间的辩证关系，将自己同班级之间的关系进行分析。只有通过这些形式，才能让学生学习到的知识变得有效、有意义。

3.增加趣味案例，激发学习兴趣，以增强吸引力

所谓“趣例”，指的是在教学过程中加入一些有趣的例子。比如，寓言故事、政治故事等等。从有关的心理学研究材料中可以看出，超过95%以上的普通中学的学生喜欢听故事。就算是高中生，也有85%以上的学生是比较喜欢听故事的。在进行课堂教学的时候，可以通过讲故事的形式来达到良好的课堂效果。从具体的教材内容出发，引入一些具体的有趣的故事。通过这些趣味性的例子，可以让那些比较枯燥的政治问题变得趣味化。让那些抽象的问题变得具体化，让那些深奥的问题变得简单、通俗化。

新课程背景下中学思想政治课程教学优化研究

摘要：新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和发展。教师教学中要着重开发学生的创造潜能，把发展创造力作为教学核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满着跳跃的音符，创造的活力，对课堂教学进行优化。本文从建立新型师生关系、设置创新环境和改革课堂教学方法以及结合教学实际，培养创新思维三个方面进行了阐述。

关键词：新课程；中学政治课；教学方法；创新；优化

【中图分类号】g633.2

引言

中学政治课是学生系统地进行思想品德和政治教育的重要课程，担负着帮助学生树立科学人生观的重任。长期以来，由于受应试教育的影响，课堂教学中“满堂灌”、“填鸭式”的做法十分突出。作为政治教师，我们应当顺应新课程改革的潮流，在合作与探究学习中，培养学生的开放型思维和创造性能力，激发学生的学习兴趣。

一、建立新型师生关系，设置创新环境

学生的创新思维能力是由和谐的师生关系造就的。在中学阶段，学生正是在学知识的时期，更是在长身体的阶段，在这个阶段有着巨大的潜力。与此同时，他们的依赖心理是比较强的，这就需要教师的指引和协助。现代的教学论这么说：“情感与知识的相互制约和相互作用直接关系着教学活动的成败”，情感对知识的掌握具有促进作用，由此，只有老师与学生建立起一种互帮互助、亦师亦友的关系，才可以大大的提高学生对学习的兴趣。

建立起友善而又和谐的师生关系，首先作为一名教师，我们要不断的提升自己的知识技能，改进自己的教学方式，要以自己博大精深的知识慑服学生，讲话语气要和谐、生动，要以自己的豪情来吸引学生。作为一名中学政治老师，还需要在讲课的时候具备流利的口才、生动的语言，只有这样才可以吸引学生的注意力，才可以对这门课程产生兴趣。

二、改革课堂教学方法，以适应创新教育的要求

在新课程改革的道路上，需要我们特别注意对学生创新、批评、怀疑意识的培养，要不断的激励每一位学生敢于怀疑教师和书本上所讲的东西，注重学生的个性与创造力。只有奇异的想法才可以创造出奇迹来，因此，我们要鼓励学生的标新立异，让学生明白没有永远的真理，谁都不用去顶礼膜拜，敢于向一切真理提出质疑。在教学方法改革方面来看，培养起学生创新的意识及能力，主要还是要利用“三新一导”这种新式的教学方法。

1 《新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究》

阶段总结报告

上杭二中课题组

本课题自立项至今，在省普教室的具体指导下，根据课题研究的具体步骤，展开了一系列活动，取得了一些具体成果，在研究过程中也有一些困惑。现将近一年来的研究情况总结如下：

一、课题研究的组织与准备落实措施、步骤和成果：

1．成立课题小组，为课题研究提供组织保障

立项以来，我们建立、健全了课题研究领导小组，林琳校长任课题组组长、分管教学的刘瑛副校长任课题组副组长、政治教研组组长丘银生老师任具体负责人，思想政治教研组全体教师任课题组成员，同时结合高一、高二、高三三个年段的不同特点分三个研究小组，且明确了各自的职责和分工，从而为课题研究奠定了良好的组织基础和组织保障。

2、组织课题组成员学习课堂教学评价理论，为课题研究提供理论武装

教育观念的更新是课题研究的先导。2007年5月——8月这段时间，我们努力以新课程新理念为导向，组织课题组成员认真学习新课标、了解课题研究的动态，特别是学习有关课堂教学评价方面的理论文章，为课题组成员提供理论武装和知识储备，让教师们经历换脑、充电、反思的过程，树立科研意识和理论思维。提供课题组成员学习的材料有：

1） 有效课堂教学的基本要素

2）、课堂教学改革与重建：新课程的四个教学观

3）、新课程实施与课堂教学改革

4）、课堂教学评价研究

5）、中学课程教学评价初探

6）、课堂教学现象分析：我们需要一个怎样的课堂 2 7）、评课的三个基本问题：内容、标准与思路

8）、让评课充满智慧与温馨

9）、听课评课的革新：课堂教学分析框架

10）、《新课程理念的课堂评价标准研究》报告

11）、新课程背景下科学学业成绩评价

12）、我国课堂教学评价研究概况、问题与设想

二、课题研究的基本内容与主要成果

（一）、搞好问卷调查、为课堂评价研究积累第一手感性材料

根据课题研究计划，我们于2007年9月20日、12月10日、2008年3月20日进行了三次新课程下思想政治课堂有效教学调查，调查标准有十五条：

浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革

近年来，我国的教育改革不断深化，对学校教学也提出了新的要求。首先分析了现阶段我国思想政治教学中存在的问题，然后根据新课程的要求，提出了思想政治教育改革的措施，对于思想政治教育的顺利开展及提高教学水平具有重要意义。

新课程高中思想政治教育教学改革随着新课改的开展，新课程对于教学活动的开展提出了新的理念与要求，为进行教学改革提供了指导和方向。顺应这个趋势，思想政治教学也要采取相应的措施进行改革，将新课程的理念融入到实际的教学过程中，以提高教学水平，提高学生的知识水平，并且培养学生的学习能力以及实践能力。

一、实例分析

某市重点高中，为了提高教学质量，在实际教学中主要注重学生的考试成绩。尤其在思想政治教学中，采用老师进行理论讲解的单一教学模式，存在着课堂学生注意力不集中、学生积极性不高的现象，而且学生对于实际问题分析能力也不高。随着新课程的改革，思想政治教育在教学中作出了一系列的改革措施。在课堂上，老师增加了小组讨论和场景模拟的板块，这样增加了课堂活力，学生踊跃开展讨论发言。而且在每学期中还增加了社会实践课，使学生充分认识到思想政治教育的实际意义。根据实施的结果来看，学生的成绩不仅没有受到影响，而且学生的思想观念、综合素质得到了提升。

二、高中思想政治教育存在的问题

1.思想政治教育没有受到足够重视

第一，学校对于思想政治课程重视程度不够，过多地注重学生的成绩考试，而对于思想政治教育课程的现实意义重视不足。第二，在思想政治课的教学课堂中，存在课堂教学内容枯燥、教学模式单一的问题，忽视了学生的参与性和主动性，造成学生积极性不高、教学效果不明显的问题。第三，很多学生过多地注重思想政治教育课程和高考的关系，忽视了思想政治教育课的现实意义，造成学生注重原理、理论的学习和记忆，对于实际问题的分析能力和解决能力明显不足。