人教版一年级语文上册第四单元任务群教学设计

第四单元

大单元整体教学设计

畅游拼音王国

第四单元

一、单元人文主题：汉语拼音

二、单元语文要素：

1.借助情境图，正确认读特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节。

2.学会拼读音节，进行二拼音节和三拼音节的拼读练习。

3.书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

·单元要素落实

1.教学目标明确化。

（1）正确认读复韵母、鼻韵母和整体认读音节。

在教学中，将识字与拼音学习相结合，使学生在汉字的帮助下读准拼音，同时利用拼音识字，学以致用，体会拼音学习的意义。

（2）书写规范。

在四线格里正确书写音节词，掌握拼音标调的规则。特别注意音节中字母之间和音节之间距离的掌握，保持正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的书写习惯。

2.教学方法多样化。

（1）情境教学法。

利用情境图帮助学生学习复韵母的读音和字形。情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音，有的则呈现包含相关复韵母的音节。

例如，通过“杯bei”学习复韵母ei，让学生在具体的情境中感知和

发音。

（2）对比辨析法。

区分形近复韵母和音近音节，通过对比练习提高学生的辨识能力；在书写教学中，对比不同字母和音节的书写规则，帮助学生掌握书写技巧。

（3）游戏互动法。

设计各种游戏和活动，如开火车读、转盘读、同桌互读等，激发学生的学习兴趣和参与度；通过游戏巩固复韵母、整体认读音节和音节的读法。

3.实践活动丰富化。

（1）儿歌诵读。

借助教材中的儿歌进行诵读练习，巩固复韵母和音节的拼读。鼓励学生自己编儿歌，练习发音和表达。

（2）生活运用。

引导学生在生活中运用拼音识字，如拼读教室、家中物品的名称，拼读商品名、蔬菜名、店名等。

设立主题日活动，如“超市主题日”“快乐游乐园”等，让学生在特定情境中运用拼音进行识字和交流。

（3）课外阅读。

鼓励学生进行课外阅读，利用拼音拼读不认识的字，养成主动识字的好习惯；与大人一起阅读，感受阅读的乐趣，同时提高拼音的运用能力。

三、任务情境：玩转拼音拼拼乐

四、本单元教学目标：

1.基础积累性目标。

（1）正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

（2）在四线格中正确书写5个音节词。 会拼读“萝卜、白菜”等21个词。 通过比较，读准音近的音节。

（3）认识“白、菜”等30个生字，会写“去、年”两个生字，认识新笔画“撇折”。

（4）能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。能正确拼读常用物品的音节词。

（5）通过猜谜语、开火车等活动正确认识与“车”有关的词语。

（6）背诵古诗《悯农》（其二）。

2.发展性目标。

（1）能读记声母表、韵母表和整体认读音节表。

（2）能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。

3.拓展性目标。

（1）借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌。

（2）借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

五、本单元教学重难点：

（一）教学重点：

1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.会拼读“萝卜、白菜”等21个词。

（二）教学难点：

1.认识“白、菜”等30个生字，会写“去、年”两个生字，认识新笔画“撇折”。

2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

3.通过比较，读准音近的音节。

4.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

六、单元任务群构架：

本单元以“畅游拼音王国”为总任务，通过以下三项学习任务引领单元整合学习：

主题 任务 教学活动 具体内容 对应教材内容 课时安排

畅游拼音王国 拼音魔法门 1听讲故事，学习ai、ei、ui。

2.我爱大海，学习ao、ou、iu。 1.通过描述情境图片正确认读ai、ei、ui。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

3.通过老师范读，正确朗读儿歌《洗手歌》。

4.通过开火车等游戏，掌握ao、ou、iu，并区分开iu和ui。通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ao、ou、iu的字。 《ɑi ei

ui》

《ɑo ou

iu》

4课时

勇闯拼音王国 1.海岛之夜：学习ie、üe、er。

2.幸福家园：学习an、en、in、un、ün。 1.掌握ie、üe、er，并区分开üe和er；通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ie、üe、er的字。

2.通过描述情境图片正确认读ɑn、en、in、un、ün。通过猜谜语、开火车活动正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。 《ie üe er》

《ɑn en

in un ün 》 4课时

拼音辨认小达人 1. 开心乐园：学习ang、eng、ing、ong。

2. 玩转拼音，拼音拼读我能行。 1.通过游戏掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

2.通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的字。

3.拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音。

4.通过描述情境图片复习巩固声母、音节。通过猜谜语、开火车等活动正确认识与“车”有关的词语。 《ɑng

eng

ing

onɡ》

《语文园地四》 4课时

任务一：拼音魔法门

教学内容分析：

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写“pái du씓xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等10个词语。认识“白、菜”等9个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》。

学情分析：

一年级的学生刚学习拼音，在第二、三单元学习拼音的基础上，拼音学习有所进步。本节课可以发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地选择学生熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

学习评价：

1.通过图片配对游戏，正确认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo 、ou 、iu 和它们的四声，能认清形，并正确书写。

2.在游戏环节中正确拼读声母和复韵母组成的音节。

3.能够借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.理解复韵母的含义。

学习活动设计

【第1、2课时】

活动一：游戏导入，复习旧知

学生认读字母，并说出字母属于声母还是韵母。

拼音王国除了有单韵母外，还有复韵母，今天我们就来学习复韵母ɑi ei ui。

活动二：图文结合，认读复韵母ɑi、ei、ui

1.看图说话，找出复韵母。

出示课文中的情境图，图上画了什么？今天我们要学习的复韵母就藏在图中的故事里。

放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。

这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。

了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

2.ɑi、ei、ui的发音教学。

（1）ɑi的发音教学。

教师范读：ɑi是“奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一声，就是ɑi的发音。老奶奶，ɑiɑiɑi。

（2）ei的发音教学。

教师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母。坐周围，eieiei。

（3）ui的发音教学。

教师范读：ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话时会用到，如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。一杯水，uiuiui。

（4）对比读一读。

ɑ—ɑi e—ei u—ui

复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

（5）联系生活读一读。

叹着气ɑi ɑi ɑi 打招呼 ei ei ei 挥挥手 ui ui ui

3.ɑi、ei、ui的形状教学。

单韵母ɑ、e、u分别加上i，组成复韵母ɑi、ei、ui。

活动三：读复韵母ɑi、ei、ui的四声

1.创编故事，了解复韵母的标调规则。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

2.复韵母的标调规则儿歌：ɑ、o、e，i、u、ü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。

3.多种形式练读四声：教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读----联系生活读一读。

āi āi āi 挨得近 ái ái ái挨饿了 ǎi ǎi ǎi 矮个子 ài ài ài爱学习

杯子（bēi） 打雷（léi） 翡翠（fěi） 后背（bèi）

向你微笑uī uī uī 围块围巾uí uí uí 松鼠尾巴uǐ uǐ uǐ 打扫卫生uì uì uì

活动四：拼读由ɑi组成的两拼音节、三拼音节

1.学生观察男孩拍球的图片。

“拍”的音节，就是声母p和āi相拼。p—āi→pāi

2.学生观察音节拼读过程，自由拼读。

3.学生观察高速列车快速奔驰的图片。

快速的“快”，就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。k—u-āi→kuài

4.学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

5.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。

（1）学生自由拼读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。