名师支招：小学作文三大法宝带来写作灵感

习作指导中不可缺少的几个法宝在学习写作过程中，无论是从事文学创作还是平时的文章写作，都需要有一些习作指导的法宝。

这些法宝不仅能够帮助我们提高写作技巧，还能够让我们更加有条不紊地进行写作。

下面将介绍一些在习作指导中不可缺少的几个法宝。

第一个法宝是阅读。

在写作之前，我们都应该进行大量的阅读。

只有通过阅读，我们才能够积累了解不同风格和写作方式的知识，同时也能够丰富语言表达和反映生活的素材。

阅读可以拓宽我们的眼界，提高我们的见识水平，同时也可以为我们提供更多的创作灵感。

通过阅读别人的作品，我们也能够学习到很多写作技巧和经验，这对于我们提高写作水平是至关重要的。

第二个法宝是练习。

在写作过程中，我们不能只停留在理论层面，应该尽量去实践。

只有通过不断地练习，我们才能够熟悉各种写作风格和方法，形成自己的写作特色。

通过不断地练习，我们可以循序渐进地提高自己的写作水平，同时也可以发现自己写作中存在的不足之处，及时进行改进。

练习是提高写作水平的最有效的方法之一，也是习作指导中不可缺少的法宝之一。

第三个法宝是观察。

写作需要有细腻的观察力才能够写出生动的文字。

我们需要不断地观察周围的人和事，发现其中的细微之处，通过文字来表现出来。

通过观察，我们可以深入了解生活的方方面面，也可以为我们的作品提供更多的素材。

只有通过观察，我们才能够写出真实感人的作品，让读者产生共鸣。

第四个法宝是沉淀。

在写作的过程中，我们需要有足够的沉淀时间，让自己的思绪更加明晰，同时也能够有更多的创作灵感。

有时候不要急于求成，应该让自己慢慢地沉淀，思考自己写作中的不足之处，寻找改进的方向。

通过沉淀，我们可以让自己的作品更加完善，同时也可以提高写作的深度和广度。

第五个法宝是借鉴。

在写作过程中，我们不妨借鉴一下别人的作品，学习其中的优点和技巧。

通过借鉴，我们可以提高自己的写作技术，同时也可以为我们的作品增添更多的亮点。

借鉴并不是抄袭，而是从别人的作品中学习到更多的东西，为自己的写作提供更多的灵感和启示。

小学语文作文教学“三法”【摘要】小学语文作文教学中的“三法”是指好、奇、难三种教学策略。

这三种策略在作文教学中起着至关重要的作用。

分析三法的重要性可以帮助教师更好地引导学生写作，提高写作效果。

介绍“三法”的具体内容，包括好材料、新奇视角和难点思考。

然后，讲解如何运用“三法”进行作文教学，例如通过扩展思路、创造想象和解决问题来提升学生的写作水平。

接着，通过案例分析“三法”在教学中的实际应用，可以更直观地感受到这种教学方法的效果。

总结“三法”对小学语文作文教学的意义，说明其有效性和提升学生写作能力的正面影响，有助于培养学生的写作思维和表达能力。

通过“三法”教学，学生可以更有效地提高自己的作文水平，为将来的学习和生活奠定基础。

【关键词】小学语文作文教学，三法，重要性，具体内容，运用，案例分析，实际应用，意义，有效性，学生写作能力，写作思维，表达能力。

1. 引言1.1 小学语文作文教学“三法”小学语文作文教学“三法”是指在小学语文作文教学中，采用三种具体的方法和策略来引导学生提升写作能力。

这三种方法包括内容法、结构法和表达法。

内容法指的是在写作过程中要注重内容的选取和展开，能够使文章内容具有丰富性和深度；结构法指的是在写作时要注重文章的结构安排，合理地组织内容，使文章条理清晰；表达法指的是在写作时要注重语言的运用和表达技巧，使文章具有生动性和感染力。

小学语文作文教学“三法”是非常重要的，它能够有效地引导学生在写作过程中注重内容质量、结构完整性和表达准确性，有助于提高学生的写作水平和表达能力。

通过运用“三法”进行作文教学，可以培养学生的写作思维和逻辑能力，培养学生的语言表达能力，激发学生对写作的兴趣和热情。

在实际教学中，教师可以结合具体案例进行分析，引导学生深入理解“三法”的重要性和运用方法。

“三法”对小学语文作文教学具有重要的意义，能够有效提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力，对学生的整体发展起到积极的促进作用。

三大法宝，突破作文三大困境_初三作文精选作文内容：
作文三大困境，宛如三座大山，堵在作文运用之路上。

只要有三大法宝，这些困境便能轻松破解。

第一个困境：思路不清
在写作文时，常常会发现自己思路不清，不知道要写什么。

这时候，最重要的是先理清自己的思路，要明确主题，找到合适的观点和论证材料。

有时候，可以通过阅读相关的书籍、文章来扩大自己的知识面，找到更多的灵感和观点。

也可以和他人进行交流，听取他们的意见和建议，帮助自己更好地理清思路。

第二个困境：语言不够流利
有时候，我们明明有很多想法和观点，但是却不知道如何用恰当的语言表达出来。

这时候，我们可以通过多读书、多写作来提高自己的语言表达能力。

可以选择一些优秀的作文范文，分析其中的语言表达手法和句型结构，学习如何使用丰富多样的词汇和句式。

也要多加练习，多进行写作训练，通过反复的写作来提高自己的写作能力。

第三个困境：缺乏想象力
写作文需要发挥自己的想象力，但有时候会发现自己的想象力不够丰富，思维比较固定。

针对这个困境，可以通过多观察周围的事物，多关注看到的人和事，培养自己的观察力和想象力。

可以想象一些不寻常的情景和故事，运用比喻、拟人等修辞手法，来丰富作文的想象力。

也可以利用阅读的时间，多读一些优秀作品，学习其中的想象力表达方式。

以上就是三大法宝，可以帮助我们突破作文三大困境。

只要我们在写作文的过程中遇到这些困境时，能够灵活运用这些方法，相信我们一定会取得更好的写作成果。

加油！。

三大法宝，突破作文三大困境_初三作文精选在人们的成长道路上，写作是一种非常重要的技能和能力。

无论是学习生活还是今后的职业发展，写作都扮演着重要的角色。

很多学生在写作方面都会遇到困难和障碍。

在我的学习过程中，我也曾面对过许多写作困境，下面我将介绍三大法宝，帮助我突破这些困境。

良好的写作基础是突破写作困境的关键。

语法、词汇、句型等基本语言知识的掌握是写好作文的基础。

我发现，只有掌握了这些基础知识，我才能清楚地表达自己的想法和观点。

我会花时间复习和巩固这些知识，通过多读书、多写作来提高自己的写作水平。

积累大量的词汇和短语也能丰富我的写作内容，让文章更加生动有趣。

读书是提升写作水平的重要途径。

通过广泛阅读各种文章和书籍，我能够学习到不同的写作风格和结构，培养自己的审美和创造力。

阅读也能帮助我开拓思维，增加自己的见识和知识面。

经常阅读还能提高我的写作素材，激发我对于写作的兴趣和热情。

在阅读的过程中，我也会注意作者的用词和句子结构，借鉴他们的写作技巧，提升自己的表达能力。

多练习是克服写作困境的重要手段之一。

写作是一种实践性很强的技能，只有通过不断地练习才能取得进步。

我会利用课余时间多写作文，可以是日记、作文、小说等等。

写作的过程不仅可以锻炼我的语言表达能力，还能培养我的思维能力和逻辑思维。

我也会请老师或同学帮忙修改和指导我的作文，及时发现问题并改正。

通过不断的实践和反思，我相信我的写作水平会得到提高。

写作是一种重要的能力，需要不断学习和实践才能掌握。

通过良好的写作基础、广泛的阅读和大量的练习，我相信可以突破写作困境，提升自己的写作水平。

我将继续坚持下去，努力成为一名优秀的作家。

作文三“法宝”，叩响习作之门作者：林芳来源：《教师·下》2018年第06期摘要：随着新课程改革的不断深入，习作教学也愈发凸显其重要性和突出性，虽然教师和学生也投入了较多的时间与精力，收效却不理想，甚至部分学生对习作几乎是“谈虎色变”。

殊不知，只有学生对习作产生愉快的情绪，才会迸发出创作的火焰，写出情真意切的文章。

在习作教学中，教师应引导学生产生积极愉快的情绪体验，激发学生的创作欲望，这样学生才会欣然接受教师的“渔”，享受“鱼”的鲜美！关键词：习作教学；激发兴趣；训练对策中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-06作者简介：林芳（1977—），女，福建福清人，福建省福清市宏路中心小学副校长，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文习作与阅读教学。

一、仿写，给学生打造一条习作兴趣链1.仿写句型句子是构段成篇的基础，阅读教学中，我常常通过比较、分析等办法，引导学生体会作者遣词造句的精妙之处。

例如，在教学《秋天的雨》时，我引导学生：“作者把秋天的景物写得很美很美，请找一找课文中是怎么写枫叶的？”红红的枫叶。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

学生讨论之后，我进行小结：作者把句子写得那么生动，除了用加一加的办法，还大胆地发挥自己的想象力，使枫叶有了颜色、有了数量、有了生命力。

你们能用这样的办法说说秋天田野里的棉花吗？的棉花。

的棉花像，，。

学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。

这时候我趁热打铁出示青椒、菊花、葡萄……，鼓励学生从颜色、形状、气味、数量等进行拓展训练。

仿写能降低写作难度，让学生感觉到写作是有章可寻的。

学生可以仿语言表达能力、仿写作手法，甚至可以仿文章结构，从而认为写作并不是一件困难的事。

2.仿写片段朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖文学既久，自然纯熟。

”教师教学中应巧妙抓住“小练笔”让学生仿写。

如叶圣陶先生的《荷花》是一篇经典美文，篇末“我”沉浸在荷花池中：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

审题立意三大方法一篇优秀学生习作的基本要求1、有新意的开头；2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法；写作的基本程序审题→立意→选材布局→表达→修改一、审题要仔细分析作文题目，弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，掌握题目的重点。

审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。

审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”。

审“好”题目远离“跑题”审命题的类型：命题、半命题、话题。

一、审清对象作文审题有三审：二、审明范围三、审准重点一、审清对象看到作文题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。

是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。

有的题目很明显，写人记事，一看就知道。

比较容易判断的有：1、《我的妈妈》----写人2、《一件难忘的事》----写事3、《美丽的公园》----写景4、《可爱的小狗》----状物5、《未来的我》-----想象文较难分析的有：1、《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；2、《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。

二、审明范围《寒假生活片断》限制了选材的范围——寒假生活；《我的同桌》，点明了记叙的对象——同桌；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游西湖》，规定了选材的地点——西湖；《生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

三、审准重点找准了“题眼”，也就找到了写作的重点。

题眼总是在中心词的修饰成份里，去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是"题眼"。

如何抓“题眼”呢？1.“谁怎么样”的题目类型。

开写作材料之源引出“三股”活水
三股活水，指的是写作创作过程中的三个重要来源，分别是阅读、观察和思考。

这三
股活水相互交织、相互滋养，为写作注入了源源不断的灵感和能量。

首先，阅读是写作的第一支活水。

通过广泛的阅读，我们可以积累知识，扩大视野。

文学作品、历史书籍、科学杂志等都可以成为我们写作的灵感之源。

通过阅读，我们
可以学习到不同的文字表达和写作技巧，丰富自己的词汇和语言能力。

同时，阅读还
可以激发我们的思考，让我们更好地理解和表达自己的观点。

其次，观察是写作的第二支活水。

观察是指我们对周围环境和事物的细致观察和体验。

无论是人物形象、自然风景还是社会现象，都可以成为我们的写作素材。

观察可以让
我们发现生活中的细节，发掘出一些平凡但有趣的故事，为我们的写作注入生动的元素。

最后，思考是写作的第三支活水。

思考是指我们对事物和问题的深入思考和思考。

思
考可以帮助我们挖掘出隐藏在表面之下的深层意义，发现问题的本质和解决问题的方法。

思考还可以让我们对自己的思想和观点进行整理和梳理，使写作更加深入和有力。

综上所述，阅读、观察和思考这三股活水相互交织、相互滋养，为写作提供了丰富的
素材和灵感。

通过不断地吸收新的知识和观察周围的事物，我们可以让自己的写作更
加丰富和有深度。

同时，思考可以让我们发现问题、解决问题，并将自己的思想和观
点更加清晰地表达出来。

三股活水的喷涌使得我们的写作如涓涓细流，汇成大海，带
给读者无尽的惊喜。

小学写作的三大法宝作者：程方根来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第06期【摘要】？中华文化博大精深、源远流长，中国文字的魅力吸引了无数外国友人来到中国学习，而作为炎黄子孙和社会主义接班人的学生，更应该从小学开始培养语文素养、培养写作功力。

然而许多父母为了孩子写不好作文而头疼不已，其实著名教育家叶圣陶学生曾说过：“写任何东西取决于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

”生活是众多知识的源头，是学习的仙境，善于发现、积累，妙用方法，才会写出好的文章。

【关键词】？立足生活；善于积累；写作方法随着新课程改革的推进，语文的重要性越来越突出，而在语文考试中占据重要位置的作文的重要性自然也随之水涨船高，所以教师必须关注语文作文的质量。

好的基础可以使学生在后期的学习中得心应手，所以学生的作文能力培养应该从小抓起。

如何写好小学作文对小学生来说是一个难题，无话可说、语言平淡等这些问题屡见不鲜，教师想通过多写多练来提高学生水平，学生则叫苦不迭，甚至讨厌写作。

实际上，要解决小学写作问题并不难，关键是要找对方法。

一、善于积累，为写作奠定基础纵观写作大家，无不是阅读量丰富、语言优美，虽然不是所有人写好作文就能为世人所知，但从身边来看，同一个老师教的班级中，总会有几个写作优秀的学生，阅读他们的文章使人如沐春风，而这样的学生大多有积累好词佳句、写阅读感言的好习惯。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，写作是一个不断积累的过程，“读书破万卷，下笔如有神”就是这样的道理，只有了解得多、积累得多，写起作文时才不会绞尽脑汁而不可得。

素材是作文的关键，仅靠一些语文知识是不足以支撑起作文的，积累丰富的自然科学和社会人文知识可以使作文的内容多样化，所以增加阅读量是很有必要的，学生通过阅读积累历史、天文、中外政治和经济等方面的内容，可以形成丰富的写作素材，写作时就不会戛然而止了，在阅读中摘抄遇到的好的段落、新奇观点、名言警句等也可以让文章锦上添花。

邹老师的“三大法宝”小学作文说起邹老师，还得从四年级开学说起。

我们换语文老师了。

新来的老师是和姚老师一样年轻气盛、热情如火的女教师吧！我一直都是这么想的，可推开门的却是一个架着一副细框眼镜，脸上有些皱纹，穿得虽不时髦但却让人觉得神清气爽的男老师。

他有嵇康之豪迈，上起课来，目光炯炯有神；有杜甫之满腹经纶，熟读《四大名著》，常用名言典故提示做人的道理；又如王冕之勤奋，每次上课，他都会早早地在门外等候。

前一节课刚下课，他便走进来，把要抄的词语横平竖直、工工整整地抄在黑板上。

阅读课上，邹老师与我们一样，也在聚精会神地读书，时不时拿起铅笔，圈圈点点。

邹老师给我们的第一印象是——读书之贤士。

他的作风与其他老师有所不同。

他有三件法宝。

第一件我们称之为“命运判笔”，让我们闻风丧胆。

其实，它只是一支装满红色墨水的钢笔，笔套因岁月的侵蚀和使用的频繁，失去了原来的色彩。

每天，邹老师就握着它，仔细地批改我们的作业，不放过任何一个错误。

有时，判笔下会飞出一个“优星”，也有时，判笔经过的地方满目红叉，这时，你只好灰溜溜地去订正了。

第二件法宝是“万能文件夹”。

你可别小看它，里面装的东西可多着呢！有时，里面会装着一本语文书，上课时，邹老师便翻开它滔滔不绝、口若悬河地讲起来；有时，里面会装着一叠写着小古文的纸片，有《陋室铭》、《五柳先生传》等，都是从《古文观止》里精挑细选出来的。

小小的文件夹里盛满了大大的爱。

第三件法宝便是邹老师的三寸不烂之舌了，就如当年的诸葛亮，凭一张嘴就说服了孙权，击退了曹孟德的进攻。

每当有同学违反纪律，邹老师就会把那个同学说得哑口无言、无力狡辩；讲解小古文时，邹老师把意思讲得淋漓尽致，让同学们能深深地理解这篇文章的意思；最让我佩服的是邹老师讲道理时，总是能让我牢记于心，终生难忘。

我与邹老师朝夕相处已有一年多，他身上最大的闪光点是那一份对教育的热爱与执着。

为同学认真付出，废寝忘食；为班级日夜操劳，不计得失。

我们一定会在邹老师的引导下茁壮成长！。

破解小学生写作困难的三剂良方小学生写作中，常出现写作困难，表达能力不强等问题。

而这些问题不能单纯地通过阅读、默写来解决。

针对这些困难，我们可以采取以下三剂良方来提升小学生写作能力。

一、提高小学生的语文素养语文素养是小学生写作的基本功，包括词汇量、句子结构、语言表达能力等。

在提高小学生的语文素养时，要注意以下几点：1.进行词汇扩充通过读书、阅读、听说等多种方式帮助小学生扩大词汇量，培养使用丰富语言的习惯。

同时，可以让小学生自己收集单词并进行记忆，将单词背下来以便在写作时运用。

2.梳理句型结构指导小学生重视句式，练习归纳梳理不同结构、长度的句子，加深理解并提升应用能力。

3.提高阅读和写作能力运用多种方式进行阅读，如学生阅读，教师指导阅读，集体阅读等，让学生了解故事情节、人物形象、情感主题等内容，同时，也帮助学生理解和掌握语言表达的技巧。

在写作的过程中，应该鼓励学生表达自己的思想和感受，让他们在思考和写作中不断提高。

二、激发小学生写作兴趣兴趣是学习的重要推动力，小学生在学习写作时也需要兴趣的激发。

针对小学生写作的兴趣激发，老师可以采取以下方式：1.开展作文比赛比赛可以通过班级、学校等形式开展。

通过比赛的形式，激发学生写作的兴趣，让学生亲身体验写作的快乐和成就感。

2.鼓励进行创意写作激发小学生创意写作的兴趣，可以通过启发学生进行创意写作，在教育中慢慢磨练学生的创造性思维能力。

3.开展阅读会通过举行阅读会的形式，引导小学生更全面地认识和欣赏文学作品，激发学生写作的兴趣和灵感。

三、加强写作技巧的培养写作技巧的培养是提高孩子写作能力不可或缺的一环。

以下几点是写作技巧的培养：1.造句能力的训练让学生多学习和模仿优秀的句子，加深对语言表达的理解和应用能力。

2.逐级培养写作能力从词汇的选择、句子的构造、段落的连接、内容的组织、语言的规范等不同层次对学生进行基础培养，让写作能力得到逐步发展，从而拥有更高的写作能力。

3.写作规范化训练从规范语言使用、标点符号的使用等方面进行严格指导，加强学生写作规范化培养，使他们写出正确、规范的作文。

破解小学生写作困难的三剂良方随着教育教学改革的不断深入，小学生写作水平也受到了普遍关注。

实际上许多小学生在写作时常常面临困难，缺乏表达能力和逻辑思维能力，导致写作质量不高。

那么，针对这一问题，我们该怎样帮助小学生破解写作困难呢？下面我们就来分享三剂良方，帮助小学生提升写作能力。

第一剂良方：培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过不断的阅读，小学生才能夯实写作的基本功。

培养阅读习惯是破解小学生写作困难的第一步。

教师和家长可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如童话故事、科普读物、小说等，激发孩子的阅读兴趣。

要引导孩子多思考、多理解，鼓励他们自主选择阅读内容，培养他们对文字的敏感性和理解能力。

只有通过阅读，孩子才能积累丰富的词汇和语言表达能力，从而在写作时有更多的素材和灵感。

除了培养阅读习惯，家长和老师还可以利用阅读帮助小学生提升写作能力。

通过分析阅读材料的结构和逻辑，引导孩子学会总结要点，进行归纳和概括。

这样能够帮助孩子建立起清晰的逻辑思维，从而在写作时能够有条不紊地表达自己的观点和想法。

第二剂良方：激发写作兴趣除了培养阅读习惯，激发写作兴趣也是提升小学生写作能力的重要途径。

许多小学生写作困难的原因之一就是缺乏写作的兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。

家长和老师应该通过多种方式，激发孩子对写作的兴趣。

可以通过给孩子创造良好的写作氛围，营造轻松的写作氛围，减轻写作的压力。

让孩子在美丽的环境中写作，或者在音乐的熏陶下进行写作，让孩子感受到写作的乐趣。

可以通过开展各种写作比赛、活动，激发孩子的写作兴趣。

家长和老师可以给予鼓励和奖励，让孩子在写作中获得成就感，进而激发写作的兴趣。

还可以通过让孩子参与写作主题的选择，让孩子有话可说，让他们在写作中展现自己的想法和情感。

家长和老师应该在孩子写作时给予耐心倾听和指导，让孩子感受到写作的快乐和意义，从而激发他们对写作的兴趣。

第三剂良方：提升写作技巧提升写作技巧是破解小学生写作困难的关键。

044作文三“法宝”，叩响习作之门林 芳摘 要：随着新课程改革的不断深入，习作教学也愈发凸显其重要性和突出性，虽然教师和学生也投入了较多的时间与精力，收效却不理想，甚至部分学生对习作几乎是“谈虎色变”。

殊不知，只有学生对习作产生愉快的情绪，才会迸发出创作的火焰，写出情真意切的文章。

在习作教学中，教师应引导学生产生积极愉快的情绪体验，激发学生的创作欲望，这样学生才会欣然接受教师的“渔”，享受“鱼”的鲜美！关键词：习作教学；激发兴趣；训练对策作者简介：林 芳（1977—），女，福建福清人，福建省福清市宏路中心小学副校长，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文习作与阅读教学。

 中图分类号：G623.24文献标识码：A收稿日期：2018-02-06（福建省福清市宏路中心小学，福建 福州 350300）一、仿写 ，给学生打造一条习作兴趣链1.仿写句型句子是构段成篇的基础，阅读教学中，我常常通过比较、分析等办法，引导学生体会作者遣词造句的精妙之处。

例如，在教学《秋天的雨》时，我引导学生：“作者把秋天的景物写得很美很美，请找一找课文中是怎么写枫叶的？”红红的 枫叶。

红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

学生讨论之后，我进行小结： 作者把句子写得那么生动，除了用加一加的办法，还大胆地发挥自己的想象力，使枫叶有了颜色、有了数量、有了生命力。

你们能用这样的办法说说秋天田野里的棉花吗？的棉花。

的棉花像 ， ， 。

学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。

这时候我趁热打铁出示青椒、菊花、葡萄……，鼓励学生从颜色、形状、气味、数量等进行拓展训练。

仿写能降低写作难度，让学生感觉到写作是有章可寻的。

学生可以仿语言表达能力、仿写作手法，甚至可以仿文章结构，从而认为写作并不是一件困难的事。

2.仿写片段朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖文学既久，自然纯熟。

”教师教学中应巧妙抓住“小练笔”让学生仿写。

作文写作技巧之作文立意的三大法宝立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。

写文章时，立意的好坏关系到文章写得是否成功，立意简单地说就是作者确定文章的中心思想。

那么，如何立意呢？文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来，为了达到这一目的，必须首先做到中心明确，进而要求中心思想深刻。

法宝1.立意集中一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。

就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就好让别人听得糊涂，摸不着头脑。

一篇作文，可以写一件事，也可以写几件事；可以写一个人，也可以写几个人，但是表达的意思主要是一个，就是文章的中心思想，立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。

法宝2.立意新颖立意要新，强调的是文章主题要有特色。

有特色，就不同于大众化的东西。

在平时，我们听别人讲些新鲜事，感到挺吸引人，或感到挺有意思，立意新跟这是同样的道理。

写文章不能总是老调重弹，写人家早就写过的东西，说人家早就说过的话。

这跟没意思的“学舌”有什么不同呢？所有，必须努力求新，积极地去写“人人心中有而笔下无”的东西。

法宝3.立意深刻立意深刻是写作追求的目标。

我们所说的立意要深刻，就是要努力使文章反映思想深层次的东西，揭示深层次的问题。

要做到这一点当然不是一件简单的事情，它要有扎实的社会生活作基础，要以深入的生活思考为前提。

所以，深入生活，对我们每一个人都极其重要。

面对作文题目或材料，要有尽可能深刻的文章立意关键在于我们能否把眼前的要求与实际生活中的思考和问题对上号，找到好的结合点，并按照形式要求，把体悟到的生活哲理、现实问题揭示出来。

这样，文章才有“分量”，才耐人寻味。

读写结合，以读促写，读写联动————小学作文教学的三大法宝摘要：在素质教育背景下，当前的小学语文教学更加注重培养学生的读写能力，也在不断探索有效教学策略，但是始终未能有效将读与写的教学结合起来，很多小学语文教师为学生布置作文题目后，帮学生梳理写作思路，但是学生依旧缺乏写作灵感，这不利于学生语文核心素养的提升，需要教师做到以读促写，读写联动，这样才更加有利于打造高效的教学课堂。

本文对语文读写教学方法的现状概述，讨论小学作文教学策略要把握的原则，并分析如何抓住阅读教学提升学生的写作能力，希望具有借鉴意义。

关键词：读写结合；以读促写；读写联动；作文教学随着新课程改革的不断深入，小学语文写作更加受到重视。

小学作文作为期末考试的重要组成部分，是将文字活学活用的集中体现，学生作文水平的差异直接影响着最终的成绩。

教师对学生进行作文指导，可以了解学生的基础知识掌握情况，同时还可以培养学生的逻辑思维和创造力。

教师在批阅小学作文时，经常会发现学生没有合理组织语言、语句不流畅和感情不充沛的问题，导致这些问题产生的原因大都和学生思路不开阔有关。

所以教师在进行作文指导时，要着重培养学生的思维能力，这样才能做到有的放矢，写出高质量的作文。

以下就作文教学的现状作简要的阐述。

一、读写教学方法的现状传统的作文教学模式，教师往往会在作文课上列举三两篇范文让学生参考借鉴，然后就放手让学生去写，素质教育背景下这样老套的教学模式显然是不行的，这种单一的教学模式会对学生的思维设限，难以适应新课标的要求。

因此在新课标下，教师要更加注重学生的个性化和创新意识发展，合理利用和挖掘课文内容，为学生的创新思维搭建桥梁[1]。

为学生的创新思维搭建桥梁。

另外，在小学语文教学中，部分教师把阅读和写作拆开来教学，将阅读和写作作为单独的教学板块，部分教师以写作为重点，忽视阅读的重要性，认为阅读只是培养语言表达能力的途径，对学生的写作没有帮助；而部分教师把阅读教学当做重点，忽视写作的意义，这样也显然不利于学生综合素养的提升。

如何激发小学五年级学生的写作灵感写作是培养孩子思维能力和创造力的重要途径之一，尤其在小学五年级这个阶段，如何激发学生的写作灵感成为了教师们面临的难题。

本文将以介绍五个有助于激发小学五年级学生写作灵感的方法为主线展开叙述。

1.读书开启想象力的大门阅读是培养写作兴趣和写作能力的常用方法之一。

在五年级，学生已经掌握了基本的阅读技巧，可以通过阅读各种题材的书籍来丰富自己的想象力。

教师可以选择一些精彩的文学作品，与学生一起阅读和讨论，引导学生思考故事情节、人物性格以及作者的写作手法等，激发他们的写作灵感。

2.观察日常生活启发写作话题日常生活是写作的重要素材来源。

教师可以引导学生细致观察周围的环境，并鼓励他们将观察到的事物、人物或事件记录下来。

例如，鼓励学生描述校园里的一个角落、一位老师的特点、一个有趣的瞬间等。

通过观察和描述，学生不仅可以提高他们的写作能力，还可以培养他们对生活的敏感性和表达能力。

3.提供多样的写作任务为了激发学生写作的兴趣，教师可以给予多样化的写作任务，让学生有更多的选择空间。

例如，可以安排学生写一篇记叙文、一篇说明文、一篇描写文或者一篇议论文等。

同时，可以给予学生一些具体的写作话题，如“我的暑假生活”、“我的梦想”等，让学生能够选择他们感兴趣的话题展开写作。

4.设置写作小组合作合作学习是激发学生写作灵感的有效途径之一。

教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个共同的写作主题，通过合作讨论和互相激励的方式来完成写作任务。

合作写作可以激发学生的创造力，通过与他人的交流和合作，学生可以得到更多的灵感和建议，同时也可以提高他们的合作与交流能力。

5.提供充足的写作时间和反馈机会为了让学生有足够的时间进行写作，教师需要提前合理安排写作任务，并给予学生充足的时间来构思、写作和修改。

此外，教师还应该提供及时的反馈，对学生的作品进行评价和指导。

通过具体的反馈和建议，学生可以了解自己的不足之处并加以改进，从而提高他们的写作能力和对写作的兴趣。

小学生作文的三大法宝——实践、观察、交流凉水井小学田光献小学生大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文豪字表达出来。

指导学生作文要从内容入手。

”指导学生作文，最关键的是培养学生敏锐的观察能力，参加实践活动，进行思想文化交流，让学生习作练习从过去呆板单一的封闭型向灵活多样的开放型过渡，要让小学生眼光锐利，观察细腻，视觉新颖，能从看似平凡的生活中发现真善美。

作文构思巧妙独特，闪烁着创新的火花，语言运用准确生动，叙述充实的内容，表达充沛真挚的感情。

读你习作，你会感受到清新的生活气息，你会用他们一样，插上想象的翅膀飞向远方。

为了提高学生的作文能力，我在培养学生实践能力、观察能力、语言交流方面进行了大胆的探索，收到了良好的效果，我的具体做法和体会是：一、在实践活动中体验练笔内容：学生在课外实践活动中的亲身经历与自我认识是学生课外练笔取之不尽，用之不竭的源泉。

为了丰富学生的生活，我在教学中开展了丰富多彩的实践活动。

前不久，我在班上组织了一次别开生面的猜谜语比赛，把全班分成了四个组进行抢答，抢答正确的得1分，抢答错误扣1分，活动一开始，同学们积情高涨，同们都都纷纷举手，争先恐后地抢答，教室里好不热闹，后来一位同学在作文中不仅写出了这次活动的全过程，而且还写出了自己居这次活动中的真切感受，特别是对场面的描写更为细致精彩，其中有一段文字：“谜面一出，有的低头沉思，有的抓耳挠腮，有的仰望天花板，好像要在天花板上找出答案，有的用手指在桌上划来划，划嘴里还不停地嘀咕着什么，有的按着额头冥思苦想，猜出谜底的把手举得高高的。

”正是因为这个同学亲身经历了这次活动，对活动的过程，活动中的细节有深刻的了解和认识，在活动中有真切的情感体验，有压抑不住的表达欲望，使他的这次作文写得非常成功。

2、从观察中积累练笔内容：观察能使学生获得直接的感受，准确地把握事物的特点。

为了让学生掌握基本的观察方法，我带领学生仔细观察了校园内一株刺玫瑰，指导观察时，我要求学生首先从整体到部分的顺序观察，在学生对这株玫瑰的外形、神志、颜色全面了解过后，我问学生：“这株玫瑰最引人注目的是什么？”，他们异口同声地回答说：“花朵”。

名师支招：小学作文三大法宝带来写作灵感作文对于大部分的孩子来说，是一件烦恼事！看到别人的好文章，很是羡慕；轮到自己动笔时，却既不知道“写什么”，也不知道“怎么写”。

不由得对天感叹：为何作文灵感总是不光顾我呢？但在梁老师看来，只要找到好法宝，灵感随处来，你也可以把作文写得很具体很生动。

法宝1 留心观察生活写作文时要做到有话想说，有话能说，脑海里必须积累丰富的习作素材，这就需要留心观察生活。

同学们的生活其实都比较丰富，只是因为平时不善于积累，导致动笔时“无米下锅”。

观察是人们认识事物的第一步。

对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

因此，要想把作文写好，首先要留心观察生活，做生活的有心人。

以下是罗苑菁同学三年级时写的一篇观察日记《种绿豆》中的片段，她之所以能写得那么生动具体，是因为她在写作之前，亲自种了绿豆，仔细观察了绿豆的生长过程，对绿豆的生长过程有了一个直观的了解，积累了大量的素材，写起来自然不会觉得难了。

范文：过了几个小时，我再看看我的绿豆，发现绿豆从“小不点”变成“小胖子”了。

吃过晚饭，我又发现绿豆脱了绿色的外衣，露出了白白的嫩嫩的身子，真可爱！第二天，我刚刚睡醒，就迷迷糊糊地去看我的绿豆了，绿豆分开两瓣，中间长出了一点点又白又嫩的小牙。

粗心一看，还以为是逗号从书里蹦出来了呢！过了几天，绿豆茎长长了，有三厘米多了，我真高兴。

茎的上半部带点微微的紫红色，比下半部分细一点，我想：大概是因为下半部分离根近，吸收的营养多一点吧！再看看茎的上面，长着一对一模一样的叶子，像双胞胎姐妹……法宝2 坚持课内外阅读积累没有大量的语言积累，也是无法写好作文的。

而对大多数同学来说，语言积累缺乏自觉性，老师和家长只有不断鼓励和督促，才能帮助他们提高语言的储备量。

同学们不妨每学一课都摘抄其中的好词佳句，熟读成诵，并学习运用。