人教版六年级上册语文教案《怀念母亲》
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人教版六年级上册语文教案《怀念母亲》
一、教学目标：
1.知识目标：学会生字，能正确读写“食不下咽、寝不安席、真挚、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重点：
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读与体会，深刻感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学难点：
引导学生深刻感受作者对两个母亲，即生母和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
四、教学准备：
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，搜集有关季羡林的资料。
五、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。 1.教师启发谈话：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人。你们热爱自己的母亲吗？你们知道著名的国学大师季羡林先生也有一位伟大的母亲吗？让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。（教师板书课题）
2.学生交流课前搜集的季羡林的资料。（教师加以引导和归纳）
3.教师小结：季羡林先生是一位著名的语言学家、文学家、史学家和佛学家。他对祖国、对母亲有着深深的敬意和真挚的爱慕之情。他在很多篇散文中都写到过自己的母亲。今天我们将要学习的《怀念母亲》就是其中的一篇。（教师板书课题）
4.学生齐读课题。（教师加以引导）
（二）初读课文，整体感知。
1.教师提出学习要求：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。注意读准字音，读通句子，读顺课文。并思考这篇课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
2.学生根据学习要求自读课文。（教师巡视并加以指导）
3.检查学生自读情况。（教师重点指导以下生字词语）
食不下咽 寝不安席 真挚 朦胧 凄凉 思潮起伏 可见一斑
4.学生交流对课文的理解。（教师加以引导和归纳）
5.教师小结：这篇课文主要回忆了作者对两位母亲的怀念之情。一位是作者的亲生母亲，另一位是作者远离故土后怀念的祖国母亲。在这篇课文中我们不仅要学习生字和新词，更重要的是要深入体会作者怀念两位母亲的哪些事？以及作者对两位母亲的敬意和爱慕之情。
6.学生再次朗读课文，深入体会作者怀念两位母亲的哪些事？以及作者对两位母亲的敬意和爱慕之情。（教师加以引导和归纳）
7.教师小结：通过刚才的学习，我们已经初步感受到了作者对两位母亲的怀念之情。现在让我们一起走进季羡林先生的童年生活，感受他对两位母亲的深深敬意和真挚爱慕之情。
(三)研读课文，体会感情
1.自由朗读课文第二自然段，思考：作者在异国他乡时，有没有时刻忘记自己的祖国母亲？从哪里可以看出来？(全班交流)
2.自由朗读课文第三自然段，思考：作者为什么会感到凄凉？他有没有感到孤独？为什么？(小组讨论)
3.自由朗读课文第四自然段，思考：作者怀念母亲的心情异常强烈，从哪些句子可以看出来？(全班交流)
4.自由朗读课文第五自然段，思考：作者说“我一方面相信……但另一方面却相信，母亲和祖国都是安慰我的慈爱的天使”，你怎样理解作者在异国他乡思念母亲的爱国之情？(小组讨论)
5.自由朗读课文第六自然段，思考：作者对生母和祖国母亲的怀念都是直接的、实实在在的，但文章最后却说“我现在凄凉得很……而且要永远凄凉下去”，又是怎么回事？(全班交流) 6.自由朗读课文第七自然段，思考：作者对两位母亲的怀念之情是一样的吗？请举例说明。(全班交流)
7.自由朗读课文第八自然段，思考：作者这篇怀念母亲的文章最后一部分为什么又提到“日记”和“寻思”这两个词？(小组讨论)
8.自由朗读课文第九自然段，思考：作者对祖国母亲的怀念之情与对生母的怀念之情有什么相同和不同之处？(全班交流)
9.自由朗读课文第十自然段，思考：作者说“我的祖国母亲是我永久的思慕”，那么，“思慕”是什么意思？为什么说是“永久的思慕”？(小组讨论)
10.再读全文，尝试回答下面的问题。(小组讨论)
(1)作者在文中提到了哪些地方？他为什么称这些地方为“我的故乡”？
(2)作者在文中表达了怎样的思想感情？你是怎样体会到的？
(3)读了这篇文章，你有什么感受？你打算怎样表达对祖国的热爱之情？
(4)这篇文章的语言有什么特点？试举例说明。
