２０１６１１１９７ 美国新品格教育模式对我国高校思想政治教育的启示
王 晶
（西安电子科技大学 人文学院，陕西 西安 ７１００７１）
［摘 要］在我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，具有优良传统和丰富经验。与此同时我们也应当看到，当
下我国的思想政治教育体系面临着新的挑战，需要寻找一个新的突破口和切入点对其进行改革。因此，我们需要吸收新的成
分对其进行调整，研究国外思想政治教育体系，对于我国思想政治教育体系的改进和创新，具有重要的启示意义。文章通过
以美国为例，分析其新品格教育模型的优势所在和我国思想政治教育出现的问题，探讨了从更新观念和增强实践性等方面对
我国思想政治教育的启示。
［关键词］思想政治教育；大学生；新品格教育
［ＤＯＩ］１０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１６４６１９７
１ 美国思想政治教育模型———新品格教育
各国对自己国家思想政治教育的称谓不同，所以对其实
施的教育方法也有所不同。各国的思想政治教育都大体经历
了四个阶段：经济发展———道德滑坡———道德回归———经济
再发展。美国教育家把２０世纪８０年代中期兴起，为克服当
时美国严重的道德危机，以个人品德培养为焦点，以诚实、
勇敢、自律、慎思、尊敬等美德培育为内容，以示范、实
践、阅读经典等传统品格训练方法为主要方法，以帮助受教
育者塑造良好品格为主要目的的一系列教育理论改革与实践
运动，称为新品格教育。［１］
１１ 通过课程教学，有计划、有目的地渗透美国的核心价
值观
美国新品格教育的主要途径是通过课程教学，有计划、
有目的地渗透美国的核心价值观。其在高校中主要有两种具
体实施方法：一是在新生年开展综合性的哲学社会科学通识
课程；二是重视在专业课程中渗透伦理道德教育。美国高校
普遍要求学生入学后必须接受综合性的哲学社会科学课程教
育。该类课程的理念整合了历史学、经济学、法学、心理
学、宗教和社会学等人文学科的内容，向学生灌输美国的核
心价值观，引导美国年轻人了解美国文化、历史以及它们的
美国高校本科教学的经验及启示
摘 要：美国高校本科教学根据教学内容安排多元风格教师、以师生互动为基础的课堂教学模式、在实验教学中强化自主学习能力培养、借力教育实习活动推动专业化发展等经验和智慧为美国本科教学的成功奠定了扎实的基础。这为我国本科教学改革带来了启示，即要强化协作，打造教师“教学共同体”；突破常规，推进课堂教学方式变革；紧扣前沿，加大教学内容的更新力度；理念引领，营造探求真知的精神空间。
关键词：美国高等教育；本科教学；“教学共同体”
教学质量是高校的生命线，是世界各国高等教育永恒的发展主题和一致追求。由于文化背景、经济基础和教育体制的不同，世界各国在教学模式、课程设置和教育实习等方面呈现出一定的差异。美国高校本科教学在以学生为中心、以师生互动为基础、以培养学生创新能力为目标等方面有其独特做法，这些经验和智慧能为我国高校本科教学的开展提供借鉴与启示。
一、美国高校本科教学的经验
1. 根据教学内容安排多元风格教师
在教学组织上，美国多数高校会根据教学内容的不同，合理安排最合适的教师组合授课。这样，一门课程通常就由很多教师共同承担。以北亚利桑那大学（NAU）为例，任课教师都不是自己唱独角戏，而是形成了教学中的协作关系。其中加盟的绝大多数客座教授（Guest speaker）都是义务的，属于相互间的帮忙、客串。不同教师由于学术背景和风格的不同，因而具有完全不同的教学个性，从而有助于消除学生长期接受单一教师刺激而产生的疲倦[1]。这种教学组织方式是在充分发挥教师专业特长基础上的教师资源整合。另外，根据不同的学生群体，教师授课的内容也会有所不同。在加州州立大学长滩分校理学部，以微生物课程为例，针对以学术研究为志业的学生，主要讲授细菌细胞趋化性的分子机制等非常前沿的内容，亦比较注重新的文献资料的引用，这对将来攻读研究生的学生很有启发性。针对本科毕业后就进企业工作的学生，则重点讲授病毒、微生物的生长及其控制等相关知识，并特别强调对现有知识的牢固掌握及其应用。由此可见，这种教学组织方式既调动了教师从事教学的积极性和创造性，又做到了因材施教。
摘要：美国高校非常重视对应用型人才的培养，其明确的目标定位、灵活的课程体系设置、丰富多样的教学方法等对我国的人才培养模式改革有一定的借鉴意义。我国地方性本科院校应注重人才培养的目标定位、优化课程体系、改进培养方法，特别是要通过校企结合、加强实践性教学环节等途径，为地方经济和社会发展培养高级应用型人才。
关键词：应用型人才；培养模式；课程体系；美国高校
作者简介：王爱军（1967-），男，河南温县人，华北水利水电学院电力学院，副教授。（河南 郑州 450011）
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-0079（2011）11-0041-02
美国的高等教育成果举世瞩目，不仅重视对学术精英的培养，而且也非常重视培养应用型人才，并以此推动了美国经济的快速发展。我国高等教育正处于由精英教育到大众教育的转型时期，人才培养存在“不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”等问题，[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了改革人才培养体制一定要“创新人才培养模式”、“探索多种培养方式”的要求。[2]本文结合美国高校应用型人才培养模式，从人才培养的定位、课程体系的构建、教学方法等方面对我国地方性本科院校应用型人才培养模式及改革措施进行了探讨。
一、美国高校应用型人才培养模式
美国的高等教育相当发达，高校总数超过6400所，接受高等教育的人数超过1740万。[3]上海交通大学2010年公布的世界大学排名结果显示，在世界顶尖的前50所大学中，美国大学占了35所；约70%的诺贝尔奖得主来自美国高校；美国学者发表的论文和所获专利的数量均占据了全球教育和科研领域的半壁江山。
美国院校的学制分二年和四年两种：二年制的院校多为技术专科学校和社区学院，主要培养技能型人才，类似于我国的职业技术学院；四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平。注重应用型人才的培养，重视对本科生的综合素质教、社会实践能力、创新创业能力的培养；追求学校、学科、专业及培养人才的个性，寻求与其他学校的差异，努力打造自身的社会品牌形象。鲜明的办学特色成为美国许多高校的立身之本和发展之源。美国的人才培养模式有如下特点。
龙源期刊网
论美国庇护式教学模式（SIOP）对中国双语教师教育的启示
作者：吴厦厦
来源：《陕西教育·高教版》2014年第10期
【摘 要】我国对双语教师的培养滞后于双语教育的发展，合格双语教师的匮乏已经成为发展双语教育的瓶颈。美国庇护式教学模式（SIOP）依托学科内容进行语言教学的理念与我国双语教学理念完全相同。SIOP成功的教学方法和庇护式教学理念对提高我国双语教师的教学实践技能有借鉴作用。本文除了详细介绍美国庇护式教学模式的产生背景、主要内容及理论基础等外，还从创造无威胁语言环境、建立以学生为中心的课堂、提供可理解性输入、帮助教师获取全方位的教学资源和帮助等六个方面探讨对我国双语教师教育的启示。
【关键词】美国庇护式教学模式 双语教师教育 启示研究
基金项目： 本文为2013年陕西省教育厅专项科研计划项目“美国庇护式教学模式（SIOP）对中国大学双语教学的启示研究”（项目编号： 13JK 0357）和2013年陕西省教育科学“十二五”规划课题：“美国庇护式教学模式（SIOP）对中国高校双语教师教育的启示研究”（项目编号：SGH13177）阶段性研究成果；2014年度陕西省社科基金项目“中国外语专业大学生批判性思维能力发展研究”立项号：2014M17。引言
近年来如何培养合格的双语教师一直是我国双语教育界亟待解决的问题。虽然双语教育界已从探索培养途径、完善评价体系、出台培训政策等方面努力改进，但对于如何从操作层面加强双语教师的教学方法和教学技能从而提高双语教学质量方面的研究却很少。美国庇护式教学模式（Sheltered Instruction Observation Protocol：SIOP）目前已被美国各个州作为对职前和在职双语教师进行培训的有效模式，同时它也是准备从事ESL教学的美国大学生的必修基础课程之一。SIOP依托学科内容进行语言教学的理念，与我国双语教学理念完全相同。因此我国双语教师在提高教学实践技能方面可借鉴SIOP成功的教学方法和庇护式教学理念。
