水中生活的动物(精选13篇)

第 1 页 共 37 页

水中生活的动物（精选13篇）

水中生活的动物 篇1

教学目标：

1、了解水生无脊椎动物的常见类型。

2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物的生存环境。

重点：探究鱼类水中生活的特点。

教材分析：在教学中，老师应引导同学通过两个“观看与思索”、一个“探究”试验、 一个课外实践等活动，来熟悉鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼适于 水中生活的特征。

电教手段：多媒体观看录像片断

（第一课时）

教学过程：

一、导入新课

1、回顾“生物圈Ⅱ号”试验，分析其失败的缘由：

2、生物的多样性（观看录像片断）

①

②

③将你熟识的动物分别填入下表：

二、新课：

1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思索：

假如陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解 决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件？（游泳和呼吸）

2、游泳

①观看与思索（课本P3）

②由上可知有些问题仅凭观看难以得出结论，这时就需通过试验来探究。

第 2 页 共 37 页

③试验：探究鱼鳍在游泳中的作用

㈠提出问题

㈡作出假设

㈢争论探究思路

a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究

b、用模拟试验的方法

㈣制定并实施方案

（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后同学自己完成，留意：捆扎时不要过于用 力，以免使鱼受伤。）

用模拟试验的方法（老师演示，同学仔细记录和分析探究过程和结果，得出 自己的 结论）

㈤表达和沟通

①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行沟通，并对同学提出的质疑赐予 答辩。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

⑷完成课本P6“争论”

3、本课小结（略）

三、作业：用捆扎鱼鳍的方法进行探究并写出试验报告

四、教后感：

水中生活的动物 篇2

教学课题： 第一章各种环境中的生物第一节水中生活的动物 课时：2

教学目标：

1、能说出水中生活的无脊椎动物的常见类型。

2、能说出鱼类运动和呼吸的方式，能概况鱼类的主要特征。

3、能说明水中动物适于水中生活的特点。

4、关注水中生活动物的生存环境。

教学重点：

1、鱼类运动和呼吸的方式。

第 3 页 共 37 页

2、鱼类的主要特征。

教学难点

水中动物适于水中生活的特点。

教学方法：讲授法、争论法等

教具预备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

水中生活的动物 篇3

第一节 教材分析 本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让同学通过观看和思索并结合自己已有的学问阅历来熟悉和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 观看思索活动和创设问题情境在本节课中是特别重要的，观看思索活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼（不行太小）放入玻璃缸中，上课时供同学观看。要求同学学会有目的的观看方法，留意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摇摆与各种鳍的相互协作。这样使同学获得一些感性熟悉，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过观看是不能清晰的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸，同样先让同学有目的地观看（观看鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观看水流方向），然后引导同学思索和理解鱼是如何进行呼吸的。

总之，从同学的感性熟悉入手，来提升同学的理性熟悉，这样符合人的认知规律，使同学简单理解把握本节课的重点、难点学问。通过观看和思索活动和创设问题情境，还可以激发同学的学习生物爱好，提高同学探究思索问题的力量。【教学目标】学问目标：把握鱼的运动器官；理解鱼的呼吸方式力量目标：通过观看思索活动，使同学学会观看的方法，提高思维水平情感目标：通过分组试验，培育同学团体协作精神。【教学重点】 探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。【教学难点】 通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，培育同学团体协作精神。 教学预备 1、观看材料的预备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮

第 4 页 共 37 页

筋、线、透亮 胶、钢尺、天平、墨水等 2、同学预备：将同学课前分成小组，预习本节课内容 3、制作相关课件 教学过程 第一课时 学习内容教学导学同学主体探究意图点评第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 鱼类适应水中生活的两个特点：一是能靠游泳来猎取食物和防备敌害，二是能在水中游泳 一、游泳 1、 梭形—有利于削减阻力 2、 鳍的作用 二、呼吸 1、 靠鳃呼吸 2、 鳃的颜色和结构 ①由鳃丝、鳃弓、鳃耙组成 ②鳃丝鲜红色→毛细血管是气体交换的场所 ③水→口→鳃→水（氧气削减，二氧化碳增多） 小结鱼类的主要特征：体表经常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍地协调作用游泳引入课题：你还记得 “生物圈ⅱ号“试验吗？这个试验为什么会失败？关心同学回忆“生物圈ⅱ号“试验提问：1、动物目前已知的大约有多少种？ 2、它可以分为那两大类？让同学举例，能生活在陆地、水中和空中的动物 用课件展现鱼、虾、蟹、海蜇、珊瑚虫、鲸等水生动物尤其是鱼类在水中游泳的动态过程出示学习目标，指出重点和难点鱼为什么能生活在水中？ 将盛有活鱼的玻璃缸分发给同学各个小组并指导同学观看思索： 1、 鱼的形状是否有利于克服在水中运动的阻力？ 2、 鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在不同水层 时各种鳍分别是怎样摇摆？补充鱼的鳔的学问组织同学在观看的基础上进行小组争论： 1、 鱼靠什么部位产生前进的动力 ？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？ 2、 各种鳍的作用能够仅靠观看得出结论吗？ 创设问题情境：不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会，为什么呢？指导同学观看和思索，明确观看目标： 1、 观看鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？ 2、 用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观看墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明白什么？ 3、 指导同学观看鳃的颜色和结构特点，引导同学分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？用毛笔打比方，好比是鳃丝，让同学观看毛笔在水中的伸展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象，组织同学争论，师点拨指导同学理解问题

1、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，缘由是什么? 引导同学总结回答试验失败的缘由 举手回答：约150万种 脊椎动物和无脊椎动物

第 5 页 共 37 页

抢答 观看 有目的地观看思索，并试着回答问题 小组争论，并相互沟通回答：躯干部和尾部的左右摇摆；胸鳍和腹鳍；尾鳍。还有各种鳍协调作用答：不能。由于各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观看很难辨别出各种鳍的分别起什么作用。 回答 答：交替张开闭合答：说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。 认真观看并思索，理解鳃丝鲜红色是由于内含有丰富的血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝绽开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 争论后沟通汇报答：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量削减，二氧化碳的含量增高。答：鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。 当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互掩盖，削减了与空气接触的表面积，并且简单干燥，，这样鱼不能从空气中得到足够的扬弃，就会窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的动物 检查预习状况 训练同学的发散思维，了解同学的学问水平 让同学学会观看的方法 让同学学会与他人沟通合作学习 引入鱼的呼吸 让同学学会总结

其次课时 学习内容老师导学同学主体探究意图点评复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称 完成探究“鱼鳍在游泳中的作用” 观看与思索“鱼鳃的作用” 总结鱼的主要特征 其他水生动物提出问题 引导同学根据教材供应的探究方案绽开争论

巡察指导同学试验，对试验中消失的问题随时引导解答 指导同学分析结果得出结论 播放鱼呼吸的录象，提出问题“口和鳃盖后缘为什么不是同时开合？”

演示试验：用吸管把墨汁渐渐滴在鱼口的前方，指导同学观看墨汁流淌的状况

展现鱼鳃结构图，提出问题鱼鳃为什么是红色，鳃丝为什么又多又密 引导同学通过观看及试验作出解答 确定同学答案，对重点作出强调：一是能靠游泳来猎取食物和防备敌害，二是能在水中呼吸 除了鱼类外，你还知道哪些水生动物？组织同学自主 阅读，相互沟通。乐观回忆并作出解答 活体整体观看，以小组为单位作出假设；设计能够完成探究的试验方案；对方案中存在的问题进行争论；确定方案进行试验 同学实施试验方案 记录试验结果，分析并得出结论小组展现本组结论，表述沟通 观看录象，观看鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作并思索，作出回答 乐观观看，并思索，这种状况说明什么 乐观观看鳃

第 6 页 共 37 页

的颜色和形态，并在老师引导下对问题做出解答 思索，并作出总结 对自己答案补充完善，提高熟悉 依据问题，自主学习，汇报沟通，完成答疑、解惑，进一步了解其他水生动物。复习巩固 突出同学主体，提高设计试验解决问题力量

提高同学分析处理信息力量，语言表达力量 提高观看力量 培育同学探究问题本质的精神 训练同学自主学习和合作学习的力量。 板书设计 一、鱼类 1、游泳 2、呼吸 3、鱼的主要特征 二、其他水生动物 1、腔肠动物 2、软体动物

3、甲壳动物 三、水与环境的爱护 教学反思 课时作业 一、选择题 1、下列动物属于鱼类的事（ ） a、章鱼 b、鱿鱼 c、娃娃鱼 d、海马 2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ） a、 通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳 b、 依靠游泳来猎取食物和防备敌害 c、 体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境 d、在水中用鳃呼吸 3、 关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ） a、 主要靠身体躯干部摇摆产生动力 b、 主要靠身体躯干部和尾鳍的摇摆产生前进的动力 c、 各种鳍帮助鱼的游泳 d、 各种鳍的摇摆击动水流产生前进的动力 4、 鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ） a、鳃盖 b、鳃弓

c、鳃耙 d、鳃丝 5、 鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ） a、胸鳍和腹鳍 b、背鳍和臀鳍 c、尾鳍和臀鳍 d、胸鳍和尾鳍 6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是( ) a、 滤取食物 b、调整比重 c、平衡身体 d、进行呼吸 7、水中生活的动物至关重要的是（ ） a、肯定要能游泳 b、肯定要具有鳃 c肯定要能在水中自由运动和呼吸 d肯定要有各种鳍和强大的肌肉二、非选择题 1、鲫鱼的形状呈_______,使其在水中游泳时可以______________________ 2、观看鲫鱼在游泳时，可见鲫鱼有哪些器官在运动：①_____________②______________③各种鳍即________、__________、__________、__________、_______都在运动。 3、 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？ ①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量削减，_________含量增多 ②鱼口和鳃盖后缘_____________ 答案：一、1、d 2、c 3、b 4、d