水中生活的动物-初中生物

1 第一节 水中生活的动物

学习导引

重点和难点

本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。

鱼类的特征

体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

关于名字中有“鱼”的水中动物

许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。

关于“鳃”

汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。

关于探究“鱼鳍在游泳中的作用”

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。但模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可 2 靠。一般来说模拟与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。

初二生物水中生活的动物试题

1. 在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的

A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层

C．生殖器官发达 D．消化管结构简单

【答案】A

【解析】与寄生生活相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，蛔虫的生殖器官也非常发达，每条雌虫每日排卵约24万个，这些寄生虫之所以具有如此发达的生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是为了增加感染寄主的机会，故选A。

【考点】本题考查的是蛔虫适于寄生生活的形态结构特点。

2. 鲫鱼在水中前进的动力主要来自（ ）

A．躯干部和尾部的摆动 B．尾部和尾鳍的摆动

C．躯干部和尾鳍的摆动 D．胸鳍、腹鳍和尾鳍的摆动

【答案】A

【解析】鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力； 臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍主要起平衡的作用；鲫鱼在游泳时，产生前进动力主要靠尾部和躯干部的摆动．

【考点】鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点

3. 水由鱼的口流入，由鳃孔流出，水中成分的变化是 （ ）

A．氧浓度上升，二氧化碳浓度下降

B．氧浓度上升，二氧化碳浓度上升

C．氧浓度下降，二氧化碳浓度下降

D．氧浓度下降，二氧化碳浓度上升

【答案】D

【解析】鱼的呼吸器官是鳃，水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换，所以流出鳃的水和进入鳃的水相比，流出的水中氧气含量减少，二氧化碳增加．

【考点】鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点

4. 下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是（ ）

A．蝗虫的气管——呼吸 B．河蚌的贝壳——游泳

C．鱼的鳞片——保护 D．家鸽的羽毛——飞行

【答案】B

【解析】A、蝗虫属于节肢动物的昆虫纲，生活在干旱的陆地上，通过气门用气管呼吸．此说法正确．

初中生物复习试题

一、水中生活的动物

1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物与无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物与空中生活动物。

2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有 ①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫；②软体动物，如乌贼、章鱼； ③甲壳动物，如虾、蟹；④海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他水生动物。

3、鱼习惯水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物与防御敌害②能在水中呼吸。

4、四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼与鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6、鱼的外形呈梭形，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。鱼体分三大部分：头部、躯干部与尾部。

7、鱼在游泳时要紧靠身体_躯干部_与尾鳍_的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，背鳍、胸鳍、与腹鳍都有维持平衡的作用，尾 鳍有决定鱼前进方向的作用。

8、鱼的感受器官是侧线（感知水流、测定方向）。

9、鱼鳃为鲜红色，由于内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血与外界进行气体交换。

10、水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖后缘（鳃孔）流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中；因此经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，_氧气_的含量减少，二氧化碳的含量增高。

11、鱼类的要紧特征有：适于水中生活；体表被鳞片；用鳃呼吸；通过尾部的摆动与鳍 的协调作用游泳。

12、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称之腔肠动物。

13、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称之软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。

14、虾类与蟹类等体表长有质地坚硬的甲，叫_甲壳动物。

15、水中的各类生物都是水域生态系统的重要构成部分。它们之间通过食物链与食物网,形 成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化与数量的消长都会影响到人类的生活。 16、海马是鱼类，鲸、海豚、海豹是哺乳动物，龟、海龟是爬行动物。

水中生活的动物

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一、内容与分析

本节课要学的内容了解指的是水中生物的动物的种类及适应水中生活的结构特点，其核心是了解鱼适应水中生活的结构特点,理解它关键就是要通过探究实验的讲解有个感性的认识。由于它还与各种环境中的动物有一定的联系,所以在本学科有重要的地位。教学的重点是探究鱼类适应水中生活的特点，解决重点的关键是通过分析“观察与思考”、一个“探究”等来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结鱼类适于水中生活的主要特征。

二、目标与分析

．教学目标

了解水生无脊椎动物的常见类型

知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征

知道水生动物适于水中生活的特点

知道水生动物的生存环境

．目标解析

了解水生无脊椎动物的常见类型就是指水生无脊椎动物的种类

知道鱼类的运动方式和呼吸和鱼类的主要特征就是指鱼类有哪些适于水生生活的特点

知道水生动物的生存环境就是指了解水生动物生存环境从而来更好的保护水生动物生存环境

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是探究鱼鳍的作用，产生这一问题的原因是由于学校教学条件有限，无法进行实验。要解决这一问题，就要以生活中的实例引导学生总结鱼鳍作用，让学生有个感性的认识，其中关键是。

四、教学支持条

在本节课鱼的各类鳍的作用的教学中，准备使用教材中的图片资料。因为使用些图片资料，有利于说明鱼的各类鳍的作用。

五、教学过程设计

问题1：鱼有哪些在水中生活的特点？

设计意图：通过水中的常见动物鱼类，来了解水生动物适应水生环境的特点

师生活动：

导入：生活中常见的动物如：猫、狗、蚯蚓、蚊子、鱼等。现在已知的动物约有150万种，把这150万种动物根据体内有无脊柱大类：有脊椎动物和无脊椎动物。按生活环境又可分、陆地生活的动物、空中飞行的动物，今天我们先来了解，以最常的鱼类来进行了解。