浙教版科学八年级上册第一章第20课时1-9水的利用和保护(一)

浙教版科学七年级上册第一章生活中的水(23 课时 )同步练习第 20 课时 1.9水的利用和保护(一)学习目标1.通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。

2.了解合理开发和利用水资源的措施。

课堂学习设计[ 课前练习 ]1.地球上的水以存在形态分，有固态水、液态水和气态水。

2. 水是生物生存所需的最基本的物质之一。

水和生命密不可分，这是因为:(1)水是生命有机体的重要组成部分；(2) 生物的生命活动也离不开水。

[ 科学探究 ]一、水资源1. 在我们的日常生产和生活中，很多情况都需要水。

读p.42 图 1— 77、图 1— 81。

[ 讨论 ]在我们的日常生活中，还有哪些活动需要用水?分组讨论，合作交流。

2. 我们知道，地球上的水主要是海洋水，它约占地球总水量的96.53％，而海水是咸的，陆地水中淡水只占地球水体总量的 2.53 ％，并多数以固体冰川形式分布在人烟稀少的极地、高山或人类无法开采的地球深处。

占地球水总量比例很低的河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。

3.地球上水循环地区分布存在着不均衡性，加上人口分布也存在着不均衡性，使得许多珍贵的淡水资源难以利用。

4.由于工农业生产给水体造成了严重的污染，这样又降低了淡水利用的价值。

5.从以上几点可以看出，节约用水和保护水源是人类面临的重大课题，应从小树立节约用水的思想。

[ 讨论 ] 1. 从水循环的角度总结一下，人类目前利用较多的几种淡水水体有何共同特征?2. 你家里的日常生活用水主要来自哪种水体?这种水体占地球水的比例是多少?二、水资源的分布1.水资源和水循环的关系。

由于河流水、湖泊水和地下水大都是由大气降水汇集而成的，因此，对于一个区域来说，可供人们使用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即是可提供地表和地下径流的水，这些水都与水循环的活跃程度密切相关。

八年级科学上册《第九节水的利用和保护》1-9（第1课时）教案浙《第九节水的利用和保护》1-9(第1课时)课题主备人知识目标教学目标 1、了解水资源的含义及特点； 2、通过读图了解世界和我国水资源的分布， 3、了解合理开发和利用水资源的措施。

第1课时：总 2课时授课时间：技提高识图能力、分析能力；能目标情关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。

感目标教学重点教学难点教学准备教学方法全球水资源的分布特点；我国水资源的分布特点；合理开发和利用水资源的措施。

水资源短缺的原因。

多媒体讨论法、实验法、多媒体演示教学主备课教学过程二次备课一、引入：说一说：你知道哪些节日是为了加强宣传节约和保护水资源而制订的吗？针对我国水资源现状，讨(1)世界水日 1993年第47届联合国大会通过一项决议：加深同学将每年的3月22日定为“世界水日”。

确定“世界水日”，旨在使全世论，界都来关心并解决水资源短缺这一日益严重的问题，并要求各国根据本国们对我国水资源现状的国情，开展相应活动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。

以次来(2)中国水周：1988年《中华人民共和国水法》颁布后，我国水利部就确认识，定每年的7月1日至7日为“中国水周”。

1993年确定“世界水日”后，提高学生的忧患意识和考虑到“世界水日”与“中国节水意识；同水周”的主旨和内容基本相同，所以从1994年开始，我国把“中国水周”时提高学生的时间改为每年的3月22日至28日。

提取信息，分2021年“世界水日”宣传主题是“清洁用水，健康世界”，我国纪念“世析问题的能界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“严格水资源管理，保障力。

可持续发展”。

（3）以“节约用水”标记提问：标记的含义是什么？绿色的圆形代表地球，标志留白部分像一只手托起一滴水。

手是字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

八年级科学上册1.7 水的利用和保护（1）教学设计（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册1.7 水的利用和保护（1）教学设计（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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水的利用和保护第一课时教学设计思路本节内容主要是通过读图让学生了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识.同时了解合理开发和利用水资源的措施,了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。

让学生初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象和人文现象产生的原因.教学目标(一)知识目标（1）通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。

（2）了解合理开发和利用水资源的措施.(二)技能目标(1)了解水污染产生的主要原因,增强防止水污染的责任感。

（2）知初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。

(三）情感目标培养学生增强节约用水的意识，初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因.教学重点树立保护水资源人人有责的思想.教学难点树立保护水资源人人有责的思想。

教学过程【新课引入】以“用水知多少"的一组图片导入。

讨论:日常生活中，还有哪些活动需要用水？讲述：水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。

（饮用、灌溉、洗涤、工业用水等）读图后思考:目前人类利用较多的是哪部分水？湖泊淡水、河流水、浅层地下水.一、水资源：讨论：1。

水的利用和保护（一）一、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第九节第一课时的内容，是在前几节学习了水的浮力、压强等科学量基础上的再拓展。

本节课的内容与生活实际的关系非常大，由于日常生活中浪费水资源的现象普遍存在，因此本节课的学习有利于增强学生的节水意识。

二、教学目标（1）通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。

（2）了解合理开发和利用水资源的措施。

（3）让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。

有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。

三、教学重点与难点重点：水资源的分布，我国的水资源、合理利用和开发水资源的措施难点：水资源分布的特点，联系实际，树立节水观念四、教学准备有关水资源和水污染的资料，多媒体五、教学方法（1）计算机辅助教学：利用多媒体展示资料，图片，直观、形象，大大提高教学的品质。

（2）情境教学：利用一些生活实例，让学生把课本知识与生活实际相结合，使他们有一种身临其境的感觉，有利于学以致用。

（3）讨论、质疑、互动式教学本节以实例说明水的缺少及污染，在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。

六、设计理念倡导学生主动参与，乐于探讨，张扬新课程的理念，培养学生的探究能力、分析能力、互动能力，引导学生在自主学习过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，有利于提高学生节约用水、合理用水的理念。

七、教学过程中，，域在一段时间内降）、时空分布不均：）、人口分布不均。

水资源的分布情况资源，？”叫学生进行思考讨论的学习，能理念。

八、板书设计水的利用和保护（一）一、水资源（1）定义：水资源通常指陆地上的淡水资源。

（2）人类利用较多的淡水：河流水、淡水湖泊水、埋藏较浅的地下水。

约占淡水总量的0.3％。

二、全球水资源的分布特点（1）时空分布不均：赤道附近和距海较近的地区，较丰富；干旱的沙漠地区，较贫乏。

科学初二上浙教版1【教学内容】浙江教育出版社，《科学》八年级上册第1章第9节第1课时（第39～43页）。

【教学目标】⑴知识与技能：①学习水资源知识概况，世界和我国淡水资源的分布及特点。

②联系生活实际，描述水资源与生活的关系，体会爱护水资源的意义。

③了解合理开发和利用水资源的措施⑵过程与方法：通过联系生活实际，激发学生爱好，进一步养成节约用水的适应，增强爱惜水资源、防止污染的责任感。

⑶情感、态度与价值观目标：“崇尚节约”爱护和科学利用水资源的观念。

【教学重、难点】①教学重点：水资源的分布、我国的水资源、合理开发和利用水资源的措施②教学难点：水资源分布的特点；联系实际，树立节水观念【教学预备】了解家乡的水资源、一杯水、多媒体【设计说明】从一杯水的用处引入，通过学生摸索、讨论，逐步介绍水资源的分布和我国的水资源，以及合理开发和利用水资源的措施【教学过程】一、设置情境，引入新课出示一杯水，提问，一杯水能够用来做什么？学生：口渴的时候能够喝；能够用来洗手；能够用来浇花一杯水尚且有如此多的用处，可见，在我们的日常生活和生产中，几乎处处要用到水。

二、新课教学（一）水资源出示利用到水的图片，讨论：日常生活中，还有哪些活动需要用水？学生：分组讨论、回答提问：取得这杯水容易吗？展现课件：沙漠、洪涝地区、污水河将这杯水中滴入一滴墨水，提问：这杯水还能喝吗？我们什么缘故要节约用水？学生：摸索总结：地球表面的71%覆盖着水，但96.53％是海水，大量的雨水都降到了海里。

淡水中的68.69％是作为冰山呆在南北极，还有29.04％的淡水作为地下水深藏地下。

人们日常生活和生产用水，要紧来自来自河流水、湖泊水、浅层地下淡水，占淡水总量的0.3%。

约9000立方千米,有人比喻说，在地球那个大水缸里能够用的水只有一汤匙。

同时，水循环地区分布存在着不均衡性，工农业生产给水体造成了严峻的污染，如此又降低了淡水利用的价值。

（二）水资源的分布1、水资源和水循环的关系（1）可利用的水相当于该区域的一段时刻内降水的总量和同期蒸发缺失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。

科学初二上浙教版1【教学内容】浙江教育出版社，《科学》八年级上册第1章第9节第2课时（第43～47页）。

【教学目标】⑴知识与技能：①学会处理污水的几种常用方法，学会混合物的分离技能②学会液体的过滤操作③把握粗盐精制的方法⑵过程与方法：通过实验操作、比较，把握污水处理方法，增强防止污染的责任感⑶情感、态度与价值观目标：培养学生实验的爱好【教学重、难点】①教学重点：污水处理的三种方法、粗盐精制方法②教学难点：过滤、粗盐精制的规范操作【教学预备】烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、漏斗、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、明矾、泥浆水【设计说明】以一杯浑浊的泥浆水贯穿课堂，提问“敢不敢喝”到讲述并实验操作沉淀法、过滤法，再提问“敢不敢喝”，再到介绍蒸馏法【教学过程】一、设置情境，引入新课地球是个水球，“水是取之不尽用之不竭的吗？”学生：不是，可利用的淡水资源相当的少。

然而在我们的周围却经常发生着让我们心寒的情况。

出示水污染的图片三幅，讨论水污染的缘故二、新课教学(一)水的净化1、水污染的要紧缘故：（1）、生活污水任意排放（2）、工业废水中含有有毒物质（3）、农业废水中含有化肥、农药拿出一杯泥浆水，摸索：被污染的水你敢喝吗？水被污染后有什么危害？2、水污染的危害：工业废水中含有的有毒物质,农业废水中含有的化肥、农药会使水生动植物灭绝；人类长期接触或者饮用了污染的水，会中毒、致病甚至死亡；污水中含有有利于微生物生长的物质,会使微生物大量生长,从而消耗了溶解于水中的氧,水生生物难以生存。

3、污水的处理活动：将一杯浑浊的泥浆水静置，观看现象现象：有些固体会沉到底部,上层比之前污水清摸索：发生洪水之后，为了较快的净化水，经常会加一种物质，能够在较短时刻内让上层变得更清，你明白加到里面去的是什么吗?学生：明矾明矾或活性炭能使水中的悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。

明矾、活性炭常用作凝聚剂。

（1）沉淀法：沉淀液体中混有的不溶性杂质的方法摸索：用沉淀法能不能除去这些较大的颗粒？学生：不能，只能将这些较大颗粒沉淀下来，而不能除去。