《圆明园的毁灭》第二课时教学设计_教案教学设计_1

圆明园的毁灭教学设计第二课时《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，上节课我们了解了圆明园辉煌的过去，这节课让我们继续走进那段历史，感受圆明园毁灭带来的悲痛。

咱们先来回忆一下圆明园曾经有多么美。

它有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，还有仿照各地名胜建造的景观，比如海宁的安澜园、苏州的狮子林。

想象一下，在那风景如画的地方，微风吹过，湖水泛起层层波纹，是不是特别美？可是，这样一座举世闻名的园林却被侵略者给毁灭了。

他们闯进圆明园，大肆抢夺里面的珍宝。

能拿走的统统拿走，拿不走的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，侵略者还放火烧了圆明园。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

咱们闭上眼睛想一想，那熊熊大火，那滚滚浓烟，多让人心痛啊！小朋友们，通过这节课的学习，我们要记住这段屈辱的历史，更要努力学习，让我们的国家变得更强大，不让这样的悲剧再次发生！《圆明园的毁灭教学设计第二课时》同学们，上节课咱们看到了圆明园曾经的壮丽辉煌，今天咱们接着来讲它的故事。

你们知道圆明园里的奇珍异宝有多少吗？据说，里面有无数的金银珠宝、名人书画、珍贵文物。

比如说，有精美的青花瓷，那上面的图案可漂亮啦，就像真的一样；还有用金子做的佛像，闪闪发光，可壮观了。

但是，可恶的侵略者来了，他们就像强盗一样，把能带走的宝贝都抢走了。

有个小朋友曾经问我，老师，他们为什么要这么坏呀？因为他们贪婪、无耻，想要霸占我们的好东西。

他们抢完了还不算，还放火烧了圆明园。

大火烧啊烧，把那么美的建筑都烧成了灰烬。

同学们，咱们一定要记住这个教训，要让自己变得强大，才能保护好我们的家园。

《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，咱们又见面啦！上节课咱们一起领略了圆明园的美，这节课咱们来看看它的遭遇。

圆明园里有好多好玩的地方，像买卖街，走在那里就像真的在逛街一样。

还有仿照古代诗人笔下的景色建造的地方，充满了诗意。

可是，坏家伙们来了，他们把圆明园里的宝贝抢得一干二净。

《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计《圆明园的毁灭》第二课时教案设计一、教学目标1、知识与技能目标有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解重点词句的含义，体会圆明园的辉煌和毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

2、过程与方法目标通过阅读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习作者运用对比的手法，突出圆明园毁灭的损失不可估量。

3、情感态度与价值观目标让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，铭记历史，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

体会作者的思想感情，激发学生的爱国情感。

2、教学难点领悟文章的表达特点，学习作者运用对比的手法表达情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么？（学生回顾课文主要内容）2、圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

这节课让我们再次走进圆明园，感受它曾经的辉煌和毁灭的悲痛。

（二）精读课文，感受辉煌1、请同学们默读课文第 2 4 自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？圈画出相关词句，并在旁边简单批注。

2、学生交流汇报，教师相机引导。

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

引导学生理解“举世闻名”“众星拱月”的意思，通过图片展示，感受圆明园的布局宏大。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。

掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。

通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。

培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。

圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。

圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。

提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。

小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。

强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。

4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

每组派代表进行分享。

第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。

提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

每组派代表进行分享。

提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。

四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。

2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。

重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。

例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

四、教学过程(一)导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。

哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。

)板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。

(二)学习第二段。

1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

2.默读、思考。

第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。

第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。

圆明园的毁灭教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，把握文章的中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

3.激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

教学重点：1.理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

教学难点：1.引导学生深入理解圆明园毁灭的历史背景。

2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。

教学过程：一、导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍圆明园的辉煌。

2.提问：圆明园为什么会被毁灭？引导学生思考。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查阅字典或词典，理解词语的含义。

（1）圆明园毁灭的原因是什么？（2）圆明园毁灭后，作者有什么感受？（3）圆明园毁灭给我们带来了什么启示？三、课堂讲解1.教师根据学生的阅读情况，针对重点词语和句子进行讲解。

2.讲解圆明园毁灭的原因，引导学生了解历史背景。

3.讲解作者的感受，让学生体会文章的情感。

4.讲解圆明园毁灭给我们的启示，引导学生树立正确的价值观。

四、课堂讨论（1）圆明园毁灭的原因有哪些？（2）圆明园毁灭后，我们应该如何看待历史？（3）如何才能避免类似的历史悲剧重演？2.各组代表发言，分享讨论成果。

五、课堂小结2.引导学生认识到要珍惜文化遗产，传承民族优秀文化。

六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的读后感。

2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史背景和价值。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生深入了解了圆明园的毁灭原因和背景，培养了学生的阅读理解能力。

同时，通过课堂讨论，激发了学生的爱国情怀，提高了学生的民族自豪感。

在教学过程中，要注重引导学生正确看待历史，树立正确的价值观，为培养具有民族自信心的新一代贡献力量。

教学资源：1.课文《圆明园的毁灭》。

2.圆明园相关历史资料。

3.字典、词典等工具书。

重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：通过具体语句分析，如“圆明园，这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为灰烬”，让学生感受圆明园的艺术价值及其毁灭的可惜之处。

《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的才能。

教学重点、难点：1、理解：〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

〔3〕是谁让这座出名世界的宏伟建筑毁于一旦。

2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、准备好课件。

教学过程：一、创设情境，确定主题。

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？〔出示三句话，朗读句子。

〕4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？〔在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。

精华：最重要、最好的局部。

〕〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？〔3〕为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〔4〕是谁消灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。

1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

2、学生自学、讨论，老师巡回指导。

3、汇报交流自学情况。

〔一〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。

它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。

〔1〕引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。

《圆明园的毁灭》第二课时教案《圆明园的毁灭》第二课时教案范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《圆明园的毁灭》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《圆明园的毁灭》第二课时教案篇1第二课时教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。

（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

（三）有感情地朗读课文。

教学过程（一）导入新课。

1、今天我们继续学习21课，读课题。

上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。

1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。

上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。

3、分组学习。

学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。

4、按照学习小组的顺序进行汇报。

汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。

（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

教师小结：孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。

每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。

听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。

《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

圆明园的毁灭教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。

教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。

教学过程：一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。

教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。

教学过程：一、复习导入1、揭示课题。

2、出示课件：圆明园平面图。

上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。

14 圆明园的毁灭第二课时课时目标1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。

2.领悟文章通过对比表现主题的写法。

3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。

导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。

（学生自由作答。

）明确：“圆明园的辉煌”——举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

“圆明园的毁灭”——不可估量的损失、痛心疾首。

2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻，振兴中华。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明园的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。

作者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遭受的苦难。

现在我们一起去欣赏圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。

二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。

（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。

（板书：不可估量。

）（2）多媒体出示圆明园废墟的图片，感受圆明园“大”的特点。

①教师介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。

②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。

（3）句式转换练习。

这一段用“是……也是……”把两个意思连起来了。

既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。

请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。

明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（学生齐读。

）过渡：既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟有多么辉煌。

2.了解圆明园辉煌的历史。

（1）学生自由朗读课文第2～5自然段，运用读书符号记录读书收获。

小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。

部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，主要讲述了圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军火灾中的毁灭。

本课文字简洁、插图丰富，旨在让学生了解圆明园的历史，感受其艺术价值，增强学生对民族文化的认识，激发他们的爱国情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对圆明园的了解可能仅限于表面，对课文中所描述的历史事件和艺术价值的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受圆明园的历史地位和文化价值。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，认识其在中国古代园林艺术中的地位，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受圆明园的文化价值，增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国情感。

四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，认识其在中国古代园林艺术中的地位。

2.难点：感受圆明园的文化价值，激发学生的爱国情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生的学习体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感教育法：以情感人，让学生在感受圆明园文化价值的过程中，自然而然地产生爱国情感。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.素材：收集与圆明园相关的资料，以便在课堂上进行拓展。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏其美景，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍圆明园的历史地位，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时(汇总5篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。

圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时篇一一：理解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。

二：练习背诵课文二三四自然段三：知道圆明园消灭的经过，激发爱国热情上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。

说得真好，来，我们一起来说说圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。

同学们说了这么多的好词儿，那教师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。

我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那教师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。

要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内,有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在梦想的境界里。

谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话然而，就是这样一座让人流连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。

14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）【教学目标】1..联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。

2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

【教学重难点】领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

【教学过程】一、走近圆明园，回顾“辉煌"二、走进圆明园，了解“毁灭”1.引导自读：昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。

2.抓关键字词，品悟情感。

（1）学生交流，教师相机指导。

①小组讨论：“统统"掠走，是怎么掠？学生交流后，出示课外资料谈感受，再朗读句子。

②实在运不走的就“任意毁坏”，他们是怎么毁的？预设：到处砸，随意摔。

再次出示资料，学生读。

带着感受读读这句话。

③理解重点词语“三天三夜"、“灰烬”。

④观看《火烧圆明园》视频片段。

齐读课文最后一句话，再次感受作者的情感。

（痛心，愤怒，不可置信……）（2）小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。

圆明园被毁灭了，没有了。

（相机板书课题：圆明园的毁灭）3.借助板书，感悟“损失"。

（1）出示句子，男生读“辉煌”部分，读出自豪。

女生读“损失"部分，读出悲痛、惋惜。

（2）现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？4.齐读第1自然段。

课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！运用多种方法反复诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。

三、感悟写法，走出圆明园1.质疑：课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设：反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计圆明园的毁灭教案篇一教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

教材选编本课的意图是引导学生把阅读，感悟，想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学情分析：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说："要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验". 因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘"爱恨变换"的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

依据此，确定如下教学目标：1,有感情的朗读课文。

2,理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3,领悟作者融情于字里行间的表达方法。

教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。

教学难点：引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

教学流程：走近圆明园―――走进圆明园―――走出圆明园导语：我们又有一次学习的好机会。

预测一下，这节课表现的最精彩的人是谁(自信的人一定说：是我！)最敢于表达自己想的人是谁走出教室，有更多思考的是谁收获最大的是谁今天我们走近的一段中华民族无法忘记的历史，走近圆明园。

一，走近圆明园。

1,看到这三个字，你头脑中浮现了怎样的画面师结：是啊，这三个字留给我们的太多了，能看到文字背后这一幅幅画面说明你们会读书了，那我们就在读这一课，在用心去字里行间感受，用情感与它交流，你头脑浮现的不光是画面，一定会升华更为深刻的思考。

圆明园的毁灭第二课时教学设计（6篇）圆明园的毁灭第二课时教学设计(6篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的圆明园的毁灭第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

圆明园的毁灭第二课时教学设计1【指导思想与理论依据】《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。

文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。

语言准确而概括。

每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。

而这正是教学的重点和难点。

为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。

教学设计中注意了以下四方面内容：1、关注整体，以疑激趣：读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。

2、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。

真正做到读写的结合。

3、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。

有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。

教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。

4、电教媒体，从旁辅助：对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。

多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。

更好地解决了语言文字想象艰难的问题。

【教学背景分析】本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。

同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。

鼓励学生在初读之后提出问题。

解决一些例如词语方面的简单问题。

激发学生深入读文，提出更深层次的问题。

【本课教学目标设计】1、知识与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

⑵ 引导学生领会文章的表达方法。

14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》第二课时教学设计【教学目标】1. 抓住关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，体会作者的情感；2．能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失"等句子的含义。

3.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处，体会爱国之情。

【教学重难点】1. 抓住关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，体会作者的情感；2．能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

【教学过程】一、课前谈话，激发情感导入：法国文学家雨果曾说：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。

根据课前查阅的资料和对课文的初步学习，你觉得为什么称圆明园为“世界的奇迹"？学生结合内容和资料自由发言。

小结：是啊，圆明园是举世闻名的皇家园林，独特的建筑艺术被称为“万园之园”，有数不清的奇珍异宝，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

真不愧是世界的奇迹。

二、设疑导学同学们，整体了解了课文之后，你们有哪些疑问？可以从文章的词句和布局等角度想一想，问一问。

1.学生结合文章自由提问2.梳理学生所提出的问题小结：同学们提出了很多值得思考的问题，老师现在把这些问题进行了整合和梳理。

三、出示自探提示1、为什么说圆明园的毁灭会是“中国文化史，也是世界文化史上不可估量的损失"？2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？四、借助资料，理解课文（一）走进圆明园昔日的辉煌---民族的骄傲1.指名读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

理解：不可估量—---不能估计推测出。

形容圆明园的毁灭造成的损失太大了。

过渡：既然圆明园的毁灭造成了不可估量损失，那它一定有不可估量的价值。