部编本人教版八年级下册语文小石潭记教案教学设计

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《小石潭记》教学设计 (人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》教学设计 (人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》教学设计 (人教版八年级下册)1《小石潭记》教学设计 (人教版八年级下册)《小石潭记》是明代著名小说家冯梦龙所著的小说，它是中国古代小说的代表之一，被誉为“小说巨匠”之一。

它的主题是批判封建主义，倡导人性的善良和正义。

本文将为大家介绍以《小石潭记》为教材的教学设计，以帮助教师更好地开展教学活动。

一、教材简介《小石潭记》讲述了少年牛郎与织女相爱，逃出天界来到人间，生活了一段美好的时光。

但是，他们的爱情却被地府的阎罗王所破坏，最后二人分开。

通过这个故事，作者控诉封建社会的不公与残酷，强调了人们应该追求真正的爱情与正义。

二、教学目标1. 了解《小石潭记》的作者、题材、主题和背景，掌握小说的基本情节。

2. 通过阅读，理解小说中所反映的人性、爱情、正义等主题，并能够从这些主题中汲取有益的人生经验。

3. 培养学生的阅读技能和表达能力，提高其综合运用语言知识的能力。

4. 培养学生正确的价值观和社会责任感，增强其理解和批判社会的能力。

三、教学内容与方法1. 内容安排第一课：导入——《小石潭记》的背景介绍和作者简介第二课：故事简介——小说的主要情节第三课：文本分析——人物描写、情节的铺陈和推进第四课：主题探究——小说中的爱情、正义、人性思考第五课：小说的评价——文学作品的评价标准和评价方法第六课：思考与交流——写一篇读后感，分享自己的理解和体会2. 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括讲解、阅读、讨论、分组讨论等多种形式。

在教材讲解环节，教师应结合PPT和多媒体展示，以图表和图片等形式形成直观的叙述和解释。

在阅读和分析文本时，教师应引导学生注重人物形象和情节细节的描写，注意情节的铺陈和推进。

在小组讨论环节，教师可以将学生分成小组，按照主题展开讨论，鼓励学生积极发言，分享彼此的不同见解和思考。

四、教学过程第一课：导入——《小石潭记》的背景介绍和作者简介1. 引入：通过展示图片或文字等形式，激发学生对故事的兴趣，引起学生的好奇心。

人教部编版八年级下册第10课《小石潭记》教案

在学生小组讨论环节，整体氛围较为热烈，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生们的思考可能还不够深入，我需要适时提出更具针对性的问题，引导他们进一步探讨。
最后，在总结回顾环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握程度不够。这可能是因为我在教学中没有充分强调重点，导致学生注意力分散。在今后的教学中，我要更加明确教学目标，突出重点，确保学生能够扎实掌握。
人教部编版八年级下册第10课《小石潭记》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第10课《小石潭记》主要包括以下内容：课文阅读，了解作者柳宗元及其创作背景；掌握生字词，如“涟漪”、“峭壁”等；分析课文内容，理解小石潭的景色特点及其与作者情感的关系；品味文章精彩语句，如“潭影空人心”、“山色有无中”等；探讨作者以景抒情的写作特色；学写游记，培养观察自然、表达感受的能力。通过本节课的学习，使学生感受文言文的魅力，提高阅读理解能力和文学素养。
1.加强文言文词汇和句式的教学，采用更多有趣的记忆方法，帮助学生理解和记忆。
2.关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高自信心。
3.提高自己的引导和启发能力，适时提出有针对性的问题，促进学生深入思考。
4.明确教学目标，突出重点，确保学生能够扎实掌握所学知识点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生文言文阅读能力，提升文学素养，强化审美鉴赏能力，增强文化自信。通过学习《小石潭记》，使学生能够感受文言文的韵律美，理解并掌握文言文的基本词汇和句式；培养学生在阅读过程中提取关键信息、概括文章大意的能力；引导学生发现自然景观之美，学会以景抒情的写作手法，提高审美鉴赏能力；加深对我国古代文化的了解，增强民族自豪感和文化自信。从而使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历自然风光时，有没有过被某个景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字描绘小石潭的景致，并表达自己的情感的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文描写自然景观的手法及其情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析文言文的表达技巧，启发他们如何将自己的情感融入景物描写中。
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第3单元第10课《小石潭记》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习文言文《小石潭记》，理解文章的主题思想，掌握重点词汇、句式和文学常识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析文章的写作手法和表达技巧，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者在游历小石潭时的所见所感，理解作者抒发的情感，培养学生的审美情趣。
教学内容：
1.预习课文，了解作者柳宗元及其创作背景。
2.学习课文，分析文章的结构和内容，理解文章主题。
3.掌握重点词汇和句式，如：“青树翠蔓”、“蒙络摇缀”等。
4.体会文章的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有部分学生对文章的情感表达有些困惑。针对这一点，我打算在下一节课中，通过让学生们模拟作者的经历，深入体会作者的情感，帮助他们更好地理解文章。

《小石潭记》教学设计人教版八年级下册【最新9篇】

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人教部编版八年级下册第三单元《小石潭记》教案

-在理解作者情感时，教师可以提供柳宗元的生平背景资料，组织学生讨论，引导他们体会作者在美景描绘背后的抑郁和无奈。
-在仿写练习中，教师可以给出一个简单的场景，指导学生运用课文中学到的描写方法和修辞手法，进行创作实践，并给予及时的反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过美丽的自然景观？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元如何描绘自然美景的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的特殊句式和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达和举例分析，帮助大家理解文言文的表达特点和魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描绘自然景观相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达文言文中的美景？”
6.培养学生的团队合作精神，在小组合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇与句式：本节课的核心内容包括生字词的学习，如“涟漪”、“潺潺”等，以及文言文特殊句式的掌握，如“此乃”、“盖因”等。这些词汇和句式是理解课文的基础，需要教师在教学中重点讲解和强调。
4.掌握课文注释，了解相关文化背景，提高学生的文化素养。
5.学习课文中精彩句子和段落，进行仿写练习，提高写作能力。
6.结合课文内容，进行课堂讨论和小组合作，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
二、核心素养目标
《小石潭记》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读能力，培养对中国古代文学作品的鉴赏能力，增强文化自信。

部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的描写手法应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在分析作者面对小石潭美景时的感慨时，要引导学生理解作者在政治失意后的心情，从而体会作者所抒发的孤寂之情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，有没有过被一处景色深深吸引，引发内心感慨的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过描写小石潭来表达自己的情感的。
然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我打算在以后的教学中，尝试设计更多贴近学生生活的讨论主题，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
此外，今天的教学中，我尽量让学生们在实践中学习，通过写作练习和小组讨论，将课文知识内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，他们在将理论知识应用到实际操作中仍有一定难度。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，让学生们在实践中不断巩固所学知识。
部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记
一、教学内容
部编人教版八年级语文下册教案：第三单元第10课小石潭记。本课教学内容主要包括：
1.文章背景及作者简介。

人教部编版八年级语文下册10《小石潭记》教案

人教部编版八年级语文下册10《小石潭记》教案一. 教材分析《小石潭记》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，作者以细腻的笔触描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和向往。

文章语言优美，意境深远，寓意丰富，是篇很好的写景抒情文章。

通过对课文的阅读与分析，让学生领略自然之美，体会作者的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于古代文学作品的语言特点和表达手法还需进一步引导和培养。

针对本课文，学生需要通过教师的引导，理解并掌握文中的关键词语和句式，领会作者的写作意图，感受文章的美感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、保护环境的感情，提高学生的审美情趣和文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

2.难点：领会作者的写作意图，感受文章的美感，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

2.讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.写作法：让学生通过写作，表达自己的感受和思考，培养学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关背景资料：介绍作者和课文背景，帮助学生更好地理解课文。

3.课文解析资料：分析课文内容，为学生提供参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语言美和意境美。

2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主阅读，理解课文大意。

教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的语言表达。

教师引导学生进行讨论，分析课文的写作手法和表达技巧。

部编版八年级下册《小石潭记》教案

-了解柳宗元及其作品的背景，认识其文学价值；
-感受课文所表达山水情怀，理解其中蕴含的传统文化。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的艺术形象和意境，培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力，激发创造潜能。
-能从语言、形象、情感等方面鉴赏课文的艺术美；
-能发挥想象，创作与课文相关的艺术作品。
直接输出：
三、教学难点与重点
举例：文章中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句，学生可能难以理解“凄神寒骨”背后的深层次情感，教师需要通过对比柳宗元其他作品，以及当时的历史背景，帮助学生理解作者内心的孤寂和悲凉。
直接输出：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游览山水时，有没有过被景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何在《小石潭记》中寄情山水的。
在今后的教学中，我打算采取以下措施以提升教学效果：
1.针对学生文言文阅读的困难，增加课堂上的词汇和句式练习，让学生在具体的语境中感受和理解；
2.引入更多贴近生活的案例，帮助学生将文言文的表达方式与现实生活联系起来，提高他们的应用能力；
3.加强小组合作学习，鼓励学生相互交流，提高他们的思维品质和解决问题的能力；
2.思维发展与提升：通过分析、比较、评价等思维活动，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升解决问题的能力。
-能分析文章的写作手法，评价作者的情感表达；
-能从不同角度解读文本，提出自己的观点。
3.文化传承与理解：了解课文的历史背景，感受文言文的文学魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

部编本人教版八年级下册语文《小石潭记》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小石潭记》的写景抒情手法和文言文的特点。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些手法的理解和应用。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作技能，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文中的一词多义和特殊句式这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语境的对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文写景抒情相关的句子或段落。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试仿写，运用课文中学习的写景手法来描绘一个熟悉的场景。
-对于文章哲理的领悟，教师可提出问题如“作者在文章中是如何表达自己的情感态度的？”和“从文章中我们可以学到什么样的人生态度？”，激发学生的思考。
四、教天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历山水时，有没有过被某个景色深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的文章密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字捕捉自然之美，表达内心情感的。
学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这个环节总体来说比较成功，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。今后，我将注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会分析问题、解决问题。
总的来说，本次教学让我深刻认识到，要让学生在文言文学习中获得成就感，我需要在教学方法、课堂互动和个别辅导等方面下更多功夫。在今后的教学中，我将不断调整和优化教学策略，努力提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

人教版八年级语文下册(2017部编版)第10课《小石潭记》教案

-文章结构把握：学生可能在分析文章结构上存在困难，难以理解作者为何采取总分总的结构进行叙述。
举例解释：
-文言文句式理解：通过对比现代汉语的句式，解释文言文倒装句的使用背景和作用，如“岩峦叠翠”实际上是“翠峦岩叠”的倒装，以此增强语言的表现力。
-写作手法运用：通过具体的例句分析，如“鱼戏莲叶间，往来翕忽”，让学生理解作者如何通过自然景物的活泼与自己的孤寂形成对比，表达内心的感受。
在实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的积极性很高，每个小组都能够展示出他们对文言文景物描写技巧的理解和应用。但同时我也观察到，有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题还不够自信。在未来的教学中，我会更加关注这些同学，鼓励他们积极参与，提高自信心。
学生小组讨论的环节中，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题来启发学生思考。我发现这种引导方式有助于同学们深入探讨文言文景物描写在实际生活中的应用，但也发现部分同学在表达自己的观点时稍显紧张。为此，我会在今后的教学中继续营造轻松的讨论氛围，让同学们更自如地表达自己的观点。
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游玩时是否遇到过一个非常吸引你的景点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字描绘小石潭的美丽景色。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
-文言文句式理解：学生往往对文言文中的倒装句、省略句等特殊句式理解困难，如“石潭嵌岩，岩峦叠翠”中的倒装句式。
-写作手法运用：学生可能难以把握作者如何将景物描写与情感表达有机结合，如通过描写石潭的幽静来抒发作者内心的孤寂。

《小石潭记》优秀教学设计(共三课时)(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》是唐代文学家欧阳修的一篇叙事散文，描写了他在青城山小石潭观景的经历，文章语言优美，描写真实，是一篇被广泛传诵的经典。

在中学教育中，《小石潭记》也是一篇重要的阅读材料，具有深厚的人文价值和教育意义。

在本文中，我们将介绍一套优秀的《小石潭记》教学设计，旨在帮助教师更好地利用这篇经典散文进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

一、教学目标1、知识目标1）掌握《小石潭记》的文学特点和阅读技巧；2）理解文章中的语言表达和文化内涵；3）掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；4）能够准确地分析和理解文中的意境和情感。

2、能力目标1）能够正确运用语言表达能力，理解和分析课文；2）具有一定的文学鉴赏能力和创造能力；3）有发现问题和解决问题的能力，具备独立思考和判断的能力。

3、情感目标1）培养学生热爱，了解和欣赏文学的兴趣；2）使学生能够体验文学文化所带来的人文关怀和心灵震撼；3）培养学生审美情趣，造就高尚的人文品质和思想道德品质。

二、教学内容1、教师介绍小石潭及其历史文化背景；2、学生集体阅读课文，感受文学意境；3、学生个人阅读，笔记整理；4、学生小组探究《小石潭记》的文化内涵；5、学生课堂展示和讨论；6、学生展开创作，写一篇以小石潭为主题的短文或诗歌。

三、教学过程第一课：文本导读教学内容：教师介绍小石潭及其历史文化背景；学生集体阅读课文，感受文学意境；学生个人阅读，笔记整理。

教学目标：让学生了解小石潭的历史文化背景；使学生进入到文学意境之中，感受《小石潭记》的魅力。

教学过程：1.教师介绍小石潭及其历史文化背景，让学生了解小石潭的历史意义和文化价值。

2.集体阅读课文，全班朗读一遍，然后学生个人阅读，完成《小石潭记》的阅读笔记（注重文章的人文情感和文学特点，例如采用的修辞手法，例如喻、拟人等）。

人教部编版八年级下册语文《小石潭记》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小石潭记》的基本概念、文言文的表达技巧以及它在现代生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.内容分析：分析文章的结构、写作手法、表达方式，引导学生学习作者的写作技巧。
5.情感体会：探讨作者在文章中所表达的情感，培养学生对自然、生活的热爱。
6.文化传承：了解和传承古代文人墨客的山水情怀，激发学生对传统文化的兴趣。
7.练习与应用：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
8.课后拓展：推荐相关阅读篇目，拓展学生的知识视野。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇游记，它以精练的语言描绘了小石潭的景色，表达了作者对自然美的热爱和对世态炎凉的感慨。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了文言文如何通过精准的词汇和生动的句式来表现景物的美感，以及它如何帮助我们理解古人的情感世界。
5.提升思维品质：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑思维能力。
6.增强自主学习能力：鼓励学生在课后拓展阅读，培养自主学习和探究问题的能力。
7.培养合作意识：课堂讨论与小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇、句式的掌握：重点讲解课文中的重点词汇、特殊句式，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等，使学生能够熟练运用。

小石潭记-人教部编版八年级语文下册教案

7.背景知识：了解作者柳宗元的生平及其创作背景，理解《小石潭记》的文学价值。
8.口语表达：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的口语表达能力，提高其语文素养。
二、核心素养目标
1.阅读理解：提升学生对文言文阅读的兴趣，掌握文本内容，提高对文章深层含义的理解能力，培养文学鉴赏能力。
2.语言建构：通过学习课文，丰富学生的词汇量，掌握一定的文言文句式，提高语言表达与运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小石潭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，有没有过被一处景色深深吸引，仿佛心灵得到净化的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柳宗元是如何通过文字捕捉和表达这种感受的。
举例：在讲解“潭影空人心”一句时，教师要引导学生理解“空”字的含义，即潭水之清澈映照出人心的空虚，进而体会到作者借此表达自己超脱世俗、淡泊名利的境界。
2.教学难点
-文言文阅读理解：学生往往难以理解文言文中的词句，如一词多义、古今异义词等，影响对全文的理解。
-写作手法的运用：学生可能难以把握作者借景抒情、寓情于景的写作手法，对文章深层含义的解读造成困难。
3.句子分析：分析课文中的名句，如：“潭影空人心”、“山光忽西落”等，理解其意义及修辞手法。
4.文章结构：探讨文章的篇章结构，理解作者以小石潭为背景，抒发自己忧国忧民之情的手法。
5.写作特色：学习作者运用借景抒情、寓情于景的写作手法，体会其独特的审美情趣。
6.思想感情：引导学生从文章中体会作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈，培养其正确的人生观和价值观。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试用借景抒情的手法来描写一个熟悉的场景。

《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)1一、引言《小石潭记》是唐代名士王羲之所留下的一篇隶书，读了这篇文章，不仅能够感受到王羲之对小石潭的见闻和感慨，更能欣赏到他精湛的书法技艺。

当然，这篇文章也是中学语文教学中重点课文之一，对于深入学习和激发学生学习热情具有重要作用。

因此，结合部编人教版八年级下册的教学内容，本文将介绍一套《小石潭记》的优质课程设计。

二、教学目标通过本课程设计，学生应该能够达成以下目标：1.能够深入理解《小石潭记》的内容，掌握文章的核心思想和艺术特征。

2.能够了解唐代和王羲之的历史和文化背景，能够提高文化素质。

3.能够欣赏王羲之的隶书艺术，提高审美素养和书法技能。

4.能够运用所学的知识，分析和解读文学作品，提高语文综合能力。

三、教学内容1.课文整体分析本部分通过对课文的整体分析，帮助学生建立对《小石潭记》的整体认知，包括文章的结构、主题、情感倾向等方面。

2.文化背景介绍本部分介绍唐代和王羲之的历史和文化背景，包括唐朝的政治、经济、文化特点等方面，以及王羲之的生平和书法艺术，帮助学生更好地理解《小石潭记》的出处和意义，并提高文化素质。

3.隶书艺术欣赏本部分通过对王羲之的隶书艺术进行欣赏和分析，让学生了解书法艺术的精髓和技巧，增强审美素养和书法技能。

4.课文细节分析本部分对《小石潭记》中的一些重要细节进行分析，包括作者使用的修辞手法、文字表述方式等方面，帮助学生更好地理解文本，提高语文综合能力。

5.课堂互动和展示本部分将围绕教学内容展开互动和展示活动，让学生在互动中进行交流和合作，增强学习成果的实际应用能力。

四、教学活动1.互动问答环节通过设置问题和答案，帮助学生梳理课文内容，同时提高语文综合能力。

2.课外阅读推荐通过推荐相关阅读材料，帮助学生加深对唐代历史和文化的认识，以及对书法艺术的认识。

3.书法教学通过教师讲解和模拟，让学生学习隶书的基本技巧和特点，同时提高审美素养和书法技能。

八年级语文下册《小石潭记》教案

八年级语文下册《小石潭记》教案一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。

背诵课文。

(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。

(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。

(4)情感目标：把握作者的感情变化。

学习寓情于景的写法。

3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。

这一重点是根据本文的特点所定。

难点：体会作者思想感情的变化。

确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。

二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。

因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。

实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。

以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。

2、讨论点拨法。

在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。

3、情景教学法。

利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。

4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。

三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。

四、说教学程序(一)导入(二)展示课题和学习目标。

目的是让学生明确本课学习的方向。

(三)作者及文体简介。

八年级语文教案《小石潭记》（通用13篇）

八年级语文教案《小石潭记》（通用13篇）八年级《小石潭记》篇1自读要求1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

（解说：第1点是这篇课文学习的重点。

这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。

）自读程序1、简介作者、背景，解题。

本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称。

作者柳宗元（773～819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。

他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、的发展起过重大的推动作用。

唐永贞元年（805年）与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。

他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。

由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

永州的州治在今湖南省零陵县。

《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。

这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

是《永州八记》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、通读课文。

①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

②范读：教师范读或播放的朗读磁带，让学生轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》精品教学设计(部编人教版八年级下册)一、教材分析《小石潭记》是明代作家冰心的代表作之一，反映了冰心童年时期生活的真实情景和少年儿童对美好憧憬的渴望。

读完全文后，让人深受感动，也激起了对故事中小男孩勇气、智慧、善良的赞叹。

本篇课文涉及审美、趣味、人生哲理等多个方面，是一篇难得的好文章。

二、教学目标1.知识目标（1）了解冰心的生平与作品的主要特点；（2）熟悉小说《小石潭记》的故事情节；（3）懂得小说中的审美情趣、文学特色和人生哲理。

2.能力目标（1）提高学生的阅读、语言、写作能力；（2）鼓励学生勇于追求美好的内心感受和品味；（3）培养学生的生活习惯、品德情操和价值观念。

3.情感目标（1）激发学生对文学的兴趣和热爱；（2）锻炼学生的思维敏捷、语感和语言表达能力；（3）培养学生的目标意识、胆略和担当精神。

三、教学步骤1.教前准备（1）教师介绍冰心及其作品的主要特点；（2）布置预习任务，让学生提前阅读并思考文章的问题。

2.导入用一些与故事有关的图片诱导学生进入故事情境，例如图片中的小孩、路、石头等等。

引导学生谈谈自己小时候去旅游、散步，有什么自己看到、玩到的趣事。

3.阅读理解教师逐段讲解文章，逐步解读文本。

重点讲解文学特色和人生哲理。

4.思维拓展借鉴文章中贯穿的句式常常被各种文章所使用，教师可以引导学生寻找或自己构思其他类似的句式，帮助学生拓展写作的能力。

讨论文中的细节之处，比如章梅被小石头砸了一次，隔了两年又来了一次，为什么？5.分析评价根据文章内容要求学生分析文章的情节构思、叙述技巧、语言表达等方面，以及就文章中的人生哲理、审美情趣、文学特色等方面进行评价。

6.写作训练让学生结合自己的生活经验，写出一个与自己相关联的小故事，可以尝试采用文章的写作技巧与表达方式，让学生练习书写语言、提高故事的情节延续性和吸引力。

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八年级下册《小石潭记》教案学习目标：
1、熟读课文，疏通文意，积累常见的文言字词，提高阅读文言文的能力。

2、学习抓住特点写景和寓情于景的写法。

3、理解作者的乐与忧，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

学习重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

学习难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

一、创设情境，导入新课：访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。

今天就让我们一起走进《小石潭记》，与柳宗元同游，去感受他那特有的心境。

二、出示学习目标，学生齐读。

三、师：谁能带我游览小石潭？导游招聘开始了！
招聘要求：
1.了解小石潭，熟悉景区地理位置及特点。

2.口齿清晰，表达能力强。

招聘办法（闯四关）：
1.口试关：能够流利地有感情地朗读课文。

2.笔试关：完成有关小石潭的测试题。

3.面试关：在景区实地演说。

4.考官关：回答考官提出的相关问题。

（一）口试关：初访小石谭
（1）、师出示要求：
1 自由朗读课文，要求读准字音，注意字形。

2 注意停顿，读准节奏。

3 字正腔圆，有板有眼，读出情感，读出情味。

提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

2.第三四段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。

（2）、教师提示容易出错的字音与字形（幻灯片）
（3）、学生自由朗读后，全班展示朗读，评价，每生限度一段。

（二）笔试关：走近小石谭
（1）、师：对照课下注释疏通文意，理解课文内容。

重点识记注释中的词语。

有疑难同桌解惑。

（2）、学生自主翻译课文。

（3）、教师出示笔试题，学生可四人小组合作完成。

（三）面试关：介绍小石谭
（1）、师：随着脚步移动，我们会看到不同的景致，边
走边介绍，没关系，“友情提示”会帮助你成为一名优秀的导游！（2）、学生依据老师的提示，完成解说任务。

（四）考官关：欣赏小石谭。

先小组合作探究，后全班展示交流。

（1）、考官提问：
1.课文是按照什么顺序写的?
2.抓住了小石潭哪些特点？
3.作者对小石潭的整体感受是什么？
4.作者游览小石潭时的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（可借助写作背景）
5.作者是怎样把小石潭写美的？（品词语、品句子、品情感、品写法。

）
（2）、学生小组合作交流，全班展示，教师小结归纳。

1.课文是按照什么顺序写的?
发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

（游览顺序）
2.抓住了小石潭哪些特点？
石奇，水清，树茂，鱼欢，源流曲折，环境幽静。

3.作者对小石潭的整体感受是什么？
幽深冷寂，孤凄悲凉。

4.作者游览小石潭时的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（可借助写作背景）
乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

5.作者是怎样把小石潭写美的？（品词语、品句子、品情感、品写法。

）
一、它的结构与布局
二、它的观察方式与描述手法。

三、它的语言表达。

四、畅谈收获、总结全文。

教师可引导学生从以下方面谈收获：
1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些方法？
2、通过对课文的分析及对作者的了解，你获得了那些启示？教师要鼓励学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。

结束语：王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”。

课文是一篇充满诗情画意的山水游记。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

在文章中，我们不仅学到了作者写景的方法（移步换景、正侧结合、动静结合，运用修辞、寓情于景），更让我们看到了《小石潭记》是一幅寂静清幽的水彩画（寓情于景的写法）；也是一首抑郁哀
怨的古典乐曲（抑郁寡欢的情感）；更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章(山水游记的名篇）。

这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开始，相信通过你的学习，你一定会成为一个才华横溢的文人。

五、布置作业：
1、根据写作思路背诵课文；
2、课外你一定看过不少描写景物的古诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。

3、你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦？（请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受）
板书设计：
26 小石潭记
所写景物：水、石、树、鱼
景物特点：幽深冷寂作者感受：孤凄悲凉
写景方法：寓情于景。