四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级物理全册18电功率导学案新人教版 精品

教案：18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级全一册物理第18章第2节《电功率》。

本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。

具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。

2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。

3. 电功率的计算方法：根据电路中电压和电流的数值，可以直接计算出电功率。

二、教学目标1. 让学生掌握电功率的概念和计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 电功率的概念和计算公式的理解。

2. 运用电功率公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻器、灯泡等。

2. 学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭电路中的灯泡，思考灯泡的亮度与什么有关。

2. 知识点讲解：介绍电功率的概念和计算公式，解释电功率在实际应用中的意义。

3. 例题讲解：举例说明如何运用电功率公式解决实际问题，如计算家庭电路中灯泡的电功率。

4. 随堂练习：让学生运用电功率公式计算给定电路中灯泡的电功率，并解释计算结果。

5. 实验操作：让学生分组进行实验，测量电路中灯泡的电压和电流，计算灯泡的电功率。

六、板书设计1. 电功率的概念和计算公式。

2. 电功率的计算方法。

七、作业设计1. 题目：计算家庭电路中灯泡的电功率。

答案：根据实验数据，灯泡的电压为220V，电流为0.5A，代入公式P = UI，得到灯泡的电功率为110W。

2. 题目：计算洗衣机工作时的电功率。

答案：根据实验数据，洗衣机的电压为220V，电流为2A，代入公式P = UI，得到洗衣机工作时的电功率为440W。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电功率的概念，并通过例题讲解、随堂练习和实验操作，使学生掌握了电功率的计算方法。

电功率教材分析教材首先通过将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。

认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

使学生直观地建立起“电功率”的概念。

然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。

而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。

教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。

会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。

掌握额定功率和实际功率的意义。

过程与方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。

形成节约用电的意识和习惯。

教学重点：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。

教学难点：理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

教学准备：教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为4V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）教学过程：一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

人教版九年级物理导学案第十八章电功率 18.1电能电功【学习目标】1.掌握电能及其单位;2.掌握电能表的作用、读数方法；3.理解电源和用电器工作过程中的能量转化；4.掌握电能的计算公式，并会进行简单的计算5.理解电能和电功的关系【课前预习】1．下列用电器通电1h，最有可能消耗1kW•h电能的是A．计算器B．小台灯C．手电筒D．家用空调2．下列用电器工作时，能量转化的主要形式与电饭锅相同的是（）A．电烤箱B．空调C．电风扇D．洗衣机3．两盏电灯并联接在同一电源上．甲灯的电阻为500Ω,乙灯的电阻为1200Ω.在相同的时间内A．甲灯消耗的电能多B．乙灯消耗的电能多C．甲、乙两灯消耗的电能一样多D．无法判断4．通过家用普通白炽灯的电流每秒钟消耗的电能约为A．零点几焦B．几焦C．几十焦D．几百焦5．阻值为4 Ω的小灯泡和一个阻值为2 Ω的定值电阻串联在6 V的电源上，通电1 min后，电流通过小灯泡所做的功为( )A．240 J B．360 J C．480 J D．720 J6．华为某款手机锂电池上面标明电压为3.7V,容量为3000mAh,则它充满电后存储的电能为______J；该手机的待机电流为15mA,则该手机最长待机时间为______h7．一个标有“220V 1200W”的电热水壶．要在1个标准大气压下将2kg温度为20℃的水烧开，水需要吸收的热量是______J，若不计热损失，电热水壶正常工作时烧开这壶水需要的时间是____s．（水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）8．一个用电器工作时的电压是6V，通过的电流是0.2A，通电5分钟，电流做了_______J的功．【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、电能⑴、电源工作的过程实质是把能转化成能的过程。

⑵、同一个灯泡接在电路中正常工作，第一次发光1小时，第二次发光2小时，则第次消耗的电能多，可见，用电器消耗电能的多少与有关；同一个灯泡用一节干电池与用两节干电池供电时进行比较，相同的时间内，用节干电池时消耗的电能多，可见用电器消耗的电能还与有关；同一个灯泡与一个定值电阻串联后接在电路中，电路中由于电阻，电流，灯泡亮度变，在相同的时间内，灯泡消耗的电能比不接电阻时，可见，灯泡消耗的电能还与有关。

（ 2学习 内容学习 目标时间 分配学习必备 欢迎下载电功、电功率第十八章电功、电功率复习 (2 课时 )课型：复习课知识技能: 1 知道电能及测量工具，能运用电功的公式进行计算；2 知 道电功率、单位、意义，并能运用电功率的公式进行计算；3 能正确测 量电功率；4 知道电流的热效应及影响因素，并能运用电热的公式进行 计算。

方法与过程：在复习过程中运用概括、总结与讲练相结合的方法。

导课 3 分、自学 10 分、合作交流 15 分、小结 3 分、巩固 9 分重难点：运用电功、 电功率、电热的公式 进行计算，能测量用 电器的电功率。

学习 学案（学习过程） 导案（学法指导）导 课 : 回忆 本 章各节 知 识 点， 指 出各 节 中 考 热点 。

通过中考原题试做， 一中考原题试做： 即能检查学生对电 1 如图所示，是小琪同学家电能表，表盘示数是上月末电能表读数， 功、电功率知识的掌 若本月使用电费 55 元（0.4 元/kW• h ），则本月抄表时示数为____kW•h．从 握情况、运用本章知电能表上看出，小琪家接入用电器的电功率最多允许达到____W ． 识的水平和学生在这张知识的易错点，还 能使学生回顾本章知 识，同时也能确定复 习的重点。

2 某会议室里安装了 100 只相同的 LED 节能灯，这些灯全部正常发光 2h ，且无其他用电器工作，电能表的示数由 变为．已知每只灯的额定电压为 220V ，则通过每只灯泡过程的电流为 A ；实验表明，一只这样的节能灯与一只 60W 的白炽灯正 常发光是亮度相等．与使用 60W 的白炽灯相比，100 只这样的节能灯正 常发光 2h 可节能 kW•h．3 标有“220V100W”和“220V60W”的甲、乙两盏白炽灯，灯丝较粗的 是 灯，当它们并联在家庭电路中时，较亮的是 灯． 选填“甲” 或“乙”）4 一台电炉通电后电炉丝热的发红，与电炉丝连接的导线却不怎么热， 这台电炉的额定电压为 220V ，额定功率为 1100W ，与电炉丝连接的导线 通过考点解读，使学 的电阻为 0.1Ω，电炉正常工作 10min ，通过导线的电流为 A ，导线 生知道本章考查的知 上产生的热量是 J ．识点、考试动向，引 5 两盏 220V40W 的节能灯并联接在家庭电路中，他们消耗的总功率是 导学生复习，以及复 ___W ，串联接在家庭电路中，他们消耗的总功率是____W 。

《电功率》【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。

会用电功率的公式＝进行简单的计算。

掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（）教育。

形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。

区分实际功率和额定功率。

【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）。

教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。

第十八章电功率18．1 电能电功【学习目标】1．明白电能及其单位。

2．明白电能表的作用，读数方式。

3．明白电源和用电器工作进程中能量的转化情形。

4．了解电功，会简单计算电功和电能。

重点难点：1．电源和用电器工作进程中能量的转化情形。

2．电能表的作用，读数方式。

学习内容一：电能学习指导：阅读讲义P87—P88。

文字内容与插图，大体概念、概念用红笔作上记号。

【自学检测】1．各类各样的发电厂，和各类各样的电池，它们都是把不同形式的能转化为电能。

2．在物理学中，经常使用能量的单位是焦耳，用J表示，在家庭用电中，电能的单位一样采纳“度”，它的学名叫千瓦时，符号是kW·h。

3．1度＝1kW·h＝1×103W××103s＝×106J【合作探讨】教师巡视辅导利用PPT展现P87页图片和生活中相关的利用电能的图片。

观看图片，说一说：在生活中有哪些地址用到电能？在这些地址，电能别离转化成什么形式的能？【展现交流】教师把握情形【精讲点拨】以下图总结了各类能量与电能间的转化情形，请你再举一些例子并加以说明。

【即时练习】1．×108J＝100kW·h，30kW·h＝×108J学习内容二：电能的计量学习指导：阅读讲义P88－－P89。

文字内容与插图，大体概念、概念用红笔作上记号。

【自学检测】1．消耗的电能的多少能够用电能表来计量。

2．常见的电能表有IC卡式和电子式二种。

【合作探讨】教师巡视辅导利用PPT展现P88页图－1中的电能表，介绍表盘上各个量的含义和在电路中的接法。

表盘上各个量的含义：1．“220V”说明那个电能表应在220V的电路中利用。

2．“50 Hz”指电能表应在50Hz的交流电路中利用，它是一只交流电能表。

3．“10(20) A”指那个电能表的标定电流为10安培。

正常情形下电路中的电流应不大于10A。

短时刻内电流许诺大一些，但不能超过20A，不然会损坏电能表4．“600 revs/(kW·h)”指接在那个电能表上的用电器每消耗1kW·h的电能，电能表的转盘转过600转。

第2节电功率1.知道电功率的物理意义、定义、单位.2.理解电功率的公式P=,并能进行简单的计算,知道P=UI.3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率.1.通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程.2.通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,提高学生收集和处理信息的能力.1.通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神.2.通过交流讨论,使学生学会与人交流自己的见解,学会倾听别人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性.【重点】电功率概念的建立和理解.【难点】用电功率的公式进行计算、理解实际功率和额定功率的区别与联系.【教师准备】多媒体课件、滑动变阻器、电流表、电压表、800 W电吹风机、白炽灯(25 W,40 W,100 W各一只)、电能表一块、演示电路板等.【学生准备】 2.5 V的小电灯,导线,开关,电源等.导入一:情景导入情景:把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中,让它们分别工作,观察电能表铝盘转动的快慢.问题:电能表铝盘转动的快慢相同吗?这种现象说明了什么?回答:电能表铝盘转动的快慢不同,表明用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的导入二:问题导入师:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗?请一组学生观察,你们观察到了什么?请告诉我们大家.生:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,一个标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些.师:很好,观察得很仔细.你们知道25 W的准确含义吗?生:可能是功、功率、电功率,不太清楚.师:希望通过这节课的学习,大家都能明白这25 W的准确含义.教师演示:让这两只白炽灯先后接进电路,先100 W后25 W,让学生观察.提示从灯泡的亮度、电能表铝盘转动的快慢去观察.生:100 W的白炽灯接进电路时亮,同时铝盘转动的快;25 W的白炽灯接进电路时暗,同时铝盘转动的慢.师:转盘转速不同,说明了什么?能说明电流对100 W的白炽灯做的功多,对25 W的白炽灯做的功少吗?为什么?生:不能.两个灯泡工作时间长短不确定.师:转盘转的快慢不能代表电流做功的多少,那能代表什么呢?生:电流做功的快慢.师:在物理学中,我们用什么物理量来描述电流对用电器做功的快慢呢?大家回忆一下在力学中我们用什么物理量来描述力对物体做功的快慢呢?一、电功率1.电功率的意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能).3.定义式:P=.4.推导式:P==UI.5.单位及换算关系:国际单位:W;常用单位:kW,mW.1 kW=1000 W;1 W=1000 mW.6.电功与电能有什么关系?电功率与电能又有什么关系呢?总结:电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程,就是用电器消耗电能的过程.那么电功率就是表示用电器消耗电能快慢的物理量.7.应用:800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,也就是消耗电能快,所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多.800 W和40 W的意义分别是灯泡在1 s 内消耗的电能是800 J和40 J.二、“千瓦时”的来历把公式P=变形,得到W=Pt,如果P和t的单位分别用kW,h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度).1千瓦时就是电功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能.某电视机的电功率是150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(每月按30天计算)解:P=150 W=0.15 kW;t=3 h×30=90 h.由P=得W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h.一台电视机5 h耗电1度,这台电视机的功率是多少?解:1度=1 kW·h,P==0.2 kW=200 W.【拓展延伸】千瓦(kW)和千瓦时(kW·h):kW表示瞬间的电力,而kW·h表示某一段时间内的电力总和.简言之,kW可称为电力,kW·h可称为电量.就灯泡等照明器具而言,kW与亮度有关,kW·h与电费有关.对电暖气来说,kW与温暖程度和制暖强度有关,kW·h与电费有关.在电动汽车上,kW与加速能力有关,kW·h与可续航距离有关.对蓄电池来说,kW与当时使用三、额定电压额定功率思路一【演示实验】将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况.现象:在并联电路中更亮的灯泡,在串联电路中反而变暗.问题:灯泡的功率改变了吗?说明:铭牌上的“220 - 100”是指用电器正常工作时的电压和功率.即额定电压——用电器正常工作时的电压,额定功率——用电器在额定电压下(正常)工作时的功率.【演示实验】按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况.【实验记录表格】【实验结论】,不能正常工作,使用寿命短;小灯泡在低于额定电压的电压下工作时,实际功率小于额定功率,也不能正常工作,发光暗.师:展示部分电器的铭牌,让学生学会读取铭牌上的相关信息,并布置课外作业:查找并记录几种家用电器的铭牌,了解不同用电器的额定功率大小.【拓展延伸】“PZ 220 - 40”的含义:“PZ”:普通照明灯泡中“普”和“照”的汉语拼音的第一个字母,表示灯泡的型号.“220”:该灯泡的额定电压是220 V.“40”:该灯泡的额定功率是40 W.思路二以图片形式展示各用电器的铭牌或技术参数.问题1:一些家用电器铭牌上的额定电压为何都为220 V?回答1:因为我国家庭电路电压是220 V.问题2:家用电器铭牌上的额定功率是指在什么情况下的功率?回答2:指的是用电器在额定电压下工作时的功率.问题3:如果将一个额定电压为110 V的用电器直接接到220 V电压下会有什么后果?回答3:该用电器将会被烧坏.问题4:为什么在用电高峰期时,家里的白炽灯会比平常时暗些?回答4:在用电高峰期,照明电路电压降低,家用电器不能正常工作,电功率变小.问题5:电冰箱的技术参数中有耗电量一栏,你能说出它表示的意义吗?冰箱耗电量的计回答5:0.50千瓦时.因为电冰箱并不是时时刻刻都在工作的,它是间断性地工作,每次工作的时间也不固定.【拓展延伸】节能灯上的标识含义:Y荧光灯;P普通;Z自镇流;额定电压220 V;额定功率5 W;RR表示光色,也就是色温,代表日光色;E表示螺口式灯头;E27表示螺口式灯头的螺纹外径约为27 mm.一、电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.3.定义:电流在单位时间内所做的电功.4.定义式:P=,推导得到:P=UI.5.千瓦时的来历:1 kW·h=1 kW×1 h(W=Pt).二、额定功率和实际功率1.额定电压——用电器正常工作时的电压.额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率.2.1.甲、乙两用电器电功率之比为1∶2,通电时间之比为3∶4,则消耗电能之比为( )A.1∶2B.3∶8C.3∶4D.2∶3解析:甲乙用电器消耗的电能之比:.故选B.2.1 kW·h的电能可以使( )A.“220 V 40 W”的电灯正常工作50 hB.“220 V 80 W”的电灯正常工作20 hC.“220 V 100 W”的电灯正常工作10 hD.“220 V 100 W”的电灯正常工作3 h解析:t==25 h,A错误;t==12.5 h,B错误;t==10 h,C正确,D错误.故选C.3.如表是小丽在实验过程中记录的实验数据,请根据表中的数据归纳出电功率P和电阻R的关系:P= .解析:,设P=kR+b,当R=5 Ω时,P=2.75 W;当R=10 Ω时,P=2.5 W.则2.75 W=k×5Ω+b,2.5 W=k×10Ω+b,解得:k=-0.05,b=3 W,所以电功率P和电阻R的关系式是:P=3 W-0.05 R.【答案】 3 W-0.05 R4.一个标有“220 V 40 W”的灯泡接入某电路,测得通过它的电流是0.1 A,则灯泡的实际功率是W.解析:灯泡的电阻为:R==1210 Ω,通过它的电流是0.1 A时,灯泡的实际功率为:P'=I'2R=(0.1 A)2×1210Ω=12.1 W.【答案】12.1电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的电功.3.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.4.计算:P==UI.5.额定电压和额定功率一、教材作业【必做题】教材第95页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第95页动手动脑学物理的4题.二、课后作业【基础巩固】1.额定功率最接近800瓦的是( )A.白炽灯B.电风扇C.洗衣机D.微波炉2.甲、乙用电器上分别标着“220 V 15 W”“110 V 100 W”,它们都在额定电压下工作,则下列说法中正确的是( )A.甲用电器做功一定少B.乙用电器做功一定快C.完成相同的功,甲用电器所用的时间一定少D.相同的时间内,乙用电器消耗的电能一定少3.用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝甲、乙,乙的长度比甲大,将它们并联在电路中,则它们的电功率( )A.甲的较大B.乙的较大C.一样大D.无法确定4.学习电功率时,老师拿来分别标有“36 V 40 W”“110 V 40 W”“220 V 40 W”的三个灯泡.针对这三个灯泡都在各自的额定电压下工作时的亮暗情况,小明做出了四种猜想:①“36 V 40 W”的灯最亮;②“110 V 40 W”的灯最亮;③“220 V 40 W”的灯最亮;④三个灯泡一样亮.你认为猜想是正确的(只填序号即可).【能力提升】5.甲、乙两只白炽灯的铭牌如图所示,下列分析正确的是( )A.若将两灯分别接入电压为220 V的电路,乙灯消耗的电能多B.若将两灯并联接入电压为220 V的电路,甲灯比乙灯亮C.若灯丝的材料、长度相同,乙灯的灯丝比甲灯的灯丝粗D.若将两灯串联,只要电源电压适当,甲、乙两灯就能同时正常发光6.如图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片向上滑动时,观察到的现象是 ( )A.灯泡变暗,电压表示数变大B.灯泡变亮,电压表示数不变C.电路消耗的总功率变小,电压表示数不变D.电路消耗的总功率变大,电压表示数变大7.如图甲所示的电流表为学校实验室里常用的电流表,图乙闭合开关后,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时电阻R1和R2所消耗的电功率P1和P2的比值为.【拓展探究】8.小聪家的电炉铭牌标记模糊不清,为了测出电炉的额定功率,他断开了其他所有的用电器,只接入电炉让其正常工作,家中电能表上标有“3000 r/kW·h”,测量发现1 min电能表的转盘转了50转,那么:(1)该电炉的额定功率是多少?(2)小聪想让该电炉增加一挡功率,为使电炉的该挡功率为额定功率的,给你一个开关、一个定值电阻R',请帮他完成电路设计,画出电路图,并计算出定值电阻R'的阻值.(R,R'均用定值电阻的元件符号)【答案与解析】1.D[解析:家庭用白炽灯大约40 W,A错误;电风扇的额定功率约为60 W,B错误;洗衣机的额定功率在400 W左右,C错误;微波炉的额定功率约为800 W,D正确.故选D.]2.B[解析:由W=Pt可知,电流做功的多少与通电时间有关,A错误;电功率是表示电流做功快慢的物理量,甲用电器的功率小于乙用电器的功率,所以乙做功快,B正确;完成相同的功,甲用电器用的时间多,C错误;相同时间内,乙用电器消耗的电能多,D错误.故选B.]3.A[解析:用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝,因为乙长度比甲大,所以乙电阻大于甲的电阻.将它们并联在电路中时,电压相同,由P=可知,电阻越大的电功率越小,相反电阻越小的电功率越大,所以甲的实际功率较大.故选A.]4.④[解析:因为三个灯泡的额定功率相同,当它们工作在额定电压下时,实际功率等于额定功率,即三个灯泡的实际功率相同,所以三个灯泡的亮度相同.故选④.]5.C[解析:将两灯分别接入电压为220 V的电路均正常发光,但不知道通电时间,根据W=Pt可知无法判断消耗电能的多少,A错误;将两灯并联接入电压220 V的电路,由于乙灯额定功率大,实际功率大,所用乙灯比甲灯亮,B错误;由R=得,额定电压相同,额定功率大的电阻小,乙灯灯丝电阻小,若灯丝的材料、长度相同,乙灯灯丝比甲灯灯丝粗,C正确;将两灯串联,由于串联电路电流处处相等,则甲、乙两灯两端的电压不相同,无法达到相同的额定电压值,不能同时正常发光,D错误.故选C.]6.C[解析:此电路小灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的滑片向上滑动时,其阻值增大,电路总阻值:R总=R滑+R灯,也增大,根据欧姆定律可以知道I减小.据公式P=I2R可知,若I减小则灯泡实际功率P减小,灯泡变暗,B错误;该电路中电压表测总电压,即电源电压,所以示数不变,A,D错误.故选C.]7.4∶1[解析:由电路图可知,两电阻并联,电流表A2测量干路电流,电流表A1测量通过R2的电流.电流表A2的示数大于A1的示数,通过R1的电流为I1,通过R2的电流为I2,根据两电流表的指针偏转角度相同,可知;又因为=I1+I2,=I2,所以;所消耗的电功率P1和P2的比值为:.]8.解:(1)该电炉消耗的电能W=×3.6×106J=6×104 J;额定功率为:P==1000 W.(2)电路图如图所示.根据公式P=I2R可知功率减为原来的,则电流减为原来的,总电阻变为原来的3倍,定值电阻的阻值为电炉电阻的2倍;电炉电阻为:R==48.4 Ω,所以定值电阻为:R'=2R=2×48.4Ω=96.8 Ω.如何比较用电器消耗电能的快慢的教学,可以采用直观的方法,就是演示不同用电器接入电能表上时,观察铝盘转动的快慢,使学生形象地认识到电能表铝盘转动的快慢跟用电器的关系,从而引导学生用类比比较物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢,克服学生理解电功率意义的困难.教材对于电功没有很好地进行处理,学生对电功和电功率常常会混淆,因此在教学中对这两个概念有必要进行比较,并让学生辨别区分.这部分内容,公式多、计算复杂,在教学时要让学生重视教材中的例题,通过例题加深对各物理量的理解.按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,单位是什么.这样做能让学生分清每一个物理量和单位,加深识记和理解.在每天上课时可以对公式进行一下默写,还有对基本公式进行变形处理,以此加深学生的记忆.动手动脑学物理(教材第95页)1.解:P=UI,I=≈4.55 A.2.解:P==0.04 kW=40 W.3.解:由P =,知R ==60.5 Ω,P实=≈661.16 W.4.解:P=UI=2×104A×108V=2×1012 W,由P =,知W=Pt=2×1012W×0.001 s=2×109 J.1.色温,是黑体加热到某温度后所发出光的颜色.温度低白里透红,高些白里透黄,再高些成白,再高些白里透蓝,再高些白的发青.按国家标准,常用的有家中:卧室用RD为好,显得温馨;客厅用RR为佳,显得大气;餐厅用RL为宜,显得平和.2.。

第2节 电功率【教学目标】知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式tW P ，并能进行简单的计算。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。

【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。

【教学难点】1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。

2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。

学生每组准备：3.8V 小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）你知道“220--25”分别表示的是 220V ”是用电器正常工作时的电220V ，我们称之为额定电压。

灯泡25w【板书设计】§18.2 电功率一、电功率1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。

2、公式：P =tW 其中P －电功率 Ｗ－电功t －时间3、单位：国际单位： W ，1W=1J /s换算关系： 1kW=103W 1W=103mW二、 千瓦时的来历1kW ·h=1 kW ×1h三、 额定电压、额定功率额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。

额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。

四、电功率的测量原理：P = UI【教学反思】一、案例的“亮点”1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。

再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。

整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。

第十八章第2节《电功率》导学案班级：姓名：【学习目标】1、能说出电功率的物理意义和单位，能利用电功率的公式进行相关的计算。

2、能结合实际，说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。

3、能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。

4、会利用电流表和电压表测量用电器的功率。

【学习重、难点】1、对电功率、额定功率、实际功率的理解。

2、对公式P=W/t、P=UI的灵活应用。

3、区别“额定”与“实际”，“正常工作”与“不正常工作”。

新知一电功率1．提出问题：观察电能表，常常可以发现：表上的铝盘在使用一只节能灯时转得慢，在使用电吹风时转得快。

说明铝盘转动的快慢与用电器的种类有关！这两种用电器有什么不同？2.深入探究：观看课本91页演示实验的视频，进行小组讨论：所在电路电能表转的快，所在电路电能表转的慢，相同的时间内哪个电路消耗的电能多？哪个电路中用电器消耗电能消耗的快？怎样表示消耗电能（或电流做功）的快慢？3．（1）概念理解：在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。

电功率用P 表示。

（2）计算公式为P = = ，（3）单位是、和符号、和（4）换算：1kw= w，1w= mw（5）24 W、500 W，说的就是用电器的电功率。

功率越大代表相同时间内消耗的电能越多，消耗电能越快，电流做功越快。

（6）阅读小资料了解不同用电器的功率.4.练一练：（1）公式P=W/t中,P的单位通常用W,W的单位用J,t的单位用s,可得到1w=1J/s,也就是说，1w的物理意义是用电器每秒做功1焦耳，那么节能灯24w的物理意义是。

（2）一盏电灯25h耗电1kW.h,这盏电灯的功率是多少？新知二“千瓦时”的由来1．提出问题：千瓦、千瓦时一样吗？他们分别是那个物理量的单位？它们之间有什么关系？2．①自主学习课本93页，了解千瓦时的由来。

②自学例题。

③例题变通验证千瓦时与焦耳之间的换算关系：某用电器的电功率是1kW，工作了1 h，用电多少千瓦时？某用电器的电功率是1kW，工作了1 h，用电多少焦耳？④小组讨论“想想议议”：记者错在哪里？3．1kW·h= J。

第十八章 电功率1．结合实例理解电功和电功率的概念。

了解电功率在实际中的应用。

2．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

3．能区分用电器的额定功率和实际功率。

4．通过实验，探究了解焦耳定律。

用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

本章是初中物理的重点章之一，是初中电学部分的综合，在前面我们已经学习了电学当中的电路及一些重要物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。

本章我们将学习探究电学的重点“电功率”的问题，本章主要讲述了电能、电功、电功率、焦耳定律等知识。

这些知识不仅奠定了电学的基础，而且在生产和生活中也有广泛的应用，是中考的重要内容之一，本章学习过程中需掌握六个主要概念、两个公式、一个探究实验、一个定律。

六个主要概念：电能、电功、电功率、额定功率、实际功率、电流的热效应。

两个公式：P ＝W t，P ＝UI 。

一个探究实验：测量小灯泡的电功率。

一个定律：焦耳定律。

本章的重点：电功率的物理意义及概念，用伏安法测灯泡的额定功率，电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。

本章的难点：能的转化，电功率与电流、电压之间的关系，对额定功率的理解，对焦耳定律的理解。

学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质，并认识了三个物理量的基本关系——欧姆定律，使学生能够使用欧姆定律解释生活中的一些基本电学现象，解决一些简单电路方面的问题，同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点，电功率公式的应用和计算又是电学中的难点，学生在心理和知识的综合运用上都有一定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器改变灯泡的亮度和伏安法测电阻的实验，为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫，同时也给学生掌握电功率的测量带来一些负面影响。

1．在内容上要紧紧抓住“电功率”这个中心，理解实际电压和额定电压以及实际功率和额定功率的含义。

2．在研究方法上，主要运用实验探究的方法，在探究中我们要注意实验现象，从现象中发现规律性的东西，从而归纳总结得出基本规律和原理。

第十八章《电功率》第1节《电能电功》学案【学习目标】1.知道电能及其单位。

2.知道电能表的作用、读数方法。

3.知道电源和用电器工作过程中能量的转化。

【学习过程】一、新课引入：生活中电的利用无处不在，那么电是从哪来的？又是怎么样被人们利用的？二、独立自主学习：请快速阅读课本P87---P88第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

电饭锅工作时，通过_________ 做功， _______ 转化为_________能；电动车行驶时，通过_________ 做功， _______ 转化为_________能；给电池充电时，通过_________ 做功， _______ 转化为_________ 能。

电能的利用实际上把___________ 能转化为________________________________ O电能的转化是通过________________ 做功实现的。

有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。

并且w= _______________________电能的计量：阅读课本88页“电能的计量”部分内容填一填：1.“度”是 ____________________ 的单位，它的学名是______________________________ ,符号是________________ 。

2.能量的主要单位是 ________________ ,简称___________ ,符号______________ o3.]kW・h= ______________________________ J： 7.2X106J= _________ kWh…用电器在一段时间内消耗电能的多少，可以通过_______________________________________ 计量出来填一填：注意：计数器的示数的最后一位有什么不同？应该怎样读数？________________________________ 。

18.2电功率（教案）20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理九年级全一册第18章第2节《电功率》。

本节主要介绍电功率的概念、计算方法及其在实际应用中的意义。

具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量。

2. 电功率的计算公式：P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I 表示电流。

3. 电功率的单位：瓦特（W），1W=1J/s。

4. 实际应用中的电功率计算：根据电功公式W=UIt，可以推导出实际功率的计算公式P=W/t。

二、教学目标1. 让学生掌握电功率的概念、计算方法和单位，理解电功率在实际应用中的意义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对电功率的学习，提高学生对物理学科的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算方法和单位。

难点：电功率在实际应用中的意义。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（电压表、电流表、电灯、电源等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个正在工作的电风扇，让学生观察并思考：电风扇在工作过程中消耗了多少电能？电能是如何转换为其他形式的能量的？2. 概念讲解：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量。

电功率的计算公式为P=UI，单位为瓦特（W），1W=1J/s。

3. 例题讲解：以一个电灯为例，给出电压、电流和通电时间，让学生计算电灯在这段时间内所做的功和电功率。

（1）一个电流为2A的电路，在电压为10V的情况下，所做的功是多少？（2）一个电流为1A的电路，在电压为220V的情况下，所做的功是多少？5. 电功率在实际应用中的意义：讲解电功率在日常生活和工业生产中的应用，如家用电器的额定功率、电动机的输出功率等。

六、板书设计板书内容如下：电功率：1. 定义：电流在单位时间内所做的功，表示电流做功快慢的物理量。

人教版九年级物理第十八章18·2《电功率》第2课时导学案一、导入1.点亮铜丝灯泡和白炽灯泡，观察它们的亮度差异。

2.联想过去的经验，你认为是什么原因导致灯泡的亮度不同？二、自主探究1.根据我们的经验，你认为什么是电功率？请用自己的话描述。

2.电功率的单位是什么？3.我们可以用什么公式计算电功率？三、实验探究1.实验材料：电源、电流表、电压表、灯泡、导线等。

2.实验步骤：–步骤一：将电流表的两个插头依次接在电源的两极上。

–步骤二：将灯泡接在电流表的另一侧。

–步骤三：测量电流和电压的数值，计算出电功率的数值。

–步骤四：反复测量不同灯泡的电流、电压和电功率。

3.实验记录：–实验数据表格–实验结果的分析和归纳四、实验总结1.根据实验数据，你观察到了什么？2.你能得出什么结论？3.与灯泡亮度有关的因素有哪些？五、拓展思考1.除了灯泡，我们日常生活中还有哪些设备或电器有功率的概念？2.电功率与能效的概念有什么关系？3.如何提高设备的能效？六、知识梳理1.电功率的定义和计算公式。

2.电功率的单位。

3.电功率与电流、电压和电阻之间的关系。

4.提高设备能效的方法。

七、课堂反馈1.对于电功率的理解，是否更加深入？2.实验过程中有哪些操作步骤或实验数据需要注意？3.有哪些问题需要进一步探究或解答？八、学习任务1.完成课后习题。

2.预习下一节课内容：《电功率的计算》。

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《电功率》教学模式介绍:“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国.在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递—接受”教学模式的课程环节:复习旧课—-激发学习动机——讲授新知识——巩固运用-—检查评价——间隔性复习设计思路说明:1、复习旧课:“用电器工作时,电能表的转盘转动的总圈数说明什么?"这个问题的复习为新课学习做铺垫。

2、激发学习动机：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同,引入新课。

3、讲授新知识:通过比较“电流做功的快慢”，引入电功率概念；通过公式W=Pt介绍千瓦时的由来，根据已有的生活经验，理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率。

提出如何在实验室条件下测量电功率，为下节课做准备。

4、巩固运用：利用公式P=W/t 和P=UI 来解决生活中的问题，加深对额定功率和实际功率的理解.教材分析电功率是继电流、电压、电阻和电功之后又一个重要的电学物理量，它也各用电器的重要参数，在生活生产中有重要应用。

《电功率》【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。

会用电功率的公式＝进行简单的计算。

掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（）教育。

形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。

区分实际功率和额定功率。

【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）。

教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。

《电功率》【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。

会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。

掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。

形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。

区分实际功率和额定功率。

【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）。

教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。