鲁教版二年级语文上册第八单元31回声拓展阅读：调皮的聪聪素材.doc

回声课前透视：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学目标1.认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1.生字词语卡片、图片或课件。

2.课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时一、导入1.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、自读引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。

）三、识字1.字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

《回声》教学反思《回声》是二年级鲁教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。

第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。

教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。

要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。

显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。

在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。

接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌交流：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。

这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。

让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。

我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。

为了拓大学生的阅读视野，我还进行了课外知识的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌《回声》进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。

课后还推荐《山会说话吗？》，让学生自由阅读，指引学生的学习向课外延伸，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。

有人说，语文课堂是一门不完美的艺术。

正是如此，在这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果学生学起来的时候，自主性就没能得到很好的发挥，对于学生感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面继续努力，学习更好的教学方法，提高课堂教学效率。

31回声教学目标1、认读6个生字，会写“倒影”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1、2、3、6段，体会小青蛙心情的改变。

3、通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。

一、激趣导入。

1.师：先来玩个小嬉戏，听，什么声。

2.播放：鸡鸣声，流水声，回声（板书“回声”）跟着小兔淘淘再去感受一下回声吧。

播放动画《回声》。

3小兔是在哪儿听到回声的？4.你们听到过回声么？说说，在哪儿听到的。

（桥洞下，大山里，特殊大的房间里）师补充：在许多比较空旷的地方都有可能听到回声。

4.今日，我们要学的故事，题目就叫“回声”。

一起读课题。

（读出好玩）二.初读课文（一）依据要求自读课文1..这个故事可好玩了，请小挚友们翻开语文书第148 页，去读读这个故事吧。

在读故事前，先听老师说读书要求，把音读准，把话读通顺，遇到难读的地方，咱们就多读几遍。

最终给课文标上自然段序号。

（二）检查生字词语1.把书放在一边，看，生字宝宝们已经出现在了大屏幕上，谁来读一读。

（指名读，正音，齐读）去掉拼音小帽，谁来当小老师。

（课件出示：碰、返、圈、纹。

）2.生字摇身一变，变成了词语。

还能读准么？自己读一读。

指名读。

3.返回这个词特殊有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。

4.小挚友，一块石头丢进河里，就会荡起（一圈圈水纹）读的这么好，水纹在朝我们笑呢（课件出示水纹）5.还知道什么纹？皱纹、指纹（老师在桌子上一按，就有了指纹，警察就用指纹破案呢！）、斑纹（哪种动物身上有斑纹？）花纹（三）指名分段读课文1.词语会读了，再来读读这个好玩的故事吧。

小挚友，这篇课文有几个自然段（6）2.谁先来读第一自然段。

（指导，范读，齐读）请你举荐一位小挚友读其次自然段。

其他小挚友细致听，读到哪，眼睛就跟到哪儿，等会儿做评委。

3.学生读其次自然段，请同学评价。

4.第三段，评价的小挚友读。

（哩是轻声）学生学着读。

5.请听得特殊细致的小挚友读第四段。

二年级上册第八单元第30课、《我是什么》拓展阅读动物气象预报员“燕子低，披蓑衣。

”这是因为当天气要下雨时，小虫的翅膀会随着小水滴而变软，不能高飞。

燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞了。

傍晚，鸡迟迟不愿人笼，是下雨的预兆。

由于雨前洞里的小虫因闷热而大多爬出地面，给鸡造成了觅食的好机会。

蜜蜂最适宜在天气晴朗的情况下飞行。

天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗；反之，则预示阴雨将来临。

夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。

这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。

天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。

一般说，垒窝越高，降水也就越大。

水姑娘的旅行水姑娘离开山洞，顺着山涧向山下的小河流去。

“真热呀！”水姑娘在火辣辣的太阳底下受不了啦！一会儿，她的身体变成了水汽，升到空中。

水越升越高。

“哎呀，天上怎么这么冷呀！”水汽冷得受不了，又变成了很小的水滴和冰晶。

小水滴和小冰晶你挤我，我挤你，挤在一起变成了一朵朵白云。

“我带你们一起去旅行吧！”风婆婆带着白云踏上了旅途。

在寒冷的高空中飘啊飘啊，云里的小冰粒越聚越大，越聚越重，开始往下沉啦。

风婆婆把一部分云儿吹到温暖的地方，小冰粒落呀落呀，快到地面的时候，它的身体溶化了，变成了雨水，“哗啦哗啦”地落到了地上。

风婆婆又把一部分云儿吹到寒冷的地方，小冰粒落呀落呀，真冷！小冰粒变成了雪花，飘呀飘呀又回到了地上。

水姑娘又回来啦！她还觉得不过瘾，又开始了新的旅行。

水的脾气我在田野上奔跑，灌溉了绿油油的庄稼。

我在江河里流动，养肥了成群的鱼虾。

我举起一艘艘轮船，让它们在大海上乘风破浪。

我转动一台台机器，把电流送往城市和村庄。

我会暴跳如雷，把大桥一折两段。

我会变成水汽，使钢铁生锈、粮食霉烂。

我会给人们带来幸福，我也会给人们造成灾难。

要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。

第31课、《回声》拓展阅读回声的结局在山谷里，只要有一个声音，就会产生一个同样的回声。

《回声》设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。

那时，一种莫名的兴奋涌上心头。

探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。

现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。

本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。

”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。

会写“倒、圆、游、围”四个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。

那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。

（复习学过的六个生字，及相关的词语。

）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。

强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

二年级上册语文说课稿831回声鲁教版一、说教材1、教材的位置剖析：«回声»是义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看迷信。

本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油但是生。

本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只〝小青蛙〞，还淘气地学他说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

本文是激起先生从小热爱迷信，探求大自然微妙的极好教材，也是对先生停止词句训练，朗诵训练的重要仰仗。

依据«语文课程规范»和低年级三个维度的目的要求，结合先生实践,我把本课的教学目的、重、难点确定为：2、教学目的(1)知识目的：看法7个生字，会写10个字。

(2)才干目的：正确、流利、有感情地朗诵课文，读出愉快、奇异、亲切的语气。

读懂课文.初步了解回声构成的缘由。

(3)情感目的：激起先生热爱大自然，热爱迷信，探求知识的兴味。

3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，读出不同语气。

了解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声响的波纹相似点，从而明白〝回声〞原理。

难点：了解什么是〝回声〞及〝为什么会消费回声〞这一迷信知识。

4．教学预备：字卡、课件。

让先生搜集回声的资料。

5．课时布置：2课时。

二、说教法«回声»是一篇迷信童话，它以故事的方式使先生取得一定的迷信知识。

作为讲读课文，在教学中应注重言语文字的训练，切忌把它上成自然课。

教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充沛应用电教手腕及课文插图协助先生了解什么是回声及发生回声的缘由。

在教学中应表达以先生为主体，以教员为主导。

充沛调动先生的积极性，增强先生的主体参与看法。

三、说学法本节课的学习方法力图遵照〝让先生读懂课文〞的原那么，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎样做的这一段时，先让先生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示举措的词，用填空的方式，结合详细的言语环境和联络上下文了解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使言语文字训练与看法事物一致同来，然后引导先生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让先生有感情地读这段话，并想象句子的内容。

人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

三、学习目标1．认识6个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。

2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。

3．课文中第4、5自然段中的有关句子。

五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。

2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。

（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。

小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。

(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。

《回声》试题单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

一、基础知识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

精品文档小瓶塞跳出来了耀耀倒了一杯水，把暖水瓶放回桌上。

突然，“砰”的一声，小瓶塞从瓶口跳了出来。

耀耀说：“小瓶塞，你跳出来干什么？水会凉的。

”“不是我要跳出来，是有人在推我。

”小瓶塞说。

“谁会推你？”耀耀惊奇地问道。

这时，耳边响起了一个轻轻的声音：“是我推小瓶塞的。

”耀耀吃了一惊，四处张望，什么也没看到。

那轻轻的声音又响起来了：“我是空气，就在你的周围。

你倒水时我钻进了水瓶。

一遇到热，我就胀大了。

水瓶里装不下我，我只好用力往外挤，就把小瓶塞推出去了。

”“啊，原来是这么回事啊！”耀耀明白了。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

一、考察的知识点、能力点1.考察学生对词语的积累及运用能力。

2.考察学生对课文内容的理解情况，学习作者的语言表达方法，体会标点符号和动词的运用。

3。

考察学生的阅读理解以及表达能力。

二、题型(一) 基础知识1。

填上合适的量词.2．搭配合适的词语。

3. 填空，读句子。

(二)阅读拓展1。

填空并完成练习。

2. 阅读短文回答问题.三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题.一、考察的知识点、能力点1.考察学生对词语的积累及运用能力。

2。

考察学生对课文内容的理解情况，学习作者的语言表达方法,体会标点符号和动词的运用.3。

考察学生的阅读理解以及表达能力.二、题型(一）基础知识1. 填上合适的量词。

2．搭配合适的词语。

3. 填空，读句子。

(二）阅读拓展1. 填空并完成练习.2。

阅读短文回答问题.三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《回声》试题（时间：10分钟）一、基础知识1. 填上合适的量词。

一( )石桥一( )回声一（）青蛙一（）月亮2。

搭配合适的词语。

（ )的桥洞（）的青蛙（）的景色 ( )地说( ）地问（）地叫3．填空，读句子，想象句子内容。

（1）小河上有座（）。

半圆的（ )和水里的( ）连起来，好像一个（）.（2）在桥洞里，声音的波纹（）石壁，也要（ )回来。

二、阅读拓展阅读短文，回答问题.青蛙上天青蛙在池塘里住的厌烦了，请求大雁把他带到天空中去。

青蛙伏在大雁背上在蓝天中漫游大雁望着月亮，对青蛙说:“你看，月亮多么美呀！"“我们池塘里也有。

”青蛙不以为然地说。

“不对。

"大雁纠正他的说法，“池塘里的只是月亮的影子。

”“影子？池塘也有月亮，那有什么了不起的，我一拳就能把它打碎。

"青蛙不服气。

大雁说：“你别胡来，这不是在池塘里，当心摔死。

”“你真胆小.我不吹牛，我一拳就能把它打碎。

”青蛙神气十足，他站了起来，纵身向月亮扑去……1. 根据课文内容填空：青蛙（ )在大雁背上，在蓝天中（）.2。

调皮的聪聪
聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。

鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

他想：可能是石头太小。

于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。

聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。

”聪聪伸了伸舌头，跑了。

1。