《影响河流水文特征的因素》导学案

《河流和湖泊》导学案一、学习目标1、了解河流和湖泊的定义、分类及主要特点。

2、掌握河流和湖泊的水文特征，包括水位、流量、流速、含沙量等。

3、理解河流和湖泊对地理环境和人类生活的重要意义。

4、学会分析河流和湖泊的形成原因以及其与周边地理要素的相互关系。

二、学习重难点1、重点（1）河流和湖泊的分类及特点。

（2）河流和湖泊的水文特征及其影响因素。

2、难点（1）分析河流和湖泊的形成原因及与地理环境的相互作用。

（2）探讨人类活动对河流和湖泊的影响及相应的保护措施。

三、知识梳理（一）河流1、定义：河流是指在重力作用下，沿着陆地表面上的线形凹地流动，并汇集于各级河槽中的天然水体。

2、分类（1）按河流的归宿可分为外流河和内流河。

外流河最终注入海洋，如长江、黄河；内流河最终未流入海洋，如塔里木河。

（2）按河流的流经地区的地形和地质条件可分为平原河流、山地河流和丘陵河流。

3、河流的水文特征（1）水位：指河流中某一断面在某一时刻的水面高程。

水位的变化主要受气候（降水、蒸发）、河流补给类型、河道宽窄等因素的影响。

（2）流量：指单位时间内通过某一断面的水量。

流量的大小取决于河流的补给量、流域面积的大小、支流的多少等。

（3）流速：指河流中水质点在单位时间内移动的距离。

流速的大小与河流的落差、河道的宽窄和弯曲程度等有关。

（4）含沙量：指单位体积水中所含泥沙的质量。

含沙量的大小与流域内的植被覆盖状况、地形坡度、降水强度、土壤质地等因素有关。

（二）湖泊1、定义：湖泊是指陆地上洼地积水形成的、水域比较宽广、水流缓慢的水体。

2、分类（1）按湖水的含盐度可分为淡水湖和咸水湖。

淡水湖的含盐度小于 1g/L，如鄱阳湖、洞庭湖；咸水湖的含盐度大于 1g/L，如青海湖、纳木错。

（2）按湖泊的成因可分为构造湖、火山口湖、堰塞湖、冰川湖、岩溶湖、风成湖、河成湖等。

3、湖泊的水文特征（1）湖水的温度：湖水的温度受季节、气候、深度等因素的影响。

表层湖水的温度变化较大，深层湖水的温度变化较小。

第三节河流（第1课时）【学习目标】1．从中国河流分布图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要的内流河，归纳我国内流河、外流河的分布特征。

2．描述我国不同地区河流的水文特征。

【检查预习】预习相应课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.【自主学习】阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、什么是内流河？什么是外流河？2、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

3、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？4、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？5、河流的水文特征表现在哪些方面？【合作探究】探究点一、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

例题：(2015·乐山学业考)春季,河流流量显著增大的现象称为春汛,河流出现春汛的原因是多样的。

读“哈尔滨气候资料表”(此数据亦可代表我国东北地区整体气候特征)和“松花江哈尔滨水文站径流量年变化曲线图”,回答3～5题。

1.哈尔滨气温的最低月份和降水最多的月份分别是 ( ) A.1月、7月 B.1月、8月 C.8月、1月D.2月、8月2.根据图中信息,下列关于哈尔滨附近的松花江水文特征的分析,正确的是( )秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区A.流量最大的季节与区域多雨期基本一致B.冬季无结冰现象C.流量的季节变化不明显D.冬季出现了断流现象3.图中显示松花江出现了明显的春汛,其原因最可能是( )A.人工水库将冬季充沛的降水进行拦蓄,在5月初开闸放水B.春耕未开始,农业用水量少C.3月末雨季到来,大量降水补给河流D.冬季及初春固态降水(雪)因气温低于0℃而长期累积,在3月末4月初融化探究点二、比较内流和外流河的水文特征。

例题：我国外流河、内流河丰水期都在夏季,其主要原因是( )A.受气温的影响,夏季全国普遍高温B.都受夏季风的影响C.外流区受夏季风的影响,内流区受夏季气温高的影响D.全国大多数地区降水集中在夏季【学生展示】探究点一【教师点评】探究点二及【学生展示】出现的问题【当堂检测】1.下列关于我国河流的叙述,正确的是( )A.凡是没有流向国外的河流都是内流河B.我国西北地区的河流都是内流河C.我国外流河分别流入太平洋、印度洋、北冰洋D.怒江、澜沧江均流向国外,最后注入印度洋2.下列河流与其注入海洋对应错误的是( )A.黑龙江-太平洋B.怒江-印度洋C.雅鲁藏布江-大西洋D.淮河-太平洋3.下列关于外流区和内流区的说法,错误的是( )A.外流河的流域称为外流区B.内流河的流域称为内流区C.外流区全部位于东南部地区,水量超过全国河流总水量的95%D.内流区位于西北地区,面积约占全国总面积的1/34.下图是我国东部四条大河的流量年变化曲线图,其中表示长江的是( )5.我国河流有无结冰期的分界线是( )A.长江B.秦岭-淮河C.黄河D.珠江6.塔里木河是我国最长的内流河,其河水补给来源和汛期出现的季节分别是( )A.雨水,夏季B.冰雪融水,夏季C.雨水,冬季D.冰雪融水,冬季读下图,完成7、8题。

《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标：
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。

【过程与方法】
通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。

通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。

【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。

通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。

二、教学重点与难点：
教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。

教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。

三、教学过程
四、教学设计说明：
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。

同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。

除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。

《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标：
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。

【过程与方法】
通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。

通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。

【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。

通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。

二、教学重点与难点：
教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。

教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。

三、教学过程
四、教学设计说明：
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。

同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。

除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。

河流水文特征和水系特征及其影响因素河流专题复习一、河流水文特征和水系特征及其影响因素二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因1.河流的流向：受地势的影响；2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关；3.河流支流多少与地形和降水有关；4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响；5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关；6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响；7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施(1)洪涝灾害的原因①自然原因：a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小)b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象)c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅）②人为原因：植被破坏、围湖造田等。

(2)河流的治理措施上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。

【举例】长江洪灾的原因(1)自然原因：①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。

②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。

③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。

(2)人为原因：①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。

②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。

8.河流水能丰富的原因主要从两个方面分析：一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)；二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。

9.河流航运的有利条件:10.河流地貌的形成（高一地理新教材）（1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌（2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原三、中国的河流和湖泊外流区、内流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。

编写：姜太平 审核：高三地理组 班级： 小组： 姓名： 教师评价：涡阳二中2015届文科高三导学案 科目：地理 编号： 2 使用时间： 2015 年 3 月 20 日专题4 第二课时：河流特征学习目标：1. 能够结合区域轮廓、水系、降水量、径流过程曲线等图，能够描述并分析某一河流的水文水系特征。

学法指导：1. 先预习金太阳专题课本的专题点拨，再完成课本探究二。

2. 独立完成导学案习题，遇到疑问可以翻阅资料或讨论。

3. 将疑惑和收获写在导学案相应处。

知识梳理：一、基本概念河流水系：指集水河道的结构，包括源地、注入地、流程、流域、支流及其分布以及落差等要素。

河流水文：指河流的水情，是河水状况及其变化等。

包括流量、流速、水位、汛期、水温、结冰期、含沙量等要素。

1.流向 由地势决定,从海拔高处流向海拔低处。

2.河网密度 与降水和干湿状况及地形地势有关。

平原广阔,地势低平,排水不畅且降水丰富,径流发育好,河流众多,河网密度大,如西欧平原、长江中下游平原等;反之,则河网密度小。

3.流程长短 流程长短主要受降水量多少、流域范围大小和地形地势的影响。

4.水系形态 水系形态受地形因素的制约明显,如刚果盆地的向心状水系、我国海河的扇形水系及淮河的羽状水系等水系特征均受到地势相对高度、山脉走向、地势的倾斜方向等因素的影响。

5.河道状况 河流上游段多流经山区,坡陡,落差大,流速快,冲刷强,河床多砾石,河道狭窄,多峡谷地貌,蕴藏着丰富的水能资源;河流中游段落差与流速减小,冲刷和淤积都不严重,河床多粗砂;河流下游段多流经平原地区,流速很慢,加之河道展宽、多曲流,以淤积为主,河床多细沙和淤泥,利于灌溉和航运。

经典真题：1.（2014天津文综）据图7、图8中信息，概括出B 城附近河段的水文特征。

（东经14度 北纬50度，海拔364米）涡阳二中2015届文科高三二轮地理导学案没有什么强大比心灵的强大更强大了。

没有什么纯净比心灵的纯净更纯净了。

《河流》导学案导学目标：1. 了解河流的定义和特点。

2. 掌握河流的形成和演变过程。

3. 了解河流的作用和重要性。

4. 掌握一些世界闻名的河流。

导学内容：一、什么是河流？河流是地球上陆地表面流动的淡水水系，是由降水、融雪、地下水等形成的，是地球上重要的水资源之一。

二、河流的特点：1. 河流流动的方向是由高处向低处流动。

2. 河流的水流量随着季节和降水量的变化而变化。

3. 河流有源头、支流、汇流等组成。

4. 河流可以分为上游、中游和下游三个部分。

三、河流的形成和演变过程：1. 河流的形成：河流的形成主要是由地表径流、地下径流和地表蒸发等因素共同作用形成的。

2. 河流的演变：河流经过长期的侵蚀、淤积作用，形成了不同的河道形态，如冲积平原、河谷等。

四、河流的作用和重要性：1. 提供生活和生产用水。

2. 调节气候和维持生态平衡。

3. 为农业灌溉和发电提供重要资源。

4. 交通运输的便利和经济发展的支持。

五、世界闻名的河流：1. 长江：中国第一大河，流经中国境内最长。

2. 尼罗河：非洲最长的河流，被称为“东方的母亲”。

3. 亚马逊河：南美洲最大的河流，流域面积辽阔。

4. 小西洋河：北美洲的一条重要河流，流经美国多个州。

导学活动：1. 观看视频：观看关于河流的形成和演变过程的视频，加深对河流的理解。

2. 地图绘制：绘制世界地图，标出长江、尼罗河、亚马逊河等闻名河流的位置。

3. 教室讨论：讨论河流的作用和重要性，分享各自对河流的看法。

4. 野外考察：组织学生进行野外考察，观察当地的河流形态和特点，了解河流的实际情况。

导学总结：通过本次进修，我们了解了河流的定义、特点、形成和演变过程，以及河流的作用和重要性。

同时，我们也了解了一些世界闻名的河流，加深了对河流的认识和理解。

希望同砚们能够进一步关注和珍爱我们的河流资源，共同建设美丽的地球故里。

《河流水文特征》学案【学习目标】1.掌握河流水文特征描述内容以及影响因素。

2.了解分析河流水文特征的思路，学会分析河流的特征及其成因。

3.能够运用整体性原理，分析区域各地理要素之间的联系【考向1】流量〈思考1〉流量大小的影响因素？〈思考2〉河流下游地区流量一定比上游大吗？若否，试举例说明。

＊【练习1】刚果盆地，又称扎伊尔盆地，是世界上面积最大的盆地。

位于非洲中西部，赤道横贯中部，面积约337万平方千米。

位于几内亚高原、南非高原、东非高原及低小的阿赞德高原之间。

刚果盆地原为内陆湖，因地盘上升和湖水外泄，形成典型的大盆地，是前寒武纪非洲古陆块的核心部分。

盆地南北均为高原，东部为东非大裂谷，缺口在西部即刚果河下游和河口地段。

读图，完成下列要求。

1.说明G 河水量丰富的原因？【考向2】含沙量、流速〈思考1〉含沙量大小以及流速快慢的影响因素各有哪些？〈思考2〉泥沙沉积与流速有什么关系？〈思考3〉泥沙沉积都发生在下游吗？2.指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。

【考向3】水位（汛期）、结冰期〈思考1〉影响水位变化的因素有哪些?〈思考2〉河流流经哪些气候区水位季节变化较大？〈思考3〉凌汛现象形成条件？【练习2】下图为北美五大湖区示意图， 表为图甲、乙两城市的气候资料，完成以下要求。

1．结合图表，简述圣劳伦斯河在乙河段的水文特征。

2．比较①、②河段水文特征的差异。

【练习3】材料：下图为某区域略图，由于河流每年带来约2亿吨的泥沙，图中戊区域形成了面积约8万平方千米的三角洲。

根据材料，分析戊区域河流泥沙丰富的原因。

课堂总结月份甲乙气温(℃) 降水(mm) 气温(℃) 降水(mm) 1 －6.7 45.6 －12.4 90.0 4 6.0 64.0 3.3 75.5 7 20.5 76.6 19.1 118.5 108.963.06.596.0。

《河流和湖泊》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够理解什么是河流和湖泊，它们的特点和作用，以及人类对它们的影响。

一、导入1. 引入话题：请同砚回答以下问题：你知道什么是河流和湖泊吗？它们有什么特点？2. 播放一段关于河流和湖泊的视频，引起同砚的爱好和好奇心。

二、进修内容1. 河流的定义和特点- 河流是陆地上的水流，由雨水、融雪和地下水聚集而成。

- 河流有源头、支流和入海口等组成部分。

- 河流可以分为长江、黄河、长沙江等不同的河流。

2. 湖泊的定义和特点- 湖泊是由地表陷落或冰川融化形成的水体。

- 湖泊有湖心、湖岸、湖水等组成部分。

- 湖泊可以分为青海湖、洞庭湖、太湖等不同的湖泊。

3. 河流和湖泊的作用- 河流是人类生活和经济进步的重要水资源，可以用于浇灌、发电、航运等。

- 湖泊是自然景观，也是人类活动的重要处所，可以用于观光、垂钓、水产养殖等。

三、拓展延伸1. 请同砚沉思：人类对河流和湖泊有哪些影响？如何保卫这些水资源？2. 分组谈论，让同砚提出保卫河流和湖泊的措施，并向全班汇报。

四、总结反馈1. 请同砚总结本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、特点和作用。

2. 回答导学目标中的问题，检查同砚对知识点的精通状况。

五、作业安置1. 请同砚完成一篇关于河流和湖泊的作文，要求包括定义、特点和作用等内容。

2. 要求同砚收集有关河流和湖泊的图片或资料，筹办下节课的展示。

六、课后反思1. 回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和改进的地方。

2. 依据同砚的反馈意见，调整下节课的教学内容和方法。

通过本节课的进修，信任同砚们对河流和湖泊有了更深度的了解，也能够认识到保卫水资源的重要性。

期望同砚们在将来的生活中能够珍惜和保卫我们的河流和湖泊，共同建设秀丽的故里。

第二课时导学目标：通过进修本节课的内容，同砚能够了解河流和湖泊的形成、特点以及对人类生活的影响，培育同砚的地理进修爱好和观察能力。

一、导入1. 让同砚观看一段视频，展示不同国家的著名河流和湖泊，引导同砚对河流和湖泊的熟识和爱好。